Преподавателю
Информатика
Педагогический проект Рабочая программа по информатике для старшей школы

Педагогический проект Рабочая программа по информатике для старшей школы

Раздел	Информатика
Класс	-
Тип	Рабочие программы
Автор	Сизова Л.И.
Дата	30.09.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3» п. Пурпе Пуровского района

Рабочая программа

по учебному предмету Информатика и ИКТ

для 10 - 11 классов

на 2015-2016 учебный год

Учитель: Сизова Людмила Ивановна

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Информатика и ИКТ» для 10 - 11 классов составлена на основе следующих документов:

стандарта среднего общего образования по информатике и ИКТ, 2004 г.;
основной общеобразовательной программы среднего общего образования МБОУ «СОШ № 3» п. Пурпе;
учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» п. Пурпе Пуровского района на 2015 - 2016 учебный год;
примерной программы среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2011;
авторской программы «Информатика и ИКТ» (базовый уровень) для 10-11 классов, И. Г. Семакин.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2013;
Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012.
Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Задачник - практикум ч.1-2. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012.

В качестве инструмента по отслеживанию результатов работы используются:

Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2013;
Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012.
Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Задачник - практикум ч.1-2. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012.
Ушаков Д.М., Якушкин А.П. ГИА-2013: Информатика: самое полное издание типовых вариантов заданий. Москва: Астрель, 2013. ФИПИ.
Ушаков Д.М., Якушкин А.П. ЕГЭ-2013: Информатика: самое полное издание типовых вариантов заданий. Москва: Астрель, 2013. ФИПИ.
Шелепаева А.Х., Контрольно-измерительные материалы. Информатика: 10 класс. М.: ВАКО, 2012.
Шелепаева А.Х., Контрольно-измерительные материалы. Информатика: 11 класс. М.: ВАКО, 2012.
Электронная тетрадь по информатике, 10 класс, 2013. Videouroki.net.

Целями изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий на ступени среднего (полного) общего образования являются:

освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;
овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Приоритетными объектами изучения информатики являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами, и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода. Это связано с тем, что базовый уровень, ориентирован, прежде всего, на учащихся - гуманитариев. При этом, сам термин "гуманитарный" понимается как синоним широкой, "гуманитарной", культуры, а не простое противопоставление "естественнонаучному" образованию. При таком подходе важнейшая роль отводиться методологии решения нетиповых задач из различных образовательных областей. Основным моментом этой методологии является представления данных в виде информационных систем и моделей с целью последующего использования типовых программных средств.

Это позволяет:

обеспечить преемственность курса информатики;
систематизировать знания в области информатики и информационных технологий и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;
заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;
сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

Основная задача базового уровня состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных.

С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.

С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов:

автоматизированные информационные системы (АИС) хранения массивов информации (системы управления базами данных, информационно-поисковые системы, геоинформационные системы);
АИС обработки информации (системное программное обеспечение, инструментальное программное обеспечение, автоматизированное рабочее место, офисные пакеты);
АИС передачи информации (сети, телекоммуникации);
АИС управления (системы автоматизированного управления, автоматизированные системы управления, операционная система как система управления компьютером).

Одним из важнейших понятий курса информатики является понятие информационной модели. Оно является одним из основных понятий и в информационной деятельности. При работе с информацией мы всегда имеем дело либо с готовыми информационными моделями (выступаем в роли их наблюдателя), либо разрабатываем информационные модели. Алгоритм и программа - разные виды информационных моделей. Создание базы данных требует, прежде всего, определения модели представления данных. Формирование запроса к любой информационно-справочной системе - также относится к информационному моделированию. Изучение любых процессов, происходящих в компьютере, невозможно без построения и исследования соответствующей информационной модели.

Важно подчеркнуть деятельностный характер процесса моделирования. Информационное моделирование является не только объектом изучения в информатике, но и важнейшим способом познавательной, учебной и практической деятельности. Его также можно рассматривать как метод научного исследования и как самостоятельный вид деятельности.

Принципиально важным моментом является изучение информационных основ управления, которые является неотъемлемым компонентом курса информатики. В ней речь идет, прежде всего, об управлении в технических и социотехнических системах, хотя общие закономерности управления и самоуправления справедливы для систем различной природы. Управление также носит деятельностный характер, что и должно найти отражение в методике обучения.

Информационные технологии, которые изучаются в базовом уровне - это, прежде всего, автоматизированные информационные системы. Это связано с тем, что возможности информационных систем и технологий широко используются в производственной, управленческой и финансовой деятельности. Обучение информатики в общеобразовательной школе целесообразно организовать "по спирали": первоначальное знакомство с понятиями всех изучаемых линий (модулей), затем на следующей ступени обучения изучение вопросов тех же модулей, но уже на качественно новой основе, более подробное, с включением некоторых новых понятий, относящихся к данному модулю и т.д.

