Тематическое планирование по информатике и ИКТ для 9 класса

Пояснительная записка

Настоящая программа составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ и рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ учащимися 9 классов в течение 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю. Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта основного общего образования по информатике и информационным технологиям.

Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в 9 классе ориентировано на использование учебно-методического комплекта Н.Д. Угриновича «Информатика и ИКТ» для общеобразовательных учреждений.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009 г.

В состав учебно-методического комплекта по базовому курсу «Информатика и ИКТ» входят:

• «Информатика и ИКТ»: учебник для 8 класса / Н.Д. Угринович. - 2-е изд., - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009.г.

• «Информатика и ИКТ»: учебник для 9 класса / Н.Д. Угринович. - 2-е изд., - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009.г.

• «Информатика и ИКТ. Базовый уровень»: учебник для 10 класса / Н.Д. Угринович. - 5-е изд., - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009.г.

• «Информатика и ИКТ. Базовый уровень»: учебник для 11 класса / Н.Д. Угринович. - М.: Бином. Лаборатория знаний, 2009.г.

• Методическое пособие для учителей Н. Д. Угринович. «Преподавание курса "Информатика и ИКТ" в основной и старшей школе».

• Linux-DVD (выпускается по лицензии компании AltLinux), содержащий операционную систему Linux и программную поддержку курса / Н.Д. Угринович. Компьютерный практикум на CD-ROM.- М.:БИНОМ, 2009.г.

Общая характеристика учебного предмета.

Информатика - это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.

Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.

Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

Цели:

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

• овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

• воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

В практике используются три формы организации работы на уроке:

• индивидуальные;

• групповые;

• индивидуально-групповые;

• фронтальные;

• практикумы.

В качестве методов обучения применяются:

• словесные методы (рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой),

• наглядные методы (метод иллюстраций, метод демонстраций),

• практические методы (упражнения, практические работы).

Формы контроля ЗУН(ов);

• наблюдение;

• беседа;

• фронтальный опрос;

• опрос в парах;

• практикум;

• тестирование.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного (письменного опроса) практикума. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

Процент выполнения задания

Отметка

91-100%

отлично

76-90%%

хорошо

51-75%%

удовлетворительно

менее 50%

неудовлетворительно

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка - полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

• недочет - неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

• мелкие погрешности - неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики - это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

• «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

• «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки;

• «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

• «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей.

В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами.

Устный опрос

Осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

• правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

• допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

• допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

• допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя;

• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

• не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

• отказался отвечать на вопросы учителя.

Календарно-тематическое планирование 9 класс Н.Д. Угринович (68 часов)

№ п/п

дата проведения

Название раздела программы, темы урока

Кол - во часов

Тип урока

Вид контроля

Элементы содержания урока

Требования к уровню подготовки учащихся

Элементы дополнительного содержания урока

Домашнее зада

ние

план

факт

Повторение (2 часа)

1

Техника безопасности при работе за компьютером

1

Объяснительно-

иллюстративный, поисковый

Повторение

тем 8 класса

2

Количество информации как мера уменьшения неопределенности. Определение количества информации

1

Объяснительно-

иллюстративный, поисковый

Формы представления информации в ПК, кодирование, принципы записи чисел в позиционной системе счисления (в двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной). Понятие количества информации: раз­личные подходы. Единицы измерения информации

Знают: формы

представления ин-

формации в ПК;

принципы записи

чисел в позиционной системе счисления, принципы

кодирования.

