Методические разработки к практическим работам по химии

Департамент образования и молодежной политики

Ханты-мансийского автономного округа - Югры

бюджетное учреждение среднего профессионального образования Ханты-мансийского
автономного округа - Югры

«Советский ПОЛИТЕХНИЧЕСКИй колледж»

Методические рекомендации

к практическим

работам

дисциплины «ХИМИЯ»

общеобразовательного цикла

технический профиль

23.01.03 Автомеханик

15.01.09 МАШИНИСТ ЛЕСОЗАГОТОВИТЕЛЬНЫХ

И ТРЕЛЕВОЧНЫХ МАШИН

18.01.27 Машинист технологических насосов и компрессоров

15.01.05 СВАРЩИК(ЭЛЕКТРОСВАРОЧНЫЕ И ГАЗОСВАРОЧНЫЕ РАБОТЫ)

19.02.10 Технология продукции общественного питания

Составлены на основании Методических рекомендаций по организации и проведению лабораторных и практических работ с обучающимися по программам среднего профессионального образования в условиях реализации ФГОС, БУ «Советский политехнический колледж».

Разработчики:

Бюджетное учреждение среднего профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Советский политехнический колледж»

Преподаватель Волобоева Марина Анатольевна

Ф.И.О.

РАССМОТРЕНА

на заседании ЦМК

Протокол №__ от «___»_____2014 г.

Председатель _____/Дрокина Л.Н.

ОДОБРЕНА

научно-методическим советом Протокол №____ от «____»___2014 г.

Председатель ________/Куимова Г.Р./

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка.

2. Перечень практических работ.

3. Структура и содержание практических работ.

4. Список литературы.

5. Приложение.

Методические указания предназначены для студентов 1 курсов, обучающихся по программам среднего профессионального образования по профессиям и специальностям технического профиля.

Методические указания включает практические работы, которые предусмотрены рабочей программой по химии по двум основным разделам курса «Общая и неорганическая химия» и «Органическая химия»

Данные методические указания позволяют самостоятельно разобрать последовательность выполнения типовых заданий и проверить усвоение учебного материала по ключевым темам учебной дисциплины. После выполнения практического задания студенты отвечают на теоретические вопросы.

Перед выполнением этих работ необходимо использовать инструкции, выданные преподавателем.

2. Перечень практических работ.

№пп

Тема практической работы

Наименование темы

рабочей программы

1

Практическое занятие №1

Расчетные задачи на нахождение относительной молекулярной массы, определение массовой доли химических элементов в сложном веществе

2

Практическое занятие № 2

Составление электронных формул атомов элементов и графических схем.

3

Практическое занятие №3

Определение: валентности и степени в соединениях неорганических веществ

4

Практическое занятие №4

Составить схемы образования химической связи различного типа

5

Практическое занятие№5

Решение задач: определение массовой доли выхода продукта в % от теоретически возможного

6

Практическое занятие№6

Составление уравнений реакций в молекулярной и ионной форме

Практическое занятие№7.

Составление уравнений окислительно- восстановительных реакций

Практическое занятие№8

Составление уравнений реакций химического равновесия.

7

Практическое занятие№9.

Решение комбинированных задач

8

Практическое занятие№10

Составление шаростержневых моделей молекул углеводородов и их галогенопроизводных

9

Практическая работа № 9

Решение комбинированных задач

Практическое занятие №10

Выполнение упражнений на составление структурных формул изомеров и названий по систематической номенклатуре

Практическая работа №11

Решение задач на нахождение молекулярной формулы органического соединения.

Практическое занятие №12

Выполнение упражнений на составление структурных формул изомеров и названий по систематической номенклатуре

3. Структура и содержание практических работ

Практическое занятие №1

Расчетные задачи на нахождение относительной молекулярной массы, определение массовой доли химических элементов в сложном веществе

Цель: Повторить способы решения расчётных задач на нахождение молекулярной формулы вещества.

АЛГОРИТМЫ РЕШЕНИЯ ТИПОВЫХ РАСЧЁТНЫХ ЗАДАЧ:

Определение молекулярной формулы вещества на основании результатов количественного анализа (массовой доли) и относительной плотности.

Задача. Найдите молекулярную формулу углеводорода, содержание углерода в котором 80%, а водорода - 20%, относительная плотность по водороду равна 15.

Дано:

1-ый способ

W(С)=80%

W(Н)=20%

D(Н₂)=15

Молекулярная формула - ?

Решение:

1. Определяем Mr вещества:

D(Н₂)= Mr вещ-ва / Mr (Н₂)

Mr вещ-ва = D(Н₂)* Mr (Н₂);

Mr вещ-ва = 15*2=30

2. Определяем, сколько по массе приходиться на углерод:

30 - 100%

х - 80% ; х= 24 (С).

3. Определяем, сколько по массе приходится на водород:

m(С)= 30 - 24 = 6.

4. Определяем число атомов углерода и водорода в данном веществе:

n (С) = 24 /12 = 2 атома;

n (Н) = 6/1 = 6 атомов.

Формула вещества С₂Н_6.

2-ой способ

1. Mr вещ-ва =15*2=30.

2. Переходим от массовых долей к мольным долям. Для этого массовые доли надо разделить на относительную атомную массу.

v мольная доля = w%/Аr

Найдем мольные доли углерода и водорода.

Обозначим:

х - число мольных долей углерода;

у -число мольных долей водорода.

х:у = 80/12 : 20/1 = 6,7 : 20

Наименьшее число принимаем за 1, а остальные числа делим на наименьшее. При этом получается:

1 : 3, значит, простейшая формула СН₃. Составляем уравнение и определяем истинную формулу:

12n + 3n = 30, 15n = 30, n =2, тогда истинная формула С₂Н₆.

3-ий способ

Можно сразу определить число атомов элементов, входящих в состав вещества по формуле

n= w*Mr / Аr, но при этом должна быть известна Mr .

1. Mr = 15*2=30

2. n (С)= 0,8*30/12= 2 атома;

n (Н)=0,2*30/1 = 6 атомов.

Значит, формула С₂Н₆.

II тип задач.

Определение молекулярной формулы вещества на основании продуктов сгорания и относительной плотности.

Задача. При сгорании 1,3 г вещества образуется 4,4 г оксида углерода(IV) и 0,9 г воды. Плотность паров этого вещества по водороду равна 39. Определить молекулярную формулу данного вещества.

Дано:

1-ый способ

m(в-ва) =3,9 г

m(CО₂) = 13,2

m(Н₂О)= 2,7 г

D(Н₂)= 39

Молекулярная формула - ?

Решение:

1. Mr(в-ва) = 39*2 = 78

2. Определяем массу углерода по оксиду углерода (IV).

M(CО₂) = 44г/моль, m(CО₂)= 44 г.

В 44 г (CО₂) содержится 12 г (С),

а в 13,2 г (CО₂) - х г (С); х=3,6 г.

Определяем массу водорода по воде

М(Н₂О) = 18 г/моль, m(Н₂О) = 18 г.

В 18 г (Н₂О) - 2 г (Н), а в 2,7 г (Н₂О) - у г(Н); у = 0,3 г (Н).

3. Определяем,есть ли в веществе кислород m(С) +m (Н) = 3,6+0,3=3,9 г. Значит, кислорода нет.

4. Определяем отношение атомов.

Пусть х -число атомов углерода, у - число атомов водорода

х : у= 3,6/12 : 0,3/1 = 0,3 : 0,3 = 1: 1.

Простейшая формула СН, но т.к. Mr(вещества )= 78, то составляем уравнение:

12 * 1n + 1n = 78

13n = 78

n = 6

Тогда истинная формула вещества С₆Н₆.

2-ой способ

1. Mr(в-ва) = 39*2 = 78

2. Массу углерода определяют по массе оксида углерода (IV), а массу водорода - по массе воды.