Место учебного предмета «Информатика и ИКТ» в учебном плане.

В учебном плане муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 3» п. Пурпе Пуровского района учебный предмет «Информатика и ИКТ» на этапе среднего общего образования составляет 138 часов, в том числе в 10 классе 70 часов, в 11 классе 68 часов.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения информатики и ИКТ на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

 основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

 назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы;

 назначение и функции операционных систем;

уметь

 оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

 распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;

 использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

 оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

 иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

 создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

 просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать информацию по запросу пользователя;

 наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

 соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

 ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

 автоматизации коммуникационной деятельности;

 соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

 эффективной организации индивидуального информационного пространства.

Учебно-тематический план для 10 класса

№

урока

Дата

Тема урока

Кол.

часов

Элементы содержания урока

Требования к уровню

подготовки обучающихся

Контроль,

инструментарий

Домашнее

задание

план

факт

Информация. 10 часов

уметь

распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
оценивать числовые параметры информационных объектов: объём памяти, необходимый для хранения информации
оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники

01.09

08.09

ИОТ-016-13. Введение. Структура

информатики.

Основные подходы к определению понятия «информация».

Уметь соблюдать требования безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств И КТ.

Знать:

- в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах

- из каких частей состоит предметная область информатики

Тест по ТБ

С. 5-7

03.09

08.09

Информация.

Виды и свойства информации.

Уметь оперировать различными видами информационных объектов

Практикум. Работа 1.1, с.7

С. 9-12, §1 №1-8.

08.09

10.09

Представление информации.

Кодирование информации. Языки кодирования.

Уметь оперировать различными видами информационных объектов

Практикум. Работа 1.2, с.11

С. 13-17, §2, №1-5.

10.09

Практическая работа «Представление информации».

Кодирование информации. Языки кодирования.

Уметь оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера

Практикум. Работа 1.3, с.12

С. 13-17, §2, №6-7.

15.09

Измерение информации. Объемный подход.

Алфавитный подход к определению количества информации.

Знать:

- сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации

- определение бита с алфавитной точки зрения

- связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов)

- связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб

Практикум. Работа 1.4, с.14

С. 17-20, §3, №1-2, №4-7.

17.09

Практическая работа «Измерение информации».

Алфавитный подход к определению количества информации.

Уметь:

- решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной точки зрения (в приближении равной вероятности символов)

Практикум. Работа 2.1, с.30

С. 17-20, §3, №3, №8-9

22.09

Измерение информации. Содержательный подход.

Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний.

Знать - сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации

- определение бита с позиции содержания сообщения

Практикум. Работа 1.5, с.15

С. 21-24, §4, №1-3

24.09

Решение задач. Измерение информации.

Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний

Уметь:

- решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении)

Практикум. Работа 1.6, с.16

С. 21-24, §4, №4, №5

29.09

Решение задач. Измерение информации.

Количество информации как мера уменьшения неопределенности знаний

Уметь:

- выполнять пересчет количества информации в разные единицы

Практикум. Работа 2.1, с.31

Выучить: с.12, с.17, с.20, с.24

10.

01.10

Контрольная работа по теме «Информация».

Информация.

Уметь оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники

Контрольная работа

Индивидуальное повторение.

ΙΙ. Информационные процессы в системах. 15 часов

Уметь распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах.

Уметь оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.

11.

06.10

Что такое система. Информационные процессы в естественных и искусственных системах.

Системы, образованные взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между элементами, сигналы. Классификация информационных процессов.

Уметь:

распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники

Практикум. Работа 1.7, с.18

С. 25-31, §5, №1-10

12.

08.10

Практическая работа «Систематизация»

Систематизация информации.

Уметь:

распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники

Практикум. Работа 1.8, с.21

С. 32-37, §6, №1-5.

13.

13.10

Хранение информации.

Хранение информации. Носители информации. Особенности запоминания информации человеком

Электронная тетрадь, №1-10.

С.38-42, §7, №1-5.

14.

15.10

Передача информации.

Передача информации. Канал связи и его характеристики. Особенности передачи информации человеком.

Электронная тетрадь, №11-20.

С.42-46, §8, №1-6.

15.

20.10

Практическая работа «Способы хранения и передачи информации».

Примеры передачи информации в социальных, биологических и технических системах.

Уметь:

распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники

Зачёт, учебник с.46, №7-1в, №8-2в

С.38-46, §7-8, с.42, №6-10.

16.

22.10

Обработка информации и алгоритмы.

Обработка информации.

Особенности обработки информации человеком.

Уметь:

распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах

Практикум. Работа 2.2, с.33

С.46-50, §9, №1-6.

17.

27.10

Практическая работа «Информационные процессы».

Управление системой как информационный процесс.

Уметь:

распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах.