Умеют осуществлять расчет коли­чества информации

Повторение

тем 8 класса

Глава 1. Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации (13 часов)
3			Кодирование графи- ческой информации. Растровая и векторная графика.	1	Объяснительно-иллюстративный	Пиксель, растр, разрешающая способность, глубина цвета, графические режимы монитора, видеопамять, графические объекты, графиче­ские редакторы, форматы графиче­ских файлов	Знают: формы представления графической информации; характеристики растрового изображения.		§1.1,1.2. См. №1.1, 1.2, 1.3, 1.4
4			Практическая работа №1.1 «Кодирование гра­фической информа­ции	1					См. №1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.6, 1.7
5			Рисование графиче­ских примитивов в растровых и вектор­ных редакторах. Ин­струменты рисования растровых графиче­ских редакторов.	1	Объяснительно-иллюстративный	Интерфейс основные инструменты и команды для соз­дания и обработки изображений			§ 1-3.1, 1.3.2
6			Практическая рабо­та № 1.2 «Редактиро­вание изображений в растровом графиче­ском редакторе»	1	Проектный, исследова­тельский				§1.3.1, 1.3.2
7			Работа с объектами в векторных графических редакторах. Редактирование изображений и рисунков в растровых и векторных графических редакторах	1	Объяснительно- иллюстративный	Интерфейс, основные инструменты и команды для создания и обработки рисунков			§ 1.3.3, 1.3.4
8			Практическая работа №1.3 «Создание рисунков в векторном графи­ческом редакторе»	1	Проектный, исследовательский				§ 1-3.3, 1.3.4
9			Растровая и векторная анимация.	1	Объяснительно- иллюстративный	Интерфейс, основные инструменты и команды для соз­нания анимации			§ 1.4
10			Практическая работа 1.4 «Анимация»	1	Проектный, исследовательский
11			Кодирование и обработка звуковой информации	1	Проблемное изложение	Интенсивность, частота и громкость звука; частота дискретизации, глубина кодирования звука. Интерфейс звукового редактора, основные команды обработки звука			§ 1-5
12			Практическая работа № 1.5 «Кодирование и обработка звуковой информации	1	Исследовательский				См. 1.9, 1.10, 1.11
13			Цифровое фото и видео	1	Объяснительно-иллюстративный	Технические средст­ва и способы обра­ботки цифровых фото и видео; мето­ды сжатия видеоин­формации. Обзор программ, позволяющих вы­полнять захват, пе­чать и редактирова­ние цифровых фото' и видео			§1.6
14			Практическая рабо­та № 1.6 «Захват цифрового фото и создание слайд-шоу». Практическая работа №1.7 «Захват и редактирование цифрового видео с использованием системы нелинейно­го видеомонтажа»	1	Проектный
15			Зачетное занятие по теме «Кодирование и обработка графиче­ской и мультимедий­ной информации»	1	Имитацион­ное модели­рование

