Рабочая программа по информатике и ИКТ 9 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по информатике и ИКТ в 9 классе составлена на основе базисного учебного плана, федерального компонента государственного Стандарта основного общего образования, Примерной программы, составленной на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04 № 1312) и авторской программы Угриновича Н.Д., рекомендованной Министерством образования РФ.

Цели и задачи курса

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Задачи курса:

• познакомить учащихся со способами представления и организации текстов в компьютерной памяти; раскрыть назначение текстовых редакторов;

• познакомить учащихся с назначением и областями применения компьютерной графики; дать представление об устройстве и функционировании графической системы компьютера; обучить основным приемам работы с графическим редактором.

• познакомить учащихся с назначением и структурой электронной таблицы; обучить основным приемам работы с табличным процессором; научить организации простых табличных расчетов с помощью электронных таблиц;

• раскрыть назначение систем искусственного интеллекта; дать представление о базах знаний и логической модели знаний;

• продолжить изучение архитектуры компьютера на уровне знакомства с устройством и работой процессора; дать представление о программе на машинном языке, машинной команде и автоматическом исполнении программы процессором;

• обучить приемам построения простых вычислительных алгоритмов и их программированию на языке QBasic; обучить навыкам работы с системой программирования.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика - это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Ряд важных понятий и видов деятельности курса формируется вне зависимости от средств информационных технологий, некоторые - в комбинации «безмашинных» и «электронных» сред. Вслед за этим идут практические вопросы обработки информации на компьютере, обогащаются представления учащихся о различных видах информационных объектов (текстах, графики и пр.).

После знакомства с информационными технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме возникает еще одно важное понятие информатики - дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении информации и описании (моделировании) окружающего нас мира. Динамические таблицы и базы данных как компьютерные инструменты, требующие относительно высокого уровня подготовки уже для начала работы с ними, рассматриваются во второй части курса.

Одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий в 9 классе является понятие алгоритма. Для записи алгоритмов используются формальные языки блок-схем и языка программирования QBasic. С самого начала работа с алгоритмами поддерживается компьютером.

Важное понятие информационной модели рассматривается в контексте компьютерного моделирования и используется при анализе различных объектов и процессов.

Понятия управления и обратной связи вводятся в контексте работы с компьютером, но переносятся и в более широкий контекст социальных, технологических и биологических систем.

В последних разделах курса изучаются телекоммуникационные технологии и технологи коллективной проектной деятельности с применением ИКТ.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения информатики

Личностные результаты - это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

· наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в современном мире;

· владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

· способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

· способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты - освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.

·владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий, необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование - предвосхищение результата; контроль - интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия (обнаружения ошибки); коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;

· опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);

· владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

· широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

· формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

· формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;

· развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;

· формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

· формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Место предмета в учебном плане

Учебный план отводит 68 часов (2 часа в неделю) для обязательного изучения информатики и ИКТ в 9 классе.

Практические работы выделены в отдельный раздел Компьютерный практикум, ориентированный на выполнение в операционной системе Windows.

В календарно-тематическом планировании курса в каждой теме указаны работы компьютерного практикума, содержащиеся в учебниках, главы учебников и необходимое для выполнения компьютерного практикума программное обеспечение для различных операционных систем.

Содержание учебного курса

1. Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации - 13 ч.

Кодирование графической информации (пиксель, растр, кодировка цвета, видеопамять). Растровая и векторная графика. Интерфейс и основные возможности графических редакторов. Растровая и векторная анимация. Кодирование и обработка звуковой информации. Цифровое фото и видео

Практические работы:

• Практическая работа № 1.1. Кодирование графической информации.

• Практическая работа № 1.2. Редактирование изображений в растровом графическом редакторе.

• Практическая работа № 1.3. Создание рисунков в векторном графическом редакторе.

• Практическая работа № 1.4. Создание GIF и Flash-анимации.

• Практическая работа № 1.5. Кодирование и обработка звуковой информации.

