Разработка урока на тему Кислоты

Урок №2

Тема: Химические свойства кислот. Реакции обмена.

Цель: изучить химические свойства кислот; выяснить значение понятия «индикатор»; объяснить использования индикаторов для определения кислой среды раствора; продолжить знакомить учащихся с электрохимическим рядом напряжения металлов; выяснить содержание реакций обмена, продолжить работу над закреплением правил техники безопасности во время работы с кислотами.

Оборудование: Таблица «Электрохимический ряд напряжений металлов», таблица «Химические свойства кислот», цветные таблички, штативы с пробирками, нагревательное оборудование.

Реактивы: Фенолфталеин, метиловый оранжевый, лакмусовая индикаторная бумага, гидроксид натрия (NaOH), нитрат серебра (AgNO₃), растворы соляной и серной кислот, цинк, медь, оксид меди (CuO).

Тип урока: Комбинированный.

Структура урока.

1. Организационный момент (1 мин.).

1. Мотивация учебной деятельности учащихся (5 мин.).

2. Оглашение темы и ожидаемых результатов (2 мин.).

3. Актуализация опорных знаний учащихся (5 мин.).

5. Изучение нового материла (15 мин).

6. Практическая часть - интерактивные упражнения (10мин).

7. Подведение итогов урока (рефлексия) (7 мин).

Ход урока.

1.Организационный момент.

Приветствие. Подготовка к уроку.

2.Мотивация учебной деятельности учащихся.

Мотивация учебной деятельности учеников методом беседы.

Беседа:

• В чем сущность химических свойств веществ?

• Какая существует форма выражения свойств химических свойств веществ?

• Какие типы химических реакций вы уже знаете?

3.Оглашение темы и ожидаемых результатов.

Слово учителя: На сегодняшнем уроке мы с вами продолжим изучения класса кислот. Тема сегодняшнего урока: «Химические свойства кислот. Реакции обмена». Ожидаемые результаты: После изучение этой темы вы будете:

Уметь:

• составлять уравнения реакций, которые подтверждают химические свойства кислот;

• анализировать, сравнивать и использовать знания о кислотах на практике.

4. Актуализация опорных знаний.

Для этого этапа урока применяется технология «Работа в парах».

Задание: Заполните карточки. Каждый правильный ответ - 1 балл. После выполнения работы ученики обмениваются карточками, проверяют и выставляют баллы соседу.

Перфокарта 1

Название кислоты

Формула

Фторводородная

H₂SO₄

Кремниевая

H₂S

HBr

Ортофосфорная

Перфокарта 2

Название кислоты

Формула

Сернистая

H₂CO₃

Йодоводородная

Азотная

Соляная

H₂SiO₃

5.Изучение нового материала.

Для предоставления необходимой информации по данной теме используется интерактивная технология «Ажурная пилка».

Для выполнения этого упражнения заранее были подготовлены таблички с цветными обозначениями.

Перед уроком учитель прорабатывает отдельно с каждой «домашней» группой материал новой темы, который был им задан, демонстрирует проведение опытов, дает консультации. См. Приложение 1

Каждый ученик будет входить в две группы: «домашнюю» и «экспертную». Затем на данном этапе урока образуются «экспертные» группы, используя цветные таблички. См. Приложение 2. В каждой «домашней» группе все ее участники должны иметь таблички разных цветов, а в каждой экспертной одинаковые. Каждая экспертная группа должна выслушать всех представителей экспертных групп (лаборантов - консультантов), при этом, наблюдая демонстрацию соответствующих теме опытов, и проанализировать материал в целом, провести его экспертную оценку в определенное время. После завершения работы предложите ученикам вернуться «домой». Каждый ученик должен поделиться информацией, полученной в «экспертной группе». Заданием «домашних» групп в этом случае уже является окончательная систематизация и коррекция всей информации.

6.Практическая часть.

Интерактивная часть урока проводится с применением технологий «Микрофон» и «Работа в парах».

«Микрофон»:

• Как действуют растворы кислот на индикаторы?

• Что такое индикаторы?

• Какие вы знаете правила работы с кислотами?

• Какие особенности взаимодействия кислот с металлами?