Для определения количество вещества оксида углерода (IV) и количество вещества воды, а по ним

v(C) и v(Н):

а) М(CО₂) = 44 г/моль

M(Н₂О) =18 г/моль

v = mМ

v(С) = v(CО₂)= 13,2 г/44 г/моль

v(Н) = 2v(Н₂О)= 2*2,7 г/18 г/моль;

б)определяем массы углерода и водорода:

m = М* v

m(С) = 12* 0,3 = 3,6 г

m(Н) = 1* 0,3= 0,3 г

3. Определяем, есть ли в веществе кислород:

m(С) + m(Н) = 3,6 + 0,3= 3,9 г.

Значит, кислорода нет.

4. Находим соотношение атомов углерода и водорода

v(С) : v(Н) = 0,3: 0,3= 1:1.

Простейшая формула вещества СН.

5. Определяем истинную формулу вещества:

12* 1 n + 1 n = 78

13 n = 78

n = 6.

Истинная формула С₆Н₆.

1. Масса 1 л газообразного вещества при н. у. равна 1,875г. Молекулярная формула этого вещества.

2. При сгорании 20 мл горючего газа расходуется 50 мл кислорода и получается 40 мл оксида углерода(4) и 20 мл водяных паров. Найдите формулу газа.

3. Найдите молекулярную формулу углеводорода, содержание углерода в котором 80%, а водорода - 20%, относительная плотность по водороду равна 15.

4. Определите химическую формулу оксида марганца, если он содержит 63,2% Mn и

36,8% О.

5.Какова массовая доля кальция в карбонате кальция CaCO₃?

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время

2. Максимальное время выполнения задания: _____2___ ч.

3. Вы можете воспользоваться учебником, конспектом лекций

Шкала оценки образовательных достижений:

Критерии оценки:

Выполнение работы более 90% -оценка «5»,

70-90% - оценка «4»,

50 -70% - оценка «3»,

Менее 50% - оценка «2».

Аналогично разберите все предложенные в карточке химические элементы.

Вывод: Выполнив задания практического занятия я (см. учебные задачи и образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения).

Список литературы

Рудзитис Г.Е. "Химия" 10 кл "Просвещение", 2011

Рудзитис Г.Е. "Химия" 11 кл "Просвещение", 2011

Практическое занятие № 2.

Составление электронных формул атомов элементов и графических схем.

Строение атома элемента:

Цель: Формирование умений обучающихся записывать электронные конфигурации атомов элементов I-IV периодов и определять элемент по электронной конфигурации атома

1. заряд ядра атома

2. формула состава атома (количество р; n; е )

3. количество энергетических уровней и размещение на них электронов

4. формула электронной конфигурации (1S2S2Р3S3P4S4P5S4D5P6S5D4F6P7S6D5F7P)

5. квантовые ячейки (графическая формула)

6. число электронов на последнем слое => металл или неметалл

ПРАВИЛА ЗАПОЛНЕНИЯ ЭЛЕКТРОНАМИ АО, ПОДУРОВНЕЙ, УРОВНЕЙ

1) На одной АО могут находиться только ДВА электрона, которые вращаются вокруг своей оси в противоположных направлениях (условно: по часовой стрелке и против часовой стрелке) - электроны с противоположными спинами.

2) В пределах подуровня атомные орбитали заполняются одиночными электронами с параллельными спинами, и когда все орбитали данного подуровня будут заняты, происходит спаривание последних

3) Электроны стремятся занять энергетически выгодное положение в электронной оболочке, руководствуясь правилом наименьшей энергии. Расположим АО в порядке возрастания значений их энергии, которая определяется суммой: (№ УРОВНЯ + число, которое соответствует подуровню):
s (0), p (2), d (3), f (4)

Составьте схемы электронного строения, электронные формулы и графические электронные формулы атомов следующих химических элементов: Ca, Fe, Zr, Sn, Nb, Hf, Pa.

Инструкция: выберите один правильный ответ

1.Химическому элементу 3-го периода VА-группы соответствует схема распределения электронов по слоям:

1) 2, 8, 5 2) 2, 8, 3 3) 2,5 4) 2, 3

2.Порядковый номер химического элемента в периодической системе Д.И. Менделеева соответствует:

1) заряду ядра в атоме

2) значению высшей валентности элемента по кислороду

3) числу электронов, недостающих до завершения внешнего слоя

4) числу электронных слоев в атоме

3. Определите положение элемента в периодической системе (период, группа, подгруппа) по электронной формуле и назовите его:

1S²2S²2P⁶3S²3P⁴

4. Составьте графическую формулу элемента с электронной формулой 1S²2S²2P⁶3S²3P⁴ и покажите все валентные состояния данного элемента.

5. Номер группы в Периодической системе Д.И.Менделеева соответствует:

1) числу электронов в атоме

2) значению высшей валентности элемента по кислороду (только для главных подгрупп)

3) числу электронов, недостающих для завершения внешнего электронного слоя

4) числу электронных слоев в атоме.

6. Номер периода в Периодической системе Д.И.Менделеева соответствует:

1) электронов в атоме

2) электронов во внешнем слое атомов

3) числу электронов, недостающих до завершения внешнего слоя

4) числу заполняемых электронных слоев

7. В периоде с увеличением порядкового номера химического элемента происходит:

1) уменьшение заряда ядра

2) усиление металлических свойств

3) уменьшение атомного радиуса

4) уменьшение числа валентных электронов

8. Радиус атомов увеличивается в ряду элементов:

1) H-Li-Na

2) K-Na-Li

3) Na-Mg-AI

4) Be-Ca-Mg

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время

2. Максимальное время выполнения задания: ______2___ ч.

3. Вы можете воспользоваться учебником, конспектом лекций

Шкала оценки образовательных достижений:

Критерии оценки:

Выполнение работы более 90% -оценка «5»,

70-90% - оценка «4»,

50 -70% - оценка «3»,

Менее 50% - оценка «2».

Аналогично разберите все предложенные в карточке химические элементы.

Вывод: Выполнив задания практического занятия я (см. учебные задачи и образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения).

Список литературы

Рудзитис Г.Е. "Химия" 10 кл "Просвещение", 2011

Рудзитис Г.Е. "Химия" 11 кл "Просвещение", 2011

Практическое занятие № 3.

«Определение: валентности и степени в соединениях неорганических веществ.»

Цель: Закрепление умений обучающихся определение степени окисления, типа химической связи, вычисление молекулярной и молярной массы.

Степень окисления (окислительное число, формальный заряд) - вспомогательная условная величина для записи процессов окисления, восстановления и окислительно-восстановительных реакций, численная величина электрического заряда, приписываемого атому в молекуле в предположении, что электронные пары, осуществляющие связь, полностью смещены в сторону более электроотрицательных атомов. Степень окисления указывается сверху над символом элемента. В отличие от указания заряда иона, при указании степени окисления первым ставится знак, а потом численное значение, а не наоборот

- степень окисления,

- заряды.

Степень окисления атома в простом веществе равна нулю, например:

Алгебраическая сумма степеней окисления атомов в молекуле всегда равна нулю:

Задание 1.Определите степень окисления в следующих соединениях:

Cr₂O₃, NaBr, P₂O₅, Al, CuCl₂ , PH₃, Mg₃P₂, SiO₂, Mg, AlCl_3.

Задание 2. Определите валентности элементов в соединениях:

CO₂, CO, Mn₂O₇, Cl₂O, P₂O₃, AlP, Na₂S, NH₃, Mg₃N₂.

П о д с к а з к а. Сначала укажите валентность атомов, у которых она постоянная. Аналогично определяется валентность атомных групп ОН, РО₄, SО₄ и др.

