Информатика

Построение и исследование физических моделейКонспект урока по Информатике и ИКТ в 9 классе Тема: Построение и исследование физических моделей Тема урока: Построение и исследование физических моделей. Цели урока: Общеобразовательные:формирование умения исследования физических моделей графическим методом и методом Подбор параметра;Ознакомление со способами представления моделирования и формализации;умение описывать окружающую действительность с помощьюразличных информационных объектов;...
Windows XP жұмыс столы. Обьектілерді іздеу. Анықтама. Анықтама жүйесін қолдануТақырыбы: Windows XP жұмыс столы. Обьектілерді іздеу. Анықтама. Анықтама жүйесін қолдану. Сабақ мақсаты: а) Windows XP жұмыс столы тақырыбы бойынша оқушылардың білім мен біліктілігін бекіту. Б) Операциялық жүйенің негізгі әрекеттерін меңгерту. В) Оқушылардың пәнге қызығушылығын арттыру. Сабақ көрнекілігі: Практикалық жұмыс жазылған карточкалар, жұмыс столы Сабақ түрі: ПРактикалық жұмыс Сабақ әдісі: Көрсете түсіндіру. Сабақ типі: Қайталау, пысықтау сабағы Сабақ барысы: Ұйымдастыру кезеңі Үй тапсырмасын тексеру Компьютерде орындалатын практикалық тапсырмалар беру Оындалған жұмысты талдау, пікірталас жүргізу Үйге тапсырма Сабақты қорытындылау Сәләматсыңдар ма? Үй тапсырмасы Windows терезелері. Терезелердің құрылымы мен элементтері. Үй тапсырмасы бойынша сұрақтар: 1. Терезенің анықтамасын бер. 2. Терезенің қандай түрлері болады? 3. Терезе элементтерін ата. 4. Құрал-саймандар тақтасы не үшін керек? 5. Шиыру жолақтары қай кезде пайда болады? 6. Активті терезенің белгілері қандай? 7. Терезені активті түрге қалай келтіреміз? 8. Меню дегеніміз не? 9. Созылған меню қай уақытта пайда болады? Жаңа сабақ Windows XP жұмыс столы. Обьектілерді іздеу. Анықтама. Анықтама жүйесін қолдану. Жаңа сабақты практикалық жұмысты компьютерде орындаудан бастаймыз. Терезе элементтері мен оның өлшемдерін өзгерту тәсілдері. 1. Мой компьютер терезесінің тақырыптар аумағын, жималау, жаймалау батырмаларын, жүйелік меню белгішісін тап. 2. Терезені экран бойында жылжытыңдар. 3. Терезенің биіктігі мен енін өзгертіңдер. 4. Терезеде айналдыру (шиыру) жолақтары пайда болатындай етіп өлшемін өзгерт. Windows – тың негізгі ұғымдарын бекіту, Активті терезе, Windows-тағы тізімдер мен ауыстырып-қосқыштар. 1. Экранда 5 терезе ашыңдар. Олардың әрқайсысын кезекпен тікелей терезеде шертіп, барлық терезелерді активті қалыпқа келтіріңдер. 2. Пернетақтаның берілген қаріпін ауыстырыңдар. Есептер тақтасындағы пернетақтаның индикаторы қалай өзгерді? Жұмыс столының қасиеттерін баптау. 1. Свойства диалог терезесін ашыңдар (маустың оң жағы арқылы). Жұмыс столы үшін сурет немесе өрнек түрін таңдаңдар. 2. Обьемныйтекст заставкасын таңдаңдар. Оның параметрлерін өзгетріңдер. Обьектілерді іздеу. 1. Пуск – Найти – Файлы и папки командасын орындаңдар.
Табиғаттағы ақпарат ұғымыТақырыбы: Табиғаттағы ақпарат ұғымы. Ақпарат түрлері. Ақпарат көзі, қабылдаушы мен жеткізу ортасы. Ақпарттық процестер. Адамның ақпаратты қабылдауы. Сабақ мақсаты: а) Ақпарат ұғымымен, оның түрлерімен, үлгілерімен және өңдеу тәсілдерімен таныстыру. Б) Арнаулы, сипаты мен қабылдау тәсілдері бойынша әр түрлі ақпарат түрлерін ажырат алуға үйрету. Қазіргі таңдағы ақпараттың маңызын ұғындыру. В) Айналадағы болып жатырған процестерге мән беріп, терең түсініп қарауға, әр нәрсенің мағынасын, негізін түсінуге тырысуға тәрбиелеу. Сабақ көрнекілігі: Плакаттар Сабақ түрі: Пікірлесіп-түсіндіру сабағы Сабақ әдісі: Түсіндірмелі баяндау, әңгіме түрінде. Сабақ типі: Жаңа білім меңгрету сабағы. Сабақ барысы: Ұйымдастыру кезеңі Үй тапсырмасын тексеру Жаңа сабақ түсіндіру Жаңа сабақты бекітуге тапсырмалар беру. Үйге тапсырма Сабақты қорытындылау Сәләматсыңдар ма? Бүгінгі сабағымыз Ақпарат тақырыбына арналады. Ақпарат сөзі латынның түсіндіру, баяндау, мәлімет деген ұғымдарды білдіретін informatio сөзінен шыққан. Қазір ақпарат сөзі күнделікті тұрмыста, ғылымның әр түрлі: философия, экономика, физика, математика, информатика т.