Разработка урока по химии Химические свойства воды

Тема урока : « Химические свойства воды»( 8 класс. Учебник ФельдманФ.Г.Рудзитис Г.Е.)

Тип урока_: изучение и первичное закрепление новых знаний и умений.

Цели урока :

Личностные: учиться работать в группах ,продолжить формировать коммуникационную компетентность, работать над заданием, связывая его с реальными жизненными ситуациями.

Метапредметные: развивать интеллектуальные способности обучающихся, анализировать полученную информацию, выделять главное, сотрудничать с одноклассниками ,работая в группах.

Предметные : используя эксперимент ,ученик должен изучить химические свойства воды, продолжить формирование знаний о кислотах и щелочах, продолжить формирование практических умений обращения с хим. реактивами.

Этапы урока

Основные дидактические задачи этапа

Приёмы и виды заданий для активизации УУД различных блоков

Примерное время

Организационный

Создать рабочую обстановку на уроке,благоприятную психологическую обстановку.

Приветствие. Вступительное слово учителя о пройденном материале(строение и физических свойствах воды).

2 мин.

Подготовка к работе на основном этапе

Обеспечение мотивации и принятие цели урока. Актуализация субъективного опыта учащихся.

Просмотр фрагмента либо мульт. фильма, либо презентации « Кошкин дом» с последующим созданием проблемной ситуации
ответы подводят к объявлению темы урока.

8 мин.

Усвоение новых знаний и умений

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания изучаемого материала.

Проведение лабораторных опытов.работа с учебником с последующим заполнением карты-инструкции.

25 мин.

Первичная проверка понимания изученного

Установление правильности и осознанности изученного. Выявление пробелов и неверных представлений. Ликвидация пробелов и коррекция неверных представлений.

Выполнение теста (химический компьютер)

3 мин.

Подведение итогов урока

Самостоятельное обобщение полученных знаний,

Подробный рассказ химических свойств воды по написанным на доске уравнениям хим. реакций во время изучения нового материала.

5 мин.

Рефлексия

Самооценка выполненной работы.

Выбор соответствующей карточки

2 мин.

Содержание приёмов и заданий , обуславливающих необходимость совершения УУД на различных этапах урока и описание методики их применения.

Тема урока: « Химические свойства воды»

Цель урока: изучить химические свойства воды
Задачи урока:

1. Обучающие: сформировать представления о хим.свойствах воды на основе хим. эксперимента; сформировать понятия об активности металлов; продолжить формирование представлений о таких классах неорганических веществ как щелочи и кислоты; продолжить формирование практических умений обращения с хим. реактивами и оборудованием

2. Развивающие: развивать познавательные умения, наблюдать и фиксировать данные эксперимента, сравнивать, выделять главное , обобщат, делать выводы, развивать навыки работы с учебником.

3. .Воспитывающие: воспитывать аккуратность и привычку соблюдать правили Т Б при выполнении эксперимента ; воспитывать объективную самооценку, организационные навыки и навыки самостоятельной работы ,воспитывать коммуникативные умения.

учебникМотивационное обеспечение урока:

• мотивировать у ребят положительное отношение к учению через создание ситуации успеха и обеспечения психологического комфорта

• способствовать развитию веры в свои силы

• поддерживать инициативу ребят ,одобрять их активность и осведомлённость

• сделать урок эмоционально ярким.

Тип урока : урок изучения и первичного закрепления новых знаний и умений

Форма урока: урок-исследование

Форма организации познавательной деятельности: групповая и коллективная

Метод обучения: исследовательский, словесный.

Оборудование.

1. на столах учащихся в лотках: стаканчик с водой, пипетки, пробирки, карта с запрещающими знаками, инструктивная карта, цветные карточки для рефлексивного самоанализа урока учащимися.

2. реактивы:Н₂О,Zn, CuO,Fe₂O_3, CaO, индикаторы.

3. ТСО : телевизор , компьютер ,DVD ,фрагмент мультфильма «Кошкин дом», презентация к уроку.

