Технологическая карта урока «Объединение множеств» 2 класс

Ф.И.О. учителя: Апухтина Екатерина Юрьевна.

Предмет: Информатика.

Тема урока: Объединение множеств.

Место и роль урока в изучаемой теме: Восьмой урок по теме: «Множество»

Класс: 2

Тип урока: комбинированный (объяснение нового материала с элементами урока-практикума)

Технологическая карта изучения темы

Тема

Объединение множеств

Цели

Образовательные:

1. Познакомить с понятием «объединения» множеств.

2. Продолжить изучение операций над множествами.

3. Научить определять элементы, принадлежащие объединению множеств.

Развивающие:

1. Развивать логическое мышление, внимание, память, формировать умение планировать свою деятельность.

2. Формировать опыт информационной культуры младшего школьника, умения сотрудничать в паре, развитие познавательного интереса.

Воспитательные: воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, усидчивость, трудолюбие.

Планируемый результат

Предметные:

Знать: понятие «множество», элементы множества, «объединения» множеств.

Уметь: составлять и выполнять задания по объединению множеств

Личностные: мотивация к обучению; уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Коммуникативные -

• умение оформлять свои мысли в устной форме;

• слушать и понимать речь других;

• совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Регулятивные -

• планирование последовательности шагов объединения множеств для достижения цели;

• поиск ошибок объединения множеств и внесение в него изменений.

Личностные - умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Познавательные -

• умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Основные понятия

Множество, элементы множества, пересечение множеств, объединение множеств.

Межпредметные связи

«Технология. Труд» (схемы)

«Математика» (построение геометрических фигур)

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

А.В. Горячев, К.И. Горина, Т.О. Волкова Учебник - тетрадь «Информатика. 2 класс». 2 часть (задания 71 - 78)

- мультимедийный комплекс;

- индивидуальные карточки с заданием.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа парами.

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность учителя

Планируемые результаты

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Содержание

Предметные

УУД

I. Организационный момент (2 мин)

Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Активизирует внимание детей, нацеливает их на работу.

Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки - на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Личностные: мотивация к учению.

II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)

Цели: создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Формулируют (уточняют) тему урока, ставят учебные цели и этапы урока.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Организует уточнение типа урока и называние шагов учебной деятельности.

- Сегодня мы с вами познакомимся с новым понятием «объединение» множеств.

- Значит, чему будет посвящён наш урок? (Открытию нового знания)

- Какие мы делаем шаги при открытии нового знания? («Что я не знаю?», «Сам найду способ»)

- А сейчас мы были на этапе 1.

- Что мы делали? (Настраивались на работу на уроке).

- Следующие наши этапы: повторение, ознакомление с новым материалом, выполнение заданий из учебника - тетради; домашнее задание и подведение итогов.

Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.

Регулятивные: умение ставить учебные цели.

Личностные: мотивация к учению.

III. Повторение темы предыдущего урока (7 мин)

Цель: Организовать деятельность учащихся по повторению и обобщению пройденного материала.

Ответы на вопросы учителя

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Организует работу в парах. Задает вопросы.

- А теперь переходим к следующему этапу (2).

- Что мы будем делать? (Повторять).

- Ребята, давайте вспомним нашу большую тему, ответив на вопросы.

- Что такое множество?

- Что такое пересечение множеств?

- А сейчас поработаем в парах. Нарисуйте множество в виде кругов:

А) «Люди» «Птицы»

Б) «Мальчики» «Ученики»

В) «Помидоры» «Овощи»

Познавательные: составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов.

Коммуникативные: умение договариваться с одноклассниками, управление поведением.

Регулятивные: вносит коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с поставленной целью.

IV. Ознакомление с новым материалом (10 имн)

Цель: Способствовать формированию знания понятия «объединение» множеств;

умению составлять и выполнять задания по данной теме.

С помощью учителя проговаривают название следующего этапа

Под руководством учителя выявляют проблему.

Отвечают на поставленные вопросы.

Вместе с учителем определяют межпредметные связи

Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.

Включает детей в учебную деятельность с помощью поставленной проблемы.

- Следующий этап учебной деятельности - это узнать, что такое «объединение» множеств

Объединение множеств X и Y - это множество, состоящее из всех тех и только тех элементов, которые принадлежат хотя бы одному из множеств X или Y, т.е. принадлежат X или принадлежат Y.

Объединение X и Y обозначается через X∪Y

- Ребята, как вы думаете, на каких учебных занятиях вам пригодится знание объединения множества? (окружающий мир, математика, технология).

Знать: понятие множество, элементы множества, пересечение множеств. Уметь: определять элементы, принадлежащие объединению множеств.

Познавательные: Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других. Регулятивные: уметь вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи с поставленной целью.

Личностные: Осознание практической значимости знаний.

V. Выполнение заданий из учебника - тетради (7 мин)

Цель: освоение способа действия с полученными знаниями в практической деятельности.

С помощью учителя проговаривают название этапа.

Решают типовые задания с проговариванием вслух.

Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину, исправляют ошибки.

Называет этап.

Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение, побуждает к высказыванию своего мнения.

Обеспечивает положительную реакцию детей на высказывания одноклассников.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

- Какой наш следующий этап?

(Выполняем задания из учебника-тетради)

Выполнить задание №71.

(вызванный ученик рисует на доске два непересекающихся множества).

Выполнить задание №72.

Выполнить задание №73.

Выполнить задание №74.

Выполнить задание №75.

Выполнить задание №76.

Выполнить задание №77.

Выполнить задание №78.

1. С помощью учителя

клетку по адресу и по адресу клетку.

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: умение использовать внешний план для решения поставленной задачи.

Личностные:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Физкультминутка

Выполняют физминутку

Проговаривает физминутку, выполняет вместе с учащимися.

Раз - подняться, потянуться, два - согнуться, разогнуться,
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка,
На четыре стульчик взять, пять -

легонечко поднять,
Шесть - тихонько пересесть.

Вот мудрая сова, большая голова, ночью летит, во все стороны глядит.

Глазами хлоп- хлоп, лапами топ - топ.

На суку сидит, моргает:

Алгоритмы выполняет.

VI. Домашнее задание (2 мин)

Цель:

-осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний

.

С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.

Записывают номер домашнего задания, выслушивают комментарий к нему.

Называет этап урока

Дает комментарий к домашнему заданию. Указывает на индивидуальный творческий подход к заданию

- Следующий этап учебной деятельности - это домашнее задание с. 33 №79.

- Нашли номер в учебнике. Прочитайте и скажите, что нужно сделать. Все ли понятно?

Познавательные: Самостоятельный поиск места для каждой фигуры.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (3 мин)

Цели:

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Называет этап урока.

Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке.

- Мы переходим к последнему этапу: подводим итог работы на уроке

1) Чему учились на занятии?

2) Что было трудно?

3) Какие задания понравилось выполнять?

4) Давайте оценим свою работу. У вас у каждого лежит красный квадратик с адресом. Поставьте квадратик в соответствующую клетку на доске.

(6, 2)

(5, 2)

(4, 2)

(5, 4)

(6, 4)

(6, 3)

(4, 5)

(4, 4)

(4, 6)

(6, 6)

(5, 6)

Молодцы! Мы поработали сегодня на «отлично»!

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Личностные: Способность

к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

8