Урок обобщающего повторения по химии с использованием ИКТ по теме «Типы химических реакций»

Урок обобщающего повторения по химии с использованием Информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)

Учитель: Василенко Светлана Викторовна учитель биологии и химии МОУ СОШ №2 г.Белинского Пензенской области.

Тема

«Типы химических реакций».

Тип урока

обобщение и систематизация изученного материала с использованием технологии ИКТ.

Тип ресурсов

ФЦИОР

Формы работы учащихся

фронтальная работа, индивидуальная, работа в парах.

Необходимое техническое оборудование

компьютер, мультимедийный проектор, экран, интерактивная доска, наличие компьютеров для выполнения виртуальной лабораторной работы.

Химическое оборудование

химическая посуда (пробирки, пробиркодержатели); набор реактивов: карбонат кальция (мрамор), соляная кислота (р-р), хлорид железа (3); роданид калия (р-р); хлорид бария (р-р), серная кислота.

Печатная основа:

лабораторный журнал

Раздаточный материал

инструкции по ТБ при работе с компьютером и реактивами. Инструкции для проведения лабораторной работы.

Цели урока.

Дидактическая цель: систематизировать знания обучающихся, полученные при изучении типов химических реакций.

Психологическая цель: создание комфортного микроклимата для каждого обучающегося.

Задачи урока

Образовательные:

• Организовать деятельность обучающихся по закреплению знаний о типах химических реакций, опираясь на ранее полученные знания.

• Создать условия для повышения познавательной активности и самостоятельности обучающихся в приобретении новых знаний и умений в ходе работы с сетью Интернет, с компьютером.

• Углубить знания обучающихся по данной теме и приобрести новые знания, способствующие расширению кругозора и развитию эрудиции.

Развивающие:

• Развивать общеучебные учения и навыки (планирование ответа, логически рассуждать, применять свои знания на практике).

• Развивать самостоятельность, волю, учение преодолевать трудности в учении, логическое мышление.

• Развивать у обучающихся критическое мышление; умение сравнивать и анализировать, классифицировать объекты и явления,

• Способствовать развитию и совершенствованию практических навыков при выполнении лабораторной работы и в сети Интернет.

Воспитательные:

• Воспитывать коммуникативные способности учащихся, умение работать в группе, в паре.

• Воспитывать ответственность за выполненную работу, самокритичность, взаимоподдрержку и умение выступать перед аудиторией

• Формирование химической культуры

• Формирование грамотного отношения к химическим процессам, протекающим в окружающем мире.

Используемые образовательные ресурсы

Габриелян О.С. Настольная книга учителя химии. 8 класс.. Дрофа 2002

Габриелян О.С. Контрольные и проверочные работы по химии. Дрофа,2003

федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР) fcior.edu.ru/

ЗУН и качества, которые анализируют /приобретут/ закрепят ученики в ходе урока

Репродуктивный уровень. Ученик должен знать типы химических реакций, химические явления, основные формулы изученных веществ.

Конструктивный уровень. Уметь составлять уравнения реакций, определять тип химической реакции, расставлять коэффициенты.

Конструктивно - творческий. Умение ?

Отработка навыков работы с комьютером.

Место проведения

Кабинет информатики

В помощь учителю

Необходимое оборудование и материалы

• Комплекс заданий из ФЦИОР : Практический модуль «Признаки химических реакций», работа с тренажером, тест по химии.

• Компьютерная презентация.

• Компьютеры с выходом в Интернет.

• Проверочные тесты, выполненные в программе________________

• Модуль для работы с интерактивной доской

• Электронные лабораторные журналы

Применяемые технологии

Урок построен с использованием информационной технологии - программы Microsoft Power Point.

Применение методики ИКТ в изучении химии.

Урок построен на основе личностно - ориенти рованного подхода в условиях гуманизации обучения.

Здоровьесберегающая позволит закрепить навыки безопасного обращения с реактивами.

Прикладные программы

• ЭОР «Химия (8-11 класс). Виртуальная лаборатория»;

• текстовый редактор MS Word;

• редактор презентаций MS PowerPoint.

Применяемые методы

Информационно - иллюстративный,

Частично - поисковый,

Исследовательский.