• Практическая работа № 1.6. Захват и редактирование цифрового фото и создание слайд-шоу

• Практическая работа № 6. Захват и редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа

Контрольные работы:

• Контрольная работа «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации»

Тестирование:

• Кодирование графической информации

• Растровая и векторная графика

• Кодирование и обработка звуковой информации

2. Кодирование и обработка текстовой информации - 9 ч.

Кодирование текстовой информации. Создание документов в текстовых редакторах. Ввод и редактирование документа. Сохранение и печать документов. Форматирование документа. Таблицы. Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов. Системы оптического распознавания документов.

Практические работы:

• Практическая работа № 2.1. Кодирование текстовой информации

• Практическая работа №2.2. Вставка в документ формул

• Практическая работа №2.3. Форматирование символов и абзацев

• Практическая работа №2.4. Создание и форматирование списков

• Практическая работа №2.5. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и заполнение данными

• Практическая работа №2.6. Перевод текста с помощью компьютерного словаря

• Практическая работа №2.7. Сканирование и распознавание «бумажного» текстового документа

Контрольные работы:

• Контрольная тестовая работа «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации»

Тестирование:

• Кодирование текстовой информации. Текстовый редактор

• Форматирование документа

3. Кодирование и обработка числовой информации - 10 ч.

Кодирование числовой информации. Представление числовой информации с помощью систем счисления: арифметические операции в позиционных системах счисления,*двоичное кодирование чисел в компьютере. Электронные таблицы: основные параметры электронных таблиц, основные типы и форматы данных, относительные, абсолютные и смешанные ссылки, встроенные функции. Построение диаграмм и графиков. Базы данных в электронных таблицах.

Практические работы:

• Практическая работа №3.1. Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора

• Практическая работа №3.2. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах

• Практическая работа №3.3. Создание таблиц значений функций в электронных таблицах

• Практическая работа №3.4. Построение диаграмм различных типов

• Практическая работа №3.5. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах

Контрольные работы:

• Контрольная работа «Кодирование и обработка числовой информации.

Проверочные работы:

• Проверочная работа «Арифметические операции в двоичной системе счисления»

Тестирование:

• Относительные, абсолютные и смешанные ссылки

4. Основы алгоритмизации и программирования(22ч.)

Алгоритм и его формальное исполнение: свойства алгоритма и его исполнители, блок-схемы алгоритмов, выполнение алгоритмов компьютером. Кодирование основных типов алгоритмических структур на алгоритмическом языке и языке программирования: следование, ветвление, цикл. Переменные: тип, имя, значение. Арифметические, строковые и логические выражения. Основы программирования. Функции в языках алгоритмического программирования. *Графические возможности языка программирования QBasic.

Практические работы:

• Практическая работа №4.1. Знакомство с системами программирования

• Практическая работа №4.2. Проект «Переменные»

• Практическая работа №4.3. Проект «Калькулятор»

• Практическая работа №4.4. Проект «Строковый калькулятор»

• Практическая работа №4.5. Проект «Даты и время»

• Практическая работа №4.6. Проект «Сравнение кодов символов»

• Практическая работа №4.7. Проект «Отметка»

• Практическая работа №4.8. Проект «Коды символов»

• Практическая работа №4.9. Проект «Слово-перевертыш»

• *Практическая работа №4.10. Проект «Домик»

• *Практическая работа №4.11. Проект «Снеговик»

• *Практическая работа №4.12. Проект «Звездное небо»

Контрольные работы:

• Контрольная работа «Основы алгоритмизации и программирования»

Творческие работы:

• Разработка проекта на языке QBasic

Тестирование:

• Алгоритмические структуры.

• Объекты. Свойства. События.

• Переменные.

• Выражения.

• Функции в QB

• Графические методы

5. Формализация и моделирование(10 ч.)

Окружающий мир как иерархическая система. Моделирование, формализация, визуализация. Материальные и информационные модели. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Построение и исследование физических моделей. Приближенное решение уравнений. Экспертные системы распознавания химических веществ. Информационные модели управления объектами

Практические работы:

• Практическая работа №* 5.1. Проект «Бросание мячика в площадку»

• Практическая работа 5.2. Проект «Графическое решение уравнения»

• Практическая работа 5.3. Проект «Распознавание удобрений»

• Практическая работа 5.4. Проект «Модели систем управления»

Проверочные работы:

• Проверочная работа «Моделирование и формализация»

6. Информатизация общества (3 ч.)

