Обобщающий урок по теме: Классы неорганических соединений

Обобщающий урок по теме:

«Классы неорганических соединений»

Цель: обобщить и систематизировать знания учащихся о составе, строении и свойствах классов неорганических соединений.

Задачи:

• Обучающие:

закрепить знания учащихся о классификации основных классов неорганических соединений и умения давать названия веществам.

• Развивающие: развивать мышление, находить логические связи между названием вещества и его химической формулой.

• Воспитательные:

воспитывать у учащихся чувство взаимопомощи, умения работать в коллективе;

соблюдать правила техники безопасности на уроке при проведении эксперимента; добиваться оптимальной работоспособности в течение всего урока, за счет смены видов деятельности; создавать благоприятный психологический климат на уроке.

Оборудование:

таблица химических элементов Д.И.Менделеева, таблица растворимости веществ, химические реактивы, карточки с заданиями, информационные карты, цветные карточки для выставления оценок; проектор, презентация.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Обобщение знаний.

Ребята, сегодня мы с вами закрепляем знания о классах неорганических веществ. Работать будем сегодня в группах.

Есть такие слова, послушайте их:

«Собраться вместе - это начало.

Держаться вместе - это прогресс.

Работать вместе - это успех».

Эти слова сказал Генри Форд. Хочется, чтобы они нашли свое подтверждение в ходе сегодняшнего урока.

В группе назначим старшего (командира). Он на протяжении всего урока будет распределять обязанности среди членов своей группы, координировать работу своей группы

Давайте вспомним классы неорганических веществ.

Какие классы неорганических веществ вы знаете?

- Оксиды, гидроксиды или основания, кислоты, соли. Верно.

Предлагаю, каждой группе выбрать название.

Пожалуйста, командир группы, выберите название для своей группы.

Так сформировались группы.

1 группа - оксиды;

2 группа - основания (гидроксиды);

3 группа - кислоты;

4 группа - соли.

Урок предусматривает работу в группах при выполнении определённых заданий, конкурсов.

Выполненные вами задания мы будем оценивать при помощи цветных карточек. За полный ответ получаете красную карточку, за неполный - синюю. (По сумме карточек разного достоинства группы оцениваются в конце урока).

Предлагаю первое задание. Содержания их соответствуют названиям групп, которые вы выбрали.

Задание №1.

Группа - оксиды.

Из перечня веществ Вариант - 1 выписать формулы оксидов и дать им названия.

Что такое оксиды?

Почему одни оксиды называют основными, а другие кислотными?

Группа - гидроксиды.

Из перечня веществ Вариант - 2 выписать формулы гидроксидов и дать им названия.

Что такое гидроксиды?

Какие гидроксиды называются однокислотными, двухкислотными, трёхкислотными?

Группа - кислоты.

Из перечня веществ Вариант - 3 выписать формулы кислот и дать им названия.

Что такое кислоты?

Какие кислоты называются одноосновными, двухосновными, трёхосновными?

Группа - соли.

Из перечня веществ Вариант - 4 выписать формулы солей и дать им названия.

Что такое соли?

Какие соли называются средними, кислыми, основными?

Задание №2.

Игра «Найдите лишнее»

На экран проецируются химические формулы

BaO CO₂H₃PO₄K₂O

HNO₃HCl Na₂O H₂S

Na₂SO₄H₂SO₄BaCl₂ NaCl

Ca(OH)₂Al(OH)₃Al(NO₃)₃ Cu(OH)₂

Определите формулы веществ в горизонтальных рядах. не принадлежащих к тому классу, к которому относятся три других.

Задание №3.

Игра «Верю - не верю»

Преподаватель загадывает вещество, называет его. Затем задаёт правильные и неправильные вопросы о его составе, свойствах, применении. Учащиеся отвечают только «Да» или «Нет».

Я загадала вещество: Серная кислота. (H₂SO₄)

• Верите ли вы, что это формула серной кислоты? (показываю формулу. (Да)

• Верите ли вы, что она бескислородная? (Нет)

• Верите ли вы, что она двухсоставная? (Да)

• Верите ли вы, что она жидкость? (Да)

• Верите ли вы, что она окрашивает лакмус в синий цвет? (Нет)

• Верите ли вы, что она образует фосфаты? (Нет)

• Верите ли вы, что её называют «хлебом» в химической промышленности? (Да)

Задание №4.

Конкурс «Химическая дорожка»

Участвует один человек из группы: ваша задача - на каждый шаг дать название веществам:

H₂SO₄, KCl, H₂O, Al(OH)₃,

HCl, NaOH, Fe₂O₃, Cu(NO₃)₂,

ZnO, H₃PO₄, BaSO₄, H₂CO_3.

Задание №5.

Ребята, как выдумаете о чём «говорят» эти рисунки?

Задание №6.

Конкурс «Кто быстрее?»

Начав движение с верхней левой клетки и передвигаясь по горизонтали (налево или направо) или вертикали (вверх или вниз), пройдите все клетки таким образом, чтобы из букв, приведенных в клетках, получилось правило по мерам предосторожности при общении с химическими реактивами. Каждая клетка может использоваться только один раз.

Правило:

Химические реактивы нельзя пробовать на вкус!

Задание №7.

Лабораторная работа.

Экспериментальная задача.

В трёх пронумерованных пробирках даны растворы щёлочи, кислоты и вода. Определить в какой пробирке, какое вещество находится.

Работать по технологическим картам.

Задание 8.

Игра «Соответствие движению»

Давайте с вами серьёзно пошутим. Если слышите название:

• кислоты - вы поднимаете правую руку;

• оксида - левую руку;

• гидроксида (основания) - берётесь за нос;

• соли - берётесь за правое ухо.

Задание №9 .

Осуществить цепочки превращений:

Cu → CuO → CuCl₂ → Cu(OH)₂ → CuSO₄ → Cu(OH)₂

Задание №10.

Тестовое задание (см. приложение)

Итак, чем же мы занимались сегодня на уроке? (мы обобщили знания о составе, строении и свойствах классов неорганических соединений).

Теперь давайте подведем итоги.

Командиры каждой группы посчитайте жетоны - их общее количество и определите лидера в группе?

Выставление отметок.

Домашнее задание:

Повторить тему « Основные классы неорганических веществ».

Письменно:

Из перечисленных ниже веществ выпишите формулы тех, между которыми существует генетическая связь.

Составьте цепочку превращений и запишите уравнения реакций:

Na, BaSO₄, KCl, Ba, PbO, ZnSO₄, Ba(OH)_2, CO₂, BaO, SO₂

Рефлексия.

Сегодня на уроке мы выполнили много заданий по теме:

«Классы неорганических веществ».

Какие трудности вы испытали?

Предлагаю вам несколько утверждений. Если вы с ними согласны, поднимите руку:

• мне было комфортно на уроке;

• мне было интересно на уроке;

• мне было не интересно на уроке.