Задание 3. Определите валентности атомных групп (в формулах подчеркнуты):

H₃PO₄, Ca(OH)₂, Ca₃(PO₄)₂, H₂SO₄, CuSO₄.

(Обратите внимание! Одинаковые группы атомов имеют одинаковые валентности во всех соединениях.)

Зная валентности атома или группы атомов, можно составить формулу соединения. Для этого пользуются следующими правилами.

• Если валентности атомов одинаковы, то и число атомов одинаково, т.е. индексы не ставим:

• Если валентности кратны (обе делятся на одно и то же число), то число атомов элемента с меньшей валентностью определяем делением:

• В остальных случаях индексы определяют «крест-накрест»:

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время

2. Максимальное время выполнения задания: _____1____ ч.

3. Вы можете воспользоваться учебником, конспектом лекций

Шкала оценки образовательных достижений:

Критерии оценки:

Выполнение работы более 90% -оценка «5»,

70-90% - оценка «4»,

50 -70% - оценка «3»,

Менее 50% - оценка «2».

Аналогично разберите все предложенные в карточке химические элементы.

Вывод: Выполнив задания практического занятия я (см. учебные задачи и образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения).

Список литературы

Рудзитис Г.Е. "Химия" 10 кл "Просвещение", 2011

Рудзитис Г.Е. "Химия" 11 кл "Просвещение", 2011

Практическая работа № 4

Составить схемы образования химической связи различного типа

Цель: развитие навыков составления электронных схем образования химических связей, соединений с ионным типом связи и определения количества электронов в ионах; развитие умений определения типа связи на основании анализа состава химического соединения.

Ионная связь - это связь между атомами резко отличающимися по электроотрицательности: у одного она очень высокая, у другого - низкая. В этом случае, атом с меньшей электроотрицательностью полностью отдает свои валентные электроны атому с большей электроотрицательностью. Ионная связь образуется между металлами и неметаллами.

Такой тип связи в NaCl, CsBr, NH₄Cl и др. При образовании ионной связи образуются заряженные частицы: ионы.

Катионы - положительно заряженные ионы. Их образуют атомы, в которых мало валентных электронов и они слабо связаны с ядром. Это атомы щелочных и щелочноземельных металлов.

Анионы - отрицательно заряженные ионы. Их легче всего образуют галогены. Элементы главной подгруппы 7 группы. До завершения валентного уровня им не хватает всего одного электрона.

Схема образования ионной связи на примере хлорида натрия.

Химическая связь, образующаяся в результате перекрывания атомных орбиталей, при котором пара электронов становится общей для обоих атомов, называется ковалентной связью

Обратите внимание: при ковалентной связи пара электронов становится общей для обоих атомов. Образование молекулы водорода - это пример ковалентной связи. При этом область повышенной электронной плотности находится посередине относительно центров ядер атомов, то есть пара электронов в равной степени принадлежит обоим атомам водорода. Такая связь называется ковалентной неполярной связью.

Химическую связь между атомами элементов, в результате которой электроны в равной степени принадлежат обоим атомам, называют ковалентной неполярной связью.

3. Ковалентная неполярная связь в молекуле хлора

Образование ковалентной неполярной связи в молекуле хлора Cl_2,F₂

Задание 1. Определите, какая химическая связь осуществляется между атомами в веществах: NаСl, НСl, Сl₂, АlСl₃, Н₂О. Дайте пояснения.

Задание 2. Составьте электронные и графические формулы для тех веществ из задания 4.2, в которых вы определили наличие ковалентной связи. Для ионной связи составьте схемы перехода электронов.

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время

2. Максимальное время выполнения задания: ____1___ ч.

3. Вы можете воспользоваться учебником, конспектом лекций

Шкала оценки образовательных достижений:

Критерии оценки:

Выполнение работы более 90% -оценка «5»,

70-90% - оценка «4»,

50 -70% - оценка «3»,

Менее 50% - оценка «2».

Аналогично разберите все предложенные в карточке химические элементы.

Вывод: Выполнив задания практического занятия я (см. учебные задачи и образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения).

Список литературы

Рудзитис Г.Е. "Химия" 10 кл "Просвещение", 2011

Рудзитис Г.Е. "Химия" 11 кл "Просвещение", 2011

Практическое занятие№5.

Решение задач: определение массовой доли выхода продукта в % от теоретически возможного.

Цель:

Алгоритм решения и оформление задач.

1. Внимательно прочитай условие

задачи!

При пропускании 11,2л аммиака через раствор азотной кислоты, получили 15г нитрата аммония. Сколько % это составляет от теоретически возможного выхода.

2. Запиши «Дано:»

(масса продукта реакции, данная по

условию является его практическим

выходом)

Дано:

V(NH₃) = 11,2л

m_{практ.вых}(NH₄NO₃) = 15г_

η(NH₄NO₃) - ?

3. Запиши формулу массовой доли

выхода продукта реакции от

теоретически возможного

η = 100%

4. Запиши уравнение реакции.

Расставь коэффициенты.

Подчеркни формулы тех веществ,

с которыми будешь решать задачу.

NH₃+ HNO₃ → NH₄NO₃

5. Над формулой исходного вещества

проставь массу(V), данные

по условию, а над формулой

продукта реакции поставь - Х, так

ты найдешь массу(V) его

теоретического выхода

11,2л Х

NH₃+ HNO₃ → NH₄NO₃

6. Под формулами подчеркнутых

веществ: проставь число их

молей; определи и проставь

молярные массы(объемы) этих

веществ, не забывая умножать

их на число молей.

11,2л Х

NH₃+ HNO₃ → NH₄NO₃

1 моль 1 моль

^×22,4л/моль^×80г/моль

=22,4л = 80г

7. Составь пропорцию, найди

значение Х - это и будет

масса(объем) теоретического

выхода продукта реакции. .

11,2л Х

NH₃+ HNO₃ → NH₄NO₃

1 моль 1 моль

^×22,4л/моль^×80г/моль

=22,4л = 80г = Х = = 40г - m_{теор.вых}

Образец оформления задачи:

Дано: Решение:

V(NH₃) = 11,2л 1) m(V)теоретич. выхода -?

m_{практ.вых}(NH₄NO₃) = 15г 11,2л Х

η(NH₄NO₃) - ? NH₃+ HNO₃ → NH₄NO₃

1 моль 1 моль

^×22,4л/моль^×80г/моль

=22,4л = 80г

= Х = = 40г - m_{теор.вых}

2) η(NH₄NO₃) - ?

η(NH₄NO₃) = 100% = 100% = 37,5%

Ответ: η(NH₄NO₃) = 37,5%

Реши самостоятельно:

1.При пропускании 170г аммиака через раствор соляной кислоты получили 500г хлорида аммония. Сколько % это составляет от теоретически возможного выхода.

2. Для получения осадка сульфата бария был взят раствор серной кислоты массой 490 г. Массовая доля выхода соли от теоретически возможного составила 96%. Какова масса полученного осадка?

3. Вычислите объемную долю выхода оксида азота (2) от теоретически возможного, если в реакции окисления 44,8 л аммиака получили 40 л оксида азота (2).

4. Вычислите объем аммиака, который может быть получен при взаимодействии 30 л азота и водорода, выход аммиака от теоретически возможного составляет 11%

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время

2. Максимальное время выполнения задания: ___1____ ч.

3. Вы можете воспользоваться учебником, конспектом лекций

Шкала оценки образовательных достижений:

Критерии оценки:

Выполнение работы более 90% -оценка «5»,

70-90% - оценка «4»,

50 -70% - оценка «3»,

Менее 50% - оценка «2».

Аналогично разберите все предложенные в карточке химические элементы.

Вывод: Выполнив задания практического занятия я (см. учебные задачи и образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения).

