Преподавателю
Химия
Конспект урока по теме Удивительный мир химии

Конспект урока по теме Удивительный мир химии

Раздел	Химия
Класс	8 класс
Тип	Конспекты
Автор	Данилова Н.А.
Дата	03.12.2015
Формат	doc
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

Конспект урока

учителя химии МБОУ « СОШ № 19» города Новочебоксарск

Даниловой Нины Алексеевны.

Предмет: химия.

Тип урока: урок-обобщение.

Тема. Удивительный мир химии.

Класс: 8 класс.

Продолжительность урока: 1 урок по 45 минут.

Технология: развивающее обучение, технология критического мышления, проблемное обучение, обучение в сотрудничестве, ИКТ, здоровьесберегающие технологии.

Аннотация: урок может быть использован в 8 классе, как обобщающий урок при изучении темы

« Первоначальные химические понятия». На уроке применяются формы организации познавательной деятельности учащихся: работа в парах, индивидуальная работа, демонстрационные опыты, презентация учителя, слайды, отгадывание загадки.

Прогнозируемые результаты. Учащиеся должны:

-понять, что химия изучает вещества, их свойства и превращения веществ;

- повторить и обобщить понятия вещество, химический элемент, химическая формула, химическое явление;

-совершенствовать навыки и умения из всей широты накопленных знаний выделять главное, существенное, делать анализ и выводы.

Цели урока.

Образовательные:

Повторить и обобщить понятия химический элемент, вещество, химическая формула, химическое превращение;
Систематизация химических знаний.

Развивающие:

Формирование научного мирровозрения;
Развитие познавательной активности учащихся, вырабатывать умение наблюдать, анализировать, делать выводы, объяснять ход эксперимента;
Формирование основных учебных компетенций: учебной, коммуникативной, личностной;
Развивать умения мыслить нестандартно, творчески;

Воспитательные:

Воспитывать коммуникативные качества, умение высказывать собственное мнение, сотрудничать в паре;
Ориентирование учащихся на здоровый образ жизни;
Формирование правильной самооценки учащихся;
Воспитание потребности в знаниях, повышения познавательных интересов, привитие интереса к химии.

Методы обучения: поисково-познавательный

Форма проведения: урок-путешествие

Девиз урока: « Хотим все знать!»

Оборудование: 1) мультимедийный проектор, экран, компьютер, колонки, презентация в программе Power Point, таблица химических элементов.

2)приборы и оборудование для лабораторной работы: три пронумерованные пробирки с растворами веществ гидроксид натрия, соляная кислота, хлорид натрия, универсальная лакмусовая бумага.

3) приборы и реактивы для демонстрационного опыта: дихромат аммония, металлический магний, этиловый спирт, лучинка, подставка для демонстрационных опытов, тигель, спиртовка, спички.

Структура урока: 1.Фаза вызова интереса. 2. Фаза осмысления. 3.Рефлексия.

Ход урока.

Вступительное слово учителя ( учитель приветствует учащихся, сообщает тему урока, цель, задачи, порядок проведения, знакомит учащихся с вариантом маршрута путешествия по континенту « Химия»

Схема маршрута.

1.Проверка готовности отрядов на контрольном пункте.

2.Город элементов

2. Остановка в стране веществ.

3.Переход через государство Явлений.

4. Королевство формул

I. На контрольном пункте:

Что изучает наука химия?
Что такое вещество? Приведите примеры веществ.
В каких отраслях народного хозяйства применяются химические знания?

Учитель: Химическая промышленность развивается в настоящее время гораздо быстрее, чем любая другая, и в наибольшей степени определяет научно- технический прогресс. Как никогда по-современному звучат слова великого русского ученого М.В. Ломоносова, сказанные им еще в 18 веке: « Широко распростирает химия руки свои в дела человеческие…»

Учитель: ребята, вы успешно справились с контрольными вопросами, значит вы смело можете отправиться в путешествие . Счастливого пути!

II. Вызов интереса и осмысление понятия « Элемент».

Остановка в городе элементов.

1) Прочитайте и назовите химические элементы : S, Cu, N, Au, Ca, P, Al, C,

Zn, Na, Si, Ag, O, H, Mg, Fe.

Ребус «Химические элементы». Если вы правильно назовете химические элементы, то из первых букв этих названий получится крылатая фраза. Какая?

Au, Na, N, In, Eu - S, Ir, La, Ar ( Ответ: Знание - сила)

2) Анаграммы про элементы.

III. Вызов интереса и осмысление понятия « Вещество».

Остановка в стране веществ.

Учитель: как классифицируют вещества по составу? Что такое простое вещество? Что называют сложным веществом?

Загадочная пауза: о каких веществах идет речь?