б. салаларында кең қолданылады. Бірақ әрбір ғылымның ақпарат туралы өз ұғымы мен түсінігі бар. Тапсырма: Ақпарат деген сөзге сен қандай мағына берер едің? (Оқушылардың өз ойларын айтуы сұралады.) Ақпарат деген сөзді біз қалай түсінеміз. Оны қолдану мысалдарын қарастырайық. Ақпаратты ауызша, жазбаша немесе қимыл-қозғалыс түрінде бере аламыз. Бізді дүние жүзіндегі күнделікті жаңалықтармен таныстыратын газеттерді, радио мен теледидарды бұқаралық ақпарат құралдары деп атайды. Біз теледидардан жаңалқтарды көреміз, радиодан естиміз, бір-бірімізден қызықтырған нәрселерді сұраймыз, яғни ақпарат аламыз. Бұл мысалдардан біз ақпарат деген сөз белгілі бір хабардың, жаңалықтың, өткен оқиғаның мазмұнын білдіретінін көреміз. Ал археологиялық қазба жұмыстары арқылы табылған бұйымдар бізге сол кездегі тұрмыс-тіршілік туралы, адамдар жөнінде, қандай жағдайда өмір сүргендері туралы аса бағалы ақпарат береді. Тас бөктерлерінде, жер қатпарларында ертеден сақталып қалған хайуанаттар сүйектерін, өсімдіктер жапырақтарын зерттеу нәтижесінде де біз жер бетінде көне заманда өмір сүрген жануарлар, өсімдіктер туралы көп мәлімет аламыз. Шексіз алыс әлемді, физиканың жұлдыздар жүйесін зерттеу барысында физиктер, астрономдар олардан жерге жетіп жатқан электромагниттік сигналдар арқылы олардың құрылыс, шығу тегі жөнінде көп мағлұматтар алады. ХІХ-ХХ ғасырларда телеграфтың, радиның пайда болуы ақпаратты кез-келген қашықтыққа жарық сәулесінің тарау жылдамдығымен жеткізуге, ал теледидардың шығуы үйде отырып-ақ, дүние жүзінде не болып жатқанын көріп-білуге мүмкіндік тудырды. Ақпарат тек қарым-қатынас нәтижесінде алынып қоймайды. Оны адам миы қабылдаған мәліметтерді, хабарларды өңдеу процесінде де тууы мүмкін. Мысалы біздің футбол командамыз қатарынан үш рет жеңілді деген хабардан кейін біздің команда жақсы командалар қатарында емес екен деген ой туады. Сонымен ақпарат тірі табиғатта да, өлі табиғатта да болады, ол тек сөзбен жеткізілмейді, яғни ақпарат алудың сан алуан түрі бар. Ақпарат қарым-қатынас жаса, өз бетімен ойлану, зерттеу және т.б. әрекеттер нәтижесінде пайда болады. Ақпаратқа үзілді-кесілді анықтама бере алмаймыз. Оны қоршаған орта туралы және онда жүріп жатқан процестер туралы хабарлар мен мағлұматтар деп түсінуге болады. Неігізінде ол ғылымдар шегінде анықталмайтын ұғым болып табылады. Бұл ұғым тек материалдық ақпарат тасуыш, ақпарат көзі ақпарат жеткізуші, оны қабылдаушы, көзі мен қабылдаушы арасындағы байланыс арнасы арқылы түсіндіріледі. Кім ақпарат хабарласа сол ақпарат көзі болып табылады. Ал кімде-кім ақпаратты қабылдап алса, онда ол ақпарат қабылдаушы болып табылады. Ал ақпарат тасуыш: сынып тақтас, журнал, ауа бөлшектері, радиотолқындар, қағаз, ағаш, металл, тас, кассета, дискета, сурет, слайд, перфокарта т.б. бола алады. Ақпарат көзі мен қабылдаушы арасындағы байланыс арнасы телекоммуникациялық арна да, ауа да дыбыс толқындарын тасушы бола алады. Ақпарат көзі мен қабылдаушы жанды (тірі организм), жансыз (ДК) заттар, айқын (мұғалім-оқушы) және жанама (су шуылы сарқыраманың жақын екенін білдіреді) болуы мүмкін. Көзі Ортасы Қабылдаушы Мысал: Қонақ есікке келіп қоңырау соғып тұр. Аңшы қоянның ізімен жүріп келеді. Екі достың телефонмен сөйлесуі (Оқушылардың көмегімен тақтаға схема сызылады) Ал адам ақпаратпен не ітей алады, деген сұраққа жауап берелік. Біріншіден, адам ақпаратты сақтай алады. Біз кітап, газет-журнал оқығанда ақпаратты есте сақтап жинаймыз. Оны бірнеше күнне соң біреуге жеткізе аласыңдар. Ал адамның өмірінде оқитын, көретін, еститін ақпарат мөлшері өте көп болатындықтан адам миы оның бәрін сақтай алмайды. Ұмытып қалуы мүмкін.
