Статья Використання ІКТ для впровадження ігрових технологій під час навчання хімії

Використання ІКТ для впровадження ігрових технологій під час навчаня хімії

У кожній справжній людині схована дитина,

яка хоче вийти та почати гратися.

Ніцше

У часи великого обсягу інформації виникає потреба в педагогічних технологіях, що вчать не тільки сприймати й запам'ятовувати інформацію, але й творчо її обробляти, бачити проблеми й розв'язувати їх. Динаміка сьогоденних змін вказує на недостатність тільки теоретичних знань. Традиційна передача необхідного запасу знань від учителя учневі стає малоефективною й відірваною від життя. Компетентність - це не специфічні предметні вміння та навички, а застосування отриманих знань на практиці, конкретні життєві операції, необхідні людині будь-якого віку, професії тощо. Відповідно, одним із пріоритетів сучасної системи освіти є досягнення нового освітнього результату - формування ключових компетентностей учнів:

уміння мобілізувати отримані знання та досвід у певній ситуації;

здатності ефективно діяти за межами ситуацій, що виникають у навчальному процесі;

уміння діяти самостійно, нести особисту відповідальність за результати своєї роботи.

Формування компетентностей учнів зумовлене реалізацією не тільки відповідного оновлення змісту освіти, але й адекватних методів і технологій навчання. Перелік цих методів є досить широким, їхні можливості - різноплановими. Головне, щоби навчання давало необхідні, дієві, міцні, актуальні, сформовані на належному рівні знання та вміння, володіючи якими, випускник школи знайде підґрунтя для свого подальшого життя.

У зв'язку з масштабним використанням засобами масової інформації ігрових технологій підвищується актуальність використання в освіті педагогічних ігор як засобу навчання дітей. Потенціал таких методик і технологій є дуже високим. Які ж компетенції формуються в учнів під час ігрової діяльності?

Ігрові технології належать до педагогічних технологій, що ґрунтуються на активізації та інтенсифікації діяльності учнів. Використання ігрових технологій є одним зі способів досягнення свідомої та активної участі учнів у самому процесі навчання.

Гра привчає до колективних дій, прийняття як самостійних, так і скоординованих рішень, стимулює практичні навички, розвиває уяву та інтуїцію. Ігрові технології мають потенціал подолання однобічності інтелектуального розвитку, використання сучасної школою тільки вербальних засобів комунікації, раціональних методів навчання.

Застосування в навчальному пізнанні ігрових технологій стимулює розвиток усіх сфер особистості учнів - мотиваційної, інтелектуальної, емоційно-вольової, комунікативної, діяльнісної, моральної.

Переваги ігрових технологій:

дозволяють активізувати та інтенсифікувати навчальний процес; змінюється мотивація навчання (знання засвоюються не про запас, не для майбутнього часу, а для забезпечення безпосередніх ігрових успіхів, бо учні навчаються в реальному для них процесі);

скорочення часу накопичення досвіду (досвід, який у звичайних умовах накопичується протягом багатьох років, може бути отриманий із допомогою ділових ігор протягом тижня або місяця);

реалізуються міжпредметні зв'язки, відбувається інтеграція навчальних дисциплін.

Проведення гри передбачає також попередню самостійну роботу учнів з основною та додатковою навчальною літературою, дає змогу звернути увагу на деякі питання, що часто не вивчають за браком часу, формує вміння швидко визначити основний зміст запитання та відповідати по суті проблеми. Ці предметні й загальнонавчальні вміння надзвичайно важливі, у першу чергу, для тих школярів, які планують продовжити освіту у вищій школі.

Завдяки використанню інформаційних технологій у навчально-виховному процесі ефективно реалізуються такі дидактичні принципи, як науковість, доступність, наочність, свідомість і активність учнів. Знання, вміння і навички роботи за комп'ютером допомагають дітям під час вивчення інших шкільних предметів, посилюють співпрацю учнів і вчителя. Підвищення рівня інформаційної культури школярів шляхом інформатизації навчання та виховання дозволяє широко залучати їх у різні види діяльності.

Під час навчання хімії, враховуючи її особливості як науки, комп'ютер можна використовувати для моделювання хімічних процесів і явищ, наприклад як віртуальну хімічну лабораторію; для випуску газет, буклетів, журналів, інформаційних листів тощо; для розміщення у глобальній мережі створених учнями сайтів та блоків як результатів проектної діяльності; для створення мультимедійних презентацій, завдяки чому уроки й позакласні заходи стають цікавішими.

Також комп'ютер є незамінним помічником під час проведення інтелектуальних ігор.

Хімічна гра має такі особливості:

вимагає міцних і оперативних знань з певної теми; вимагає сформованих умінь і навичок;

сприяє формуванню вміння працювати в команді, відкритості у висловлюванні власної думки, швидкості реакції (формуванню компетенцій).

ІКТ при цьому сприяють:

на підготовчому етапі: відбору, опрацюванню та оформленню ігрового матеріалу (пошук інформації в Інтернеті, створення комп'ютерних презентацій і публікацій);

під час проведення гри: швидкому, наочному поданню в різних форматах ігрового матеріалу (у вигляді презентацій, таблиць, схем, графічних зображень, відео тощо);

на завершальному етапі: аналізу й корегуванню виконаної роботи (матеріали, подані в електронному вигляді, легко і швидко можна доопрацювати, відкоригувати).

Отже, ігрові моменти на уроках і в позаурочній діяльності підвищують мотивацію навчання, дозволяють у цікавій формі розширювати світогляд і розвивати інтелект учнів. Цікава хімія активізує діяльність учнів, робить сприйняття навчальної інформації більш активним, емоційним, творчим. Уведення в навчально-виховний процес нових, нестандартних, ігрових моментів оживляє й емоційно забарвлює діяльність не тільки учнів, але й учителя. Підготовка, організація та проведення таких моментів згуртовує дітей, навчає діяти спільно й водночас допомагає використати набуті знання і виявити винахідливість, змагаючись один з одним. Учні отримують важливий досвід прийняття життєвих невдач, що навчає вірити у власні сили й робити висновки на майбутнє.