Методическая разработка урока по теме Какие бывают алгоритмы (4 класс)

МОУ «Рудногорская СОШ»

Загарей Наталья Юрьевна, учитель информатики

Информатика

4 класс (общеобразовательный)

Программно-учебное обеспечение: Используется методика Матвеевой Н.В. «Информатика», рекомендован специалистами Министерства образования, включен в Федеральный список учебников и является составной частью комплекта учебников Образовательной программы «Школа России».

Тема урока: Какие бывают алгоритмы.

Цель:

- вспомнить основные понятия модуля «Алгоритм»;

- изучить виды алгоритмов по способу выполнения последовательности шагов;

- активизировать внимание;

- активизировать мышление, творческое воображение;

- воспитывать самостоятельность, взаимопомощь;

- развить коммуникативные качества.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Ключевые слова: алгоритм, тип алгоритма, команда, блок - схема.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентационное сопровождение урока.

Аннотация: Данный урок по информатике предназначен для его проведения в четвертом классе для детей, обучающихся по Образовательной программе «Школа России».

Учащиеся узнают историю происхождения термина «алгоритм». В процессе беседы приведут примеры алгоритмов из жизни, научатся различать алгоритм от других последовательностей действий, а так же на простых примерах, на сказочных ситуациях изучат три типа алгоритмов. Для выполнения этапа рефлексии ребятам придется вспомнить знания, полученные на уроке русского языка. Учитель на протяжении всех этапов урока будет давать философские подсказки, которые помогут ребятам собраться и сконцентрироваться на заданиях.

Количество листов статьи: 5

Ход урока

1. Организационный момент. Историческая справка. (2 мин) (Слайд 1)
   Жил когда-то ал-Хорезми,
   Был арабским мудрецом,
   Он считал - всего полезней
   Чисел всяких быть жрецом.
   Ал-Хорезми сам придумал
   Правил действий свод простой,
   Получал он проще сумму
   И любой ответ другой.
   Эти правила доселе
   Люди учат, помнят, чтут, -
   А науку в самом деле
   АРИФМЕТИКОЙ зовут.
   В честь ученого назвали
   Правил новых стиль и ритм,
   Вот тогда и записали:
   Ал-Хорезми - алгоритм.
   Метод или предписанье,
   Способ или же рецепт -
   «Алгоритм» всему названье
   Уже много-много лет.

2. Актуализация знаний. Активная форма работы. «Мой жизненный опыт» (5 мин) (Слайд 2)
   2.1. Приведите 2-3 примера правил или предписаний, которым вы следуете в повседневной жизни. И вот моя вам первая подсказка: «Хочешь быть альпинистом - иди в горы, хочешь быть образованным - учись мыслить, думать»

2.2. Задача может быть решена только тогда, когда она четко описана. Из приведенного списка выберете те, которые сформулированы четко:

(Слайд 3)

a) «Сосчитать звезды»;
b) «Сосчитать число окон в своем доме»;
c) «Купить книги»;
d) «Одеться»;
e) «Дать подробное описание дороги от двери своего дома до школы»

2.3. Можно ли считать хорошо поставленной задачу в одной из русских народных сказок: «Иди туда, не знаю куда. Принеси то, не знаю что»?

2.4. Прежде чем продолжить, даю вам вторую подсказку: «Если хочешь быть умным, то научись разумно спрашивать, внимательно слушать, спокойно отвечать и умолкать, когда нечего больше сказать»

Приведите примеры алгоритмов, изученных вами в школе (на уроках русского языка, литературы, математики, физкультуры, иностранного языка, информатики)
Итак, подводим итог всему вышесказанному: общим в решении всех задач является то, что для их успешного выполнения нужно обязательно определить порядок действий. Вот этот порядок действий и называется алгоритмом.

3. Физкультминутка. (3 мин)

Вывод. Выполняя зарядку, мы тоже действуем согласно алгоритму.

4. Ввод понятий «виды алгоритма» (1 мин)

В жизни любому человеку приходится решать множество различных задач. Некоторые из них настолько просты и привычны, что мы выполняем их не задумываясь, автоматически, и даже не считаем задачами. К ним можно отнести, например, такие задачи как «Пришить пуговицу», «Купить хлеб», «Собраться в школу», «Закрыть дверь на ключ» др. Другие же задачи, наоборот, настолько сложны, что для того, чтобы их решить, разные люди могут потратить на это различное количество времени - от нескольких дней до нескольких лет, а для кого-то решение таких задач и вовсе окажется непосильным трудом. Например, решение задач «Свободно разговаривать на иностранном языке» или «Написать контрольную работу на 5» требует гораздо больше усилий и выполнения сложных действий, чем решение задачи «Съесть мороженое». На каждом уроке вам также приходится решать множество различных задач. Значит и алгоритмы должны быть разными.

Записать число и тему урока. (Слайд 4)

5). Объяснение нового материала и запись определений (10 мин)

1. Виды алгоритмов. Линейный. (Слайд 5-9)

2. Активная форма работы. Игра «Я - робот» (Слайд 10)

3. Виды алгоритмов. С ветвлением. (Слайд 11-17)

6. Закрепление изученного материала. Моя вам третья подсказка «Мало иметь хороший ум, главное - хорошо его применить» (Слайд 18)

Компьютерный практикум. (Карточки с заданием). Вам предлагается отрывок из русской народной сказки «Марья Моревна». Необходимо написать алгоритм этого отрывка, использую блок - схему. Вы можете воспользоваться готовыми шаблонами, необходимо их только разместить в правильном порядке. (10 мин.)

6. Подведение итогов урока. Главное, что должны знать и запомнить. (3 мин)

(Слайд 19)

6. Домашнее задание. (1 мин) (Слайд 20)

7. Выставление оценок (1 мин)

8. Рефлексия (4 мин) (Слайд 21)
   
   10. 1 Опишите глаголами, что мы делали сегодня уроке?
   10. 2 Опишите прилагательными, какими вы были сегодня на уроке?
   10. 3 Какие чувства и мысли у вас появились после работы на уроке?
   10. 4 Достигли ли вы цели урока?

И последняя моя подсказка: «Конец - делу венец» Желаю вам, чтобы мои подсказки стали привычным алгоритмом в вашей повседневной жизни!