Открытый урок по информатике на тему «Понятие мультимедиа. Компьютерные презентации»Этот урок показывает возможность использования компьютерных технологий на уроках информатики (применения знаний компьютерного дизайна при создании информационных компьютерных проектов), что, несомненно, дает совершенно новые возможности для творчества учащихся. Это повышает мотивацию к изучению дисциплин и интерес к обоим предметам, показывает практическое применение компьютера и технологии проектного обучения.Тема: Понятие мультимедиа. Компьютерные презентации. Цель: 1. Познакомить учащихся с понятием презентации; 2. Научить учащихся создавать простые презентации; 3. Расширить кругозор учащихся. Оборудование: учебник, компьютер, проектор.
Логика в информатикеВ повседневной жизни мы очень часто слышим и употребляем выражения с логической точки зрения”, хорошо развито логическое мышление”, логично”. Что же на самом деле логическое мышление?”. Термин Логика происходит от древнегреческого logos – слово, мысль, понятие, рассуждение, закон”. Логика является одной из дисциплин, образующих математический фундамент информатики - это наука о законах и формах мышления. В настоящее время на вступительных экзаменах по информатике (в ГИА и ЕГЭ... В школьном курсе информатика в восьмом классе на раздел Логика отводится всего 4 часа. Как показывает практика дети плохо усваивают темы. Поэтому целесообразно изучать этот раздел информатики в начале 9 класса. Ребята знакомятся с такими основными понятиями: Логическая переменнаяЛогическая операцияЛогическое выражениеЛогическая функция
Внеклассное мероприятие по информатике «Занимательная информатика»Данный материал представляет собой конспект внеклассного мероприятия по информатике для студентов 1 курса. Целью данной работы является повторить и закрепить ранее полученные знания на уроках информатики по темам: Архитектура компьютера, Базы данных, Текстовый редактор Word, Компьютерная графика, а также Системы счисления. Форма проведения: игра. Группа делится на две команды, выбирается капитан, под чутким предводительством которого члены команды выполняют те или иные задания. Количес...
«Мәліметтерді енгізу, шығару және меншіктеу операторлары» ашық сабақҚызылорда облысы, Шиелі ауданы, Ботабай ауылы, №228 орта мектеп Мырзабекова Нұргүл Рызбекқызы информатика пәнінің ІІ санатты мұғаліміАшық сабақКүні: 23.11.2013 жылСыныбы:9Пәні: информатика Тақырыбы: Мәліметтерді енгізу, шығару және меншіктеу операторларыСабақтың мақсаты: Білімділік: Оқушыларды Паскаль тілінің қарапайым операторларын қолданып программалауға жаттықтыру, білімдерін жүйелеу. Дамытушылық: Паскаль тілінің қарапайым операторларын қолдана отырып программалауға және ЭЕМ-ге прогр... Сабақтың типі: Білім мен білікті қалыптастыру Сабақтың түрі: дамытушылық сабағы Сабақтың әдісі: Блум жүйесінің элементтері, тест, практикалық жұмыс, сөздікпен жұмыс, қатемен жұмыс, Оқыту формасы: жеке және топтық жұмыс Сабақтың көрнекілігі: Презентация(слайдтар), техникалық диктант, таратпа
«Мәліметтерді енгізу, шығару және меншіктеу операторлары» ашық сабақБотабай ауылы, №228 орта мектеп Мырзабекова Нұргүл Рызбекқызы информатика пәнінің ІІ санатты мұғалімі Ашық сабақ Күні: 23.11.2013 жыл Сыныбы:9 Пәні: информатика Тақырыбы: Мәліметтерді енгізу, шығару және меншіктеу операторлары Сабақтың мақсаты: Білімділік: Оқушыларды Паскаль тілінің қарапайым операторларын қолданып программалауға жаттықтыру, білімдерін жүйелеу. Дамытушылық: Паскаль тілінің қарапайым операторларын қолдана отырып программалауға және ЭЕМ-ге программаны енгізу, нәтиже алуға, алған білімдерін практикамен ұштастыру дағдысын жетілдіру; Тәрбиелік: Зерделілікке, ұқыптылыққа, тиянақтылыққа, ақпараттық мәдениеттілікке, мақсатқа жетуге тәрбиелеу; Сабақтың типі: Білім мен білікті қалыптастыру Сабақтың түрі: дамытушылық сабағы Сабақтың әдісі: Блум жүйесінің элементтері, тест, практикалық жұмыс, сөздікпен жұмыс, қатемен жұмыс, Оқыту формасы: жеке және топтық жұмыс Сабақтың көрнекілігі: Презентация(слайдтар), техникалық диктант, таратпа тапсырмалар, оқулық, тест тапсырма, сөзжұмбақ, көңіл –күй нышаны (смайлик) қағаздар, бағалау қағазы Программалық жабдықтама: ДК, проекті, интерактивті тақта, Турбо Паскаль Пәнаралық байланыс: математика, физика, қазақ тілі, ағылшын тілі, өмірмен байланыс
