Преподавателю
Информатика
Рабочая программа по информатике (4 класс)

Рабочая программа по информатике (4 класс)

Раздел	Информатика
Класс	4 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Шрамко В.Н.
Дата	03.10.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Информатика» составлена в соответствии с требованиями ФГОС НОО на основе:

федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» 2012 года;
Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. №337), основной образовательной программы начального общего образования, авторской программы Н.В. Матвеевой.
авторской программой курса информатики для 2-4 классов начальной общеобразовательной школы «Информатика. Программа для начальной школы: 2 - 4 классы / Н.В.Матвеева, М.С.Цветкова. - М. БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013. - 133с.: ил. - (Программы и планирование).
Учебный план МБОУ «Васильевская ООШ» на 2015-2016 учебный год.

Обучение информатике в начальной школе - это объективная потребность настоящего времени, очередной шаг в развитии общего образования, необходимость которого осознана еще не всеми.

Цели изучения курса информатики в начальной школе:

Формирование общих представлений школьников об информационной картине мира, об информации и информационных процессах как элементах реальной действительности;
Приобретение опыта создания и преобразования текстов, рисунков, различного рода схем, графов и графиков, информационных объектов и моделей и т.д. с помощью компьютера;
Воспитание способностей школьника к адаптации в быстро изменяющейся информационной среде как одного из важнейших элементов информационной культуры человека, наряду с формированием общих учебных и общекультурных навыков работы с информацией.

Изучение информатики в 4 классе направленно на решение следующих задач:

Формировать общее представление школьников об информационной картине мира, в частности приобретения учащимися информационной и коммуникационной компетентности.
Научиться решать конкретные информационные задачи определенного класса и уровня сложности;
Получить первичные представления об объектах информатики, таких как «информация», «сообщение», «источник информации», «приемник информации», «канал связи», «текст», «знак», «код», «символ», «компьютер», «объект», «модель», «исполнитель», «программа», «пользователь»;
Научиться применять полученные в процессе изучения информатики общие учебные умения и навыки, т.е.:
- научиться представлять информацию об изучаемом объекте в виде описания (текста и/или рисунка);
- научиться решать элементарные информационные задачи с помощью компьютера;
- осознанно использовать в своей учебной деятельности:

- устную и письменную речь с целью общения;

- письменные сообщения для передачи информации на большие расстояния;

- кодирование как действие по преобразованию формы представления информации;

- навыки использования компьютера при решении информационных задач;

Понимать взаимосвязь первоначальных понятий и видеть их связь с объектами реальной действительности;
Получить первоначальные знания, которые позволят в дальнейшем воспринимать содержание базового и профильных курсов информатики;
Освоить коммуникативные умения и элементы информационной культуры, научиться осуществлять сбор, хранение, обработку и передачу информации;
Научиться воспринимать информацию без искажений от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой, научиться пользоваться современными средствами связи (телефон, электронная почта);
Научиться описывать объекты реальной действительности, т.е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы);
Получить начальные навыки использования компьютерной техники и современных информационных технологий для решения учебных и практических задач;
Научиться представлять информацию в виде текста; видеть ключевые слова в тексте и работать со смыслом текста; представлять одну и ту же информацию в различных формах;
Получить первичные представления об информационной задаче; об объекте и модели объекта.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика в настоящее время - это одна из фундаментальных областей научного знания, формирующая системно-информационный подход к анализу окружающего мира, изучающая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации, стремительно развивающаяся область практической деятельности человека, связанная с использованием информационных технологий.

В процессе изучения информатики в начальной школе школьники целенаправленно осваивают приемы и способы информационной деятельности через работу с учебными текстами, устное и письменное выполнение специальных заданий, компьютерный практикум. Компьютер на уроке информатики выступает как инструмент учения, средство обучения и как объект изучения одновременно.

Понятие «информация» раскрывается на основе анализа примеров и уровне представлений о использовании информации при обучении, получении знаний. Параллельно даются примеры основных информационных процессов: сбора, хранения, переработки, передачи, кодирования.