Формы организации обучения

Сочетание фронтальной с индивидуальной, проведение эксперимента

Метапредметные связи

Экология, биология.

Планируемые результаты

Урок обобщающего повторения с использованием ИКТ позволяет создать ситуацию успеха, комфортную обстановку в учебном процессе, позволяет ученику увидеть свои сильные стороны, быть понятым. Личностно - ориентированный подход дает возможность строить процесс на разных условиях сложности, широко использовать нетрадиционные формы обучения.

Конспект урока.

I. Организационный момент. Настрой на урок.

Учитель. Я рада видеть сегодня всех на нашем уроке.

Здравствуйте.

А что же особенного я сказала?

Да вроде ничего не сказала,

А от чего же так радостнее стала.

А от того, что я здоровья вам пожелала.

Эпиграф к уроку.

«Расскажи - и я забуду;

Покажи - и я запомню;

Вовлеки - и я пойму».

Я бы немного перефразировала китайскую поговорку и сказала бы так:

"Расскажи мне - и я забуду. Покажи мне - и я запомню. Дай мне научить кого-то - и это станет моим. Отойди в сторону - и тогда, может быть, я смогу, наконец, сделать лучше, чем учил меня ты".

Это и будет девизом нашего урока.

Тема нашего урока : «Типы химических реакций».

Урок обобщающего повторения по химии с использованием Информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

II. Проверка ЗУН.

Учитель:

Мы живем в мире реакций. Без химических реакций невозможно жить. Живой организм представляет собой огромный химический завод . Ежесекундно в нём происходят сотни и тысячи всевозможных реакций.

Итак, рассказать какие реакции протекают вокруг нас.

Сообщение ученицы Устинской Валерии с использованием схемы.

Лист как химическая лаборатория, в нем протекает процесс фотосинтеза: образование органических веществ из неорганических при помощи света.

В результате образуются углеводы, содержание которых неодинаковое в растениях (пирамида питания). В организме проходят 2 противоположных процесса: ассимиляция и диссимиляция.

Печень: использует Е химических связей, запасенную растениями в процессе фотосинтеза.

Учитель. Исходя из сообщения Леры, попробуем сформулировать цели урока.

Цели нашего урока.

1. Расширить и углубить знания о химических реакциях, их признаках и условиях протекания

2. Научиться выделять существенные признаки, которые могут быть положены в основу классификации химических реакций

3. Рассмотреть классификацию химических реакций по различным признакам

После урока вы должны знать: типы химических реакций; признаки химических реакций

Уметь: проводить химический эксперимент с помощью реактивов и виртуально на компьютере, соблюдать ТБ.

Чтобы нам ориентироваться в огромном царстве химических реакций, необходимо знать типы химических реакций.

Что такое химическая реакция? (работа с интерактивной доской)

По каким признакам можно определить что реакция прошла?

Перечислить признаки реакций.

Классификация реакций. Ребята, вам надо дать название реакции и привести примеры, а так как 2013 год объявлен годом экологии, то примеры попробуйте привести, связанные с экологическими

проблемами.

(Ответы учащихся. Работа с интерактивной доской)

По числу и составу

Р. Соединения примеры искусственное загрязнение атмосферы. Образование кислотных дождей. Следствия кислотных дождей: снижается фотосинтез растений, опадает хвоя, раздражают глаза, органы дыхания, наносит вред скульптурным памятникам.

В грибах тяжелые металлы соединяются с белками и образуются стойкие ядовитые соединения. Двигаясь по трофической цепи тяжелые металлы попадают в наш организм. Поэтому нельзя собирать грибы вдоль дороги. Минимальное расстояние сбора грибов составляет 30 метров. А лучше брать грибы в магазине, т.к они растут на специальных фермах (подвалах), где нет доступа выхлопным газам.

Р. Разложения. Свалка-----батарейки и сберегающие лампочки. Соли ртути разлагаются и ртуть попадает в почву а затем в воду и почву.

Р. Разложения. Редуценты (жуки - мертвоеды, бактерии) разрушают органические вещества до неорганических, т.е минерализуют их до углекислого газа и воды, азота.