Практикум. Работа 1.9, с.25

Выучить понятия с. 50.

18.

29.10

Автоматическая обработка информации.

Преобразование информации на основе формальных правил.

Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации.

Уметь:

распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники

Электронная тетрадь, №21-30.

С.50-54, §10, №1, 2

19.

10.11

Практическая работа «Обработка информации».

Особенности обработки информации человеком.

Уметь:

распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники

Практикум. Работа 2.2, с.34

С.50-54, §10, №3, 4

20.

12.11

Практическая работа «Программирование машины Поста»

Преобразование информации на основе формальных правил.

Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации.

Уметь:

распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники

Практикум. Работа 2.2, с.34

Д: з, с.185-186, п.4.2.1, №1А.

21.

17.11

Практическая работа «Программирование машины Поста».

Возможность, преимущества и недостатки автоматизированной обработки данных.

Уметь:

распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
оценивать достоверность информации .

Практикум. Работа 2.2, с.35

Д: з, с.190-191, п.4.2.2, №10А.

22.

19.11

Поиск данных. Практическая работа «Поиск информации».

Поиск и отбор информации. Методы поиска. Критерии отбора. Систематизация.

Уметь:

распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники

Уметь:

распознавать и описывать информационные процессы в социальных, биологических и технических системах;
оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.

Зачёт, уч. с.66, №9-1в, №10-2в

С.54-60, §11, №1-7

23.

24.11

Защита информации.

Защита информации. Методы защиты.

Практикум. Работа 2.3, с.36

С.60-65, §12, №1-8

24.

26.11

Практическая работа «Защита информации».

Защита информации. Методы защиты.

Практикум. Работа 2.3, с.37

Выучить: с.31, с.37,

с.41,

с. 45, с.50.

25.

01.12

Контрольная работа по теме «Информационные процессы в системах».

Информационные процессы в системах.

Иметь способности к самоконтролю и самооценке. Уметь оценивать свои умения.

Контрольная работа

Индивидуальное повторение

ΙΙΙ. Информационные модели и системы. 28 часов

знать/понимать

назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы.

Уметь

использовать готовые информационные модели,
оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования
оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера,
соотносить полученные результаты с реальными объектами

26.

03.12

Компьютерное моделирование.

Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели.

Знать назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты и процессы

Электронная тетрадь, №61-70.

С.67-70, §13, №1-7

27.

08.12

Структуры данных.

Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области.

Уметь ориентироваться в граф - моделях

Зачёт, учебник с.79, №16(1)-1в,(2)-2.

С.70-79, §14, №1-9

28.

10.12

Практическая работа «Моделирование и формализация».

Использование основных методов информатики и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей.

Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования.

Уметь строить граф - модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы

Практикум. Работа 2.4, с.38

С.70-79, §14, №10-№15

29.

15.12

Практическая работа «Моделирование и формализация».

Информационное моделирование как метод познания. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования.

Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема.

Уметь строить табличные модели по вербальному описанию системы

Практикум. Работа 2.5, с.39

С.80-84, §15,

№1-2, с.79, №17

30.

17.12

Алгоритм - модель деятельности.

Алгоритм как модель деятельности.

Знать

- понятие алгоритмической модели

- способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык

- что такое трассировка алгоритма

Уметь:

- строить алгоритмы управления учебными исполнителями

- осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы

Уметь использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования

Самостоятельная работа, с. 89, №1-9

С.84-89, §16,

№1-7

31.

22.12

Практическая работа «Исследование моделей»

Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов.

Практикум. Работа 2.6, с.40

С.84-89, §16, №8

32.

24.12

Управление алгоритмическими исполнителями

Примеры моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов.

Тест, КИМ, с.12.

Д: з, с.196-198, п.4.2.3, № 11А

33.

ИОТ-016-13. Управление алгоритмическими исполнителями

Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.

Зачёт, учебник с.89, №10-1в, №11-2в

Д, с. 200-203, п.4.2.4. №14А

34.

Алгоритмы работы с величинами.

Информационные технологии

Практикум. Работа 2.6, с.41

Д: з, с.209-210, п.4.3, № 5

35.

Алгоритмы работы с величинами.

Информационные технологии

Практикум. Работа 2.6, с.42

Д, с.211 -213, п.4.3, № 11.

36.

Компьютер: аппаратное обеспечение.

Аппаратное и программное обеспечение компьютера.

Уметь:

распознавать и описывать информационные процессы в технических системах;

оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники.

Электронная тетрадь, №41-50.

С.91-97, §17, №1-3

37.

Компьютер: аппаратное обеспечение.

Архитектуры современных компьютеров

Практикум. Работа 2.7, с.44

Выучить понятия с.97, №4

38.

Компьютер: программное обеспечение.

Многообразие операционных систем.