Основное внимание в начальной школе отводится деятельности по представлению и кодированию информации. Результатом такой деятельности являются информационные модели (тексты, рисунки, диаграммы).

Обсуждение вопросов управления информационными процессами выводит на традиционные для начальной школы темы «Алгоритм» и «Исполнитель».

Предусматривается обучение по следующим содержательным линиям:

информация, виды информации (по способу восприятия, по способу представления);
информационные объекты (текст, изображение, аудиозапись, видеозапись);
источники информации (живая и неживая природа, творения человека);
работа с информацией (обмен, поиск, преобразование, хранение, использование);
средства информационных технологий (телефон, компьютер, радио, телевидение, устройства мультимедиа);
организация информации и данных (оглавление, указатели, каталоги, записные книжки и другое).

Под предметной компетентностью в области информатики понимает «готовность учащегося использовать усвоенные знания, умения и навыки в области информатики и ИКТ для:

доступа к информации (знание того, где и как искать и получать информацию);
обработки информации (использование заданных схем организации и классификации информации);
интеграции информации (интерпретирование и представление информации, включая резюмирование, сравнение, сопоставление);
оценки информации (суждение о качестве, релевантности, полезности, пригодности информации);
создания информации (адаптация, сочинение информации) и т.д.».

Повторение

Человек в мире информации. Действия с данными. Объект и его свойства. Отношения между объектам. Компьютер как система.

Суждение, умозаключение, понятие

Мир понятий. Деление понятий. Обобщение понятий. Отношения между понятиями. Понятия «истина» и «ложь». Суждение. Умозаключение.

Мир моделей

Модель объекта. Текстовые и графические модели. Алгоритм как модель действий. Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов. Исполнитель алгоритмов. Компьютер как исполнитель.

Управление

Кто кем и зачем управляет. Управляющий объект и объект управления. Цель управления. Средство управления. Результат управления. Современные средства коммуникации.

В состав УМК для четвертого класса входят электронные образовательные ресурсы (ЭОР), предназначенные для организации компьютерного практикума в компьютерном классе или в обычном классе, в котором есть хотя бы один или два компьютера. ЭОР являются неотъемлемой составляющей УМК по информатике для четвертого класса и не дублируют ни один из других элементов УМК.

Единый системный подход обеспечивает возможность неограниченного расширения, конструирования новых проектов, расширения и модификации содержания, форм представления учебного материала и видов работы с ним.

С помощью ЭОР могут быть решены следующие педагогические задачи:

• организация целенаправленного обучения работе на компьютере с помощью тренажера работы с мышью и клавиатурного тренажера;

• получение навыков выполнения необходимых операций в процессе выполнения содержательных заданий;

• повышение интенсивности и эффективности уроков информатики;

• обеспечение наглядности и вариативности изложения учебного материала;

• обеспечение активного взаимодействия школьников с учебным материалом, т. е. реализация деятелъностного подхода.

ЭОР организованы в виде уроков. Таким способом обеспечивается четкость и последовательность предоставления учебного материала пользователю. Появляется возможность систематического выполнения практических работ в связи с изучаемой на уроке темой и организации индивидуального подхода: пока один ученик выполняет одно задание, другой может за то же самое время выполнить два или три задания. В процессе их выполнения происходит не только получение и закрепление знаний, но и формируются навыки работы на компьютере. Важной особенностью такого подхода является непроизвольное формирование отношения к компьютеру не как к объекту изучения, а как к современному инструменту для работы с информацией.

Единая структура ЭОР для каждого класса, каждого параграфа и каждого задания удобна и формирует представление об иерархической структуре через опыт, что является наиболее целесообразным в начальной школе. Параллельно происходит формирование умения школьников пользоваться любым информационным объектом с многоуровневой структурой. Это умение относится к числу общеучебных.

В процессе работы над электронными заданиями ученик получает возможность активного, деятельностного усвоения знаний. В ходе выполнения компьютерных упражнений формируется и развивается способность мыслить и действовать самостоятельно, происходит формирование навыков принятия решения.

