Урок на тему Инновациялық технологиялар сабақта

Инновациялық технологиялар сабақта

Білімге негізделген экономика және қоғам,өмір бойы оқыту - бәсекеге қабілеттілік

пен жаңа технологияларды қолдану проблемаларын шешудің,әлеуметтік бірлікті,тең мүмкіндіктер мен өмір сапасын жақсарту тәсілдері болуы тиіс.Ілгерілеп келе жатқан қоғамға шешуші кезеңдерде жауапты шешімдерді қабылдай алатын,ықпалдастыққа

түсе алатын,икемділігімен,шапшандығымен,құрылымдылығымен ерекшеленетін,ел тағдыры үшін аса жауаптылық сезімі бар,білімді,адамгершілігі мол, іскер адамдар тәрбиелеуіміз қажет.Ұлттық бәсекелестік қабілеті бірінші кезекте оның білімділік деңгейімен айқындалады.Олай болса, біз инновациялық оқуды тәжірибемізге енгізіп,білімді ұрпақ тәрбиелеуде жаңа озық технологияларды қолдануымыз керек.

Инновациялық оқыту дегеніміз - оқушылардың мүмкіндігі мен шамасына қарай мәселенің байыбына барып,үлгі көрсетер өнегелеріне еліктеп,тағылымдық жолдарын қабылдау,оған сын көзбен қарй отырып,шығармашылық тұрғыдан ойлауға үйрету.

Оқушының мүмкіндігіне,қабілетіне қарай тапсырмалар беріп,берілген тапсырма аясында мұғалім тек нұсқау беріп отырса,оқушы өздігінен оқып білім алады.Сол арқылы оқушы

өз қажеттігін, өзі таңдаған жолында жетістікке жетуге мүмкіндік алады.Қазіргі оқыту технологияларының ерекшелігі - оқушы өзі белсенділік көрсетуі керек.

Оқытуда оқушының мүмкіндігін ашуда жеке тапсырмалардың маңызы зор.Жеке тапсырмалар беру арқылы оқушының еркін, өз бетінше ойлай алуының маңыздылығы мынада:

• таным мақсатына жеткізетін сұрақтар туғызу және оларды анықтау;

• оқушылардың еркін ойлау қабілетін дамыту арқылы таным мақсатына жеткізу және жаңа білімді игеру жолдарын іздестіру;

• сыныпта алған білімді бекітуге және толықтыру мақсатында белсенді іздену;

• оқушының жеке тұлғалық қабілетінің айқын көрінуі;

• іздестіру мәселесін шешуде және дайындық - шығармашылық жаттықтыру жүйесінде

оқушылардың жаңа білімді игеру кезіндегі пайдаланатын ойлау әдістерін сезінуі және меңгеру;

Оқушыларды оқып білуге ынталандырып және оқу барысының барлық сатысында олардың білім алуға өз күштерін жұмсауын арттыра отырып қана химияға деген қызығушылықты дамытуға болады.Өз бетінше жұмыс істеу ізденушілік сипатта жүзеге асады.Оқушы тапсырманы алғаннан кейін, оқу мақсатын анықтап, ойланып,өз бетінше орындау жолдарын белгілейді,оны шешудің тиімді жолдарын белгілейді.

Әдістемелік еңбектерге сүйене отырып,тапсырмалар жүйесіне қойылатын талаптарын былайша анықтауға болады.

• тапсырмалардың нақты мақсатқа құрылуы;

• тапсырмалардың әр типте жүргізілуі;

• бірізділігі мен бір-бірімен сабақтастығының сақталуы;

• оқушылардың білімі,жеке ерекшеліктерінің ескерілуі;

• үздіксіз қолданылуы;

Осындай түрлі деңгейдегі тапсырмаларды таңдап орындауда оқушының жеке дара

ерекшелігі ескерілуімен қатар,оның ерік-жігерін,ізденімпаздығын,ақыл -ойын дамытып,өз бетінше жұмыс істеу дағдысын қалыптастырады.

Химия пәнін оқытуда химия ғылымының негізін игертуде және химиядан алған білімді басқа пәндермен байланыстырып түсіндіре білуге тәрбиелеудің маңызы зор.

Сабақ барысында қолданылатын инновациялық технологияларға «Сын тұрғысынан ойлау»,«Модульдік оқыту технологиясы»,«Үш өлшемді оқыту әдістемесі» т.б. педагогикалық технологиялар жатады.

Қайсы бір технологияны педагогикада қолданбас бұрын,оқытушы сол технологияны меңгеріп қолдануға сертификат алады.Ал,сертификат болмаған жағдайда сол технологиялардың элементтерін пайдалануға болады.

