Конспект урока по информатике на тему Раньше - позже 1 класс

МБОУ Гимназия №5 г.Кызыла Республики Тыва

Конспект урока по информатике в 1-ом классе

«Раньше-позже»

Подготовила учитель информатики Монгуш С.С.

г. Кызыл

2015г.

Урок по информатике в 1 классе по ФГОС

Тема урока: «Раньше - позже»

Цели урока:

Образовательные: расширять представления о цепочке; сформировать умения определять какая бусина (фигурка) цепочки следует раньше, а какая позже другой; совершенствовать умения пользоваться не только порядковыми числительными при счете бусин или других предметов в цепочке, но и словами следующий, предыдущий, находить начало и конец цепочки, работать по инструкции, находить предметы по заданному признаку, обводить и соединять их;

Развивающие: развивать внимание, мыслительные операции сравнения, анализа, обобщения;

Воспитательные: воспитать интерес к предмету, дисциплинированности.

Формируемые УУД:

1. Регулятивные УУД:

- под руководством учителя формулируют учебную задачу и тему урока,

- определяют последовательность действий, ориентируются в учебнике и рабочей тетради,

- умеют работать по инструкции,

- осуществляют контроль собственной деятельности и деятельности партнера.

2. Познавательные УУД:

- выделяют и формулируют познавательную цель,

- находят и выделяют необходимую информацию, анализируя и сравнивая объекты;

- структурируют знания;

- самостоятельно создают алгоритм деятельности.

3. Коммуникативные УУД:

- умеют слушать и понимать партнера,

- правильно выражать свои мысли в речи;

- взаимно контролируют деятельность друг друга,

- в спорных ситуациях не создают конфликта понимать речь своих товарищей,

- умеют работать в парах, вести диалог.

4. Личностные УУД:

- формируют положительную учебную мотивацию, навыки самооценки, понимание смысла учебной деятельности.

- демонстрируют навыки сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях.

Формы и методы обучения: фронтальная, индивидуальная, групповая, частично-поисковый, практический, проектный.

Оборудование и технические средства: Компьютер, проектор, экран; карточки, цветные карандаши.

Наглядно-демонстрационный материал: презентация, сюжетные картинки, дидактические материалы (карточки для работах в группах).

Основные понятия и термины: Цепочка, начало цепочки, конец цепочки, раньше, позже, следующий, предыдущий, последний, предпоследний, «окно», одинаковые, разные, каждый, все, бусина, обвести, пометить, соедини.

Рабочие материалы для обучающихся: цветные карандаши, ножницы, клей, ластик, линейка, учебник и рабочая тетрадь «Информатика 1кл» Рудченко Т.А., Семенов А.Л.

Интернет-ресурсы: vsemzagadki.narod.ru/, vetoshkina.uo86.ru/p12aa1.html, reftrend.ru/files/169/fc9f839a4228a6e89c258afebf7ddb4c.html_files/rId10.jpg.

Ход урока

I. Организационный момент.

Приветствие учащихся, проверка готовности учащихся к уроку.

Учитель. Звенит звонок, начинается урок. Садитесь. Руки?

Дети. На месте!

Учитель. Ноги?

Дети. На месте!

Учитель. Локти?

Дети. У края!

Учитель. Спина?

Дети. Прямая!

II. Актуализация знаний. Сообщение темы и целей урока.

- Ребята, признайтесь, вам хотелось бы заняться чем-то интересным, увидеть необычное, проявить свои способности? Тогда вам повезло! Сегодня мы отправляемся в путешествие и берем с собой сообразительность, находчивость, внимание.

- Пожелаем друг другу удачи. Рукопожатие.

- Итак, угадайте, ребята, кто это?

Лечит маленьких детей,

Лечит птичек и зверей,

Сквозь очки свои глядит

Добрый доктор ... (Айболит).

- Молодцы! Это герой замечательного произведения Корнея Ивановича Чуковского. Это сказочный доктор, который лечит зверей. Но так как это сказка, в нем могут быть самые удивительные и непредвиденные ситуации. Итак,

Добрый доктор Айболит,

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечится

И корова, и лисица,

И жучок, и червячок,

И медведица!

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор Айболит.

- Больных у доктора Айболита всегда много. Чтобы узнать кто первым придет к доктору на прием мы отгадаем следующую загадку:

Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

В деревне кур крадет.

- Молодцы! Правильно. Это лиса.

И пришла к Айболиту лиса:

«Ой, меня укусила оса!»

- Но около дерева плакат висит. «На прием ко мне тот попадёт, кто решит это задание». Давайте поможем бедной лисе.

- Итак, задание. Рассмотрите серию сюжетных картинок.