Все это необходимо учащимся не только для освоения базового курса информатики в средней и старшей школе, но и для успешного усвоения учебного материала по всем изучаемым предметам в начальной школе.

Компьютерный практикум

Компьютерный практикум рекомендуется проводить, активно используя электронное пособие для 4 класса на CD, которое специально создан для организации компьютерного практикума на уроке информатики в начальной школе. С помощью этого диска можно организовать компьютерный практикум в контексте любого конкретного подхода к обучению в рамках содержания, которое изложено в программе обучения и отражено в учебнике. Время работы на компьютере 15 минут, после чего проводится зарядка для глаз.

Цель компьютерного практикума - научить учащихся начальной школы:

представлять на экране компьютера информации об объекте различными способами: в виде текста, рисунков, чисел;
выполнять элементарные преобразования информации - из ряда в список, из списка в ряд, таблицу, в схему;

• работать с экранными (электронными) текстами изображениями, используя текстовый и графический редактор;

производить несложные вычисления с помощь программного калькулятора;
осуществлять поиск, простейшие преобразования хранение, использование и передачу электронной информации;

использовать указатели, справочники, словари поиска нужной информации;
создавать элементарные проекты с использованием компьютерных программ;
находить нужную программу на Рабочем стол компьютера и запускать ее на исполнение;

управлять экранными объектами с помощью мыши;
получить навыки набора текста с клавиатуры.

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии ООП НООО и учебным планом МБОУ « Васильевская ООШ» курс информатики изучается со 2 по 4 класс по одному часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 102 часов. В четвертом классе на изучение информатики отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).

Программой предусмотрено проведение 5 контрольных работ.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Изучение информатики в четвертом классе необходимо не только для базового курса в средней и старшей школе, но и для успешного усвоения учебного материала по всем изучаемым предметам в начальной школе. Этот предмет формирует у учащихся основы ИКТ - компетентности, многое компоненты которых входят в структуру УУД. Это задает основные ценностные ориентиры содержания данного предмета. С точки зрения достижения метапредметных результатов обучения, а также продолжение образования на более высоких ступенях (в том числе обучение информатики в среднем и старшем звене) наиболее ценными являются следующие компетенции, отраженные в содержании предмета:

основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;
основы информационной грамотности, в части овладения способами и приемами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность;
основы ИКТ - квалификации, в частности овладение основами применение компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач;
основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приемом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связанны с овладением системы информационных понятий, использованием языка для приема и передачи информации.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
развитие мотивов учебной деятельности;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

Предметные результаты:

овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;
умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;

приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Содержание учебного предмета

Глава 1. Повторение. (7 часов).

Человек в мире информации. Действия с данными. Объект и его свойства. Отношения между объектами. Компьютер как система.

Контрольная работа №1 по теме: «Повторение».

Глава 2. Понятие, суждение, умозаключение (9 часов).

Понятие. Деление и обобщение понятий. Отношения между понятиями. Совместимые и несовместимые понятия. Понятия «истина» и «ложь». Суждение. Умозаключение. Повторение, компьютерный практикум. Работа со словарем.

Практические работы

«Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатуры»
«Редактирование изображений в растровом редакторе Paint»
«Создание изображения в растровом редакторе Paint с использованием текста и элементов коллажа»
«Создание комбинированного документа в текстовом процессоре Word»

Контрольная работа №2 по теме: «Понятие, суждение, умозаключение».

Глава 3. Мир моделей(8 часов).

Модель объекта. Модель отношений между понятиями. Алгоритм. Исполнитель алгоритма. Компьютерная программа. Повторение, работа со словарем. Повторение, подготовка к контрольной работе, работа со словарем.

Практические работы

«Графический исполнитель Стрелочка: рисование простых геометрических фигур».
«Графический исполнитель Стрелочка: рисование букв и цифр».
«Рисование в векторном графическом редакторе, встроенном в Word, трехмерных изображений».

Контрольная работа №3 по теме: «Мир моделей».