Венн диаграммасы

Екі затты алып салыстырады:өзіне тән қасиеттері және екі затқа ортақ қасиеттер.

Мысалы:спирт пен фенолды,альдегид пен қышқылды,этилен мен ацетиленді,т.б.

Түссіз,ауадан жеңіл,

тотығады,қосып

алады, полмерленеді,

бром суын

түссіздендіреді,

қанықпаған

көмірсутек

Түссіз газ,

айырылады,

Риформинг

реакциясы

қаныққан

көмірсутекэтан этилен

Көмірсутек Тотығады

Газ галогенден еді

Түртіп алу жүйесі.Оқушыға дайын мәтін беріледі.Оқушы оқып отырып,«Білемін»,

«Білетініме сйкес келмеді», «Мен үшін жаңа», «Тереңірек білгім келеді,түсініксіз»,деген бөліктері бар кестені толтырады.Түсініксіз жерін басқа оқушылар немесе оқытушы түсіндіреді,немесе кітапханадан,ақпарат құралдарынан іздеуге үйге тапрсырма береді.

Оған адамға аз таныс,оқушыны қызықтыратын академиялық мәтіндер,энциклопедиялық сипаттағы,яғни құбылыстар жайлы мәліметтерді алуға болады.

Топтастыру стратегиясы.Бұл - тақырыптың мәнін білдіретін бірліктерін жекелеп,белгілі бір ретпен сатылаған түрде графикалық бейнелеу.Әр түрлі жазулар арқылы оларды категорияларға біріктіріп ,ерекше бөліп орналастыру арқылы кез келген нәрсені есімізде сақтаймыз.Сатылау материалды жүйелеудің графикалық әдісі болып табылады.Оқушы ойы қабаттаспай,сатыланып,белгілі бір ретпен орналастырылады.

Топтастыру - ойды жинақтау,тақырыпқа деген оқушылардың қызығушылығын арттыруға мүмкіндік береді.Мысалы «Металл» сөзін естігенде көз алдыңа не елестейді?

Тест тапсырмасы.Тест тапсырмаларының бірнеше түрі бар.Тест тапсырмаларын білім тексеру құралы етіп алу себебіміз,оқушы білімін объективті бағалауға мүмкіндік береді.Өйткені дәл және нақты дұрыс берілген жауаптардыңсаны бойынша қойылған баға сенімді және әділ болады.Тест тапсырмаларының бірнеше түрі бар:толықтыру тесті,сәйкестендіру тесті т.б.Олар оқушыға бірнеше жауаптың ішінен дәл,нақты жауапты табуға көмектеседі.Жеке Тапсырмалардың түрлеріне мұғалім мүмкіндігіне байланысты түрліше етіп алуға болады.Жеке тапсырмалар сабаққа қабілетті орташа оқушылардың мүмкіндіктерін,қабілеттерін ашуға көмектеседі.

Семантикалық карта.Орындалуы жағынан сәйкестендіру тестіне ұқсас,тек кесте түрінде беріледі.Берілген сұраққа сәйкес келетін жауапты белгілейді.

P₂O₅

H₃PO₄

CaSO₄

NaOH

Қышқыл

+

Тұз

+

Негіз

+

Оксид

+

Дидактикалық диктант.Дидактикалық диктант түрі жағынан да,мазмұны жағынан да әр түлі болып келеді.Оларға қойылатын басты шарт - сұрақтар мен тапсырмаладың әрі қысқа,әрі нақты болуы.Дидактикалық диктанттардың түрлері:

1.Кесте ,сызба - нұсқа толтыру;

2.Қалдырып кеткен сөз немесе терминді табу;

3.Қатесін табу,т.б

Мысалы,берілген кестедегі тұздар мен қышқылдардың формулаларын аяқтап,толықтыру.

Na….

….Cl

….PO₄

Cu….

SO_4….

Ca….

….CO₃

«Қатемді таптың ба?»

2C+H₂ = CH₄

HgO = Hg + 2O₂

KOH + H₂SO₄ = K SO₄ + HOH

1S² 2S² - кальций

1S² 2S² 2P⁶ 3S² - натрий

1S² 2S² 2P⁶ 3S² 3P⁶ - хлор

-

«Химиялық домино» Өтілген жаңа тақырып бойынша химиялық қасиеттерін немесе алыну әдістерін бейнелейтін реакция теңдеулерін құрастыру.

Иновациялық технологияларды сабақта қолдану оқушының пәнге қызығушылығын арттырады,ізденуіне және шығармашылықпен жұмыс жасауына,тапсырмаларды жеке өз бетінше орындай алуына мүмкіндік