Общие сведения о текстовом процессоре. Интерфейс программы. Создание и сохранение документа. Основные приемы форматирования текста. Шрифт, абзацы, отступы и интервалыУрок информатики для 7 класса Общие сведения о текстовом процессоре. Интерфейс программы. Создание и сохранение документа. Основные приемы форматирования текста. Шрифт, абзацы, отступы и интервалы Цель урока: Познакомить учащихся текстовым процессором MS Word, с интерфейсом программы. Задачи: ü Воспитательные: · Воспитание познавательной потребности, интерес к предмету; · Воспитание дисциплинированности; · Контроль за ТБ, правильностью посадки за ПК; ü Образовательное: · Проконтролировать уровень усвоения материала по теме: · Общие сведения о текстовом процессоре. Интерфейс программы. Создание и сохранение документа. Основные приемы форматирования текста. Шрифт, абзацы, отступы и интервалы; ü Развивающие : · Совершенствовать навыки самостоятельной работы; · Развивать внимание, наблюдательность, память, логические мышления. Тип урока: комбинированный урок. Виды работы: беседа, работа с раздаточным материалом, работа за ПК Формы: коллективная, индивидуальная Оборудование: ПК, слайд. Ход урока. І. Организационный момент. Здравствуйте! - знакомство. Проверка присутствующих. ІІ. Опрос домашнего задания Ученики отвечают на вопросы показанные на слайде. Воросы: 1-вопрос: Как запустить графический редактор Paint Нарисуй квадрат, и залей заливкой зеленого цвета. 2-вопрос: Запусти Блокнот. Напиши слово Информатика 3-вопрос 1. Назови виды калькулятора? 2. Запусти калькулятор, опиши стороку МЕНЮ 4-вопрос 1. Назови типы алгоритмов? 2. Запусти текстовой редактор Word Pad, как изменить цвет текста. 5-вопрос 1. Назови простейший текстовый редактор? 2. Напечатай жирными буквами слово Информация 6-вопрос 1. Назови простейший графический редактор. 2. Нарисуй три круга желтого, красного, зеленого цвета. ІІІ. Новая тема урока. Редактор — это человек, который руководит изданием газеты, журнала, книги; выпуском передачи на радио или телевидении. Программа-редактор — это компьютерная программа, при помощи которой можно создавать информацию и править (редактировать) её. В зависимости от типа информации, с которой они работают, программные редакторы подразделяются на текстовые (создание и обработка текста); графические (создание и обработка картинок); музыкальные (создание и обработка мелодий). Мы с вами изучаем текстовый редактор Microsoft Word. Это не единственный редактор, у него немало конкурентов, однако он получил наибольшее распространение, поэтому наше внимание отдадим Word. Чтобы Microsoft Word выполняем следующие действия: Пуск – Все программы – Microsoft Office – Microsoft Word Чтобы создать новый документ выполняем следующие действия: Чтобы сохранить документ выполняем следующие действия: Чтобы открыть окно Абзаца выполняем следующие действия: Разметка страниц – Абзац или выделяем текст, затем открываем контекстное меню. IV. Подведение итогов урока. Практическая работа Запустите Мicrosoft Word Напечатайте текст Программа-редактор — это компьютерная программа, при помощи которой можно создавать информацию и править (редактировать) её. В зависимости от типа информации, с которой они работают, программные редакторы подразделяются на текстовые (создание и обработка текста); графические (создание и обработка картинок); музыкальные (создание и обработка мелодий). 3. Измените шрифт - Times New Roman, кегль - 14 4. Цвет текста - синий 5. Выравнивание по ширине 6. Междустрочный интервал - 1,5 строки V. Постановка домашнего задания. Поиск в Интернете дополнительной информации, дополнить информацию в папке. Напечатать текст в 3 три абзаца, раз печать и вложить в папку. VI. Оценки за урок. Рефлексия. Ученики рисуют смайлики на листочках. Поставить оценку активным ученикам.
Орта мерзімді жоспар5 класс Орта мерзімді жоспар Информатика. 5 сынып (Барлығы 34 сағат, аптасына 1 сағаттан) ІІ жарты жылдық № мерзімі Сабақтың тақырыбы Практикалық жұмыс Түйінді идея Күтілетін нәтиже Оқытуда жаңа әдіс –тәсілдерді қолдану 14.01 Графиктік ақпаратты өңдеу (бейнелерді масштабтау, трансформациялау), баспаға дайындау. Баспадан шығару. Компьютердегі тәжірибелік жұмыс Paint графикалық редакторында суретті масштабтау, баспаға шығару Суреттің көлемін үлкейтіп кішірейтуге, баспаға шығаруды үйренеді Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер ...
Исследовательская работа по информатике «Сравнительный анализ операционных систем Windows и Linux»Данная исследовательская работа называется Сравнительный анализ операционных систем Windows и Linux.Выполнял её под моим руководством обучающийся 8 класса.Компьютер не может работать без операционной системы. Выбор операционной системы для персонального компьютера может быть довольно сложным, так как сегодня на рынке доступно множество всевозможных операционных систем. Не хочется приобретать дорогое программное обеспечение, потом обнаружить, что данный продукт не нравится и сожалеть об ошибке. Сегодня доступно несколько бесплатных операционных систем, но они, как и большинство других ОС, имеют свои недостатки. Следует принять во внимание при выборе операционной системы - уровень опытности пользовател...
Қысқа мерзімді жоспарСабақтың өтілу мерзімі 21.02.2014 Класы 10 класс Пәні информатика Сабақтың Тақырыбы Мультимедиа Сабақтың мақсаты Оқушылардың жаңа ақпараттық технологияларды пайдалана отырып кәсіпке бейімдеу, меңгерген материалын қолдануға дағдыландыру. Оқушының іскерлігі мен бейімге қалыптастыру, шығармашылығын ізденісін қалыптастыру. Оқушының пәнге деген қызығушылығын , отан сүйгіштігін ояту. Сілтеме Информатика оқулығы ...