Картинки расположены вразнобой.

- Ребята, рассмотрите внимательно картинки. Что увидели? Что хотите сказать?

- Расположите картинки в той последовательности, в которой произошли события.

Коллективная работа учащихся.

- Какое событие произошло раньше других? Почему вы так считаете?

- Какое событие произошло позже других? Объясните свое мнение.

- Как вы думаете, важно ли знать о том, какое событие в жизни происходит раньше, а какое позже? Почему?

- Когда мы ещё пользуемся понятиями «раньше» - «позже»?

- Что бывает раньше: радуга или дождь?

- Кто сегодня пришел в школу раньше всех? А кто позже всех?

Ответы учащихся.

- Сегодня на уроке вы будете учиться определять положение бусин в цепочке. А какова тема урока, вы, наверное, уже догадались.

- Правильно. Тема урока: «Раньше - позже».

III. Открытие новых знаний.

Работа с учебником.

- Откройте учебники на странице 53. Рассмотрите рисунки и прочитайте пояснения к ним.

Работа в парах.

- Обсудите увиденное и прочитанное.

- Что узнали?

- Как назвать бусину, которая идёт в цепочке раньше, - следующей или предыдущей? (Предыдущей.)

- Как назовёте ту бусину, которая речь идёт в цепочке позже? (Следующей)

- В цепочке, которую вы рассматривали, какая бусина идёт раньше всех? (Круглая зелёная бусина.)

- Как вы это определили? (Перед ней нет других бусин).

- Какая бусина в этой цепочке идёт позже других? (Круглая синяя бусина.)

- Как узнали? (После неё нет других бусин.)

IV. Первичное закрепление знаний.

- Ребята, а сейчас узнаем, кто пойдёт следующим за лисой на приём к доктору. Для этого отгадайте загадку.

Гладишь - ласкается

Дразнишь - кусается,

На цепи сидит,

Дом сторожит.

- Молодцы! Давайте познакомимся это пёс Барбос.

И пришёл к Айболиту Барбос:

«Меня курица клюнула в нос!»

- Давайте поможем Барбосу, решив задание 133 на рабочих тетрадях.

Работа в рабочей тетради.

- Откройте рабочую тетрадь на странице 29.

- Разберите задание 133.

- Ответьте на поставленные вопросы.

- Ответы нарисуйте в окнах справа.

Выполнение задания.

- Ребята, а сейчас узнаем, кто пойдёт следующим за Барбосом на приём к доктору. Для этого отгадайте загадку.

Серый байковый зверюшка,

Косолапый длинноушка.

Ну-ка, кто он, угадай.

И морковку ему дай!

- Молодцы! Это Зайка.

И прибежала зайчиха

И закричала: «Ай, ай!

Мой зайчик попал под трамвай!..»

- Давайте поможем зайчику, решив задание 134.

- В цепочке пометьте синими галочками все бусины, которые идут раньше фиолетовой круглой бусины.

- Проверьте работу друг друга.

Учащиеся должны пометить красную квадратную бусину, круглую жёлтую бусину, синюю квадратную бусину.

- А вот ещё больной.

Серовато, зубовато

По полю рыщет,

Телят, ягнят ищет.

- Кто это? (Волк)

- Давайте поможем ему, решив задание 135.

- Рассмотрите задание 135. Что увидели? Что хотите сказать? (Здесь нарисованы три цепочки)

- Возьмите карандаш красного цвета. Обведите им ту цепочку, в которой синяя круглая бусина идёт позже голубой квадратной.

- Какую цепочку вы обвели? (Вторую.)

- Молодцы! Справились с заданием.

Вдруг откуда-то шакал

На кобыле прискакал:

«Вот вам телеграмма

От Гиппопотама!»

«Приезжайте, доктор,

В Африку скорей.

И спасите доктор

Наших малышей».

- Айболит спешит в Африку, чтобы помочь больным деткам. Ребята, отправитесь с ним в путь? Не боитесь трудностей? (Нет)

- Чтобы нам быстрее добраться полетим на самолёте. Чтобы дорога оказалась нам недолгой, а летим мы в Африку, давайте зарядимся энергией.

Физкультминутка

Руки ставим мы вразлет (руки в стороны)

Появился самолет (полетели как самолет)

Мы крылом туда- сюда (наклоны вправо-влево)

Делай «раз» и делай «два» (повороты влево-вправо)

Раз и два, раз и два! (хлопаем в ладоши).

Руки в стороны держите (руки в стороны)

Друг на друга посмотрите (повороты влево-вправо)

Раз и два, раз и два! (прыжки на месте).

Опустите руки вниз, (опустить руки)

И на место все садись! (сели на места).

