Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 8
города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан

СОГЛАСОВАНО

Руководитель РМО
учителей информатики и ИКТ

___________ /Рязанова Т.В./

Протокол №1
от 28 августа 2014 года

СОГЛАСОВАНО

Руководитель методического совета школы

_____________/Филякова Т.А./

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ № 8 г. Бирска

______________ /Смирнов С.В./

Приказ № 215

от 29 августа 2014 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по информатике и ИКТ для 11А класса
на 2014-2015 учебный год
cоставила учитель информатики и ИКТ
Бочкарева Людмила Андреевна

РАССМОТРЕНО
на заседании кафедры учителей предметов
естественно - научного цикла
МБОУ СОШ № 8 г. Бирска

Протокол № 1
от 28 августа 2014 года

Руководитель ШМО _________/Тазиева А.И./

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативные документы, в соответствии с которыми составлена рабочая программа

- Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004г. № 1089. ред. от 31.01.2012)

-Приказ Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

-Приказ МБОУ СОШ № 8 г. Бирска от 28 августа 2014г. № 216 о перечне учебников, используемых в образовательном процессе в 2014-2015 учебном году;

-Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10

-Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821 - 10;

-Основная образовательная программа среднего общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 8 города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан

-Учебный план профильных классов (социально - гуманитарный профиль) Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 8 города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан на 2014 - 2015 учебный год

-Календарный учебный график учебного процесса на 2014-2015 учебный год Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 8 города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан

- Положение о рабочих программах по учебным предметам (курсам) основного и среднего общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа № 8 города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан

Сведения о примерной программе по учебному предмету, на основе которой разработана рабочая программа с указанием наименования, автора и года издания

Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям / Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 11 класса/Н.Д. Угринович.- 3-е изд. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010

Сведения об УМК

Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК Угринович Н.Д. для 11 класса общеобразовательных учреждений

Цель и задачи учебного предмета

Изучение информатики и информационных технологий в средней школе направлено на достижение следующих целей:

• обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи - типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи - типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);

• систематизировать знания в области информатики и информационных технологий, полученные в основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;

• заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;

• сформировать необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями, позволяющие использовать их при изучении других предметов.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных. С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами. С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов.

Общая характеристика учебного предмета

Информационные процессы являются фундаментальной составляющей современной картине мира. Они отражают феномен реальности, важность которого в развитии биологических, социальных и технических систем сегодня уже не подвергается сомнению. Собственно говоря, именно благодаря этому феномену стало возможным говорить о самой дисциплине и учебном предмете информатики.

Как и всякий феномен реальности, информационный процесс, в процессе познания из «вещи в себе» должен стать «вещью для нас». Для этого его, прежде всего, надо проанализировать этот информационный процесс на предмет выявления взаимосвязей его отдельных компонент. Во-вторых, надо каким - либо образом представить, эти взаимосвязи, т.е. отразить в некотором языке. В результате мы будем иметь информационную модель данного процесса. Процедура создания информационной модели, т.е. нахождение (или создание) некоторой формы представления информационного процесса составляет сущность формализации. Второй момент связан с тем, что найденная форма должна быть «материализована», т.е. «овеществлена» с помощью некоторого материального носителя.

Представление любого процесса, в частности информационного в некотором языке, в соответствие с классической методологией познания является моделью (соответственно, - информационной моделью). Важнейшим свойством информационной модели является ее адекватность моделируемому процессу и целям моделирования. Информационные модели чрезвычайно разнообразны, - тексты, таблицы, рисунки, алгоритмы, программы - все это информационные модели. Выбор формы представления информационного процесса, т.е. выбор языка определяется задачей, которая в данный момент решается субъектом.

Автоматизация информационного процесса, т.е. возможность его реализации с помощью некоторого технического устройства, требует его представления в форме доступной данному техническому устройству, например, компьютеру. Это может быть сделано в два этапа: представление информационного процесса в виде алгоритма и использования универсального двоичного кода (языка - «0», «1»). В этом случае информационный процесс становится «информационной технологией».