Глава 4. Управление(10 часов)

Управление собой и другими людьми. Управление неживыми объектами. Схема управления. Управление компьютером. Повторение, тестирование, игры и эстафеты.

Практические работы

«Графический исполнитель Стрелочка: рисование замкнутых контуров».
«Графический исполнитель Стрелочка: рисование сложных геометрических рисунков».
«Рисунок на свободную тему»

Контрольная работа №4 по теме: «Управление».

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования:

Тематическое планирование

Основные виды учебной деятельности учащихся

Повторение

-Осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной и письменной форме

-Смысловое чтение

-Установление причинно-следственных связей

-Извлечение необходимой информации

-Структурирование знаний

-Анализ объектов

-Обобщение

-Построение логических цепочек, рассуждений

Суждение, умозаключение, понятие

-Осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной и письменной форме

-Смысловое чтение

-Анализ описательных примеров

-Установление причинно-следственных связей

-Поиск и выделение необходимой информации

-Способность к волевому усилию

-Обобщение информации

-Применение методов информационного поиска

-Построение логических цепочек, рассуждений

-Выдвижение гипотез и их обоснование

-Определение основной и второстепенной информации

-Смыслообразование

Мир моделей

-Моделирование

-Структурирование знаний

-Классифицировать понятия

-Построение логических цепочек рассуждений

-Установление причинно-следственных связей

-Рефлексия действий

-Умение работать с текстом

-Построение логических цепочек, рассуждений

-Анализ и обобщение информации

Управление

-Осознанное и произвольное построение речевых высказываний в устной и письменной форме

-Смысловое чтение

-Составление и анализ текста

-Знаково-символьные действия

-Смыслообразование

-Планирование

-Обобщение информации

-Представление информации в различных формах

-Извлечение необходимой информации

Учебно-тематический план

№ п/п

Тема

Количество часов

Всего

Теория и практика

Контрольные работы

Повторение

Суждение, умозаключение, понятие

Мир моделей

Управление

Повторение

Всего

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебная литература

Учебник «Информатика» 4 класс, (в двух частях) Н. В. Матвеева, Е.Н. Челак, Н.К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Н. А. Нурова М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Рабочая тетрадь в 2 частях «Информатика» 4 класс, Н. В. Матвеева, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Е. Н.Челак, Л. П. Панкратова, Н. А. Нурова М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Тетрадь для контрольных работ «Информатика» 4 класс, Н. В. Матвеева, Н. К. Конопатова, Л. П. Панкратова, Е. Н.Челак, Л. П. Панкратова, Н. А. Нурова М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Учебно-методическая литература для учителя

Бородин М. Н. Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 классы. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Матвеева Н. В., Цветкова М. С. Информатика. Программа для начальной школы. 2-4 классы. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П., Обучение информатике во втором классе, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П., Обучение информатике в третьем классе, М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
Матвеева Н. В., Челак Е. Н., Конопатова Н. К., Панкратова Л. П., Нурова Н. К. Информатика и ИКТ. Методическое пособие. 4 класс. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.
Электронное пособие. CD-диски, содержащие учебные и развивающие задания к курсу.

Интернет-ресурсы.

Электронное сопровождение УМК:

ЭОР Единой коллекции к учебнику Н.В. Матвеева и др. «Информатика», 4 класс (school-collection.edu.ru)
ЭОР Единой коллекции «Виртуальные лаборатории»(school-collection.edu.ru)
Авторская мастерская Н.В. Матвеевой(metodist.lbz.ru)
Лекторий «ИКТ в начальной школе» ( metodist.lbz.ru)
ЭОР на CD-диске к методическому пособию для учителя, 4 класс, Н.В. Матвеева и др.

ЦОР:

ЭОР Единой коллекции к учебнику Н. В. Матвеевой и др.. «Информатика», 4 класс (school-collection.edu.ru/ )

ЭОР Единая коллекция «Виртуальные лаборатории» (school-collection.edu.ru/catalog/rubr/473cf27f-18e7-469d-a53e-08d72f0ec961/?interface=pupi&class)

ЭОР на CD - диске к методическому пособию для учителя 4 класс, Н. В. Матвеева и др.