Знать назначение и функции операционных систем

Тест, КИМ, с.8.

С.97-104, §18, №1-3

39.

Компьютер: программное обеспечение.

Программные средства создания информационных объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации.

Практикум. Работа 2.8, с.49

С.97-104, §18, №4-6

40.

Представление чисел в компьютере.

Изменение формы представления информации

Преобразование информации на основе формальных правил.

Изменение формы представления информации

Преобразование информации на основе формальных правил.

Уметь:

распознавать и описывать информационные процессы в технических системах;

оценивать достоверность информации, сопоставляя различные источники;

Электронная тетрадь, №131-140.

С. 104-106, §19, №1-2

41.

Системы счисления.

Практикум. Работа 2.9, с.51

С. 106-108, §19, №3-4

42.

Перевод чисел из одной СС в другую.

Зачёт, учебник с.89, №3-1в, №4-2в

С. 108-112, §19, №5-6

43.

Двоичная арифметика.

Электронная тетрадь, №141-150.

Д, с. 28-41, № 49-51

44.

Кодирование текста.

Изменение формы представления информации.

Электронная тетрадь, №31-40.

С. 112-113, §20, №1-2

45.

Практическая работа «Кодирование текстовой информации».

Преобразование информации на основе формальных правил.

Знать представление текста

Практикум. Работа 2.10, с.53

Д, с.7-13, №17-№18.

46.

Кодирование изображения.

Изменение формы представления информации.

Знать представление изображения; цветовые модели

- в чем различие растровой и векторной графики

Электронная тетрадь, №91-100.

С. 113-116, §20, №3-7

47.

Практическая работа «Кодирование графической информации».

Преобразование информации на основе формальных правил.

Уметь вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета

Практикум. Работа 2.11, с.56

Д, с. 147-157, №87, №89.

48.

Кодирование звука.

Изменение формы представления информации.

Знать дискретное (цифровое) представление звука

Электронная тетрадь, №101-110.

С. 117-118, §20, №8-10

49.

Контрольная работа по теме «Информационные модели».

Информационные модели

Уметь: использовать готовые информационные модели; оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования; оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера; соотносить полученные результаты с реальными объектами

Контрольная работа

Индивидуальное повторение.

50.

Организация локальных сетей.

Аппаратные и программные средства организации компьютерных сетей. Локальные сети. Топологии локальных сетей.

Уметь: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами; автоматизации коммуникационной деятельности; эффективной организации индивидуального информационного пространства.

Электронная тетрадь, №191-200.

С. 119-128, §21-§22, №1-8

51.

Организация глобальных сетей.

Глобальная сеть. Избыточность информации как средство повышения надежности ее передачи. Использование кодов с обнаружением и исправлением ошибок.

Электронная тетрадь, №201-210.

С. 129-136, §23, №1-5

52.

Практическая работа «Компьютерные сети».

Каналы связи и их основные характеристики. Помехи, шумы, искажение информации.

Практикум. Работа 2.12, с.61

С. 129-136, §23, №6-10

53.

Практическая работа «Компьютерные сети».

Возможности и преимущества сетевых технологий. Информационные сервисы сети Интернет: электронная почта, телеконференции, Всемирная паутина, файловые архивы и т.д.

Практикум. Работа 2.12, с.61

С. 129-136, §23, №11-14

IV. Программирование. 14 часов

54.

Программирование линейных алгоритмов.

Общие сведения о языке программирования Паскаль (история возникновения, алфавит и словарь, используемые типы данных, структура программы).

Знать алгоритмы работы с величинами: типы данных, ввод и вывод данных.

Практическая работа, Паскаль

С. 218-223, п.4.4

55.

Практическая работа «Программирование линейных алгоритмов».

Уметь работать с целочисленными, логическими, символьными и строковыми типами данных.

Работа 4.4.1, Задачник

С. 227, № 54, № 55.

56.

Программирование ветвящихся алгоритмов.

Знать правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления и правила записи программы.

Практическая работа, Паскаль

С. 233-239, №2,4, 6

57.

58.

Практическая работа «Программирование ветвящихся алгоритмов».

Уметь записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие алгоритмическую конструкцию ветвление

Работа 4.4.2, задачник

С. 240-245, №17-19.

59.

Программирование циклических алгоритмов.

Знать правила записи основных операторов: ввода, вывода, присваивания, ветвления и правила записи программы.

Практическая работа, Паскаль

С. 245-249, №2,4,6.

60.

61.

62.

Практическая работа «Программирование циклических алгоритмов».

Уметь записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие алгоритмическую конструкцию цикл.

Работа 4.4.3, задачник.

С.249-259, №35, № 45, № 95.

63.

64.

Работа с массивами.

Уметь исполнять готовые и записывать на языке программирования простые циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел.

Практическая работа, Паскаль

С. 260-270, №2,4,6.

65.

66.