Эта общая логика развития курса информатики от информационных процессов к информационных технологиям проявляется и конкретизируется в процессе решения задачи. В этом случае можно говорить об информационной технологии решения задачи.

Приоритетной задачей курса информатики основной школы является освоение информационная технология решения задачи (которую не следует смешивать с изучением конкретных программных средств). При этим следует отметить, что в основной решаются типовые задачи с использованием типовых программных средств.

Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем, преимущественно автоматизированных. С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими дисциплинами. С точки зрения деятельности, это дает возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов.

Программой предполагается проведение непродолжительных практических работ (20-25 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов - интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. Содержание теоретической и практической компонент курса информатики основной школы должно быть в соотношении 50х50. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Как правило, такие работы рассчитаны на несколько учебных часов. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап, не требующий использования средств информационных и коммуникационных технологий) может быть включена в домашнюю работу учащихся, в проектную деятельность; работа может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

(В том числе отражаем и этнокультурные особенности региона)

Ценностные ориентиры учебного предмета «Информатика и ИКТ» связаны:

• с нравственно-этическим поведением и оцениванием, предполагающем, что обучающийся знает и применяет правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного пользования и личной информацией; выделяет нравственный аспект поведения при работе с информацией;

• с возможностью понимания ценности, значимости информации в современном мире и ее целесообразного использования, роли информационно-коммуникативных технологий в развитии личности и общества;

• с развитием логического, алгоритмического и системного мышления, созданием предпосылок формирования компетентности в областях, связанных с информатикой, ориентацией обучающихся на формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к окружающим.

Роль этнографии заключается в том, чтобы понять других людей и рассказать людям друг о друге. Обращение к краеведческому материалу на основе жизненного опыта предков, знакомство с природными и историческими объектами, с выдающимися личностями и их деятельностью, способствует пониманию причастности каждого к родной природе, к национальной культуре, традициям и обычаям.

При этом необходимо учитывать факт многонациональности нашего государства, нашего края. В этой связи возрастает необходимость формирования этнокультурной компетентности и развития этнокультурной терпимости, признавая вклад каждого народа в развитие страны и основываясь на том, что защита достоинства и прав каждого народа является основным принципом и гарантом политической стабильности России.

Учащиеся проявляют интерес к вопросам этнографии. Их интересуют сведения этнического и конфессионального состава, миграционные ситуации, культура межэтнического общения. Этот интерес можно решить с помощью организации исследовательской работы. Исследовательская работа краеведческо-этнографического направления на уроках информатики, включает в себя групповую и индивидуальную работу над совместными исследованиями, где нужно использовать информацию из разных предметных областей, например, создание реферата, презентации или сайта на темы: «История Отечества в истории моей семьи», «Топонимика родных мест», «Жилища нашего края». Выполнение творческих работ является важным средством развития творческих способностей учащихся, формирования навыков целенаправленной самостоятельной работы, расширения и углубления знаний, умения использовать их при выполнении конкретных задач.

Место учебного предмета в учебном плане в решении общих целей и задач на конкретной ступени общего образования

Рабочая программа для 11 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного (или среднего) общего образования. Представленная программа предусматривает изучение информатики и ИКТ в 11 классе общеобразовательных учреждений: 34 часа (1 час в неделю).

Результаты изучения учебного предмета (предметные)

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;

• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами - линейной, условной и циклической;

• формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Предпочтительные формы контроля

Формы контроля ЗУН (ов);

• наблюдение;

• беседа;

• фронтальный опрос;

• лабораторные работы;

• самостоятельные работы;

• тестовые задания;

• проверочные работы.