Авторская мастерская Н. В. Матвеева ( metodist.lbz.ru/ authors/informatika/4/ )

Технические средства обучения

Для выполнения программы в классе имеется необходимое информационно-техническое обеспечение: наличие Интернета, компьютерная и мультимедийная техника

Аппаратные средства

Персональный компьютер - рабочее место учителя и учащихся
Мультимедиапроектор
Интерактивная доска
Принтер (лазерный, цветной, сетевой)
Источник бесперебойного питания
Устройства вывода звуковой информации (наушники, колонки, микрофон)
Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами (клавиатура и мышь, джойстик)
Сканер
Цифровой фотоаппарат
Внешний накопитель информации (или флэш-память)

Программные средства

1. Операционная система.

Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
Антивирусная программа.
Программа-архиватор.
Клавиатурный тренажер.
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
Простая система управления базами данных.
Простая геоинформационная система.
Система автоматизированного проектирования.

Программа-переводчик.
Система оптического распознавания текста.
Программы разработки анимации
Мультимедиа-проигрыватель (входит в состав операционных систем)

Звуковой редактор.
Система программирования.
Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
Программа интерактивного общения.
Коллекция цифровых образовательных ресурсов по различным учебным предметам
Комплекты презентационных слайдов по всем разделам курсов

Учебно-практическое оборудование.

1. аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.

Специализированная учебная мебель.

Компьютерный стол.

Печатные пособия

Плакаты:

Виды информации по способу восприятия человеком.
Виды информации по способу представления.
Виды информации по форме организации.
Действия с информацией (представление).
Действия с информацией (хранение).
Действия с информацией (преобразование информации).
Схема обмена информацией.
Схема передачи информации.
Понятие объекта.
Понятие модели.
Схема управления.
Компьютер.

Календарно - тематическое планирование 4 класс

№ п/п

Наименование изучаемой темы

Элементы

содержание ФГОС

Требования к результатам (предметным и метапредметным*)

Информационное сопровождение, цифровые и электронные образовательные ресурсы**

Практические и контрольные работы

Тема 1: «Повторение» Всего часов 7

Дата

Тема урока, тип урока

Кол-во часов

Элемент содержания

план

факт

предметные

метапредметные

личностные

Человек в мире информации. Техника безопасности при работе на компьютере

Информация Сообщение Виды информации

определять органы чувств: нос, ухо, язык, глаза, кожа. Называть виды информации по способу представления (текстовая, числовая, звуковая, графическая), по способу восприятия (зрительная, слуховая, обонятельная, осязательная, вкусовая). приводить примеры различных видов информации

осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Смысловое чтение;

Установление причинно-следственных связей.

Актуализация знаний, полученных во 2, 3 классах, сведений из личного жизненного опыта с целью понимания того, что привычные на первый взгляд вещи и предметы имеют информационные характеристики, которые влияют на повседневную жизнь и деятельность каждого человека.

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом - необходимость изучения «Информатики» для получения личностно значимых знаний и умений

Правила техники безопасности и поведения в компьютерном классе Клавиатурный тренажер и тренажер мыши.

Мир информатики 1 «Техника безопасности», презентация

Действия с данными комбинированный

Получение, представление хранение, передача, обработка информации

Называть действия, которые можно производить с информацией (получать, представлять, хранить, передавать, обрабатывать, преобразовывать, кодировать, декодировать). выделять смысл действий с информацией.

Установление причинно-следственных связей; осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Смысловое чтение;

Извлечение необходимой информации.

Клавиатурный тренажер и тренажер мыши.

Мир информатики 3 «Представление и преобразование информации», презентация

Объект и его свойства комбинированный

Объект, свойства объекта, Имя объекта, Описание объекта

Называть объекты реальной действительности, его свойства.

Структурирование знаний;

осознанно и произвольно строить речевой высказывание в устной и письменной форме;

Осознанное чтение;

Анализ объектов;

Обобщение;

Построение логических цепочек рассуждений.