V. Закрепление знаний. Практическая деятельность учащихся.

- Наш самолёт совершил посадку. Ой, как неудачно! Перед нами шумит и бушует море.

О, если мы утонем,

Если пойдём мы ко дну,

Что станет с ними, с больными?

- Смотрите впереди корабли. Нам нужно попасть на корабль, но капитан требует выполнения его желания. А желание его это задание. Давайте быстренько сделаем задание капитана.

Групповая работа с карточками.

Задание 1. Найди и соедини два одинаковые фигурки синей линией.

- Молодцы! Справились с заданием!

- А теперь мы пассажиры этого корабля.

Видео Бармалея.

Бармалей. Я - разбойник,

Я - злодей,

Я - ужасный Бармалей!

- Не пущу я вас к больным, пока не решите мою задачу.

- А капитан-то у нас кто?! Ответы учащихся.

- Чтобы поскорей добраться и помочь Гиппопотаму давайте быстренько сделаем проектное задание Бармалея.

Задание 2. Наклей в каждое окно цепочки героев по порядку появления их в сказке («Репка», «Колобок», «Теремок»)

- Каждая группа создают свои цепочки из фигурок. Вы можете советоваться друг с другом и помогать друг другу. Будьте очень внимательны при работе над проектным заданием. Проверяйте, контролируйте, как идет выполнение работы.

- Прежде чем вы создадите цепочку и наклеите её, постройте цепочку на парте, проверьте, если нужно, посоветуйтесь и только потом приклейте картинки в нужное окно цепочки.

- А сейчас начинайте выполнять проектные задания.

Выполнение заданий.

- Молодцы, ребята! Справились с заданием Бармалея.

- А вот и больной! (Гиппопотам).

- Да у вас ангина! Мы поможем больному, но для этого надо сделать следующее проектное задание. При выполнении задания будьте внимательны.

Задание 3. Наклей в каждое окно цепочки буквы так, чтобы первая буква - красная, вторая буква - оранжевая, а третья и пятая буквы одинаковые, последняя буква - розовая, буква Р идет раньше буквы В.

Выполнив задание, дети читают слово - «здоровы».

З (красная), Д (оранжевая), О (желтая), Р (зеленая), В (синяя), Ы (розовая).

- У кого какие ответы получились? (Здоровы).

- Давайте проверим, правильно ли вы справились с заданием.

- Проверьте правильность решения.

- Кто выполнил правильно?

- Молодцы, ребята.

- Вот и вылечили мы их.

Вот и вылечили больных!

- Какие знания мы сегодня получили, повторили и закрепили?

- Давайте посчитаем, сколько зверей доктор вылечил сегодня?

- А мы можем с ними построить цепочку? Как?

Самостоятельная работа.

- Хорошо. Теперь самостоятельная работа. Наклейте в каждое окно цепочки зверей по порядку посещения доктора Айболита.

- Кто будет самым первым в нашей цепочке? Кто идет раньше всех? Почему?

- Кто будет позже других? Почему вы так думаете?

(Лиса - Барбос - Заяц - Волк - Гиппопотам.)

Проверка по эталону.

- Молодцы!

VI. Итог урока. Рефлексия.

- Дома, применяя полученные сегодня на уроке знания, выполните задание №136 на с.29.

- О других приключениях Айболита вы можете узнать из мультфильмов.

- Вот и закончилось наше путешествие.

- Справились мы с заданиями героев?

- Довольны ли они нашей работой?

- Все ли у вас получилось?

- Какое задание показалось самым интересным? Что бы ещё хотели выполнить на уроке?

- Оцените свою работу на уроке.

- Покажите ваше настроение после урока. ☺☺☺

- Молодцы! Спасибо за урок!

Список использованной литературы:

1. Рудченко, Т. А. Информатика. 1 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений / Т. А. Рудченко, А. Л. Семенов. - М.: Просвещение, 2012.

2. Рудченко, Т. А. Информатика. 1 класс. Рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / Т. А. Рудченко, А. Л. Семенов. - М.: Просвещение, 2012.

3. Информатика. 1 класс. Система уроков по учебнику Т. А. Рудченко, А. Л. Семенова / авт-сост. Савинов В.А., Савинов К.В. - Волгоград: Учитель, 2014.

4. Чуковский К.И. Айболит

Использованные Интернет-ресурсы:

1. vsemzagadki.narod.ru/ загадки

2. vetoshkina.uo86.ru/p12aa1.html физминутка «Самолет»

3. reftrend.ru/files/169/fc9f839a4228a6e89c258afebf7ddb4c.html_files/rId10.jpg. сюжетный рисунок