• Как происходит взаимодействие кислот с основными оксидами?

• Какие реакции называются реакциями обмена?

• Взаимодействуют ли кислоты с основаниями?

• Какие продукты образуются при реакции кислот и солей?

«Работа в парах».

Задание: Закончите уравнения, которые возможно и подчеркните реакции обмена. Каждое правильное уравнение - 2 балла. После выполнения работы ученики обмениваются карточками, проверяют и выставляют баллы соседу.

Вариант 1

СаО + Н₃РО₄ -----

Са + НСl -----

КОН + Н₂SO₄ -----

Вариант 2

СuO + HNO₃ -----

Сu + HCl -----

СuCl₂ + Н₂SO₄ -----

1. Подведение итогов.

• Анализ проведенного урока.

• Оценивание учащихся.

• Домашнее задание:

Параграф 33, выполнить задания №1, 2.

Объяснение домашнего задания.

• Все учащиеся должны приготовить не менее 15 небольших карточек с вопросом, заданием или незаконченным уравнением.

Приложение 1

1 группа

Действие кислот на индикаторы. ( Изучить материал учебника - параграф 33).

Правила работы с кислотами.

Работа с кислотами требует большой осторожности. При разбавлении кислот необходимо вливать небольшими порциями, помешивая, кислоту в воду, но не наоборот. Это легко объяснить. При растворении кислот выделяется большое количество теплоты. Вода более теплоемка, чем кислота, поэтому если понемногу вливать кислоту в воду, то вся выделяющаяся теплота успевает поглотиться водой, если же вливать наоборот, то выделяющаяся теплота не успевает поглотиться кислотой, а идет на разогрев добавляемой воды. Вода вскипает и выплескивается наружу вместе с капельками кислоты. Это может привести к серьезному ожогу. При попадании кислоты на кожу следует немедленно смыть ее проточной водой до исчезновения чувства жжения, затем промыть раствором питьевой соды и обратиться в медпункт. При попадании кислоты в глаза необходимо промыть их водой и немедленно обратиться к врачу.

2 группа

Взаимодействие кислот с металлами. ( Изучить материал учебника -параграф 33).

3 группа

Взаимодействие кислот с основными оксидами. ( Изучить материал учебника - параграф 33).

4 группа

Взаимодействие кислот с основаниями.

Взаимодействие кислот с основаниями называется реакцией нейтрализации. Запишем уравнение реакции, например:

NaOH + НСl ----- NaCl +Н₂О.

Нужно подчеркнуть, что гидроксильная группа оснований -ОН - обеспечивает щелочную среду раствора, а атом водорода - кислую. Вместе они образуют нейтральную среду. Продуктами реакции являются соль и вода. Кислоты взаимодействую и с растворимыми основаниями, и с нерастворимыми. По структуре такие реакции являются реакциями обмена.

5 группа

Взаимодействие кислот с солями.

Реакции взаимодействия кислот с солями являются реакциями обмена.

В результате таких реакций образуются другая соль, и другая кислота.

Наиболее результативны те реакции, при проведении которых соль выпадает в осадок:

НСl + AgNO₃ ----- AgCl + HNO_3.

В данном случае хлорид серебра (AgCl) образуется в виде белого, творожистого осадка.

Приложение 2

Описание применяемых технологий

«Ажурная пилка» - Технология используется для создания на уроке ситуации, которая дает возможность ученикам работать вместе для усвоения большого количества информации за относительно короткое время. Эффективная и может заменить лекцию в тех случаях, когда начальная информация должна быть донесена до учащихся перед проведением основного урока. Привлекает учеников помогать друг другу, учиться уча.

«Работа в парах» - технология особенно эффективна на начальных этапах обучения учащихся работать в малых группах. Ее можно использовать для достижения любой дидактической цели: усвоение, закрепление, проверка знаний и др. При условии парной работы все дети в классе получают возможность говорить, высказываться. Работа в парах дает ученикам время подумать, обменяться идеями с партнером и только тогда озвучить свои мысли перед классом. Она положительно влияет на развитие навыков общения, умение выражаться, умение переубеждать и вести дискуссию.