На суку сидит сова,
Выдыхает СО₂. (углекислый газ).
Сапоги мои того,
Пропускают Н₂О. (вода).
NaCl - его все знают,
В магазине покупают,
Без него не сваришь ужин -
В малых дозах в блюдах нужен (поваренная соль).
Флакон с KМnO₄ - обычно имеется в каждой квартире,
С рожденья ребенок любой с ним знаком,
Едва лишь покинет он с мамой роддом,
Его искупают в ванночке с ним,
Ведь он для дезинфекции незаменим. (перманганат калия - «марганцовка»).
Что за чудо посмотри -
Этот СаСО₃.
По доске он проезжает,
За собой след оставляет. (Мел).
Если нет у вас для теста
Разрыхлителя, вы вместо - NaHCO3
Положите в пироги. (Питьевая сода).

IV. Вызов интереса и осмысление понятия «Химические явления» через химический эксперимент.

Остановка в государстве Явлений.

Учитель.

Какие превращения происходят с веществами?

Что такое физическое явление? Приведите примеры.

Что такое химические явления (химические реакции)? Приведите примеры.

Какие признаки химических реакций вы знаете?

Заполните пропуски :

ХИМИЧЕСКИЕ РЕАКЦИИ

Я Конспект урока по теме Удивительный мир химии вления

Конспект урока по теме Удивительный мир химии

…………… …………

и Конспект урока по теме Удивительный мир химии ли …….. …..…

Например: Например:

Плавление льда Горение дров

Из следующего списка укажите химические явления:

а) Распространение запаха духов; г) Получение сахарной пудры из кристаллов сахара;

б) Ржавление железа; д) Гниение растительных остатков;

в) Испарение воды; е) Почернение серебряных изделий.

( взаимопроверка: химические явления: б, д, е.)

Учитель: как вы определили, что данные явления химические?

Учащиеся называют признаки химических реакций.

Лабораторная работа ( фронтальная)

В трех пронумерованных пробирках находятся вещества: вода, серная кислота, гидроксид натрия. Определите, в какой пробирке находится каждое вещество.

Ученик: по изменению окраски универсальной лакмусовой бумаги можно определить вещества.

Пробирка №1- красная, среда кислая - серная кислота;

Пробирка № 2- синяя, среда щелочная- гидроксид натрия;

Пробирка № 3- не изменился цвет, среда нейтральная- вода

Учитель: А сейчас, друзья для вас, по истории рассказ.

Ночью или утром рано, спали горожане.

Вдруг из кратера вулкана, показалось пламя.

Гул и грох через жерло льют потоки лавы

Так под лавой и под пеклом погиб город славный.

Покажу вам, как сумею гибель города Помпеи.

Опыт 2. «Вулкан».

В тигель насыпан дихромат аммония, смешанный с металлическим магнием (в центре холмик смачивается спиртом). Зажигается «вулкан» горящей лучиной. Реакция эндотермическая, протекает бурно, вместе с азотом вылетают раскаленные частички Сг₂0₃ и горящего магния. Создается впечатление извергающегося вулкана, из кратера которого высыпаются раскаленные массы.

(NH₄)₂ Cr₂0₇ = Сг₂0₃ +4Н₂0 + N₂ - р. разложения

Вопросы к опыту:

Какие явления вы наблюдали?

Укажите признаки химической реакции?

Назовите простые и сложные вещества в продуктах реакции.

Определите тип реакции.

V.Фаза размышления через осмысление понятия «Химическая формула».

Остановка в королевстве Формул.

Что называется химической формулой?

Показывая, слайд с формулой Н₂0:

Формула какого вещества изображена?

Какой качественный состав Н₂0?

Какой количественный состав Н₂0?

4) Какое вещество: простое или сложное? Почему?

Фронтально:

Показываю слайд с формулами. Что обозначают записи?

5S - пять атомов серы

3 Н₂0 - три молекулы воды

Р - один атом фосфора

202 - две молекулы кислорода

0₂ - одна молекула кислорода

2Н - два атома водорода

2Н₂ - две молекулы водорода

Конкурс «Выбери меня». Распределите вещества, формулы которых представлены по классам соединений: оксиды, кислоты, основания, соли. Даны формулы веществ:

H₂SO₄, H₂O, NaOH, Na₃PO₄, Fe(OH)₃, H₃PO₄, КСl, СО₂.

VI. Рефлексия.

Путешествие заканчивается песней (на мотив песни «Все выше, и выше»).

Нам суждено пролить все то, что льется.

Просыпать то, чего нельзя пролить!

Наш кабинет химическим зовется!

Мы рождены, чтоб химию любить!

Все выше, и выше, и выше

Летит рыжий бром к небесам,

И кто этим бромом подышит, тот

Рыжим становится сам!

В заключении урока ребята составляют синквейн о химии, и учитель знакомит со своим составленным синквейном: