Эссе Достижения ученика - это критерии успешности учителя

“Радость в любом виде труда школьника – от сознания достигнутого. Особенно в учебе, которая была и остается главным видом его деятельности. Радость сама по себе не возникает. Она зависит от успеха, который окрыляет человека. А ребенка особенно. Можно смело утверждать, что когда ребенок впервые скажет себе: “Ай да я, молодец!” – свершится самый нужный педагогический акт, в котором творец – ребенок, а вдохновитель и организатор – Учитель”. Все эти истины мне понятны и близки. Из своего опыта работ...
Раздел Химия
Класс -
Тип Другие методич. материалы
Автор
Дата
Формат docx
Изображения Нет
For-Teacher.ru - все для учителя
Поделитесь с коллегами:

Эссе

"Достижения ученика - это критерии успешности учителя"

Чувасов Максим Сергеевич учитель первого (продвинутого) уровня, учитель химии.

Методика преподавания химии.

"В учебном процессе много движущих сил.
Самая могущественная - надежда на успех.
Убери ее - и усилия человека теряют смысл".

А.С. Белкин

На своих лекциях по педагогике, преподаватель, доктор педагогических наук Август Соломонович Белкин, делится с нами, своим опытом, своими идеями, которым следует в профессиональной деятельности: "Если ребенка лишить ожидания завтрашней радости, если его лишить веры в себя, трудно надеяться на его "светлое будущее". Одно неосторожное слово, один непродуманный шаг учителя могут надломить ребенка так, что потом не помогут никакие воспитательные ухищрения".

"Радость в любом виде труда школьника - от сознания достигнутого. Особенно в учебе, которая была и остается главным видом его деятельности. Радость сама по себе не возникает. Она зависит от успеха, который окрыляет человека. А ребенка особенно. Можно смело утверждать, что когда ребенок впервые скажет себе: "Ай да я, молодец!" - свершится самый нужный педагогический акт, в котором творец - ребенок, а вдохновитель и организатор - Учитель".

Все эти истины мне понятны и близки. Из своего опыта работы я уяснил, что в идеальном варианте радость или, точнее, её ожидание должны пронизывать всю жизнь и деятельность ребенка, школьника. Ожидание радости - это источник движения вперед. Нет ожидания - нет и творческой личности.

Главный смысл моей педагогической деятельности состоит в том, что бы создать каждому ученику ситуацию успеха.

Важно иметь в виду, что даже разовое переживание успеха может коренным образом изменить психологическое самочувствие ребенка, резко изменить ритм и стиль его деятельности, взаимоотношений с окружающими. Ситуация успеха может стать своего рода спусковым механизмом дальнейшего движения личности. Особенно если это касается учебы, как самой главной линии ожиданий ребенка. Успех в учении - это единственный источник внутренних сил ребенка, рождающий энергию для преодоления трудностей, желание учиться.

Предполагая создавать ситуации успеха для учеников своего класса, необходимо в первую очередь начать с себя и ответить на вопрос: успешен ли я сам? Известен афоризм: "Счастливого человека может воспитать только счастливый". Если продолжить мысль, можно сказать и так: "Успех школьнику может создать тот учитель, который сам переживает радость успеха".

Я считаю себя успешным - я с радостью иду на работу. Позитивно отношусь к жизни, стараюсь находить в себе лучшие, благородные чувства и передавать их своим воспитанникам, побуждать их к самосовершенствованию.

Чтобы увлечь ребенка химией, как естественной учебной дисциплиной, необходимо самому быть увлеченным, творческим человеком. Помимо видео опытов и практических работ на уроках химии, которые мы показываем и даем возможность ребятам выполнить самостоятельно для развития их творческого потенциала, желательно, чтобы учащиеся видели, прежде всего, своего педагога успешным и целеустремленным человеком, увлеченного химией, своим благородным делом.

Мое мнение, что отношения учитель - ученик следует рассматривать как отношения: Личность (учитель) - Личность (ученик).

Какой бы пост ни занимал человек, какими бы правами и обязанностями он ни обладал, если он видит в окружающих только исполнителей его воли, только безликих "винтиков", то он никогда не достигнет тех высот в своих делах, которые сопряжены с творчеством, с высокими движениями души.