4. на столе учителя : кристаллизатор , ,пробирки , спиртовка , спички , держатель .

5. реактивы на столе учителя : литий , цинк , вода , индикаторы(фенолфталеин, лакмусовая бумажка ,стеклянные палочки с ватным тампоном, смоченный фенолфталеином.

6. оформленная доска , тестовое задание на ватмане.

Ход урока

I.Организационный момент.

• приветствие

• проверка присутствующих

• проверка готовности к уроку.
  
  

II. Актуализация знаний

Учитель анализирует пройденный материал: « Рассмотрев состав и физические свойства воды, сегодня продолжаем разговор о воде, но только в другом аспекте.»
Учитель: Внимание на экран! ( Просмотр фрагмента мультфильма « Кошкин дом»)

Учитель: Почему ,как правило ,пожары чаще всего тушат водой? (дети высказывают своё мнение)

Учитель: А теперь представим , что С.Я.Маршак писал бы произведение как профессионал пожарник. Наверняка ,использовал бы запрещающие знаки. И одним из них был бы этот знак .

Задание: Определите по таб.№2 что означает этот знак. ( ученики отвечают ,что нельзя применять воду при тушении)
Учитель : Как вы думаете, почему в некоторых случаях нельзя тушить водой? ( дети высказывают своё мнение, учитель дополняет, что иногда при тушении водой объектов могут выделяться ядовитые вещества ,газы , способные взрываться .Приводят примеры).
Вывод. Некоторые объекты тушить водой нельзя ,т.к. вода в такой ситуации выступает в роли реагента , а это значит, что вступает в химические реакции.( вывод делают дети)
Учитель: наш сегодняшний разговор о химических свойствах воды.
Тема урока на доске «Химические свойства воды» .

III. Изучение нового материала.

Учитель: Для изучения нового материала необходимо вспомнить классификацию неорганических веществ. (презентация )
Задание №1. Проанализируйте содержание лотка. Назовите вещества, находящиеся в лотках. К какому классу соединений они относятся? ( ответы учеников).
Учитель определяет цель урока: выяснить с какими веществами реагирует вода, используя эксперимент.
Работа проходит в парах по инструктивным картам (приложение)

Последовательность проведения экспериментального исследования химических свойств воды.

А )взаимодействие воды с металлами при комнатной температуре.

Демонстрационный опыт№1. Учитель проводит взаимодействие лития с водой.
1.( в кристаллизатор с водой добавляет фенолфталеин, который становится малиновым в результате взаимодействия лития с водой)
2.в пробирку с водой добавляет литий. Выделившийся газ собирает в пробирку «вверх дном» и подносит к пламени спиртовки.

Вопрос: 1.Почему раствор стал малиновым?
( ученики отвечают «потому что образовалась щелочь»)
2.Какой газ образовался?(водород)

Новая информация. Металлы , взаимодействующие с водой при комнатной температуре, называются активными, указав их место положение в ряду активности.
Задание№2 .На доске написать уравнение реакции.
Учитель: Металлы отличаются друг от друга своей активностью. Что можно сказать об отношении к воде цинка и меди?
Лабораторный опыт №1 Взаимодействие воды с цинком и с медью изучают самостоятельно.

а) к воде добавить цинк и нагреть.
СОБЛЮДАТЬ ПРАВИЛА ТБ! (проговорить правила обращения со спиртовкой)
б) к воде добавить медь .
Вопрос: Что наблюдаете?
(дети отвечают , что при нагревании медленно выделяется газ и делают вывод, что цинк относится к менее активным металлам( смотрят в карту-инструкцию).
(медь относится к неактивным металлам (смотри инструкцию). Медь с водой не реагирует.
Задание №3. Заполнить таблицу №1.( использовать учебник стр. 86). На доске написать уравнение.
Вывод №1. Вода при комнатной температуре взаимодействует с активными металлами ,при этом образуя раствор щелочи и газ водород .Вода реагирует с менее активными металлами при нагревании , образуя оксид этого металла и газ водород.

Б)взаимодействие воды с неметаллами.
Прочитать в учебнике на стр. 86 пункт №2.
Задание№4. Заполнить таблицу №2. На доске написать уравнение реакции.
Вывод №2. Вода при высокой температуре взаимодействует с некоторыми неметаллами, при этом образуя разнообразные продукты

В) взаимодействие воды с оксидами неметаллов.
Просмотр видео эксперимента « Взаимодействие воды с оксидом фосфора (V)».
Вопрос: Что наблюдаете?
Задание №5.Наблюдения записать в таблицу№3.На доске написать уравнение реакции.
Вывод №3. Вода при комнатной температуре взаимодействует с оксидами неметаллов, образуя растворы кислот.
Закрепление.
Задание.№6. Просмотреть на экране пример взаимодействия оксида серы(IV) с водой , прокомментировать и заполнить таблицу.
( см.приложение)

Г ) взаимодействие воды с оксидами металлов.
Лабораторный опыт №2.Изучить взаимодействие воды с оксидом кальция, оксидом железа(III) и с оксидом меди (II) следуя инструкции.
Изменилась ли температура? Затем добавьте в пробирки индикатор фенолфталеин. Что наблюдаете?
Задание№7.Заполнить таблицу №4. На доске написать уравнение.

Вывод №4. Вода при комнатной температуре взаимодействует оксидами активных металлов, образуя при этом раствор щелочи.

Д) электролиз воды
.
Вопрос: Какие вещества можно получить электролизом воды?
Задание №8.Заполни таблицу№5.На доске написать уравнение.
Вывод №5. Вода под действием электрического тока разлагается , образуя водород и кислород.
Заключительное слово учителя. Вот и закончилось наше практическое исследование по химическим свойствам воды. Думаю, что теперь мы сможете предметно объяснить, почему не все пожары можно тушить водой.

IV .Повторение и закрепление нового материала.
1.По уравнениям на доске, которые составлялись в ходе урока, проговорить все химические свойства воды.
2.Выполнить тест на соответствие, используя выбор ответа при помощи индикатора фенолфталеина.
(см. приложение)

V. Домашнее задание.
Пар. 29 ; на стр.87 составить рассказ по схеме 9. Рабочая тетрадь №117.

VI. Объявить оценки за работу.

VII. Рефлексия
Выбрать свой вариант ответа и положить в лоток.( см. приложение )

Литература.

1. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. Химия. Неорганическая химия.. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010.

2. Гара Н.Н. Химия. Уроки в 8 классе. - пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2008.

3. Брейгер Л.М. Нестандартные уроки. Химия. 8,10.11 классы. Волгоград: Учитель 2009.

Образовательные ресурсы сети Интернет:

1).school-collection.edu.ru/

2).home.uic.tula.ru/~zanchem/ (Занимательная химия)

3).hemi.wallst.ru/ (Химия. Образовательный сайт для школьников)

Приложение 1.
Запрещающие знаки

Код знака

Цветографическое изображение

Смысловое значение

Место размещения (установки) и рекомендации по применению

P01

Запрещается курить

Использовать, когда курение может стать причиной пожара.

На дверях и стенах помещений, участках, где имеются горючие и легковоспламеняющиеся вещества, или в помещениях, где курить запрещается

P02

Запрещается пользоваться открытым огнем и курить

Использовать, когда открытый огонь и курение могут стать причиной пожара.

На входных дверях, стенах помещений, участках, рабочих местах, емкостях, производственной таре

P03

Проход запрещен

У входа в опасные зоны, помещения, участки и др.

P04

Запрещается тушить водой

В местах расположения электрооборудования, складах и других местах, где нельзя применять воду при тушении горения или пожара

P05

Запрещается использовать в качестве питьевой воды

На техническом водопроводе и емкостях с технической водой, не пригодной для питья и бытовых нужд

P06

Доступ посторонним запрещен

На дверях помещений, у входа на объекты, участки и т.п., для обозначения запрета на вход (проход) в опасные зоны или для обозначения служебного входа (прохода)

Приложение 2.