67.

Практическая работа «Работа с массивами».

Работа 4.4.4, задачник

С. 270-283, №75,85

68.

Повторение. Резерв. 3 часа.

69.

70.

Учебно-тематический план для 11 класса

№

урока

Дата

Тема урока

Кол.

часов

Элементы содержания урока

Требования к уровню

подготовки обучающихся

Контроль,

инструментарий

Домашнее

задание

план

факт

Информационные системы. 12 часов

01.09

05.09

ИОТ-016-13. Информационные системы.

Понятие информационных систем. Их назначение. Состав информационной системы. Их разновидности.

Уметь соблюдать требования безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств И КТ.

Знать:

- в чем состоят цели и задачи изучения курса в 11 классе

- назначение информационных систем;

-состав информационных систем;

-разновидности информационных систем.

Тест по ТБ, КИМ, с.10

С. 137-142, п.24, №1-3.

05.09

08.09

Структурирование документа.

Организация документа с гиперструктурой (оглавление, указатели, ссылки, закладки, гиперссылки).

Знать:

-средства текстового процессора для организации документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки).

Уметь:

-автоматически создавать оглавление документа.

Индивидуальная работа, учебник, с.149, №5

С. 142-146, п.25 №1, 4.

08.09

Гипертекст.

Гипертекст. Гиперссылка

Знать:

-что такое гипертекст, гиперссылки, приёмы создания гиперссылок.

Уметь:

-организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе.

Построить схему ОП, учебник, с.142, с.149

С. 146-149, п.25, № 2-3.

12.09

Закладки и ссылки. Практическая работа «Гипертекстовые структуры».

Организация документа с гиперструктурой (оглавление, указатели, ссылки, закладки, гиперссылки).

Уметь:

-создавать гипертекстовую структуру документа средствами табличного процессора.

ПР. (3.1), практикум, с.62

Выучить основные понятия с.142, с.149

15.09

Интернет как информационная система.

Информационные сервисы сети Интернет: электронная почта, телеконференции, Всемирная паутина, файловые архивы и т.д. Прикладной протокол. Поисковые информационные системы (поисковый каталог, поисковый указатель).

Знать:

- что такое Интернет.

Тест, КИМ, с.30

С.130-135, п.23, №3.

18.09

Службы Интернета.

Знать:

- коммуникационные и информационные службы Интернета

СР., учебник, с.154, №7.

С.149-154, п.26, №1-6.

22.09

Практическая работа «Работа с электронной почтой и телеконференциями».

Уметь:

-работать с двумя видами информационных услуг глобальной сети: электронной почтой и телеконференциями.

ПР. (3.2), практикум, с.62

Д, с.67-70, п.5.3, №1-4.

26.09

Браузер. Практическая работа «Просмотр Web-страниц».

Уметь:

-работать с браузером Internet Explorer;

-уметь извлекать Web-страниц путем указания URL-адресов.

ПР. (3.3), практикум, с.65

Д, с.71-73, №6-8.

29.09

WWW - Всемирная паутина.

Основные понятия WWW: Web-страница, Web-сервер, Web-сайт, Web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес.

Знать основные понятия WWW:

-Web-страница, Web-сервер, Web-сайт, Web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес.

Тест, КИМ, с.34

С. 154-157, п.27, №1-3.

10.

03.10

Практическая работа «Сохранение загруженных Web-страниц».

Уметь:

- извлекать фрагменты из загруженных Web-страниц, вставлять их и сохранять в текстовых документах.

ПР. (3.4), практикум, с 67

С. 154-157, п.28, №4.

11.

06.10

Средства поиска данных в Интернете.

Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.

Знать:

-что такое поисковый каталог: организация, назначение;

-что такое поисковый указатель: организация, назначение.

Работа на ПК, с. 73 задачник №9.

С. 157-159, п.28, №1-3

12.

10.10

Практическая работа «Работа с поисковыми системами». Способы поиска в Интернет.

Организация поиска информации. Описание объекта для его последующего поиска.

Уметь:

-работать с поисковыми системами Интернета;

-уметь искать информацию с помощью поискового каталога;

уметь искать информацию с помощью поискового указателя.

ПР. (3.5), практикум, с.68

Составить схему ОП, с.159.

13.

13.10

Web-сайт - гипертекстовая структура данных.

Средства для создания Web-страниц. Проектирование Web-сайта. Инструментальные средства создания Web-сайтов.

Знать:

-какие существуют средства для создания Web-страниц;

-в чем состоит проектирование Web-сайта;

-что значит опубликовать Web-сайт;

-возможности текстового процессора по созданию Web-страниц.

Лабораторная работа (1), Д, с.80

С. 160-163, п.29, №1-6.

14.

17.10

Средства создания Web-страниц. Практическая работа "Создание Web-сайта с помощью текстового процессора".