Если же в окружающих Личность (учитель) видит Личность (учеников), признавая их неповторимость, уважая их мысли, чувства, право на свободу выбора, он признает тем самым их равенство, их право на сотрудничество, в каких бы официальных отношениях они не состояли.

Но разговоры о том, чтобы учитель понимал ученика, всего лишь половина "правды". Это односторонняя эмоциональная связь (я тебя слышу, а ты меня нет!). Нужна и обратная связь, чтобы ученик понимал состояние учителя. Ни в коем случае не скупиться на выражение своих эмоций по отношению к воспитанникам. Выслушать ученика в доверительном разговоре, вспомнить случай из своей жизни, пошутить - все это должно быть естественным. Если существует односторонний эмоциональный контакт, то это начало индивидуального подхода к ребенку, а двусторонний контакт - это уже подход личностный. Если выразиться образно, то индивидуальный подход в воспитании - это тонкий инструмент, который может (и должен!) держать в руках каждый воспитатель, а личностный - умение на нем играть, причем так, чтобы в ответ зазвучала и душа ребенка. Главный инструмент личностного подхода: способность внушить ребенку, что он единственный и неповторимый среди всех других единственных и неповторимых.

Возможно, ли работать с детьми без доброго сердца? Ведь это все равно, что выходить на оперную сцену петь без голоса... Тут каждый педагог решает для себя сам - как ему работать. Нужно ли ждать пока у нас в душе сложится доброе отношение к ребенку, который, на первый взгляд, не очень-то привлекателен: непослушен, неисполнителен... Как внушить ему, что именно он самый-самый? Значит, надо сменить установку на этого ученика! Не надо вписывать нестандартных детей в устоявшиеся стандартные представления. Нельзя допускать, что бы ребенок начинал раздражать! Необходимо создать оптимистическую установку на ребенка, "забыть" о его недостатках, видеть только его перспективные линии развития.

Совсем не обязательно, чтобы ребенок, впервые вошедший в кабинет химии, стал вторым Менделеевым или третьим Бекетовым. Но очень важно, чтобы однажды он почувствовал себя счастливым!

Моё педагогическое кредо - "Ребенок должен учиться на успехе!"

В правильности данного высказывания я убеждаюсь каждый день, что и помогло мне определить ряд педагогических принципов для создания ситуации успеха учащимся моего 10 класса:

- "Все дети талантливы!"

Видеть в каждом ученике уникальную личность, уважать ее, понимать, принимать, верить в нее.

- "Ребенок хорош, плох его поступок!"

Исключить прямое принуждение, а также акценты на отставание и другие недостатки ребенка; понимать причины детского незнания и неправильного поведения, устранять их, не нанося ущерба достоинству.

- "В каждом ребенке - чудо, ожидай его!"

Предоставлять возможности и помогать детям, реализовывать себя в деятельности.

- "Учиться победно!"

Создавать каждому ребенку на каждом уроке ситуации успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности; предоставлять максимальную возможность испытать радость успеха, яркое ощущение своей нужности, востребованности.

Я счастлив от понимания того, что педагогические идеи моих учителей-наставников дарить ребенку радость познания, воспитывать его на успехе, стали мне близки и понятны. Что афоризм "Отдавая другим, ты сам делаешься богаче" - является для меня справедливым и верным. Счастлив от того, что смысл своей деятельности вижу не только в конечном результате, но и в процессе его достижения, а такое возможно лишь при желании и старании самообразовываться, развиваться, совершенствоваться... "Работа - лучший способ наслаждаться жизнью", - утверждал И.Кант. Так буду же ею наслаждаться и стараться обладать великой силой каждого учителя - владеть сердцами своих учеников.

Завтра новый школьный день. Завтра снова ко мне на уроки придут как любознательные восмиклашки, только начинающие свои первые шаги в Мире Химии, так и ставшие родными выпускники, с которыми уже много пройдено и много пережито. Но все они независимо от возраста и класса ждут от меня Веры в свои способности, Поддержки и Понимания. И я помогу им! Вместе у нас все получится!



© 2010-2022