Педагогические технологии, средства обучения, используемые учителем

Данная программа реализуется с помощью разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Программа предусматривает такую систему организации учебного процесса, основу которой являет собой современный урок с использованием интернет технологий, развивающего обучения, проблемного обучения, обучение развитию критического мышления, личностно - ориентированного обучения. В поддержку современному уроку выступает система консультаций, а также самостоятельная работа учащихся с использованием современных компьютерных технологий.

Осуществление целей данной программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий, диалоговых технологий, программированного обучения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения. Программа направлена на создание оптимальных условий обучения, исключение психотравмирующих факторов, сохранение психосоматического здоровья учащихся, развитие положительной мотивации к освоению программы, развитие индивидуальности и одарённости каждого ребёнка.

Основное содержание учебного предмета

Содержание предмета

11 -ый класс

1. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов (11часов)

История развития вычислительной техники. Архитектура персонального компьютера Основные характеристики операционных систем. Операционная системы Windows и Linux.

Защита от несанкционированного доступа к информации. Физическая защита данных на дисках, защита от вредоносных программ. Сетевые черви и защита от них. Троянские программы и защита от них. Хакерские утилиты и защита от них.

2. Моделирование и формализация (8 часов).

Моделирование, системный подход. Формы представления моделей. Формализация. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Исследование физических моделей. Исследование астрономических моделей. Исследование математических моделей. Исследование химических и биологических моделей.

3. Базы данных. СУБД (8 часов).

Табличные базы данных, СУБД. Создание табличной БД. Формы, просмотр и редак­тирование записей. Поиск записей в БД с помощью фильтров и запросов. Сортировка записей в БД. Печать данных с помощью отчетов. Иерархическая модель данных. Сетевая модель данных.

4. Информационное общество (3 часа).

Право в Интернете. Этика в Интернете. Перспективы развития ИКТ.

5. Повторение (4 часа).

Информация. Кодирование информации. Устройство компьютера и программное обеспечение. Алгоритмизация и программирование. Основы логики, логические основы компьютера. Информационные технологии.

Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа, график контрольных и лабораторных работ

Четверть

Количество часов в неделю

Количество проверочных работ

Количество лабораторных и практических работ

I полугодие

1

1

8

II полугодие

1

3

7

Итого в год

34

4

15

Особенности класса

Профильный. Социально - гуманитарный профиль

Внесенные изменения в примерную (авторскую) программу и их обоснование

Требования к уровню подготовки учащихся

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения информатики и информационных технологий ученик должен

знать/понимать

• правила техники безопасности;

• основное назначение электронной таблицы;

• основные информационные единицы электронной таблицы: ячейка, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

• виды ссылок (относительная, абсолютная и смешанная), основные функции, используемые при записи формул в электронных таблицах;

• графические возможности электронной таблицы.

• тип программы СУБД, база данных, информационная система;

• виды баз данных (иерархическая, сетевая, реляционная);

• элементы реляционной базы данных (запись, поле, ключ); типы и форматы полей;

• основные объекты базы данных (таблица, форма, запрос, отчет);

• понятие мультимедиа;

• что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;

• что такое информационная модель - этапы информационного моделирования на компьютере;

• какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические)

уметь

• соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

• создавать расчетные электронные таблицы;

• наглядно отображать информацию в виде графиков и диаграмм;

• создавать и заполнять БД в среде СУБД;

• организовывать поиск и запрос информации в БД;

• создавать формы для отображения информации в удобном виде;

• создавать отчеты для отображения информации в удобном виде на печать;

• создавать проект-презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст;

• приводить примеры натурных и информационных моделей;

• ориентироваться в таблично организованной информации;

• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

• описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

• соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

• эффективной организации индивидуального информационного пространства.

• ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.

Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы

Вид учебной

деятельности

Критерии оценки

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую терминологию и символику;

• правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость использованных при ответе умений и навыков;

• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна - две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если он удовлетворен в основном требованиям на отметку «5»,
но при этом имеет один из недостатков:

• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математического содержания ответа, исправленные по замечанию учителя.

