Конспект урока по теме Алгоритмы и исполнители

Технологическая карта с дидактической структурой урока

Название предмета: Информатика

Класс: 6в

Урок № 22

Дата: 13.02.2014

Учитель:

Пронина З.М

Тема:

Алгоритмы и исполнители

Образовательные цели:

Формировать представление об «алгоритме», «исполнителе алгоритмов», «системе команд исполнителя», обучить поиску и исправлению ошибок в алгоритмах, умению составлять алгоритм.

Развивающие цели:

Развитие аналитико - синтетического мышления, развитие умений.

Воспитательные цели:

Воспитание информационной культуры учащихся, внимательности, аккуратности,

Место урока в системе уроков данного раздела:

Первый урок в разделе «Алгоритмика»

Тип урока:

Урок усвоения новых знаний

Межпредметные связи:

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебно - познавательных задач, умение оценивать собственные возможности решения задач.

Познавательные УУД:

Умение давать определение понятиям, создавать модели для решения задач, определять критерии для сравнения фактов, выбор наиболее эффективных способов решения проблемы.

Коммуникативные УУД:

Умение вести диалог, работать в группе, договариваться, находить общее решение.

Регулятивные УУД:

Умение планировать свою деятельность, прогнозировать тему урока.

Личностные УУД:

Формирование устойчивого познавательного интереса и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Основные термины и понятия:

«алгоритм», «исполнитель», «система команд исполнителя»

Планируемые результаты

Научатся составлять алгоритмы, находить пути решения задач.

№

Этап урока

Используемые приемы, методы, формы,

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ресурс

1.

Самоопределения и деятельности «Хочу, потому что смогу»

Приветствие учеников

Приветствие друг друга

Презентация слайд 1

2.

Момент осознания недостаточности знаний

Диалог, позволяющий приходить к открытию новых знаний.

А урок мы с вами, ребята начнём с необычной задачи. Как будем действовать, чтобы решить эту задачу?

Как ещё можно назвать последовательность команд?

Наводящими вопросами приходим к выводу, что план действий - алгоритм.

Сформулируйте определение АЛГОРИТМ -

Проблемный вопрос: Буратино необходимо открыть волшебную дверь золотым ключиком. Пьеро составил для него последовательность действий. Можно ли эту последовательность назвать алгоритмом?

Почему?

Сформулируйте определение алгоритма.

А теперь составьте алгоритм так, чтобы Буратино смог открыть волшебную дверь.

Обсуждают решение задачи задачу

Ребята предполагают, что нужно составить план действий - команд.

Обучающие высказывают свои предположения.

Дети высказывают свои варианты определения. Как правило, не точные.

Обсуждают составленный план, приходят к выводу, что нельзя.

Буратино не сможет открыть дверь. Потому, что последовательность не правильная.

Обучающиеся формулируют определение алгоритма и записывают его в тетрадь.

Предлагаю варианты правильного алгоритма.

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4.

Слайд 5.

Слайд 6

Слайд 7.

3.

Первичное закрепление знаний.

Индивидуальная, диалог

Работа с заданиями на закрепление понятия «алгоритм»

Проблема: что общего у всех этих сказочных героев?

Как назвать того, кто исполняет наши желания?

Сформулируйте определение ИСПОЛНИТЕЛЬ

Почему картинки на слайде сгруппированы по - разному?

А мы с вами можем быть исполнителями?

Отвечают на предложенные учителем задания

Выполняли желания.

Исполнители.

Формулируют определение и

записывают его в тетрадь

Потому что исполнители бывают живыми и неживыми.

Да.

Слайды 8-10

Слайд 11

Слайд 12.

Слайд13

Слайд 13(по щелчку)

4.

Момент недостаточности знаний.

Самостоятельная работа с проверкой по эталону.

Рефлексия.

Диалог

Парная, индивидуальная.

Групповая, моделирование

Самооценка, самоконтроль.

Проблема: как исполнители решите пример.

Почему не получилось?

Правильно! Исполнитель может выполнить только то, что он знает и умеет!

Перечислите какие исполните представлены на слайде и какие команды могут входить в их СКИ.

А сейчас я предлагаю вам поиграть. Предстоит составить алгоритм решения задачи и инсценировать её.

Какая проблема возникла при работе?

Как вы её решили?

Домашнее задание ваше будет аналогичным. Вам надо будет составить алгоритм решения задачи. Творческим будет второе задание домашней работы.

Ребята, о чём сегодня говорили?

Что сказали?

Назовите тему нашего урока.

Дети пытаются решить пример. У них не получается.

Не знаем как.

Записывают в тетрадь определение Системы команд исполнителя (СКИ)

Обсуждают.

Делятся на две команды. Составляют алгоритм решения и инсценируют его.

Об алгоритмах и исполнителях.

Вспоминают определения алгоритма, исполнителя, СКИ.

Алгоритмы и исполнители.

Слайд 14.

Слайд 15.

Слайд 15 (по щелчку)

Слайд 16

Слайд 17.

Слайд 18.

5.

Включение новых знаний в систему знаний и повторение

Самоконтроль.

Физминутка для глаз

Предлагаю проверить ваши знания. Вам необходимо выполнить алгоритм

При необходимости организуется взаимопомощь.

Ребята, которые справились с заданием раньше, получают возможность начать домашнюю работу.

Смотрят на слайд

Садятся за компьютеры. Выполняют компьютерное тестирование. Получают оценку.

Слайд 19

Слайд 20

6.

Рефлексия

Подведение итога урока. Самооценка.

Смайлик на лестнице успеха.

Слайд 21.