Глава 2. Кодирование и обработка текстовой информации (9 часов)
16			Кодирование тек­стовой информации. Практическая рабо­та № 2.1 «Кодиро­вание текстовой ин­формации»	1	Объяснительно-иллюстративный, исследова­тельский	Количество инфор­мации, двоичное кодирование инфор­мации в компьютере. Кодировки знаков, кодовые таблицы	Знают: различные кодировки знаков, чем они отличаются друг от друга. Знают: интерфейс, основные инструмен­ты и команды текстового редактора. Умеют: создавать, сохранять, печатать документы. Знают: способы создания документов. Умеют: изменять параметры страницы. Умеют: форматировать символы и абзацы в документе. Умеют: создавать, редактировать и заполнять таблицы в текстовом редакторе		§ 2.2, 2.3, 2.4
17			Создание документов в текстовых редакторах. Ввод и редактирование документов. Сохранение и печать документов.	1	Объяснительно- иллюстративный	Интерфейс, основные инструменты и команды для создания документов в текстовых редакторах. Способы создания документов. Параметры страницы. Ввод текста. Вставка изображений, формул и других объектов в текстовый документ. Сохранение и печать документов			См. №2.1, 2.2
18			Практическая работа № 2.2 «Вставка в документ формул»	1	Проектный, исследовательский				§ 2.2, 2.3, 2.4
19			Форматирование документа. Практическая работа № 2.3 «Форматирование символов и абзацев».	1	Объяснительно- иллюстративный	Форматирование символов, основные параметры, определяющие внешний вид символов. Форматирование абзацев, основные параметры, определяющие внешний вид абзацев			См. № 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 2.7
20			Практическая работа № 2.4 «Создание и форматирование списков»	1	Проектный, исследова­тельский	Списки			§ 2.5
21			Таблицы. Практиче­ская работа 2.5 «Вставка в документ таблицы, ее форма­тирование и запол­нение данными».	1		Таблицы. Строки, столбцы, ячейки таб­лицы. Создание и из­менение таблицы. Границы и заливка. Вычисления в таблице
22			Компьютерные сло­вари и системы ма­шинного перевода текстов. Практическая рабо­та № 2.6 «Перевод текста с помощью компьютерного сло­варя»	1	Объяснительно-иллюстративный Исследова­тельский	Интерфейс, основ­ные инструменты компьютерных сло­варей и систем опти­ческого распознава­ния документов. Системы оптическо­го распознавания символов, системы оптического распо­знавания форм	Знают: интерфейс, основные инстру­менты и команды компьютерных сло­варей и систем оп­тического распо­знавания докумен­тов		См. №2.8, 2.9,2.10
23			Системы оптического распо­знавания документов Практическая работа № 2.7 «Ска­нирование и распо­знавание "бумажно­го" текстового до­кумента»	1	Объяснительно-иллюстративный Исследова­тельский				§2.6, см. №2.11 §2.7, 2.8
24			Зачетное занятие по теме «Кодирование и обработка текстовой информации»
Глава 3 Кодирование и обработка числовой информации (9 часов)
25			Кодирование числовой информации.	1		Системы счисления. Позиционные и непозиционные системы счисления. Арифметические операции в позиционных системах счисления. Двоичное кодирование чисел в компьютере	Знают: виды системы счисления (репродуктивный уровень). Умеют: переводить числа из одной системы счисления в другую (продуктивный уровень)		§ 3.1
26			Практическая работа №3.1 «Перевод чисел из одной системы счисления в другую при помощи калькулятора»	1					См. № 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6
27			Электронные таблицы.	1	Проектный, исследовательский	Основные параметры электронных таблиц. Основные типы и форматы данных. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Встроенные функции	Знают: основные параметры электронных таблиц, основные типы и форматы данных. Умеют: использовать встроенные функции, все виды ссылок		§ 3.2
28			Практическая работа № 3.2 «Относительные, абсолютные, смешанные ссылки таблицах, создание функций в электронных таблицах»	1					См. №3.8, 3.9, 3.10, 3.11, 3.12
29			Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах	1	Объяснительно- иллюстративный	Диаграмма, типы диаграмм. Ряды данных и категории	Знают: типы диаграмм. Основные параметры диаграмм (репродуктивный уровень). Умеют: строить диаграммы различного типа (продуктивный уровень)		§3.3
30			Практическая работа № 3.3 «Построение диаграмм различных типов»	1	Проектный, исследовательский
31			Базы данных в электронных таблицах.	1	Объяснительно- иллюстративный	Представление базы данных в виде таблицы и формы. Сортировка и поиск данных в электронных таблицах	Знают: понятие базы данных, табличную форму представления базы данных и представление с помощью формы. Понятие СУБД. Понятие сортиров­ки и поиска данных. Умеют: представ­лять базу данных в виде таблицы и фор­мы, производить сор­тировку и поиск дан­ных в электронных таблицах		§3.4
32			Практическая работа № 3.4 «Сортировка и поиск данных в электронных таблицах»	1	Проектный, исследовательский
33			Зачетное занятие по теме «Кодирование и обработка числовой информации»	1	Имитаци­онное моде­лирование
Глава 4. Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования (14 часов)
34			Алгоритм его фор­мальное исполнение	1	Объяснительно-иллюстративный	Понятие алгоритма, свойства алгоритмов. Исполнители алго­ритмов, система ко­манд исполнителя. Способы записей алгоритмов. Фор­мальное исполнение алгоритмов	Знают: основные алгоритмические структуры; ключевые слова и операторы для записи на языке VB. Умеют составлять блок-схемы основных алгоритмических структур		§4.1
35			Кодирование основных типов алгоритмических структур на объектно-ориентированных языках и алгоритмическом языке	1	Объяснительно- иллюстративный	Линейный алгоритм, структуры «Ветвление», «Выбор», «Цикл».			§4.2