Сайт «Школа – Ресурсный Центр предпрофильной подготовки и профильного обучения»Сайт Школа – Ресурсный Центр предпрофильной подготовки и профильного обучения Сайт позволяет создать единое информационное пространство Ресурсного центра, в котором задействованы и на информационном уровне связаны все участники образовательного процесса: администраторы, преподаватели, ученики школ-партнеров и их родители. Задачи сайта: - представление информации о Ресурсном центре в сети Интернет; - информирование о внутренних событиях Ресурсного центра; - создание архива Ресурсного центра(новости, события, методические материалы, работы обучающихся и т.п.)
Табличные информационные моделиТабличные информационные модели Образовательные задачи: 1. Познакомить учащихся с типами таблиц. 2. Приобретение учащимися опыта построения таблиц; приобретение навыков правильного оформления таблиц; углубление знаний учащихся о представлении моделей Воспитательные задачи: 1. Содействовать в ходе урока формированию у уч-ся культуры умственного труда 2. Воспитывать у уч-ся веру в себя путём преодоления трудностей в учебной работе. Развивающие задачи: 1. Работать над развитием логического, критического мышления, творческих способностей учащихся. 2. Развивать общеучебные и общекультурные навыки работы с информацией. 3. Формировать устойчивое внимание. 4. Развивать у учащихся способность сравнивать, сопоставлять, классифицировать.
Театрализованные игры детей дошкольного возрастаИгра - наиболее доступный ребенку и интересный для него способ переработки и выражения впечатлений, знаний и эмоций. Театрализованная игра, как один из ее видов, является эффективным средством социализации дошкольника в процессе осмысления им нравственного подтекста литературного или фольклорного произведения и участия в игре, которая имеет коллективный характер, что и создает благоприятные условия для развития чувства партнерства и освоения способов позитивного взаимодействия. В театрализова...
Дидактический материал по теме «Электронные таблицы MS Excel»Дидактический материал по теме Электронные таблицы MS Excel может быть использован при проведении практических занятий по дисциплине Информатика и ИКТ и Информационные технологии в профессиональной деятельности в учреждениях среднего профессионального образования. С помощью данных заданий отрабатываются следующие понятия:использование встроенных функций, составление арифметических выражений для вычислений, относительные и абсолютные ссылки, построение различных видов диаграмм, сортировка...
ИЗДАТЕЛЬСКОЕ ДЕЛО В СРЕДЕ MS WORD (Выпуск газет, брошюр)Форма проведения урока как урока-практикума способствует активизации познавательной деятельности учащихся, более глубокому усвоению учащимися учебного материала, повышает познавательные возможности старшеклассников, формирует у них умение самостоятельной работы. Урок построен на деятельной основе с использованием приемов моделирования решения задачи в реальной жизни. Урок носит практический характер и обеспечивает развитие познавательности и решение поставленных задач. В результате работы над газетой учащиеся обобщили знания и углубили навыки работы с редактором.
Ашық сабақ «Компьютерлік графика және оларға амалдар қолдану»Күні: 21.02.2014 ж.Класы: 8 ӘПәні: Информатика Сабақтың тақырыбы: Компьютерлік графика. Фигуралардысалу, векторлық объектілермен қарапайым амалдар.Сабақтың мақсаты: Оқушыларды комьютерлік графика түрлерімен жәнеоның классификациясымен таныстыру. Растрлық және векторлық кескін ұғымдарын,олардың ерек...
ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ОБРАЗОВАНИИ В ГЛАЗАХ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВКардинальные изменения во всех областях социальной жизни, прогресс в науке и культуре, новые потребности в сфере педагогической деятельности привели к необходимости модернизации системы образования. Одним из возможных путей дальнейшего развития этой области являются инновации, т.е. управляемые процессы создания, восприятия, оценки, освоения и применения педагогических новшеств. Это касается содержания образования, методов и форм обучения и воспитания, организации и управления работы образователь...
Статья: Нововведения в образовательной практике глазами молодого специалистаИнновации возникают в результате попыток решить традиционную проблему новым способом, в результате длительного процесса накопления и осмысления фактов, когда и рождается новое качество, несущее новаторский смысл. Большинство современных инноваций находятся в преемственной связи с историческим опытом и имеют аналоги в прошлом. Это дает основание утверждать, что инновационный процесс - это мотивированный, целенаправленный и сознательный процесс по созданию, освоению, использованию и распространени...
Тесты1. Модель деген не? A. Шешілетін есептің алгоритмін графиктік түрде көрсету B. Белгілі бір әрекетті орындау мақсатында орындалатын іс-әрекеттердің реттелген тізімі C. Нақты объектіні, процесті немесе құбылысты ықшам әрі шағын түрде бейнелеп көрсету D. Даму әсерінен үнемі өзгеріске ұшырап отыратындықтан нақты анықтамасы жоқ 2. Модельдеу деген не? A. Объектінің қасиеттері жинақталған анықтамалық B. Объектінің қасиеттерін талдап жазу C. Орындалатын әрекеттің алгоритмін құру D. Объектілерді, процестерді немесе құбылыстарды зерттеу мақсатында олардың моделін құру 3. Модельдер қасиеттеріне қарай қандай топтарға жіктеледі? Дұрыс емес жауабын көрсет. A. Қолдану аймағы B. Уақыт факторын ескеру C. Білім саласына қарай топтау D. Компьютерлік немесе компьютерлік емес E. Модельді көрсету тәсіліне қарай 4. Модель қолдану аймағына қарай қандай топтарға жіктеледі?Дұрыс емес жауабын көрсет. A. Оқу және тәжірбиелік B. Ғылыми-техникалық C. Компьютерлік D. Ойын E. Имитациялық 5. Оқу моделі қандай түрде болуы мүмкін? A. Тест сұрақтары B. Көрнекі оқу құралы, машықтандырушы, үйретуші программалар C. Ойын, кесте, диаграмма D. Сұрақ-жауап E. Форум, бейнеконференция 6. Тәжірибелік модель қандай түрде болуы мүмкін? A. Жобалау объектісінің кішірейтілген немесе өте майда объектілер үшін олардың үлкейтілген көшірмесі B. Жобалау объектісінің тікелей өзінің графиктік нұсқасы C. Анықталмаған D. Жазбаша немесе программа түрінде E. Жобалау объектісінің қасиеттерінің тізімі көрсетілген құжат 7. Ғылыми-техникалық модельдер қандай мақсатта құрылады? A. Модель мен түпнұсқасын салыстыру B. Процестер мен құбылыстарды зерттеу C. Алгоритм құру D. Кесте құру E. Диаграмма құру 8. Модель уақыт факторына байланысты қандай топтарға жіктеледі? A. Ғылыми-техникалық B. Ойын және имитациялық C. Динамикалық және статистикалық D. Тәжірибелік және компьютерлік E. Компьютерлік және компьютерлік емес 9. Шын мәніндегі нақты объектіні өте жоғары бейнелей алатын модель түрі A. Имитациялық B. Тәжірибиелік C. Ғылыми-техникалық D. Оқу 10. Статистикалық модель деген не? A. Жазбаша түрдегі ақпараттық модель B. Жазбаша түрдегі компьютерлік модель C. Объект жөнінде алынған белгілі бір уақыт бөлігіндегі үзіндісі D. Графикалық пішіндер мен көлемді конструкциялар 11. Динамикалық модель қандай мүмкіндік береді? A. Модельдің барлық қасиеттерін сипаттау B. Модельдің аөпараттық моделін құру C. Уақыт барысындағы объектінің белгілі бір уақыт бөлігіндегі үзіндісін көрсету D. Уақыт барысындағы объектінің қасиеттерінің өзгерісін көрсету 12. Модельдер көрсету әдісіне қарай қандай топтарға жіктеледі? A. Ғылыми-техникалық B. Материалдық және ақпараттық C. Динамикалыө және статистикалық D. Ойын және имитациялық E. Ауызша және жазбаша 13. Ақпараттық модельдер қандай топтарға жіктеледі?Дұрыс емес жауабын көрсет A. Таңбалық B. Вербальдық C. Динамикалық D. Компьютерлік E. Компьютерлік емес 14. Материалдық модель түпнұсқасының қандай қасиеттерін көрсетеді? A. Геометриялық және физикалық B. Таңбалық және вербальдік C. Химиялық және биологиялық D. Заттық және денелік E. Компьютерлік және компьютерлік емес 15. Вербальдік модель деген не? A. Графикалық пішіндер мен көлемді конструкциялар B. Ноталар, химиялық формулалар C. Ойша немесе әңгіме түрінде жасалған ақпараттық модель D. Схема, графиктер мен кестелер E. Иллюстрацияны пайдаланып, ауызша немесе жазбаша сипаттаулар 16. Алгоритм деген не? A. Бір нәрсе туралы таңбалар мен сигналдар түрінде берілген мәлімет B. Алғашқы берілген мәліметті пайдаланып, қажетті нәтижеге қол жеткізуді жүзеге асыратын әрекеттердің орындалу ережесі C. Арнайы мәтін көмегімен компьютерге берілген тапсырма орындалуының анықталған реттілігінің нұсқаулар мен ережелер тізбегі. 17. Программа деген не? A. Бір нәрсе туралы таңбалар мен сигналдар түрінде берілген мәлімет B. Алғашқы берілген мәліметті пайдаланып, қажетті нәтижеге қол жеткізуді жүзеге асыратын әрекеттердің орындалу ережесі C. Арнайы мәтін көмегімен компьютерге берілген тапсырма орындалуының анықталған реттілігінің нұсқаулар мен ережелер тізбегі. 18. Алгоритмнің қасиеттері (дұрыс емес жауабын көрсетіңіз) A. Шексіздігі B. Үзілістігі немесе дискреттілігі C. Нәтижелілігі D. Жалпылығы немесе ортақтылығы E. Түсініктілігі 19. Транслятор деген не? A. Шығарылатын есептің алгоритмі B. Бағдарламаны машина тіліне аударатын бағдарлама C. Бағдарламалау тілінде құрылған бағдарлама D. Арнайы құрылғы 20. Транслятор түрлері (дұрыс емес жауабын көрсетіңіз) A. Интерпретатор B. Калькулятор C. Компилятор 21. 22.