Список литературы

Рудзитис Г.Е. "Химия" 10 кл "Просвещение", 2011

Рудзитис Г.Е. "Химия" 11 кл "Просвещение", 2011

Практическая работа № 6..

Составление уравнений реакций в молекулярной и ионной форме

Цель работы: Составление уравнений реакций в молекулярной и ионной форме

• закрепить умения составлять уравнения в молекулярной и ионной форме;

Задача № 1. Составьте в молекулярной и ионной форме уравнения реакций гидролиза Iступени СиС1₂, укажите среду раствора (кислая, щелочная или нейтральная).

Решение: 1. Составим уравнение диссоциации:

CuCl₂Си²⁺ + 2С1^-

2. Проведем анализ соли: СиС1₂ образована Сu(ОН)₂ - слабым основанием и НС1- сильнойкислотой.

3. Исходя из анализа состава соли, вода будет реагировать с ионами Сu²⁺; гидролиз идет покатиону:

СuС1₂ + НОН CuOHCl + HCl

4. Записываем полноеионное уравнении реакции

Cu²⁺ + 2С1^-+ НОН Сu(ОН)⁺ + Сl^- + Н⁺ + Сl^-

5. Исключаем ионыСl^- и получаем краткое уравнениереакции:

Сu²⁺ + НОН СuОН⁺ + Н⁺

Ионы водорода указывает на кислую среду реакции (рН <7).

Задача № 2. Составьте уравнения реакций совместного гидролиза хлорида хрома (III) исульфата калия.

Решение: При совместном гидролизе образуется кислота и слабое основание:

1. Составляем молекулярное уравнение:

2СrС1₃ + 3K₂S + 6Н₂О = 2Сr(ОН)₃+ 3H₂S + 6KC1

2. Записываем полное ионное уравнение

2С³⁺ + 6Сl^-+ 6К⁺ + 3S^2- + 6Н₂О = 2Сr(ОН)₃+ 3H₂S + 6К⁺ + 6Сl^-

3.Исключаем одноименные ионы:

2Cr³⁺ + 3S^2- + 6Н₂О = 2Сr(ОН)₃ + 3H₂S

Задание 1.

1.Составьте уравнения реакций I ступени гидролиза в молекулярной и ионной форме укажите среду раствора:

а)Na₂CO₃

б)NH₄C1

Задание 2 Составьте уравнения реакций совместного гидролиза в молекулярной и ионной форме следующих солей:

а)Fe₂(SO₄)₃ + Na₂CO₃

б)NH₄NO₃ + Na₂Si0₃ .

. Задание 2.

1.Составьте уравнения реакций I ступени гидролиза в молекулярной и ионной форме укажите среду раствора:

а)FeCl₂

б)Cu(NO₃)₂

Вывод: Выполнив задания практического занятия я (см. учебные задачи и образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения).

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время

2. Максимальное время выполнения задания: ____2____ ч.

3. Вы можете воспользоваться учебником, конспектом лекций

Шкала оценки образовательных достижений:

Критерии оценки:

Выполнение работы более 90% -оценка «5»,

70-90% - оценка «4»,

50 -70% - оценка «3»,

Менее 50% - оценка «2».

Аналогично разберите все предложенные в карточке химические элементы.

Вывод: Выполнив задания практического занятия я (см. учебные задачи и образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения).

Список литературы

Рудзитис Г.Е. "Химия" 10 кл "Просвещение", 2011

Рудзитис Г.Е. "Химия" 11 кл "Просвещение", 2011

Практическое занятие №7.

Составление уравнений окислительно- восстановительных реакций

Цели работы

• закрепить знания по теме " Составление уравнений окислительно- восстановительных реакций отработать навыки составления ОРВ.

• Краткие теоретические сведения
  Распад электролитов на ионы при растворении в воде или расплавлении называется электролитической диссоциацией.

Электролиты - вещества, проводящие электрический ток в растворенном или расплавленном состоянии. К электролитам относятся вещества с ионной связью: соли, основания и полярные молекулы кислот. Вещества, которые в растворенном или расплавленном состоянии не проводят электрического тока, называются неэлектролитами.

Классификация электролитов

Электролитическая диссоциация:

I. кислот, II. щелочей, III. солей.
I. 1. HCl D H⁺ + Cl^-,
HCl + H₂O D H₃O⁺ + Cl^-,
2. H₂SO₄ =D 2H⁺ + SO₄^2-.
3. Ступенчатая диссоцация кислот:
H₃PO₄ D H⁺ + H₂PO₄^-,
H₂PO₄^- D H⁺ + HPO₄^2-,
HPO₄^2- D H⁺ + PO₄^3-.
II. NaOH D Na⁺ + OH^-,
Ca(OH)₂ D Ca²⁺ + 2OH^-.
III. BaCl₂ D Ba²⁺ + 2Cl^-,
Ca(NO₃)₂ D Ca²⁺ + 2NO₃^-,
Al₂(SO₄)₃ D 2Al³⁺ + 3SO₄^2-.

Реакции обмена между растворами электролитов идут до конца, если образуется малодиссоциирующее вещество, или вещество, практически нерастворимое, выделяющееся из раствора в виде осадка или газа.

Пример 1. Составьте полные и краткие ионные уравнения реакций:

КОН + СиС1₂ = Си(ОН)₂+КС1.

Решение:

1. Расставим коэффициенты в уравнении реакции
   2КОН + СuСl₂=Сu(ОН)₂ +2КСl.

2. По таблице растворимости проверяем растворимость каждого вещества и указываем над каждой формулой: Н-НЕРАСТВОРИМОЕ, Р-РАСТВОРИМОЕ:

Р

р

н

р

2КОН

+ СuС1₂

= Сu(ОН)₂

+2КСl

3. Растворимые вещества расписываем на катионы и анионы:

2К⁺ +2ОН^- + Сu²⁺ 2С1^- = Сu(ОН)₂+2К⁺ + 2Сl.

4. Исключаем одинаковые ионы в левой и правой части уравнения:

2K⁺ + 2ОН^- + Сu²⁺ + 2Сl = Сu (ОН)₂2К⁺ + 2Сl^-.

5. Записываем краткое ионное уравнение:
Cu²⁺ +2OH^- = Сu (ОН)₂.

Пример 2.Допишите уравнения химической реакции и составьте полное и сокращенное ионное уравнение:

CuS + HCl

Решение:

1. Допишем правую часть уравнения:
   CuS + HC1CuCl₂ + H₂S

2. Расставим коэффициенты в уравнении химической реакции:
   CuS + 2HC1 -► CuCl₂ + H₂S

3. По таблице растворимости проверяем диссоциирует в растворе на ионы веществоили нет

н

Р

р

н

CuS+

2HCl

CuCl₂

H₂S

4. Растворимые вещества расписываем на катионы и анионы:
   CuS^- + 2Н⁺ + 2Сl^- = Cu²⁺ + 2Cl^- + H₂S

5. Исключаем одинаковые ионы в левой и правой части уравнения:
   CuS + 2Н⁺ + 2Сl^-=Cu²⁺+2Сl^- + H₂S

6. Записываем краткое ионное уравнение:
2H⁺+S^2- = H₂S

Вопросы для выводов

1. Указать: в чём заключается сущность реакций ионного обмена.
2. Условия течения реакций ионного обмена идущей до конца (необратимой реакции).

Контрольные вопросы

1. Составить молекулярные уравнения для реакций, если краткие ионные уравнения имеют вид:

a) Ca²⁺ + CO₃^2- → CaCO₃↓, б) 2H⁺ + SO₃^2- → H₂O + SO₂↑.

2. Для уравнений реакций составить ионные уравнения:
   а) Fe(OH)₃$ + 3HCl → FeCl₃ + 3H₂O,

б) Ca(OН)₂ + 2HNO₃ → Ca(NO₃)₂ + 2H₂O.