Карта-инструкция урока «Химические свойства воды»
ряд активности металлов

Li K Ba Ca Na Mg Al Be Mn Zn Cr Fe Cd Co Ni Sn Pb H₂ Sb Cu Hg Ag Pt Au

активные металлы менее активные металлы неактивные металлы
Cвойство1.Взаимодействие ВОДЫ с металлами
Внимательно посмотри демонстрационный опыт учителя. Что наблюдаешь?
Проведи ОПЫТ №1.
В пробирки с цинком и с медью добавьте пипеткой воды, затем несколько капель фенолфталеина. Что произошло? Нагреть цинк с водой. Что наблюдаете? Cоблюдай правила техники безопасности!
Заполни таблицу№1
ТАБЛИЦА№1

исходные вещества

уравнение реакции

тип реакции

цвет индикатора,
среда раствора

Li + H₂O

Zn + H₂O

Cu + H₂O

Вывод №1.Вода при комнатной температуре взаимодействует с___________ металлами,
при этом образуя раствор _______________ и газ ____________.
Вода реагирует с менее активными металлами при нагревании, образуя__________ этого металла и газ ______________
Свойство2.Взаимодействие ВОДЫ с неметаллами.
Прочитай в учебнике на стр. 86 пункт 3 и заполни таблицу №2.
Таблица №2

исходные вещества

уравнение реакции

тип реакции

условия проведения

С + Н₂О

Вывод№2: Вода при высокой температуре взаимодействует с некоторыми неметаллами ,образуя при этом разнообразные продукты.
Свойство 3.Взаимодействие ВОДЫ с оксидами неметаллов.
а) Посмотрите видеофрагмент. Наблюдения записать в таблицу.
ТАБЛИЦА№3.

Исходные вещества

уравнение реакции

тип реакции

цвет индикатора, среда раствора

Р₂О₅ + Н₂О

SО₂ + Н₂О

Вывод №3. Вода при комнатной температуре взаимодействует с оксидами неметаллов , образуя растворы _______________

Свойство4. Взаимодействие ВОДЫ с оксидами металлов
Cоблюдай правила техники безопасности!

а) Проведите опыт № 2. В пробирки с оксидом кальция, оксидом железа(III) и с оксидом меди (II) добавить воду пипеткой. Потрогайте ладонью пробирки.
Изменилась ли температура? Затем добавьте в пробирки индикатор фенолфталеин. Что наблюдаете?
Заполни таблицу№4.
Таблица №4.

исходные вещества

уравнение реакции

тип реакции

цвет индикатора,
среда раствора

СаО +Н₂О

Fe₂O₃ + H₂O

CuO + H₂O

Вывод №4. Вода при комнатной температуре взаимодействует с оксидами______________________ металлов, образуя при этом раствор____________.

Свойство 5 .Электролиз ВОДЫ.

Изучи слайд на экране. При получении какого простого вещества или веществ рассматривался электролиз воды?
Заполни таблицу№5
Таблица №5.

исходные вещества

уравнение реакции

тип реакции

условия проведения

Н₂О

Вывод№5: вода под действием электрического тока _______________ , образуя_________и _____________________.

Приложение 3 . Тест на соответствие («химический компьютер» )

Правильный ответ выбирают ученики при помощи палочки, смоченной фенолфталеином.
Графа «сигнал» с правильным ответом предварительно смочена щелочью.

Исходные вещества

Продукты реакции

Ответ (сигнал)

Na+H₂O

Na₂O+H₂

NaH+O₂

NaOH+O₂

NaOH+H₂

O

H₂O+BaO

Ba(OH)₂

O

Ba+O₂

BaH₂+H₂

BaOH+O₂

SO₃+H₂O

KOH

H₂SO₄

O

HCl

H₂S

Приложение 4 .
Урок заканчивается рефлексией
Ребята выбирают табличку и кладут в лоток

Табличка №1

«Я удовлетворен уроком . Я понял все»

Табличка №2

«Урок был интересный. Мне было комфортно»

Табличка №3

«Некоторые вопросы стоит ещё раз разобрать.
Есть затруднения»