Информационное общество. Информационная культура. Перспективы развития информационных и коммуникационных технологий.

Тестирование:

• Информатизация общества.

7. Повторение (1 ч.)

Тестирование:

• Итоговый тест за курс 9 класса.

Календарно-тематическое планирование

Тема курса

№ урока

Тема урока

Способы организации деятельности учащихся

Компьютерный

практикум

Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации - 13 ч.

1

ИТБ. Пространственная дискретизация

Лекция

2

Растровые изображения на экране монитора

3

Палитры цветов в системах цветопередачи RGB, CMYK и HSB

Практикум

Практическая работа 1.1. Кодирование графической информации

4

Растровая и векторная графика

5

Рисование графических примитивов в растровых и векторных графических редакторах

6

Инструменты рисования растровых графических редакторов

Практикум

Практическая работа 1.2. Редактирование изображений в растровом графическом редакторе

7

Работа с объектами в векторных графических редакторах

Практикум

Практическая работа 1.3. Создание рисунков в векторном графическом редакторе

8

Редактирование изображений и рисунков

9

Растровая и векторная анимация

Практикум

Практическая работа 1.4. Анимация

10

Кодирование и обработка звуковой информации

Практикум

Практическая работа 1.5. Кодирование и обработка звуковой информации

11

Цифровое фото

Практикум

Практическая работа 1.6. Захват цифрового фото и создание слайд-шоу

12

Цифровое видео

Практикум

Практическая работа 1.7. Захват и редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа

13

Контрольная работа по теме «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации»

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Методическое обеспечение

Информатика и ИКТ. Базовый курс: учебник для 9 класса / Н.Д.Угринович. - 5-е изд., испр. и доп. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011 г.

Дополнительная литература:

1. Информатика. Структурированный конспект базового курса/ Семакин И.Г. Семакин И.Г., Вараксин Г.С. - М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2004.

2. Информатика. Задачник - практикум в 2т/ Под ред. И.Г. Семакина, Е.К. Хеннера - М.: Лаборатория Базовых Знаний,2000.

3. Информатика: Базовый курс. 7 - 9 классы/ И.Г. Семакин, Л.А. Залогова, С.В. Русаков, Л.В. Шестакова. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,2004.

4. Информатика. 8 - 9 классы: поурочные планы / авт.-сост. А.С. Федоров, А.А. Федорова. - Волгоград: Учитель, 2006.

5. Тесты. Информатика и информационные технологии. 6 - 11 классы / Л.А.Анеликова. - М.: Дрофа, 2004.

6. Понятный самоучитель работы в Excel / В.Б. Волков - СПб.: Питер, 2006.

7. Поурочные разработки по информатике: Универсальное пособие: 8 - 9 классы. / А.Х. Шелепаева. - М.: ВАКО, 2005.

8. Информатика. 9 класс: поурочные планы по учебнику Н.Д. Угриновича / авт.-сост. А.С.Николаев - Волгоград: Учитель, 2010.

Программное обеспечение - OS Windows XP, Microsoft Word 2003, Microsoft Excel 2003.

1. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов school-collection.edu.ru

Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы

Аппаратные средства

• Компьютер

• Проектор и интерактивная доска

• Принтер

• Модем

• Устройства вывода звуковой информации - наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией

• Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами - клавиатура и мышь.

• Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; микрофон.

Программные средства

• Операционная система - Windows XP.

• Среда программирования

• Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.

• Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).

• Звуковой редактор и программы нелинейного монтажа для захвата и редактирования фото и видео.

Требования к уровню подготовки учащихся,

обучающихся по данной программе

В результате изучения информатики и ИКТ ученик должен

знать/понимать

• виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;

• принцип дискретного (цифрового) представления информации;

• программный принцип работы компьютера;

• основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;

• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь

• выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов;

• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

• создавать информационные объекты, в том числе:

  • структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

  • создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности - в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

  • создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку цифровых изображений;

  • создавать записи в базе данных;

  • создавать презентации на основе шаблонов;

• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

• проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;

• использованиt информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

17