3. Составьте полные и сокращенные ионные уравнения реакций:

а)K₂S + НС1КСl+H₂S

б)MgO + H₂SO₄MgSO₄ + H₂O.

4. Допишите уравнения химических реакций и составьте полные и сокращенные ионные уравнения:

а)CaCl₂ + NaCO₃

б)Ва(ОН)₂ + H₂SO₄

5. Составьте по два молекулярных уравнения химических реакций по
   сокращенным ионным уравнениям:

а)Н⁺+ОН^- = Н₂О

6)Ag⁺ + Cl^-=AgCl|

6. Осуществите цепочку превращений:
   Na₂ONaOHNa₂SO₄BaSO₄

7. Составьте полные и сокращенные ионные уравнения реакций:

а)КОН + ZnCl₂КС1 + Zn(OH)₂

б)NaCl +AgNO₃AgCl+NaNO₃.

8. Допишите уравнения химических реакций и составьте полные и сокращенныеионные уравнения:

а)SO₃+NaOH б)NH₄C1 + Са(ОН)₂

9. Составьте по два молекулярных уравнения химических реакций по
   сокращенным ионным уравнениям:

a)Ba²⁺+SO^2- = BaSO₄

б) Zn(OH)₂ + 2Н⁺ = Zn²⁺ + 2Н₂О

10. Осуществите цепочку превращений:

СuО CuSO_{4 2}Сu (ОН)₂СuС1

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время

2. Максимальное время выполнения задания: _____1____ ч.

3. Вы можете воспользоваться учебником, конспектом лекций

Шкала оценки образовательных достижений:

Критерии оценки:

Выполнение работы более 90% -оценка «5»,

70-90% - оценка «4»,

50 -70% - оценка «3»,

Менее 50% - оценка «2».

Аналогично разберите все предложенные в карточке химические элементы.

Вывод: Выполнив задания практического занятия я (см. учебные задачи и образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения).

Список литературы

Рудзитис Г.Е. "Химия" 10 кл "Просвещение", 2011

Рудзитис Г.Е. "Химия" 11 кл "Просвещение", 2011

Практическое занятие № 8.

Составление уравнений реакций химического равновесия.

Цели работы

• отработать навыки составления уравнений реакций.

Краткие теоретические сведения

Скорость химической реакции - изменением концентрации реагирующих или образующихся веществ в единицу времени.

С - молярная концентрация, t - время

Задача № 1 Вкакую сторону сместится равновесие химической реакции:

2SO₂ + O₂ 3SO₃ + Q

г г г

при: а) повышении давления в системе;

б) при понижении температуры;

в) при увеличении концентрации О₂

Решение: Для обратимых химических реакций с течением времени наступает состояние, когда скорость прямой и обратной реакции становятся равными, т.е. система находиться в равновесии. При любом изменении условий система стремиться ослабить это воздействие по правилу Ле-Шателье:

а) при повышении давления равновесие смещается в сторону уменьшения объема. Рассчитаем
объемы газов в данной реакции, они в соответствии с законом Авогадро равны коэффициентам в
уравнении реакции:

2V

1V

3V

2SO₂ +

O₂

3SO₃ + Q

г

г

г

Так как объемы в левой и правой части химической реакции равны, следовательно при повышении давления равновесие не смещается.

б) при понижении температуры химическое равновесие смещается в сторону эндотермической реакции. Так как прямая реакция экзотермическая, то равновесие смещается в сторону обратной реакции, т.е. влево.

в) при увеличении концентрации веществ равновесие смещается в сторону ее уменьшения. Так как концентрация реагирующих веществ увеличилась, то равновесие смещается в сторону прямой реакции, т.е. вправо.

Задача 2. Дайте характеристику химической реакции по всем признакам:

О +6 +2 +4

Си + H₂SO₄CuS0₄ + SO₂ + Н₂О + Q.

ТВ

Ж

Ж

Г

Ж

Решение: Каждая химическая характеризуется по нескольким признакам:

1. по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции - не классифицируется;

2. по тепловому эффекту - экзотермическая;

3. по обратимости процесса - необратимая;

4. по однородности среды - гетерогенная;

5. по применению специальных веществ - некаталитическая;

6. по изменению степени окисления - ОВР (межмолекулярная)
   электронный баланс:

Сu- 2 е Сu - восстановитель, окисляется

+6 +4

S +2е S - окислитель, восстанавливается

7.Уравнение химической реакции:

О +6 +2 +4

Сu + 2H₂SO₄CuSO₄+ SO₂ + 2H₂O+Q

Тв ж ж г ж

Задания

1 .Как измениться скорость химической реакции:

2SO₂

+ О₂

3SO₃ + Q

г

г

г

если концентрация SO, увеличили в 3 раза?

2. В какую сторону сместиться равновесиехимической реакции:

N₂

+ ЗН₂

2NH₃ + Q

(г)

(г)

(г)

при: а) понижении давления;

б) понижении температуры;

в) понижении концентрации NH₃

3.Дайте характеристику химической реакции по всем признакам:

СаО

+ НС1

= СаС1₂

+ Н₂О + Q

Тв

ж

ж

ж

Задачи на основные термохимические расчеты

1. Вычислить теплоту реакции получения гидроксида кальция из оксида кальция и воды, если теплота образования оксида кальция равна +635,7 кДж/моль, теплота образования воды равна +285,8 кДж/моль, а теплота образования гидроксида кальция равна +986,8 кДж/моль.

Решение

Ответ. 65,3 кДж/моль.

2. Найти теплоту образования угарного газа, если теплота образования углекислого газа равна +393,8 кДж/моль, а теплота реакции получения углекислого газа из угарного газа и кислорода равна +283,2 кДж/моль.

Ответ. +110,6 кДж/моль.

3. Теплота сгорания графита составляет +393,8 кДж/моль, а теплота сгорания алмаза равна
+395,7 кДж/моль. Определить теплоту превращения графита в алмаз.

Ответ. -1,9 кДж/моль.

4. Теплота образования бромоводорода равна +36 кДж/моль, теплота образования йодоводорода равна +12,6 кДж/моль. Рассчитать тепловой эффект реакции взаимодействия йодоводорода с бромом.

Ответ. +23,4 кДж/моль.

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время

2. Максимальное время выполнения задания: _____1____ ч.

3. Вы можете воспользоваться учебником, конспектом лекций

Шкала оценки образовательных достижений:

Критерии оценки:

Выполнение работы более 90% -оценка «5»,

70-90% - оценка «4»,

50 -70% - оценка «3»,

Менее 50% - оценка «2».

Аналогично разберите все предложенные в карточке химические элементы.

Вывод: Выполнив задания практического занятия я (см. учебные задачи и образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения).

Список литературы

Рудзитис Г.Е. "Химия" 10 кл "Просвещение", 2011

Рудзитис Г.Е. "Химия" 11 кл "Просвещение", 2011

Практическое занятие№ 9.

Решение комбинированных задач

Задачи на примеси в реагенте

Цель: отрабатывать навыки практического применения имеющихся знаний, развивать способность к самостоятельной работе.

В природе, технике и в быту мы не найдем химически чистых веществ: они всегда содержат определенную долю примесей. Очевидно, что эта доля также может быть найдена как отношение соответствующих величин друг к другу. Обозначим массовую долю примесей в веществе W(пр.), а массу примесей - m(пр.), тогда получим уравнение:

W(пр.) = m(пр.) / m

Обычно примеси составляют небольшую по величине долю; основная часть по массе приходится на чистое вещество, поэтому следует ввести понятие о массовой доле чистого вещества - W(ч.в.) , которая равна

W(ч.в.) = 100% - W(пр.);

W(ч.в.) = 1 - W(пр.);

W(ч.в.) = m(ч.в.) / m,

где m(ч.в.) - масса чистого вещества.