Создание простых информационных объектов в графическом и текстовом редактора.

Презентация, ЭОР

Отношения между объектами комбинированный

Виды отношений

Приводить примеры отношений между объектами.

Структурирование знаний;

осознанно и произвольно строить речевой высказывание в устной и письменной форме;

Осознанное чтение;

Анализ объектов;

Обобщение;

Построение логических цепочек рассуждений.

Создание простых информационных объектов в графическом и текстовом редактора.

Презентация, ЭОР

Компьютер как система комбинированный

Устройства компьютера, данные, тестовый редактор, графический редактор.

Называть и различать устройства ввода и вывода, обработки, передачи и хранения информации. Понимать, что компьютер работает с данными с помощью программ.

Структурирование знаний;

осознанно и произвольно строить речевой высказывание в устной и письменной форме;

Осознанное чтение;

Анализ объектов;

Обобщение;

Построение логических цепочек рассуждений.

Создание простых информационных объектов в графическом и текстовом редактора.

Презентация, ЭОР

Повторение, работа со словарем

урок обобщения и систематизации

Объект, свойства объекта, Имя объекта, Описание объекта

Обобщить и систематизировать материал по теме.

Создание простых информационных объектов в графическом и текстовом редактора.

Презентация, ЭОР

Контрольная работа №1 по теме: «Повторение».

Презентация, ЭОР

Контрольная работа №1 по теме: «Повторение».

Тема 2: «Суждение, умозаключение, понятие» Всего часов 9

Мир понятий изучение нового материала Практические работы №1 «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатуры»

Определение понятия Содержание понятия Термин Значение термина

Иметь представление: о мире понятий; отражении объектов окружающего мира в сознании человека

Приводить пример термина

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание; Смысловое чтение; Анализ описательных примеров; Установление причинно-следственных связей; Поиск и выделение необходимой информации; Способность к волевому усилию

Актуализация знаний, сведений из личного жизненного опыта с целью понимания того, что привычные на первый взгляд вещи и предметы имеют информационные характеристики, которые влияют на повседневную жизнь и деятельность каждого человека.

Работа в графическом редакторе.

Презентация, ЭОР

Практические работы №1 «Тренировка ввода текстовой и числовой информации с помощью клавиатуры»

Деление понятий комбинированный Практические работы №2 «Редактирование изображений в растровом редакторе Paint»

Деление понятия

Обозначать правило записи и произношения понятий

Приводить примеры деления и обобщения понятий

Работа в графическом редакторе.

Презентация, ЭОР

Практические работы №2 «Редактирование изображений в растровом редакторе Paint»

Обобщение понятий комбинированный

Обобщение понятий Отношения между понятиями «род-вид» и «вид-род»

Обозночать: преимущества наглядного способа представления информации; назначение диаграммы Эйлера-Венна

Уметь: приводить примеры симметричных и несимметричных отношений

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; Смысловое чтение; Анализ описательных примеров; Установление причинно-следственных связей; Поиск и выделение необходимой информации; Способность к волевому усилию

Работа в графическом редакторе.

Презентация, ЭОР

Отношения между понятиями комбинированный Практические работы№3 «Создание изображения в растровом редакторе Paint с использованием текста и элементов коллажа»

Виды отношений между понятиями
Отношение равнозначности, пересечения, подчинения, противоречия

Уметь: приводить примеры совместимых и несовместимых отношений между понятиями

Знать: виды отношений между понятиями

Понимать: принцип построения диаграмм Эйлера-Венна

Смысла образование;

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Обобщение информации; Применение методов информационного поиска; Построение логических цепочек рассуждений; Выдвижение гипотез и их обоснование

Работа в графическом и текстовом редакторе.

Презентация, ЭОР

Практические работы№3 «Создание изображения в растровом редакторе Paint с использованием текста и элементов коллажа»

Понятие «истина» и «ложь» комбинированный

Практические работы№4 «Создание комбинированного документа в текстовом процессоре Word»

Истина, ложь

Понимать: суть понятий «истина» и «ложь»

Уметь: приводить примеры истинных и ложных высказываний

Смыслообразование;

Работа в графическом и текстовом редакторе.

Презентация, ЭОР

Практические работы№4 «Создание комбинированного документа в текстовом процессоре Word»

Суждение комбинированный

Простое и сложное
Истинное и ложное суждение

Понимать: что такое суждение; что суждение может быть истинным или ложным; что суждения бывают простые и сложные

Уметь: приводить пример суждения (истинного, ложного, простого, сложного)

Смыслообразование; Контроль; Поиск и выделение необходимой информации; Определение основной и второстепенной информации.

Работа в графическом и текстовом редакторе.

Презентация, ЭОР

Умозаключение комбинированный

Посылка Заключение и умозаключение

Понять: что такое посылки; на основании чего делается умозаключения

Уметь: приводить пример умозаключения; приводить пример посылок и делать на их основе заключение

Работа в графическом и текстовом редакторе.

Презентация, ЭОР

Повторение, работа со словарем

урок обобщения и систематизации

Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи

Графический редактор.

Презентация, ЭОР

Контрольная работа №2 по теме: «Понятие, суждение, умозаключение».

Суждение, понятие, умозаключение

Анализ и обобщение информации; Контроль

Презентация, ЭОР

Контрольная работа №2 по теме: «Понятие, суждение, умозаключение».

Тема 3: «Мир моделей» Всего часов 8

Модель объекта изучение нового материала

Материальные и информационные модели; Виртуальная модель; Цели моделирования

Понимать: понятие модели

Иметь представление: о целях создания модели

Знать: виды моделей объектов; свойства объектов в модели

Уметь: приводить примеры моделей объектов

Моделирование; Структурирование знаний; Классификация понятий; Построение логических цепочек, рассуждений

Раздел параграфа «Понять» - актуализация знаний, сведений из личного жизненного опыта с целью понимания того, что привычные на первый взгляд вещи и предметы имеют информационные характеристики, которые влияют на повседневную жизнь и деятельность каждого человека.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом - необходимость изучения «Информатики» для получения личностно значимых знаний и умений

Работа с компьютерной моделью Исполнителя.

Презентация, ЭОР Мир информатики 4 год обучения

Текстовая и графическая модель комбинированный

Текстовая и графическая модель

Понимать: круги Эйлера-Венна - графическая модель, суждение - текстовая модель

Уметь: составлять графические и текстовые модели

Установление причинно-следственных связей; Структурирование знаний; Рефлексия действий; Умение работать с текстом; Построение логических цепочек, рассуждений

Работа с компьютерной моделью Исполнителя.

Презентация, ЭОР, Мир информатики 4 год обучения

Алгоритм как модель действий комбинированный Практические работы №5 Графический исполнитель Стрелочка: рисование простых геометрических фигур».

Алгоритм компьютерная программа

Понимать: что такое алгоритм

Уметь: составлять алгоритмы

Работа с компьютерной моделью Исполнителя.

Презентация, ЭОР Мир информатики 4 год обучения

Практические работы №5 Графический исполнитель Стрелочка: рисование простых геометрических фигур».

Формы записи алгоритмов. Виды алгоритмов комбинированный

Практические работы №6 «Графический исполнитель Стрелочка: рисование букв и цифр».

Текстовые, графические и линейные алгоритмы, алгоритм с ветвлением

Знать: виды алгоритмов; линейный алгоритм; алгоритм с ветвлением

Уметь: записывать алгоритм разными способами

Работа с компьютерной моделью Исполнителя.

Презентация, ЭОР

Практические работы №6 «Графический исполнитель Стрелочка: рисование букв и цифр».

Исполнитель алгоритма комбинированный

Система команд исполнителя.

Понимать: исполнитель алгоритма; система команд исполнителя; отличие человека-исполнителя от исполнителя-компьютера

Работа с компьютерной моделью Исполнителя

Компьютер как исполнитель

урок обобщения и систематизации

Практические работы №7 «Рисование в векторном графическом редакторе, встроенном в Word, трехмерных изображений».

Человек и компьютер исполнители алгоритма

Понимать: назначение компьютерной программы; отличие человека-исполнителя от исполнителя-робота

Работа с компьютерной моделью Исполнителя.

Презентация, ЭОР Мир информатики 4 год обучения

Повторение, работа со словарем

урок контроля и проверки знаний и умений

Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи

Работа с компьютерной моделью Исполнителя.

Презентация, ЭОР

Контрольная работа №3 по теме: «Мир моделей».

Анализ и обобщение информации; Контроль

Презентация, ЭОР

Контрольная работа №3 по теме: «Мир моделей».

Тема 4: «Управление» Всего часов 10

Кто чем и зачем управляет изучение нового материала

Цели управления; Основы управления Основа, выбор. Мировоззрение

Понимать: управление; цели управления; связь управления с выбором

Уметь: приводить примеры выбора

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; Смысловое чтение; Умение составлять и анализировать тексты

Раздел параграфа «Понять» - актуализация знаний, сведений из личного жизненного опыта с целью понимания того, что привычные на первый взгляд вещи и предметы имеют информационные характеристики, которые влияют на повседневную жизнь и деятельность каждого человека.

Работа с компьютерной моделью Исполнителя

Управляющий объект и объект управления комбинированный

Практические работы №8 «Графический исполнитель Стрелочка: рисование замкнутых контуров».

Управление машинами и устройствами

Знать: цели управления собой; цели управления людьми

Уметь: приводить примеры управления собой и людьми

Работа с компьютерной моделью Исполнителя

Практические работы №8 «Графический исполнитель Стрелочка: рисование замкнутых контуров».

Цель управления комбинированный

Управление собой, Управление другими людьми

Знать: суть управления неживыми объектами (самокат, велосипед, автомобиль, самолет, компьютер)

Уметь: приводить примеры управления человека чем-либо

Работа с компьютерной моделью Исполнителя

Управляющее воздействие комбинированный

Управляющий объект, управляющее воздействие, управляемый объект

Понимать: принципы управления без обратной связи, с обратной связью

Уметь: приводить примеры управления собой, управления без обратной связи, управления с обратной связью; выделять объект управления и управляющий объект

Знаково-симв. действия; Смыслообразование;

Планирование; Обобщение информации; Умение представлять информацию в различных формах; Извлечение необходимой информации

Работа с компьютерной моделью Исполнителя

Средство управления комбинированный

Практические работы № 9 «Графический исполнитель Стрелочка: рисование сложных геометрических рисунков».

Блок выбора, блок схема

Понимать: что управляет работой компьютера

Знать: назначение операционной системы; схему управления компьютером с обратной связью и без обратной связи

Знаково-симв. действия; Смыслообразование;

Работа с компьютерной моделью Исполнителя

Практические работы № 9 «Графический исполнитель Стрелочка: рисование сложных геометрических

Результат управления комбинированный

схема управления, результат управления

Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи

Знаково-симв. действия; Смыслообразование;

Работа с компьютерной моделью Исполнителя

Современные средства коммуникации

комбинированный

Интернет

Уметь: обоснованно приводить примеры; решать информационные задачи

Знаково-симв. действия; Смыслообразование;

Работа с компьютерной моделью Исполнителя

Подготовка к итоговой контрольной работе

комбинированный Практические работы № 10 «Рисунок на свободную тему»

Алгоритм, исполнитель, управляющий объект, управляемый объект, схема управления

Работа с компьютерной моделью Исполнителя

Практические работы № 10 «Рисунок на свободную тему»

Контрольная работа №4 по теме: «Управление».

Информация, виды информации, способы ее получения и обработки. Модели. Алгоритмы

Презентация, ЭОР, карточки

Контрольная работа №4 по теме: «Управление».

Годовое повторение по всем разделам.

Информация, виды информации, способы ее получения и обработки. Модели. Алгоритмы

Работа с компьютерной моделью Исполнителя

загрузить