36			Переменные: тип, имя, значение. Арифметические, строковые и логиче- ские выражения	1	Объяснительно- иллюстративный	Тип, имя и значение переменных. Объявление переменных. Арифметические выражения, строковые выражения			§4.3, 4.4
37			Функции в языках объектно-ориентированного и алгоритмического программирования	1	Объяснительно- иллюстративный	Функции ввода и вывода данных, кодовые значения, определяющие вид окна сообщений, значения функции MsgBox()	Знают: основные алгоритмические структуры; ключевые слова и операторы для записи на языке VB. Умеют составлять блок-схемы основных алгоритмических структур		§4.5
38			Основы объектно- ориентированного визуального программирования	1	Объяснительно- иллюстративный	3 Проект, графический интерфейс проекта, форма, элементы управления. Объекты, свойства, методы, события. Обработчик события			§4.6
39			Практическая работа № 4.1 «Знакомство с системами объектно-ориентированного и алгоритмического программирования»	1	Имитационное моделирование	Проект, графический интерфейс проекта, форма, элементы управления. Объекты, свойства, методы, события. Обработчик события			§4.6
40			Практическая работа № 4.2 «Переменные»	1	Имитационное моделирование	Линейный алгоритм, арифметические выражения			§4.3, 4.4
41			Практическая работа № 4.3 «Функции в языках объектно-ориентированного и алгоритмического программирования»	1	Имитационное моделирование	Применение функций в системах объектно- ориентированного и визуального программирования			§4.5
42			Практическая работа № 4.5 «Кодирование основных типов алгоритмических структур на объектно- ориентированных языках и алгоритмическом языке»	1	Имитационное моделирование	Ветвление: полное, неполное. Алгоритмическая структура «Выбор» и ее реализация на VB. Виды циклов и их реализация на VB			См. №4.2, 4.3, 4.4
43			2 Практическая работа № 4.6 «Кодирование основных типов алгоритмических структур на объектно- ориентированных языках и алгоритми­ческом языке»	1	Имитационное моделирование
44			Графические возможности объектно-ориентированного языка программирования Visual Basic 2005	1	Объяснительно- иллюстративный				§ 4.7
45			Практическая работа № 4.7 «Графические возможности, объектно-ориентированного языка программирования Visual Basic 2005»	1	Имитационное моделирование	Графические методы	Знают понимают основные понятия VB (объект, свойства, методы) и связь между ними. Умеют определять результат програм­мы по ее описанию. Имеют навыки интеграции извест­ных алгоритмов при создании новых проектов		§ 4.7
46				1
47			Зачетное занятие по теме «Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программи­рования»	1	Поисковый, имитационное моделирование	Выполнение тестовых заданий
Глава 5. Моделирование и формализация (8 часов)
48			Окружающий мир как иерархическая система	1	Объяснительно-иллюстративный	Микро-, макро - и мегамир. Иерархиче­ская система объек­тов окружающего мира. Система, цело­стность системы. Свойства системы	Знают: понятия: моделирование, формализация, ви­зуализация; Приводят: примеры моделирования в раз­личных областях деятельности. Знают: основные эта­пы моделирования. Создают простей­шие модели объек­тов и процессов в виде электронных таблиц и проводят компьютерные эксперименты с использованием готовых моделей. Имеют научные представления о моделях и техноло­гии моделирования. Имеют навыки самостоятельного моделирования простейших про­цессов и проведе­ния компьютерных		§5.1
49			Моделирование, формализация, визуализация	1	Объяснительно-иллюстративный	Моделирование. Мо­дель. Материальные и информационные модели. Описатель­ные информационные модели. Формализа­ция информационных моделей. Визуализа­ция формальных мо­делей			§5.2
50			Основные этапы разработки и иссле­дования моделей на компьютере	1	Объяснительно-иллюстративный	Описательная инфор­мационная модель. Формализованная модель. Компьютер­ная модель. Компью­терный эксперимент. Анализ полученных результатов и коррек­тировка исследуемой модели			§5.3
51			Практическая рабо­та № 5.1 «Построение и исследование физи­ческих моделей»	1	Имитацион­ное модели­рование	Составление плана проведения поэтапно­го моделирования. Проведение компью­терного эксперимента. Анализ результатов. Построение и иссле­дование компьютер­ных моделей из раз­личных предметных областей			§5.4
52			Практическая рабо­та № 5.2 «Приближен­ное решение уравне­ний»	1	Имитацион­ное модели­рование				§5.5
53			Практическая рабо­та № 5.3 «Эксперт­ные системы распо­знавания физиче­ских веществ»	1	Имитацион­ное модели­рование				§5.6
54			Практическая рабо­та № 5.4 «Информа­ционные модели управ­ления объектами»	1	Имитацион­ное моде­лирование				§5.7
55			Зачетное занятие по теме «Моделиро­вание и формализа­ция»	1	Имитаци­онное мо­делирова­ние		Имеют навыки орга­низации собственной информационной дея­тельности и планиро­вания ее результатов
Глава 6. Информатизация общества (4 часа)
56			Информационное общество	1	Объяснительно-иллюстративный	Доиндустриальное общество. Индустри­альное общество. Информационное общество. Производ­ство компьютеров, компьютерные сети	Знают основные этапы развития общества. Знают основные характерные черты информационного общества		§6.1
57			Информационная культура	1	Объяснительно-иллюстративный	Информационная культура. Офисные информационные технологии. Комму­никативная культура	Знают основные определения, связанные с информационной культурой		§6.2
58			Перспективы разви­тия информацион­ных и коммуника­ционных технологий	1	Объяснительно-иллюстративный	Развитие информа­ционных и коммуни­кационных техноло­гий. Этапы развития информационных и коммуникационных технологий	Знают основные этапы развития информационных и коммуникацион­ных технологий		§6.3
59			Зачетное занятие по теме «Информа­тизация общества»	1	Поисковый, имитацион­ное модели­рование	Защита докладов			§6.1
Повторение, резерв времени (9 часов)