Используя алгебраический подход в решении расчетных задач,

m(пр.) = W(пр.) × m(всего вещества);

m(ч.в.) = W(ч.в.) × m(всего вещества);

m = m(пр.) / W(пр.);

m(ч.в.) = m(всего вещества) - m(пр.).

Например:

Задача 1. В какой массе оксида железа (III), содержащего 5 % примесей, содержится 20 г железа?

Решение:

m (всего вещества)=X г и составляет 100%,

W(ч.в.) = 100% - W(пр.); W(ч.в.) = 100% - 5%(пр.) = 95%;

20г железа (Fe) составляет 95%,

X г (Fe₂O₃) составляет 100%,

X= 20x100/95 =21г

Ответ: m (всего вещества) Fe₂O₃=21г

Задача 2. Минерал содержит 96 % сульфида меди (II). В каком количестве этого минерала содержится 100 г меди?

Задача 3. Негашеную известь (оксид кальция) получают нагреванием известняка. Зная, что оксид кальция получается при разложении карбоната кальция, рассчитайте, сколько негашеной извести можно получить из 1 т известняка, содержащего 10 % примесей.

Самостоятельно можно решить задачи № 1.71 - 1.73 стр.12 из «Сборника задач и упражнений по химии» И. Г. Хомченко, издательство «Новая волна», для средней школы.

Задачи на практический выход продукта

Очевидно, что на практике продукта реакции образуется меньше, чем следует ожидать по уравнению реакции. Рассматривая схему реакции в общем виде (см. ниже), необходимо указать на то, что исходные вещества могут содержать примеси, не дающие целевого продукта реакции; в ходе процесса могут быть потери, связанные с особенностями применяемых аппаратов, условий и т.п.

Р

еагенты А и В, (содержащий примеси), дают продукты C и D меньшей массы.

Таким образом, m(р) - это масса реально полученного продукта, а m(т) - теоретическая масса продукта, рассчитанная по уравнению реакции. Отношение m(р) к m(т) и есть массовая доля практического выхода. Ее можно вычислять в долях единицы или в процентах (более привычно).

W(выхода продукта реакции) = m(р) / m(т).

Аналогично выводится понятие об объемной доле практического выхода j

Объемная доля практического выхода продукта есть отношение объема газообразного продукта, полученного реально, к объему продукта, рассчитанному по уравнению реакции:

j = V(р) / V(т).

Например:

Задача 1. Чему равна массовая доля выхода продукта, если из гидроксида кальция массой 370 г получили 500 г хлорида кальция?

Решение:

1. Составить уравнение реакции:

Ca(OH)₂ + 2HCl = CaCl₂ + H₂O

2. По условию задачи дано: 370г Ca(OH)₂;

500г CaCl₂ - это реальная масса продукта.

3. Надо найти теоретическую массу по уравнению реакции:

М Ca(OH)₂ = 74г/моль (рассчитывается по ПСХЭ)

М CaCl₂ = 111г/моль (рассчитывается по ПСХЭ)

Из 74 г Ca(OH)₂ получили 111г CaCl₂ (по уравнению реакции)

Из 370г Ca(OH)₂ получили Хг CaCl₂ (по условию задачи)

Х= 370х111/74 = 555г - это теоретическая масса продукта

W(выхода продукта реакции) = m(р) / m(т) = 500/555х100% = 90%.

Ответ: W(выхода продукта реакции) = 90%.

Задача 2. Цинк растворили в соляной кислоте массой 300 г с массовой долей HCl 25 %. Чему равна массовая доля практического выхода, если масса полученного хлорида цинка составила 130 г?

Задача 3. Из 20 г оксида кальция, содержащего 2 % примесей, получили 38 г хлорида кальция. Вычислите массовую долю выхода продукта в процентах от теоретически возможного.

Задача 4. На горение фосфора затратили 35 л кислорода. Масса полученного оксида фосфора (V) составила 40 г. Определите массовую долю выхода продукта в процентах от теоретически возможного.

Задачи на избыток одного из реагентов

Вначале нужно определить, какое из реагирующих веществ находится в избытке, а какое расходуется полностью. Именно по нему и ведут расчет массы или объема продукта реакции. Известно, что вещества реагируют друг с другом в стехиометрических соотношениях, которые устанавливаются по коэффициентам в уравнении. Если один из реагентов взят в избытке (больше, чем соответствует стехиометрическому количеству), то избыток его останется неиспользованным после реакции. Понятно, что количество продукта реакции будет зависеть от количества того реагента, который расходуется полностью.

Представьте себе, что на практической работе имеются 10 пробирок и 8 пробок с газоотводными трубками к ним. Сколько приборов для получения газа вы соберете? Очевидно, что таких приборов будет восемь, так как их число ограничено числом пробок. По аналогии рассчитывают соотношения количеств веществ, участвующих в химической реакции.

Далее рассматривается конкретная задача.

Например: сколько молей воды получится при взаимодействии 8 моль водорода и 5 моль кислорода?

Записывается уравнение реакции, в котором над и под формулами реагентов и продукта отмечаются необходимые данные (как и при решении задач предыдущих типов):

8моль 5моль Х моль

2H₂ + O₂ = 2H₂O

2 моль 1 моль 2 моль

I способ .

Далее рассуждаем: на 2 моль водорода расходуется 1 моль кислорода; на 8 моль водорода должно расходоваться 4 моль кислорода, а дано 5 моль. Вывод: кислород дан в избытке, следовательно, расчет массы воды надо вести на основе количества водорода. Так как по уравнению реакции количество водорода равно количеству воды, то (H₂O) = 8 моль, что и требовалось определить.

II способ

Для каждого исходного вещества составляем дробь: в числителе - величина, записанная над формулой, в знаменателе - под формулой этого вещества.

Для нашей задачи:

Далее сравнивают дроби и ставят между ними соответствующий знак: «=», «<» или «>».

Для нашего случая:

И далее определяется количество воды, как в первом случае.

Если в условии задачи даны массы (объемы) реагентов, то в дробь подставляем соответствующие величины. Все действия закладываются в соответствующий алгоритм.

Например:

Задача 1. Сколько граммов соли получится при нейтрализации 4,9 г серной кислоты гидроксидом натрия массой 5 г?

1

. Составим уравнение реакции, в которое вносятся соответствующие условию задачи данные, а также сведения о веществах, вытекающие из коэффициентов:

2. Далее сравниваем отношение массы каждого вещества, заданной по условию задачи, к массе вещества, соответствующей химическому уравнению:

3

. Под меньшим отношением записывается «расчет» (это отношение используется при расчете массы продукта реакции), а под большим отношением - «избыток»:

Избыток Расчет

4

. Далее составляется другая пропорция, по которой находим массу продукта реакции:

х = 4,9 г × 142 г / 98 г

х = 7,1 г.

Ответ: получится 8,875 г сульфата натрия.

Задача 2. Водород и кислород объемом по 5,6л каждого (объемы приведены к нормальным условиям) смешали и взорвали. Определите массу воды, которая может образоваться в результате реакции.

Задача 3. Оксид кальция массой 2,8 г растворили в 200г хлороводородной кислоты. Рассчитайте массу полученной соли хлорида кальция.

Задача 4. Водород массой 4г пропустили при нагревании над 20г оксида

меди (II). Какая масса металлической меди может быть получена при этом?

Задачи с использованием массовой доли растворенного вещества в растворе

Химические реакции часто протекают в водных растворах, концентрация которых заранее известна. Как можно рассчитать массу продукта реакции, если исходный реагент дан в виде раствора известной концентрации?