Разрушение озонового экрана. (разрушается соединениями хлора и фтора, попадающими в атмосферу в результате распада веществ, используемыми в холодильных установках и современных спреях)

Р. Обмена. Минеральные удобрения и синтетические моющие средства в почве вступают обмена с веществами почвы и образуются ядовитые вещества.

Р. Замещения. В живом организме происходит замещение углекислого газа на кислород . т.е. кислород + гемоглобин=оксигемоглобин (артериальная кровь)

Обратный процесс: углекислый газ + гемоглобин =карбоксигемоглобин (венозная кровь)

По тепловому эффекту.

Экзотермические. Для протекания сложных реакций окисления нашего организма необходим кислород. в результате сложных реакций выделяется энергия необходимая для поддержания постоянной температуры тела, для движения мышц, для мышления.

Накопление углекислого газа в атмосфере приводит к образованию парникового эффекта, и как следствие глобального потепления климата. Что мы уже несколько лет наблюдаем в летнее время.

Эндотермические. Пример: Процесс фотосинтеза. С чего мы начали урок.

По использованию катализаторов

Ферменты биологические катализаторы. Они ускоряют скорость химических реакций в природе в 200 раз. Если бы их не было, то пища переваривалась у нас сутками.

Некаталитические. Например, выпадение кислотного дождя на памятники. Происходит разрушение металла или мрамора.(Памятники на Мамаевом кургане).

По направлению

Обратимые.

Необратимые. (Назвать признаки).

III. Отработка ЗУН.

ФЦИОР: fcior.edu.ru/card/8949/trenazher-klassifikaciya-himicheskih-reakciy.html Работа с тренажером. Дать характеристику реакции при помощи перетаскивания нужного ответа в квадратик. (Работа с интерактивной доской и на местах)

Физкультминутка. Снежинка.

IV. Закрепление полученных знаний на практике. (Индивидуально. )

Учитель. Закрепим полученные знания на практике. деление происходит по цвету бейджиков. «Красные» идут работать за компьютер, «оранжевые» проводят практическую работу с использованием химического оборудования. «Красные» заносят полученные данные в лабораторный журнал в компьютерной форме, «оранжевые» оформляют химический лабораторный лист, который вы найдете на столах. Берете лист своего цвета.

Лабораторная работа «Признаки химических реакций»

Красные бейджики

Оранжевые бейджики

ФЦИОР: fcior.edu.ru/card/11363/laboratornaya-rabota-priznaki-himicheskih-reakciy.html

Работа с компьютером.

Выполнение лабораторной работы «Признаки химических реакций» Оформление электронного лабораторного журнала.54 Оформление электронного лабораторного журнала.

Соблюдать Т.Б при работе на компьютере.

Работа с реактивами. Выполнение лабораторной работы «Признаки химических реакций» Оформление лабораторного журнала.

Соблюдение Т.Б при работе с химическим оборудованием и реактивами.

Приложение .

Работа с реактивами. Выполнение лабораторной работы «Признаки химических реакций» Оформление лабораторного журнала.

Соблюдение Т.Б при работе с химическим оборудованием и реактивами.

Приложение .

ФЦИОР: fcior.edu.ru/card/11363/laboratornaya-rabota-priznaki-himicheskih-reakciy.html

Работа с компьютером.

Выполнение лабораторной работы «Признаки химических реакций» Оформление электронного лабораторного журнала.54 Оформление электронного лабораторного журнала.

Соблюдать Т.Б при работе на компьютере.

Прохождение теста за компьютером. (Работа в парах)

Учитель. Закончили лабораторную работу и сейчас будете работать в парах. Можно переговариваться, советоваться друг с другом, не мешая другим.

VДом.задание: составить минипроект «Химические реакции вокруг нас».

В конце занятия проводим рефлексию.

Рефлексия.

• Что вы узнали:

• Что изучили

• Чему научились

Свой урок мы начали китайской мудростью, а закончить я хочу армянской.

«Первое яблоко тому, кто рассказывал. Второе - тому, кто слушал. А третье кому? Тому - кто понял». Мы уверены, что сегодня с урока вы уходите с яблоками, хотя и виртуальными.

Спасибо всем за плодотворную работу на уроке. Вы все сегодня большие молодцы. Давайте себе похлопаем. Всем спасибо.