“ Растрлы һәм векторлы графика” 8 нче сыйныф өчен информатика дәресеТема: Растрлы һәм векторлы графика. Максат: 1.Укучыларның расторлы һәм векторлы графика буенча алган белем күнекмәләрен системалаштыру. 2. Растрлы һәм векторлы графиканың аермалы якларын ачыклау. 3.Растрлы һәм векторлы графиканы практик яктан куллану. 4. Укучыларда рәсемгә карата мәхәббәт уяту. Дәрес барышы. I. Оештыру моменты. Исәнмесез. Менеджментларны дөрес итеп урнаштырабыз. 2 белән 3 укытучы ягына карый. Партнёры по плечу бер-беребезгә карыйбыз һәм исәнләшәбез. Партнёры по лицу йодырыклар ярдәмендә исәнләшәбез. А партнёрлары круг ясый, Бпартнёрлары А партнёрларын табып, тышкы круг ясый. Сулга борылабыз. Хәзер Сезгә сораулар бирәм игътибар белән тыңлыйбыз. II. Укучыларда терәк белемнәрен актуальләштерү. Inside outside circle 1. Бер байтта ничә бит? (Шул кадәр адым, исәнләшү) 2. Компьютер нинди мәгълүмат белән эшли? (Тышкы круглар җавап бирә, эчке круглар тыңлый) 3. Компьютер графикасы ничә төп өлештән тора?(шуның кадәр атлыйбыз) 4. Кеше информацияне нинди органнар аша кабул итә? (эчке круглар башлый) 5. Өч төп төстән ничә төрле төс ясап булла? (шул кадәр атлыйбыз) 6. Расторлы графика векторлы графикадан нәрсә белән аерыла? III. Белем күнекмәләрен системалаштыру. Сүрәтне компьютерда тасвирлауга ике төрле якын килү бар: расторлы һәм векторлы. Растрлы график мәгълүмат - сүрәтне экранга чыгарганда һәр пиксельнең төсе турындагы белешмә ул. Векторлы график мәгълүмат - рәсемне төзүче график элементлар(примитивлар): туры сызык, дуга, эллипс, турыпочмаклык һ.б.ның тасфирламасы ул. Растрлы график редакторлар растр тибындагы мәгълүматка ия булган график файлларны формалаштыра. Векторлы редакторлар вектор форматындагы график файлларны формалаштыра. Нәрсә ул график редактор? Информатиканың компьютерда сүрәт булдыру, һәм анны эшкәртү проблемалары белән шөгылләнүче бүлеге компьютер графикасы дип атала. Сүрәтне сканерлаганда растр тибындагы график мәгълүмат формалаша. Растрлы формат сүрәтне фотография дәрҗәсендәге югары сыйфатлы итеп алырга мөмкинлек бирә; растр график файллар – зур үлчәмле, шуңа күрә кысылуга дучар ителәләр. Векторлы форматтагы файллар чагыштырмача зур түгел. Киңәйткәндә яки кысылганда векторлы сүрәтнең сыйфаты бозылмый. Растрлы һәм векторлы график рәсемнәрне кодлаштыру
Разработка открытого урока по теме «Проектирование базы данных»Тема урока: Основные понятия баз данных. Цели урока. 1. Закрепление, обобщение теоретических знаний учащихся о базах данных, этапах их создания на компьютере, применение знаний на практике. 2. Стимулирование познавательного интереса учащихся к данной теме и предмету “Информационные технологии” в целом. 3.Активизация взаимодействия между учащимися, развитие навыков групповой работы..Воспитание информационной культуры, самостоятельности, коллективизма, ответственности. 5.Развитие умственной деятельности, умения логически мыслить. 6.Формировать коммуникативные умения делового общения в ходе групповой и фронтальной работы. Задачи урока: · обучающие – повторить и систематизировать навыки работы построения форм, запросов на выборку, стимулировать интерес учащихся к созданию информационных моделей и построения баз данных; · развивающие - развитие приемов умственной деятельности, формирование и развитие функционального мышления учащихся, развитие познавательных потребностей учащихся, создание условий для приобретения опыта работы учащихся в среде ИКТ;воспитательные – развитие познавательного интереса учащихся, основ коммуникативного общения, уверенности в собственных силах. Тип урока: обобщение и систематизация знаний. Технология: проблемное обучение, групповая работа, работа в парах, игровые технологии. Оборудование урока: персональные компьютеры, с установленным пакетом Microsoft Office, объединенные в локальную сеть, мультимедийный проектор, экран, презентация, раздаточный материал, карточки самоконтроля. Методическое обеспечение урока: презентация по теме урока, подготовленная в Power Point, дидактические печатные материалы по теме занятия, он-лайн тест.Типу урока соответствовала и его структура. Я заранее подготовила мультимедийную презентацию Основные понятия баз данных, которая позволила в доступной и наглядной форме обобщить и систематизировать материал. Презентация была очень наглядна, доступна и проста. Для закрепления материала был приготовлен он- лайн тест. После выполнения теста учащ... Реализация принципов обучения: соблюдался принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений, навыков. Практическая работа способствовала развитию научности обучения, сознательности и активности учащихся на уроке, их познавательной деятельности, раскрытию связи теории с практикой, использованию жизненного опыта учеников с целью развития у них самостоятельности. Методы обучения: на уроке были использованы следующие методы обучения: беседа, объяснение, рассказ с применением презентации, практические задания, он-лайн тест. Эти методы обучения обеспечивали поисковый и творческий характер познавательной деятельности учащихся. Организация учебной работы на уроке: осуществлялась постановка учебных задач на каждом этапе, сочетались разные формы работы на уроке: индивидуальная, групповая, в парах. Осуществлялось развитие логического мышления, алгоритмического мышления, умений сравнивать, делать выводы у учащихся. Были подведены итоги каждого этапа, а затем и всего урока. Осуществлялось чередование разных видов деятельности обучающихся. Система работы учителя: урок прошел организованно, был логический переход от одного этапа к другому, было четкое управление учебной работой учащихся, владение классом, соблюдение дисциплины. Был правильно определен объем учебного материала на уроке, умелое распределение времени, характер обучения был демократичным, объективным. На уроке царила доброжелательная атмосфера, и учащиеся чувствовали себя достаточно свободно. Моя речь была грамотной, доступной, точной, содержательной, выразительной и ... Система работы учащихся: учащиеся были очень активны и организованны на разных этапах урока, были доброжелательны к преподавателю, показали умения творческого применения знаний, умений и навыков самостоятельно делать выводы. Общие результаты урока: план урока выполнен полностью, цели и задачи урока были достигнуты. Домашнее задание было зафиксировано на слайде презентации.
Power Point бағдарламасында гиперсілтеме және анимация жасауУрок информатики для 8 класса Power Point бағдарламасында гиперсілтеме және анимация жасауСабақтың тақырыбы: Power Point бағдарламасында гиперсілтеме және анимация жасау.Сабақтың мақсаты: а) Білімділік: Гиперсілтеме және анимация жайлы түсініктеме беру. Оқушыларға Power Point бағдарламасында гиперсілметеме және анимация жасауды үйрету.ә) Дамытушылық: 1. Компьютердің басқа программаларын меңгерте отырып, логикалық ойлау қабілетін дамыту.2. Өз ойын жүйелей жеткізе алуға дағдысын қалы... т анимацияларды қолдана отырып, Ғажайып жетілік ойының жасауVI. Бағалау жұмысы: Үй тапсырмасын орындаған, сұрақтарға толық жауап берген, практикалық тапсырманы орындаған, белсенді қатысып отырған оқушыларды бағалау.
Способы решения развивающих задач к темам «Информация как мера уменьшения неопределённости», «Оператор инверсии»Конспект урока описывает занятие школьного курса информатики, знакомящее учащихся 6 класса общеобразовательной школы в доступной им форме с одним из способов решения развивающих логических задач, напрямую связанных с понятиями бит, логические величины, логические константы (истинность|ложность), вопрос-ответная форма развития познания, парадокс лжеца в занимательной игровой форме. Занятие формирует у школьников навыки экспериментального исследования, демонстрирует примеры правильных ра...
Дебаты «Компьютерные игры - добро или зло?»Дебаты берут свое начало из Древней Греции, где они были важным элементом демократии. Сейчас дебаты используются для того, чтобы помочь вам получить знания и умения, необходимые для вашего преуспевания в современном демократическом обществе. Применение образовательной технологии Дебаты в учебном процессе способствует созданию устойчивой мотивации к учению, так как обеспечивается личностная значимость учебного материала для учащихся; наличие элемента состязательности стимулирует творческую, пои... ЗАДАЧИ: Расширить общекультурный кругозор. Развивать интеллектуальные способности. Развивать исследовательские и организационные навыки. Развивать коммуникативные умения. Развивать ораторские способности. Развивать умение работать в команде.
Обобщающий урок по информатике ПУТЕШЕСТВИЕ КОМПЬЮТЕРА ПО СТРАНЕ «ИНФОРМАТИКА»Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас будет необычный урок.Из далекой виртуальной страны Информатика пришел сигнал “SOS!” “Помогите! К нам в страну закрался ВИРУС и скоро от его пакостей мы все погибнем! Пожалуйста, отправьте к нам юных программистов, потому что только они могут помочь нам в борьбе с ВИРУСОМ. Мы выяснили, что победить его можно очень странным способом. Вы все должны бороться между собой в виртуальной реальности. Вирус будет побежден, если вы пройдете все испытания. Оценивать ва...
Многотабличные базы данных. Связывание таблицМетодическая разработка по теме: Многотабличные базы данных. Связывание таблиц. Издание включает: теорию по данной теме, перечень практических заданий для выполнения самостоятельных работ, примеры создания многотабличных баз данных. Издание составлено на основе Государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по дисциплине: Информатика и информационно – коммуникативные технологии. Пособие предназначено для преподавателей и студентов учреждений среднего профессионального образования.
Создание и редактирование графических изображений в программе MS Office WordКонспект + презентация к уроку по информатике для 6 класса: Создание и редактирование графических изображений в программе MS Office Word. Материал направлен на изучение графических примитивов в текстовом редакторе MS Word и на представление о таком понятии, как векторная графика. В ходе небольшой практической работы учащиеся получают навык создания схем и рисунков с помощью автофигур. В презентации рассмотрены основные операции над автофигурами, показаны инструменты редактирования и форматирования графических примитивов.
Приемы поиска информации в Интернете с помощью облачных технологий GOOGLEВ представленном материале изложена практическая работа по поиску информации в Интернете. Данный материал можно использовать на уроках информатики для учащихся 8–10-х классов общеобразовательных школ при изучении тем, связанных с интернетом. В основу практической работы положено обучение учащихся поиску информации в сети Интернет, а также приемам работы с гугл-документами. В данной практической работе ученики имеют возможность увидеть достижения облачных технологий, которые позволяют работать с...

276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287