Уметь:

-создавать Web-страницы и Web-сайты с помощью текстового процессора Microsoft Word;

-оформлять дизайн страницы;

- организовывать внутренние и внешние гиперссылки.

ПР. (3.6), практикум, с.70

Д, с.74-77.

15.

20.10

Практическая работа «Создание Web-сайта на языке HTML».

Уметь:

-создавать Web-страницы и Web-сайты на языке HTML;

-управлять форматами текста и шрифтами;

-организовывать гиперсвязи между документами.

ПР. (3.7), практикум, с.72

Д, с.77-80.

16.

24.10

Проектирование Web-сайта.

Уметь:

-создавать Web-страницы и Web-сайты;

-управлять форматами текста и шрифтами;

-организовывать гиперсвязи между документами.

Лабораторная работа (2), задачник с.80

Приготовить материал для проекта

17.

27.10

Проект « Web-сайт».

Проект « Web-сайт»

18.

31.10

ГИС.

ГИС. Область приложения ГИС.

Знать:

-что такое ГИС;

-области приложения ГИС;

-как устроена ГИС.

Работа на ПК, с. 169, №3.

С. 163-164, п.30, №1.

19.

10.11

Навигация в ГИС. Практическая работа «Поиск информации в ГИС».

Устройство ГИС. Приемы навигации в ГИС.

Знать:

-приемы навигации в ГИС.

Уметь:

-осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС.

ПР. (3.8), практикум, с.79

С. 164-169, п.30, №2.

20.

14.11

База данных.

Базы данных.

Знать:

-что такое база данных (БД);

-какие модели данных используются в БД;

-основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ.

Мини-тест, с.173, №1

С. 169-171, п.31, №2.

21.

17.11

СУБД. Практическая работа «Знакомство с СУБД».

Модели баз данных (табличные, иерархические, сетевые). Основные понятия базы данных (запись, поле, тип поля, главный ключ). Системы управления базами данных (СУБД). Реляционные базы данных. Связывание таблиц в многотабличных базах данных. Целостность данных. Схема базы данных.

Знать:

-определение и назначение СУБД.

Уметь:

-работать с готовой базой данных в среде СУБД Microsoft Access.

ПР. (3.9), практикум, с.81

С. 171-173, п.31, №3.

22.

21.11

Многотабличная БД.

Знать:

-основы организации многотабличной БД;

-что такое схема БД;

-что такое целостность данных.

Работа в парах, с. 178, №2(д)

С.173-175, п.32, №1.

23.

24.11

Проектирование БД. Практическая работа «Создание БД «Приемная комиссия».

Знать:

-этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД.

Уметь:

-создавать многотабличную БД средствами Microsoft Access.

ПР. (3.10), практикум, с.86

С.175-178, п.32, №2-3.

24.

28.11

Самостоятельная разработка информационной системы.

Уметь:

-создавать многотабличную БД средствами Microsoft Access.

СР., практикум, с.89, №1-2.

С.178-180, п.33, №1-4.

25.

01.12

Самостоятельная разработка информационной системы.

Уметь:

-создавать многотабличную БД средствами Microsoft Access.

СР., практикум, с. 89, №3.

Д, с.83-86, №7, №10.

26.

05.12

Работа в СУБД. Практическая работа «Разработка проекта».

Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты). Структура команды запроса на выборку данных из БД.

Уметь:

-создавать многотабличную БД средствами Microsoft Access.

ПР. Разработка проекта

Д, с.91-92, №2.

27.

08.12

Запросы.

Знать:

-структуру команды запроса на выборку данных из БД;

-организацию запроса на выборку в многотабличной БД.

Индивидуальная работа. Д, с.101, №4.

С. 184-186, №1-2.

28.

12.12

Практическая работа "Реализация простых запросов".

Организация запроса на выборку в многотабличной БД. Основные логические операции, используемые в запросах.

Уметь:

-реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов.

ПР., практикум, (3.11), с.90

С. 184-186, №3.

29.

15.12

Практическая работа "Работа с формой".

Уметь:

-создавать форму таблицы;

-заполнять таблицу данными с помощью формы.

ПР., практикум, (3.12), с.94

Д, с.91-92, №3.

30.

19.12

Логические условия выбора.

Условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов.

Знать:

-основные логические операции, используемые в запросах;

-правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов.

Работа в парах, с.191, №2

С. 187-191, №1.

31.

22.12

Логические условия выбора.

Условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов

Индивидуальная работа. Д, с.103, №5.

Д, с.96-98, №22.

32.

26.12

Практическая работа «Реализация сложных запросов».

Условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов

Уметь:

-реализовывать запросы со сложными условиями выборки.

ПР., практикум, (3.13), с.97

Д, с.106-107, №39.

33.

ИОТ-016-13. Практическая работа «Отчеты к БД».

Условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов

Уметь:

- формировать отчеты.