• допущены ошибки или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиями к математической подготовке учащихся»).

• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий и, использовании математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

• ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

• при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

• не раскрыто основное содержание учебного материала;

• обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

• допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Оценка «1» ставится в случае, если:

• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.

Оценка практических работ учащихся

• Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

• Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

• Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

• Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

Оценка письменных работ учащихся

Отметка «5» ставится в следующих случаях:

• работа выполнена полностью.

• в логических рассуждениях и обоснованиях нет пробелов и ошибок;

• в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала);

Отметка «4» ставится, если:

• работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умения обосновывать рассуждения не являлись специальным объектом проверки);

• допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки);

Отметка «3» ставится, если:

• допущены более одной ошибки или более двух- трех недочетов в выкладках, чертежах или графика, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

• допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

Отметка «1» ставится, если:

• работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний, умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Оценка письменных тестовых работ учащихся.

Отметка «5» ставится в следующих случаях:

• работа выполнена на 95-100% от объема работы

Отметка «4» ставится, если:

• работа выполнена на 75-94%, от объема работы.

Отметка «3» ставится, если:

• работа выполнена на 51-74% от объема работы.

Отметка «2» ставится, если:

• работа выполнена на 25-50%, от объема работы.

Отметка «1» ставится, если:

работа выполнена до 24%, от объема работы.

Календарно-тематический план

№
урока
в году

№
урока в разделе

Название раздела, тема урока

Дата

Примечание

Планируемая

Фактическая

11а

I. Компьютер как средство автоматизации информационных процессов (11часов)

1.1

ТБ. История развития вычислительной техники

5.9

1.2

Архитектура персонального компьютера

12.9

1.3

Основные характеристики операционных систем

19.9

1.4

Операционная система Windows

26.9

1.5

Операционная система Linux

Практическая работа 1.1

3.10

1.6

Защита от несанкционированного доступа к информации

Практическая работа 1.2

10.10

1.7

Физическая защита данных на дисках, защита от вредоносных программ.

Практическая работа 1.3

17.10

1.8

Сетевые черви и защита от них

Практическая работа 1.4

24.10

1.9

Троянские программы и защита от них.

Практическая работа 1.5

7.11

1.10

Хакерские утилиты и защита от них.

Практическая работа 1.6

14.11

1.11

Проверочная работа «Компьютер»

21.11

II. Моделирование и формализация (8 часов).

2.1

Моделирование, системный подход.

28.11

2.2

Формы представления моделей. Формализация

5.12

2.3

Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере

12.12

2.4

Исследование физических моделей

Практическая работа 2.1

19.12

2.5

Исследование астрономических моделей

Практическая работа 2.2

26.12

2.6

ТБ. Исследование математических моделей

Практическая работа 2.3

16.1

2.7

Исследование химических и биологических моделей

23.1

2.8

Проверочная работа «Моделирование и формализация»

30.1

III. Базы данных. СУБД (8 часов).

3.1

Табличные базы данных, СУБД

6.2

3.2

Создание табличной БД

Практическая работа 3.1

13.2

3.3

Формы, просмотр и редак­тирование записей

Практическая работа 3.2

20.2

3.4

Поиск записей в БД с помощью фильтров и запросов.

Практическая работа 3.3

27.2

3.5

Сортировка записей в БД

Практическая работа 3.4

6.3

3.6

Печать данных с помощью отчетов

Практическая работа 3.5

13.3

3.7

Иерархическая модель данных

20.3

3.8

Сетевая модель данных

Практическая работа 3.6

3.4

IV Информационное общество (3 часа). V. Повторение (4 часа)

4.1

Право в Интернете. Этика в Интернете

10.4

4.2

Перспективы развития ИКТ

17.4

4.3

Проверочная работа

24.4

4.4

Информация. Кодирование информации. Устройство компьютера и программное

обеспечение

8.5

4.5

Алгоритмизация и программирование. Основы логики, логические основы компьютера

15.5

4.6

Подготовка к итоговой проверочной работе.