Модель раствора имеет следующий вид:

Рис. Графическая модель раствора

(Р.в. - растворенное вещество)

Основные уравнения связи между этими величинами:

W(р.в.) = m(р.в.) / m (р-ра);

m(р.в.) = W(р.в.) m (р-ра);

m(р-ра) = m (р.в.) / W (р.в.),

где W(р.в.) - массовая доля растворенного вещества; m(р.в.) - масса растворенного вещества, m(р-ра) - масса раствора.

задачи этого типа похожи по решению с задачами на применение массовой доли примесей в основном веществе. В обоих случаях используется одно и то же понятие - массовая доля компонента. Значит, математические действия (алгоритм) при решении будут сходными.

Например:

Задача 1. В 200г воды растворили 50 г хлорида натрия. Вычислите массовую долю NaCl в полученном растворе.

Решение:

W(р.в.) = m(р.в.) / m (р-ра)

m (р-ра) NaCl = m (воды)+ m(р.в.)= 200г + 50г = 250г

W(р.в.) = 50 г (р.в.) / 250 г (р-ра) х 100% = 20%

Ответ: массовую долю NaCl в полученном растворе равна 20%.

Задача 2. Сколько граммов хлорида меди (II) получится при взаимодействии 150 г 10%-ной соляной кислоты с оксидом меди?

Задача 3. Вычислите объем водорода, выделившегося при взаимодействии с цинком 20%-ного раствора серной кислоты массой 20 г.

Задача 4. Взаимодействуют оксид кальция и соляная кислота. Чему равна масса полученной соли, если был взят раствор соляной кислоты массой 100 г, а массовая доля растворенного вещества - 20 %

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время

2. Максимальное время выполнения задания: _____1_____ ч.

3. Вы можете воспользоваться учебником, конспектом лекций

Шкала оценки образовательных достижений:

Критерии оценки:

Выполнение работы более 90% -оценка «5»,

70-90% - оценка «4»,

50 -70% - оценка «3»,

Менее 50% - оценка «2».

Аналогично разберите все предложенные в карточке химические элементы.

Вывод: Выполнив задания практического занятия я (см. учебные задачи и образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения).

Список литературы

Рудзитис Г.Е. "Химия" 10 кл "Просвещение", 2011

Рудзитис Г.Е. "Химия" 11 кл "Просвещение", 2011

Практическое занятие № 10.

Выполнение упражнений на составление структурных формул изомеров и названий по систематической номенклатуре.

Вариант 1

1.Приведите названия алканов

1)СН₃-СН-СН-СН₃ 2)СН₃-СН₂-СН₂-СН₃

^{| |}

СН₃ СН₃

2. Приведите названия алкенов

1)СН₂=СН-СН₃ 2)СН₃-СН=СН-СН₂-СН₃

3. Приведите названия алкинов

1)СН≡С-СН₂-СН₂-СН₂ - СН₃ 2)СН₃-СН₂-С≡СН

|

СН₃

4. Приведите названия алкадиенов

1)СН₂=С=С- СН₃ 2)СН₃-СН₂-СН=С=СН₂

|

СН₃

5. Приведите названия спиртов

1)СН₃-СН₂-СН-ОН 2)СН₃-ОН

|

CH₃

6. Приведите названия альдегидов

1)СН₃-С=0 2) СН₃-СН₂-СН₂-СН₂-С=О

| |

Н Н

7. Приведите названия кислот

1)СН₃-С=0 2) СН₃-СН₂-СН₂-СН₂-С=О

| |

О Н ОН

8.Ищобразите структурные формулы

1) 2-метилпентана

2)2-метилбутен-2

3)бутин-2

4)пентадиен-2,3

5)этанола

6)пропаналя

7)метановой кислоты

Вариант 2

1.Приведите названия алканов

1)СН₃-СН-СН-СН₂- СН₃ 2)СН₃- СН₂-СН₃

| |

СН₃ СН₃

2. Приведите названия алкенов

1)СН₂=СН-СН₂-СН₃ 2)СН₃-СН₂-СН=СН-СН₂-СН₃

3. Приведите названия алкинов

1)СН≡С-СН-СН₂ -СН₃ 2)СН₃-СН₂-С≡С-СН₃

|

СН₃

4. Приведите названия алкадиенов

1)СН₂=С=С -СН₂-СН₃ 2)СН₃-СН₂-СН=С=СН-СН₃

|

СН₃

5. Приведите названия спиртов

1)СН₃-СН₂-СН-СН₂ -ОН 2)СН₃-СН₂-СН₂ -ОН

|

CH₃

6. Приведите названия альдегидов

1)СН₃-СН₂- С=0 2) СН₃- СН₂ -СН₂-С=О

| |

Н Н

7. Приведите названия кислот

1)СН₃-СН₂-С=0 2) СН₃-СН₂-СН₂-СН₂-С=О

| |

О Н ОН

8.Ищобразите структурные формулы

1) 3-метилгексана

2)2-метилбутен-1

3)пентин-2

4)гексадиен-2,3

5)пропанола-2

6)бутаналя

7)метановой кислоты

Вариант 3

1.Приведите названия алканов

1)СН₃-СН - СН - СН-СН₂ -СН₃ 2)СН₃-СН₂-СН₂- СН₂-СН₂ -СН₃

| | |

СН₃ СН₃ СН₃

2. Приведите названия алкенов

1)СН₂=СН- СН₂-СН-СН₃ 2)СН₃-С=СН-СН₂-СН₃

| |

СН₃ СН₃

3. Приведите названия алкинов

1)СН≡С-СН₂-СН-СН₂ - СН₃ 2)СН₃-СН-С≡С-СН-СН₃

| | |

СН₃ СН₃ СН₃

4. Приведите названия алкадиенов

1)СН₂=С=С- СН₃ 2)СН₃-СН-СН=С=СН- СН -СН - СН-СН₃

| | | | |

СН₃ СН₃ СН₃ СН₃ СН₃

5. Приведите названия спиртов

1)СН₃-СН₂-СН-ОН 2)СН₃-СН- СН- СН-СН₂ -ОН

| | | |

CH₃ СН₃ СН₃ СН₃

6. Приведите названия альдегидов

1)СН₃- СН₂-СН₂- СН₂-СН₂ -С=О 2) СН₃-СН₂-СН₂- СН₂- СН₂-СН₂ -СН₂-С=О

| |

Н Н

7. Приведите названия кислот

1)СН₃-С=0 2) СН₃-СН-СН₂-СН₂-С=О

| | |

О Н СН₃ ОН

8.Ищобразите структурные формулы

1) 2,2-диметилгептана

2)2,3,4-триметилоктен-2

3)2-метилбутин-2

4)2,4-диметилпентадиен-2,3

5)2-метилбутанола-1

6)2-метилпропаналя

7)пропановой кислоты

Вариант 4

1.Приведите названия алканов

1)СН₃-СН - СН - СН - СН-СН₃ 2)СН₃-СН- СН₂-СН-СН₃

| | | | | |

СН₃ СН₃ СН₃ СН₃ СН₃ СН₃

2. Приведите названия алкенов

1)СН₂=СН -СН-СН₃ 2)СН₃-С=СН - СН₃

| |

СН₃ СН₃

3. Приведите названия алкинов

1)СН≡С-СН₂-СН-СН₂ - СН₃ 2)СН₃-СН-С≡С-СН-СН₂-СН₂-СН₂-СН₂-СН₃

| | | |

СН₃ СН₃ СН₃ СН₃

4. Приведите названия алкадиенов

1)СН₂=С=С-СН₂-СН₃ 2)СН₃-СН-СН=С=СН- СН -СН - СН₂ -СН₃

| | | |

СН₃ СН₃ СН₃ СН₃

5. Приведите названия спиртов

1)СН₃-СН₂-СН-ОН 2)СН₃-СН- СН- СН-СН₂-СН₂-СН₂ -ОН

| | | | |

СН₃CH₃ СН₃ СН₃ СН₃

6. Приведите названия альдегидов

1)СН₃- СН-СН₂- СН₂-СН₂ -С=О 2) СН₃-СН₂-СН₂ - СН₂ -СН₂-С=О

| | |

СН₃ Н Н

7. Приведите названия кислот

1)СН₃-СН₂-СН-СН₂- С=0 2) СН₃-СН-СН₂-СН₂-С=О

| | | |

СН₃ Н СН₃ ОН

8.Ищобразите структурные формулы

1) 2,2,3,3-тетраметилгептана

2)2,3,4-триметилоктен-1

3)3-метилпентин-1

4)4,4-диметилпентадиен-1,2

5)3-метилпентанола-3

6)2,2-диметилпропаналя

7)2,2-диметилбутановой кислоты

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время

2. Максимальное время выполнения задания: ____2___ ч.