ПР. Создание отчета (3.15), практикум, с.102

Д, с.110-111, №52.

34.

Работа с проектом

Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты).

Уметь:

-создавать многотабличную БД средствами Microsoft Access;

-создавать форму таблицы;

-заполнять таблицу данными с помощью формы;

-реализовывать запросы;

- формировать отчеты.

Индивидуальная работа, Д, с.116, №8.

Д, с.111-113, №55.

35.

Практическая работа «Работа с проектом».

Формы представления данных (таблицы, формы, запросы, отчеты).

ПР. Д1. Работа с проектом.

Д, с.110-114, №57.

36.

Тестовая работа «Базы данных».

База данных

Знать:

-что такое база данных (БД);

-основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;

-определение и назначение СУБД.

Тест, КИМ, с.16

Индивидуальное повторение

37.

Обработка данных в электронных таблицах.

Понятие величины. Свойства величины: имя, тип, значение.

Знать:

-понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины.

Работа в парах. Д, с.132, 1в-№30, 2в-№33.

С. 192-193, п.36, №1-2.

38.

Деловая графика.

Математическая модель.

Знать:

-что такое математическая модель;

-формы представления зависимостей между величинами.

Индивидуальная работа. Д, с.155, №4.

С. 193-195, п.36, №3.

39.

Моделирование зависимостей между величинами.

Формы представления зависимостей между величинами.

Уметь:

-создавать, редактировать и оформлять электронные таблицы в среде табличного процессора Microsoft Excel;

-работать с мастером диаграмм табличного процессора Microsoft Excel.

ПР. Электронные таблицы (1.8, 1.9), практикум, с.21.

Д, с.145, №3.

40.

Модели статистического прогнозирования. Практическая работа Получение регрессионной модели».

Статистика. Для каких практических задач она используется. Регрессионная модель. Прогнозирование по регрессионной модели.

Знать:

-что такое регрессивная модель.

Уметь:

-строить по экспериментальным данным регрессивные модели и графический тренд средствами Microsoft Excel.

ПР., практикум, (3.16), с.105

С.196-198, п.37, №1-2.

41.

Модели статистического прогнозирования. Практическая работа «Прогнозирование в электронных таблицах».

Знать:

-как происходит прогнозирование по регрессивной модели.

Уметь:

-прогнозировать количественные характеристики системы по регрессивной модели путем восстановления значений и экстраполяции.

ПР., практикум, (3.17), с.107

С.198-200, п.37, №3-4.

42.

Самостоятельное получение регрессионных зависимостей.

Уметь:

-осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессивной модели.

Самостоятельная работа, практикум, с.109

С.200-202, п.37, №6-8.

43.

Корреляционная зависимость.

Корреляционная зависимость. Коэффициент корреляции. Возможности табличного процессора для выполнения корреляционного моделирования.

Знать:

-что такое корреляционная зависимость;

-что такое коэффициент корреляции.

Работа в парах, с.207, №3.

С.203-207, №1.

44.

Корреляционное моделирование. Практическая работа «Расчет корреляционных зависимостей».

Знать:

-какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа.

Уметь:

-вычислять коэффициент корреляции с помощью функции КОРРЕЛ.

ПР., практикум, (3.18), с.109

С.203-207, №2.

45.

Самостоятельное получение корреляционных зависимостей.

Уметь:

-рассчитывать корреляционные зависимости в Microsoft Excel.

Самостоятельная работа, практикум, с.111

С.203-207, №3.

46.

Оптимальное планирование.

Оптимальное планирование. Ресурсы. Ограниченность ресурсов. Стратегическая цель планирования.

Знать:

-что такое оптимальное планирование;

-что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов;

-что такое стратегическая цель планирования, какие условия для нее могут быть поставлены.

Индивидуальная работа. Д, с.136, №1.

С.207-208, №1.

47.

Возможности табличного процессора для решения задач линейного программирования.

Задача линейного программирования для нахождения оптимального плана. Возможности табличного процессора для решения задач линейного программирования.

Знать:

-в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана;

-какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования.

Работа в парах, с. 203, №5.

С.208-212, №2.

48.

Практическая работа «Решение задач оптимального планирования».

Уметь:

- составлять модели оптимального планирования в Microsoft Excel.

ПР., практикум, (3.19), с.112

С.207-212. №3(а).

49.

Решение задач оптимального планирования.

Уметь:

-решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора («Поиск решения» в Excel).

Работа в парах, с. 212, №3(б).

С. 203, №7.

50.

Проект «Моделирование в электронных таблицах».

Уметь:

- работать в электронной таблице Microsoft Excel.

Проект, с.116

Индивидуальное повторение.

51.

Информационные ресурсы. Информационное общество.

Информационная цивилизация. Информационные ресурсы общества. Информационная услуга. Рынок информационных услуг. Информационное общество. Основные черты информационного общества. Информационная культура.