22.5

4.7

Итоговая проверочная работа

29.5

Перечень учебно-методического обеспечения

Учебный комплект: концепция и программа, учебник, учебное пособие, рабочая тетрадь, учебно-справочное издание, книга для учителя и т.д.

Состав УМК «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов, автор Угринович Н. Д.

• учебники для основной школы: «Информатика и ИКТ-8» и «Информатика и ИКТ-9»; учебники для старшей школы на базовом уровне: «Информатика и ИКТ-10» и «Информатика и ИКТ-11»;

• учебники для старшей школы на профильном уровне: «Информатика и ИКТ-10» и «Информатика и ИКТ-11»;

• учебное пособие и диск Model-CD по элективному курсу для старшей школы «Исследование информационных моделей»;

• практикум «Информатика и ИКТ» (8-11 классы, Н. Д. Угринович, Л. Л. Босова, Н. И. Михайлова);

• методическое пособие для учителей «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе», которое также включает 4 диска:

• - Windows-CD, содержащий свободно распространяемую программную поддержку курса, готовые компьютер-

• ные проекты, рассмотренные в учебниках, тесты и методические материалы для учителей;

• - Visual Studio-CD (выпускается по лицензии Microsoft), содержащий дистрибутивы систем объектно-ориентированного программирования языков Visual Basic. NET, Visual C# и Visual J#;

• - Linux-DVD (выпускается по лицензии компании AltLinux), содержащий операционную систему Linux и программную поддержку курса;

• - TurboDelphi-CD (выпускается по лицензии компании Borland), содержащий систему объектно-ориентированного программирования TurboDelphi.

Учебно-практические издания

1. Информатика.10-11 класс. Базовый курс. Теория./Под ред. Н.В. Макаровой.- СПб.: Питер, 2010

2. Информатика. 10-11 класс. Базовый курс. Практикум по информационным технологиям / Под ред. Н.В. Макаровой.- СПб.: Питер, 2010

3. Информатика. Методическое пособие для учителя. / Под ред. проф. Н.В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2010

4. Информатика. Практикум-задачник по моделированию/ под ред. Н.В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2010

5. Информатика. Практикум по информационным технологиям. / под ред. Н.В. Макаровой. - СПб.: Питер, 2010

Контрольно-диагностические материалы, тесты и т.д

Цифровые образовательные ресурсы: Интернет-поддержка, электронные приложения и т.д.)

• Комплект цифровых образовательных ресурсов school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=19. 01.09.2014

• ЕГЭ - сайт Константина Полякова kpolyakov.narod.ru/01.09.2014

• Цифровые образовательные ресурсы по информатике schoolinformati.my1.ru/index/cor_po_informatike_5_9_klass/0-35 01.09.2014

Учебные материалы по алгоритмизации и программированию

• Алгоритмы, методы, исходники: algolist.manual.ru

• Библиотека алгоритмов: alglib.sources.ru

• Задачи соревнований по спортивному программированию с проверяющей системой: acm.timus.ru

• Изучаем алгоритмизацию: inform-school.narod.ru

• Некоторые математические алгоритмы: algorithm.narod.ru

• Математика и программирование: mathprog.narod.ru

• Первые шаги: уроки программирования: firststeps.ru

• Программируем на ЛОГО: school.ort.spb.ru/library/logo

• Российская интернет-школа информатики и программирования: ips.infmo.ru

• CodeNet - все для программиста: codenet.ru

• HTML-справочник: manual.ru

• Visual Basic для детей: vbkids.narod.ru

• Разбор олимпиадных задач по информатике от Михаила Густокашина: g6prog.narod.ru/

Перечень материально-технического обеспечения образовательного процесса

Библиотечный фонд, печатные пособия

• Н.Д. Угринович «Информатика и ИКТ»: учебник для 11 класса - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013, 40 шт.

