Разработка урока по химии по ФГОС на тему: «Растворение»

Технологическая карта урока учителя А.А. Кульмаметова.

Предмет: химия

Класс: 8В

Автор УМК: О.С. Габриелян

Тема: Растворение. Растворимость веществ в воде.

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока:

- образовательная:

1)формировать представление о солях как производных кислот;

2)познакомить с составом и номенклатурой солей;

3)продолжить формирование умений составлять формулы химических соединений;

- воспитательная:

1)воспитывать самостоятельность, трудолюбие, добросовестность;

- развивающая:

1) развивать умение сравнивать, анализировать полученную информацию, делать

выводы, находить существенные признаки предметов и соединений, адекватность

самооценки.

Оборудование:

наборы веществ: CaO, MgO, NaOH, KOH, HCI, H₂SO₄, NaCI, Na₂CO_3; СаСО₃, Н₂О компьютер; проектор; дидактический материал для обучающихся - таблица кислот и кислотных остатков; периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева; таблица растворимости кислот, оснований и солей в воде; штатив с пробирками

Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

1

Организационный этап

приветствует обучающихся, определяет готовность к уроку

приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места

коммуникативное

сотрудничество с учителем

2

Стадия вызова

1) собственно вызов

создает проблемную ситуацию путем предложения задания:

- распределить предложенные вещества на группы;

-предлагает следующую информацию:

« Без этого вещества нет жизни.

Оно обеспечивает важнейшие физиологические процессы в организмах: в крови создаёт необходимые условия для существования красных кровяных телец, в желудке образует соляную кислоту, без которой было бы невозможным переваривание и усвоение пищи…

Суточная потребность в этом веществе для взрослого человека - 10-15 г, а в условиях жаркого климата это количество возрастает до 20 - 30г.

Полагают, например, что массовая гибель наполеоновских солдат при их отступлении из Москвы была обусловлена нехваткой этого вещества.

В России в 17 веке произошёл бунт, вызванный непомерно высокими ценами на это вещество.

В Китае 13 века из этого вещества изготавливались монеты»

-создает условия для формулирования

темы и целей урока:

- предлагает изучить текст

(слайд №1 , №2).

- на основе прослушанной информации предлагает сделать вывод о каком веществе идет речь

-для выдвижения гипотезы предлагает выполнить задание:

- определить состав 4 группы веществ;

Мы нашли название этой группы веществ 4 класса неорганических соединений.

Соль имеет большое значение в жизни человека и животных.

А что вы знаете об этом веществе?

Мы так мало знаем об этом важном веществе.

Как вы думаете - это поправимо?

Мы можем восполнить пробелы в знаниях об этом веществе на сегодняшнем уроке.

выделяют 3 группы веществ по признакам классов:

-оксиды;

-основания;

-кислоты;

-вещества четвёртой группы неизвестны

предполагае

мый ответ: соль

определяют:

состав вещества

-Ме(КО);

-формулируют определение данного класса

ответы:

-белая;

-солёная;

-в воде хорошо растворяется.

проблема:

мы так недопустимо мало знаем об этих важных веществах

называют тему урока: соли

цели урока: выяснить

номенклатуру солей.

записывают тему урока в тетрадь.

выдвигают гипотезу: если знаем состав веществ, то сможем записать алгоритмы составления их формул и названий

познавательные: систематизируют информацию до изучения нового материала,

дают определение понятиям;

извлечение необходимой информации из прослушанного текста;

определение основной и второстепенной

информации;

постановка и формулирование проблемы

коммуникативные: формируют собственное мнение, устанавливают и сравнивают разные точки зрения, принимают решение;

регулятивные:

целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование

3

Стадия осмысления содержания

организует работу по отработке умений выделять соли по формулам соединений

H₂O

CaCl₂

NaNO₃

NaCl

HNO₃

MgCO₃

KOH

HNO₂

Li₂SO₄

H₂S

CH₄

K₂SO₄

HCl

Na₂SO₃

H₂O

CaCO₃

N₂O

MgCl₂

H₂SО₄

Na₂O

K₂SO₄

HCl

MgSO₃

H₂SiO₃

CaCO₃

KNO₃

H₂S

участвуют в игровом моменте «крестики-нолики», выбирают выигрышный путь - формулы только солей

познавательные:

умение структурировать знания;

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;

логические:

построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез

коммуникативные:

умение выражать свои мысли, осуществляют контроль, коррекцию и оценку своих действий ;

регулятивные:

самостоятельно анализируют условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия

организует работу

с параграфом 21 с целью изучения алгоритма составления формул солей

изучают материал параграфа,

знакомятся с составлением формул солей

организует самоконтроль проделанной работы

(сравнивают с эталоном)

корректирует деятельность обучающихся

выполняют работу с тренажером по составлению формул солей

оценивают результаты своей работы: ни одной ошибки - 5, одна - 4, две - 3, заполняют оценочный лист

организует работу

с параграфом 21 с целью ознакомления с алгоритмом составления названий солей

изучают материал параграфа, знакомятся с алгоритмом

составления названия солей;

организует самоконтроль проделанной работы

(сравнивают с эталоном)

выполняют работу с тренажером

по составлению названий солей;

оценивают результаты своей работы: ни одной ошибки - 5, одна - 4, две - 3, заполняют оценочный лист

организует лабораторную работу по изучению классификации солей

выполняют лабораторную работу:

исследуют предложенные вещества на растворимость в воде;

делают вывод по лабораторной работе

предлагает работу в парах: подготовить презентацию в форме кластеров по вопросам: составление формул солей и номенклатура солей

(Слайд № 3, 4)

готовят презентацию - кластер по составу, названиям

солей

4

Стадия рефлексии

1)самостоятельная работа

контролирует проведение презентации

для систематизации и обобщения новых знаний предлагает выполнить работу по учебнику с.113 №1 с дальнейшим итоговым самоконтролем и самооценкой;

учитель подводит итог данного этапа урока;

проводит диагностику уровня усвоения обучающимися новых знаний:

предлагает выполнить компьютерный тест;

проверяет результаты выполнения, выставляет отметки;

выступают с презентациями

работают самостоятельно

выполняют компьютерный тест

познавательные:

общеучебные:

умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.

коммуникативные

умение выражать свои мысли.

регулятивные:

волевая саморегуляция;

оценка - выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено, прогнозирование

Стадия рефлексии

2)собственно рефлексия

предлагает заполнить таблицу:

Знания/умения

Да

(+)

Нет

(-)

1)я знаю

а) что такое соли

б)состав солей

2)я умею:

а)выбирать из перечня веществ соли

б)выводить формулы солей

в)составлять названия солей

г) классифицировать соли по растворимости

заполняют таблицу

предлагает домашнее задание на следующий урок:

1. § 21 упр. 2.

2. Составить синквейн

записывают задание в дневник

просит обучающихся поделится впечатлениями об уроке:

-что узнали нового интересного на уроке?

- что произвело большее впечатление?