Знать:

-что такое информационные ресурсы общества;

-из чего складывается рынок информационных ресурсов;

-что относится к информационным услугам;

-в чем состоят основные черты информационного общества;

-причины информационного кризиса и пути его преодоления;

-какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества.

Тест, КИМ, с.22

С.213-228, п.40-41. Составить конспект.

52.

Правовое регулирование в информационной сфере.

Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Основные законодательные акты в информационной сфере.

Знать:

-основные законодательные акты в информационной сфере.

Уметь:

-соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности.

Работа на ПК, с.231, №4-5.

С. 229-231, №1-3.

53.

Проблемы информационной безопасности.

Информационная безопасность. Информационная безопасность Российской федерации.

Знать:

-суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации.

Уметь:

-соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности.

Самостоятельная работа, с.233, №1-5.

С.231-233

54.

Реферат-презентация «Социальная информатика».

Информационные ресурсы. Информационное общество. Этические и правовые нормы информационной деятельности человека.

Знать:

- что такое информационные ресурсы, рынок информационных ресурсов;

- что такое информационные услуги;

- основные черты информационного общества;

- законы правового регулирования в информационной среде

Реферат-презентация.

Индивидуальное повторение.

55.

Одномерные массивы.

Иметь представление:

-о понятиях «одномерный массив», «значение элемента массива», «индекс элемента массива».

Решение задач, 1в-№1, 2в-№2, задачник с. 262

Д, с.260-261, №5.

56.

Типовые задачи на обработку одномерных массивов.

Типовые задачи на обработку массивов.

Уметь:

- исполнять готовые и записывать на языке программирования

простые циклические алгоритмы обработки одномерного массива чисел

Решение задач, 1в-№18, 2в-№19, задачник с. 263

Д, с.260-261, №10.

57.

Практическая работа «Обработка одномерных массивов».

Типовые задачи на обработку массивов.

Уметь:

-суммировать все элементы массива;

-суммировать элементы массива с определёнными индексами;

-суммировать элементы массива, с заданными свойствами;

-определять количество элементов массива с заданными свойствами;

-искать наибольший/ наименьший элемент массива и др.).

ПР., С-2, ГИА.

Д, с.260-261, №14.

58.

Строковый тип данных как одномерный массив.

Уметь:

-суммировать все элементы массива;

-суммировать элементы массива с определёнными индексами;

-суммировать элементы массива, с заданными свойствами;

-определять количество элементов массива с заданными свойствами;

-искать наибольший/ наименьший элемент массива и др.).

Решение задач: 1в-А9;

2в-А10, ГИА

Д, с.260-261, №18.

59.

Практическая работа «Обработка строковых данных».

Строковый тип данных как одномерный массив.

ПР., С2, ЕГЭ

Д, с.260-261, №30.

60.

Двумерные массивы.

Иметь представление:

-о понятии «двумерный массив».

Решение задач, А12, ЕГЭ

Д, с.270-271, №77.

61.

Типовые задачи на обработку двумерных массивов.

Типовые задачи на обработку массивов.

Уметь:

-решать типовые задачи на обработку массивов

Решение задач, В2, ЕГЭ

Д, с.270-271, №88.

62.

Практическая работа «Обработка двумерных массивов».

Типовые задачи на обработку массивов.

Уметь:

-решать типовые задачи на обработку массивов

ПР., С4, ЕГЭ

Д, с.270-271, №96.

63.

Решение задач на массивы.

Типовые задачи на обработку массивов.

Уметь:

-решать типовые задачи на обработку массивов

Решение задач, В8, ЕГЭ

Д, с.270-271, №116.

64.

Тестовая работа «Массивы».

Одномерные и двумерные массивы

Знать:

-основные понятия массивов

Тест.

Повторение. Резерв. 6 часов

65-70

Повторение. Резерв.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция

Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10-11 классов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Семакин И. Г., Хеннер Е. К., Шеина Т. Ю. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: практикум для 10-11 классов. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Задачник - практикум ч.1-2. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2012.

Методические пособия

Семакин И. Г., Хеннер Е. К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы: методическое пособие - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

Информационно-коммуникативные средства

Операционная система Windows 7 Pro.
Пакет офисных приложений MS Office 2010.
Браузеры «Mozilla», «Chrome».
Антивирусная программа «Антивирус Касперского».
Архиватор «7-Zip».
Геоинформационная система.
Язык программирования Паскаль АВС. NET.
Электронная тетрадь по информатике, 10 класс.

Технические средства

Документ-камера Aver Vision.
Мультимедийный проектор NEC.
Интерактивная доска.
Компьютер.
Сканер Muster Scan.
Принтер Canon MF 3228.
Доска фломастерная.
Акустические колонки.

Учебно-практическое оборудование

Компьютеры учащихся.

загрузить