Урок обобщения и систематизации знаний по теме Первоначальные химические понятия

Урок по химии 7 класс.

Урок обобщения и систематизации знаний

по теме «Первоначальные химические понятия».

Старовойтова И.Ю.,

учитель химии

Донецкого лицея «Коллеж»

Для учащихся 7-9 классов с целью развития познавательного интереса, с учетом психологии учащихся основной школы уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков предлагаю проводить в игровой форме.

Цель:

Обобщить и систематизировать знания о первоначальных химических понятиях, химических формулах, химических реакциях, химических уравнениях.

Подготовить учащихся к контролю знаний по теме «Первоначальные химические понятия».

Тип урока:

Обобщение и систематизация знаний.

Форма проведения:

Урок - игра (или групповая работа по заданиям на усмотрение учителя).

Ход урока.

І. Организация класса.

Учащиеся объединяются в три команды «Нейтрон», «Протон», и «Электрон». В каждой команде определяется капитан команды.

Ведущий - учитель (или учащийся старших классов) объявляет правила игры.

На доске (или на экране) записаны названия конкурсов и количество баллов, которое может получить команда за каждый конкурс.

Каждая команда заранее получает периодическую систему химических элементов, фломастеры, маркеры, несколько листов формата А2.

ІІ. Обобщение и систематизация знаний по теме.(Игра).

Объявляем первый конкурс.

1. Разминка «Верю - не верю».

Команды поочерёдно получают листок с утверждением, которые должны прокомментировать и ответить «верю» или «не верю». Если команда даёт неправильный ответ, право ответа переходит к следующей команде.

- получение сахарной пудры из рафинированного сахара - это химическое явление.

- скисание молока - это химическое явление.

- ржавление железа - это физическое явление.

- горение электрической лампочки - это химическое явление.

- плавление алюминия - это физическое явление.

- испарение спирта - это химическое явление.

- таяние льда - это химическое явление.

- горение свечи - это физическое явление.

- фотосинтез - это физическое явление.

Подводим итоги конкурса, максимальная оценка - 1балл за правильный ответ. Записываем результаты в протокол на доске (или в компьютере).

2. Конкурс «Морской бой»

Каждая команда получает игровое поле (или проектируется на экране), на котором написаны формулы простых и сложных веществ.

а

б

в

г

д

1

KOH

C

ZnO

O₂

SO₃

2

CuO

Ca₃P₂

H₂CO₃

Fe

N₂O

3

LiH

N₂

S

H₂O

Cu

4

P

Na₂O

MgBr₂

H₂

AlCl₃

5

HNO₃

Cr₂O₃

Cl₂

AgCl

Si

Первой команде координаты задаёт учитель: отвечающий ученик должен прочитать формулу и ответить простое это вещество или сложное, эта формула вычёркивается и ученик называет новые координаты ученику следующей команды. Правильный ответ - 1балл, неправильный - ход переходит к другой команде, пока всё поле не будут зачёркнуто. Подводим итоги и заносим баллы в протокол.

3. Конкурс «Сортировщик».

Каждая команда получает коробку стикеров с формулами оксидов Задания одинаковые в каждой группе. Они должны наклеить на лист А2 на полки стикеры с формулами согласно их валентности.

Na₂O, NO₃, CuO, ZnO, Cr₂O₃, MgO,

Cu₂O,PbO₂, V₂O₅, B₂O₃, Li₂O, SO₃,

MnO₂, Al₂O₃,CO₂, N₂O₅, CrO₃, P₂O₅.

Выполненные задания команды наклеивают на доске, сравнивают, исправляют ошибки.

Подводим итоги за конкурс 1 балл за правильно определённое значение валентности элемента в формуле. Итого правильный ответ максимально 18баллов.

3. Конкурс «Цветик - семицветик»

Каждая команда получает задание.

I - команда Х - Ca

II - команда Х - Mg

III - команда Х - Li

На листе формата А2 команды записывают формулы продуктов реакции по валентности, записывают уравнение реакции и расставляют коэффициенты. Затем листы наклеивают на доске, проверят с учителем каждое правильное уравнение 2 балла. Итого 14 баллов за конкурс.

Пока учитель проверяет, учащиеся выполняют задания 5 конкурса.

3. Конкурс «Считалочка»

Каждая команда получает номер от 1 до 3 по сумме трёх предыдущих конкурсов.

За отведенное время команда должна подсчитать суммарную относительную молекулярную массу всех оксидов из задания 3 с валентностью от І до III в соответствии с номером команды в рейтинге после предыдущих конкурсов.

Учитель проверяет сумму - оценка за правильный ответ - 3 балла.

Подводим итоги 4 и 5 конкурса, заносим в протокол.

3. Конкурс «Поле чудес»

Команды получают листы с химическими уравнениями, в которые необходимо вписать пропущенные формулы так, чтобы получилось уравнение химической реакции и расставить коэффициенты. Каждое уравнение 3 балла. Суммарная оценка за конкурс - 15 баллов.

Ag + ? → Ag₂S

H₂ + Cl₂ → ?

? + O₂ → Al₂O₃

HgO → ? + O₂

? → H₂ + O₂

Сравниваем результаты команд, находим ошибки, заносим результаты в протокол и пока ученик - контролёр подводит итоги, учитель еще раз анализирует типичные ошибки учащихся, комментирует ответы и результаты игры.

Объявляем победителя, выставляем оценки, отмечаем отличившихся учеников.

В течение игры целесообразно вести личный зачёт, выдавая учащимся за правильные ответы фишки. По сумме таких фишек, можно оценить работу каждого из учеников.

В качестве домашнего задания предлагаю учащимся выполнить творческое задание:

Нарисовать «Цветик-семицветик»: в центре простым веществом кислородом, а на лепестках - продукты его взаимодействия с другими простыми веществами.