Компьютерные и ИКТ средства

15 компьютеров учеников, компьютер учителя, акустическая система, сканер, принтер, подключение к локальной школьной сети с выходом в Интернет, ноутбук, проектор

Список литературы

Литература, рекомендованная для учителя

Учебные материалы:

• Виртуальный компьютерный музей: computer-museum.ru

• Виртуальный компьютерный музей: schools.keldysh.ru/sch444/MUZEUM

• Газета «Информатика» Издательский дом «Первое сентября»: inf.1september.ru

• Дидактические материалы по информатике и математике: comp-science.narod.ru

• Интернет-университет информационных технологий (ИНТУИТ): intuit.ru

• Информатика в школе: сайт М.Б. Львовского: marklv.narod.ru/inf

• Информатика в школе: И.Е. Смирновой: infoschool.narod.ru

• Информатика для учителей: сайт С.В. Сырцовой: syrsovasv.narod.ru

• Информатика и информация: сайт для учителей информатики и учеников: phis.org.ru/informatika

• Информатика и информационные технологии в образовании: rusedu.info

• Информатика и ИТ: сайт лаборатории информатики МИОО: iit.metodist.ru

• Информатика: учебник Л.З. Шауцуковой: book.kbsu.ru

• Информатор: учебно-познавательный сайт по информационным технологиям: school87.kubanet.ru/info

• Информация для информатиков: сайт О.В. Трушина: trushinov.chat.ru

• История Интернета России: nethistory.ru

• Компьютерные телекоммуникации: курс учителя информатики: Н.С. Антонова: distan.463.jscc.ru

• ИТ-образование в России: сайт открытого е-консорциума:
  edu-it.ru

• Клякс@net: Информатика в школе. Компьютер на уроках: klyaksa.net

• Материалы к урокам информатики (О.А. Тузова): school.ort.spb.ru/library.html

• Методические и дидактические материалы к урокам информатики: сайт Е.Р. Кочелаевой: ekochelaeva.narod.ru

• Московский детский клуб «Компьютер»: child.ru

• Негосударственное образовательное учреждение «РОботландия+»: botik.ru/~robot/

• Открытые системы: издания по информационным технологиям: osp.ru

• Персональный компьютер, или «Азбука РС» для начинающих: orakul.spb.ru/azbuka.htm

• Преподавание информатики в школе: axel.nm.ru/prog

• Портал CITForum: citforum.ru

• Социальная информатика: факультатив для школьников-технарей: sinf2000.narod.ru

• Теоретический минимум по информатике: teormin.info.ru

• Учебные модели компьютера, или «Популярно о работе компьютера»: emc.km.ru

• Школьный университет: профильное и индивидуальное ИТ-обучение: itdrom.com

• Энциклопедия компьютерной графики, мультимедиа и САПР: naic.natm.ru/graphinfo

• Энциклопедия персонального компьютера: mega.km.ru/pc/

• Онлайн учебники: язык HTML, таблицы Excel, редактор Word, макросы VBA: on-line-teaching.com/

• Справочная интерактивная система по информатике «спринт-информ»: sprint-inform.ru/

• Программный центр «Помощь образованию»: psbatishev.narod.ru/

Литература, рекомендованная для учащихся

Олимпиады и контрольно-измерительные материалы по информатике

• Олимпиадная информатика: olympiads.ru

• Олимпиада по кибернетике для школьников: cyber-net.spb.ru

• Олимпиады по информатике: сайт Мытищинской школы программистов: informatics.ru

• Онлайн-тестирование и сертификация по информационным технологиям: test.specialist.ru

• Онлайн-тестирование по информационным технологиям: tests.academy.ru

• Тесты по информатике и информационным технологиям: junior.ru/wwwexam/

• Уральские олимпиады по программированию и математике: contest.ur.ru

• ECDL: сертификация навыков владения компьютером: ecdl.ru