3. Вы можете воспользоваться учебником, конспектом лекций

Шкала оценки образовательных достижений:

Критерии оценки:

Выполнение работы более 90% -оценка «5»,

70-90% - оценка «4»,

50 -70% - оценка «3»,

Менее 50% - оценка «2».

Аналогично разберите все предложенные в карточке химические элементы.

Вывод: Выполнив задания практического занятия я (см. учебные задачи и образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения).

Список литературы

Рудзитис Г.Е. "Химия" 10 кл "Просвещение", 2011

Рудзитис Г.Е. "Химия" 11 кл "Просвещение", 2011

Практическая работа №11

Решение задач на нахождение молекулярной формулы органического соединения

Алгоритм нахождения формулы органического вещества по массовой доле химических элементов

и плотности вещества при нормальных условиях.

1) Выпишите в тетрадь основные формулы:

M = ρ * Vm

где Vm =22,4 л/моль (при н.у.);

M - молярная масса вещества (г/моль);

ρ = m/V (плотность)

Wэлемента = (n * Ar (элемента) * 100%) / Mr (вещества),

где n - индекс, число атомов;

W - массовая доля элемента (%).

2) Разберите образец решения задачи:

Углеводород содержит 81,82% углерода. Масса 1 л этого углеводорода (н.у.) составляет 1,964 г. Найдите молекулярную формулу этого углеводорода.

Решение:

1. Определим молярную массу искомого вещества:

ρ = m/V, следовательно М(СхНу) = ρ· Vm = 1,964 г/л · 22,4 л/моль = 44

2. По формуле

n = (Wэлемента * Mr(вещества)) / Ar элемента * 100%

вычислим число атомов C, H.

Здесь Мr=M.

n(C)=(81,82% · 44) / (12 · 100%) = 3

n(H)=(18,18% · 44) / (1· 100%) = 8

Получаем x:y =3 : 8, следовательно, вещество C3H8.

Проверка, Mr(C3H8)= 44

РЕШИТЕ ЗАДАЧИ

1. В углеводороде массовая доля углерода равна 84%. Относительная плотность паров углеводорода по воздуху равна 3,45. Определите формулу углеводорода.

2. Массовая доля углерода в углеводороде составляет 83,33%. Плотность паров углеводорода по водороду равна 36. Определите формулу.

3. Массовая доля углерода в углеводороде составляет 85,7%. Плотность паров углеводорода по воздуху равна 1,931. Определите формулу.

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время

2. Максимальное время выполнения задания: __1__ ч.

3. Вы можете воспользоваться учебником, конспектом лекций

Шкала оценки образовательных достижений:

Критерии оценки:

Выполнение работы более 90% -оценка «5»,

70-90% - оценка «4»,

50 -70% - оценка «3»,

Менее 50% - оценка «2».

Аналогично разберите все предложенные в карточке химические элементы.

Вывод: Выполнив задания практического занятия я (см. учебные задачи и образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения).

Список литературы

Рудзитис Г.Е. "Химия" 10 кл "Просвещение", 2011

Рудзитис Г.Е. "Химия" 11 кл "Просвещение", 2011

Практическая работа № 12.

Составление структурных формул изомеров и названий по систематической номенклатуре.

Номенклатура карбоновых кислот

При составлении названия

1. определяют функциональные группы и с помощью таблицы - их старшинство;

2. старшая функциональная группа обозначается в суффиксе, все остальные в префиксе;

3. определяют родоначальную структуру соединения (в ациклических соединениях - это главная углеродная цепь, в карбоциклических - цикл;

4. главная углеродная цепь должна содержать максимальное число атомов углерода, заместителей, кратных связей;

5. нумеруют атомы родоначальной структуры так, чтобы старшая группа получила по возможности меньший номер. (При отсутствии функциональной группы предпочтение при нумерации отдают положениям кратных связей, а при их отсутствии заместителям);

6. составляют название, соблюдая такую последовательность:

~ указывают в алфавитном порядке функциональные группы, кроме старшей, и углеводородные радикалы;

~ приводят название родоначальной структуры;

~ указывают положение кратных связей и старшей функциональной группы.

Для веществ, имеющих общую формулу СnH₂nО, укажите:

1) название класса

2) формулу основного представителя гомологического ряда данного класса веществ, его название.

3) Формулы первых двух его гомологов, назовите их по международной номенклатуре и укажите их исторические названия

2. Назовите вещество по систематической номенклатуре: СН₃-СН-СНО

СН₃-СН-СН₃

а) 2-метилпропаналь б) 3-этилпентаналь в) 2,3-диметилмасляный альдегид

г) 2,3- диметилбутаналь .

Вариант № 1 1-й уровень

1. Для веществ, имеющих функциональную группу - СНО, соединенную с предельным углеводородным радикалом, укажите:

1) название класса

2) историческое и международное название основного представителя данного класса веществ, его химическую формулу

2.С помощью букв а), б), в) и т.д. укажите вещества - изомеры:

а) С4Н8О б) С3Н6О в) С3Н7-СНО г) С3Н5О2 д) С5Н10 3. Напишите уравнения химических реакций взаимодействия уксусного альдегида с:

1) водородом

2) гидроксидом меди (II)

4. Перечислите основные области применения формальдегида (не менее четырех).

Вариант №1 2-й уровень

1. Для веществ, имеющих общую формулу СnH2nО, укажите:

1) название класса

2) формулу основного представителя гомологического ряда данного класса веществ, его название.

3) Формулы первых двух его гомологов, назовите их по международной номенклатуре и укажите их исторические названия

2. Назовите вещество по систематической номенклатуре: СН₃-СН-СНО

|

СН₃-СН-СН₃

а) 2-метилпропаналь б) 3-этилпентаналь в) 2,3-диметилмасляный альдегид

г) 2,3- диметилбутаналь .

3. С какими веществами реагирует уксусный альдегид? Напишите уравнения возможных реакций:

1)гидроксид меди (II)

2)водород

3)аммиачный раствор оксида серебра

4) этиловый спирт

4. Назовите продукт реакции взаимодействия фенола с метаналем и области его применения.

1. Напишите формулы геометрических изомеров следующих углеводородов: пентена-2; 2,5-диметилгксена-3; 3-метилпентена-2; гексадиена-2,4.

2. Напишите структурные формулы всех изомеров состава С7Н12, главная цепь которых состоит из пяти углеродных атомов и назовите их.

3. Напишите структурные формулы вторичных и третичных спиртов состава С6Н14О и назовите их.

4. Напишите структурные формулы всех изомеров состава С5Н10О.

Вариант №1 3-й уровень

1.Даны вещества: а) С₂Н₆О б) С₃Н₆О₂ в) С₆Н₆О г) С₂Н₄О

1) какой формулой может быть выражен состав предельного альдегида, назовите вещество по международной номенклатуре, укажите его историческое название

2) укажите два его ближайших гомолога, напишите их молекулярные и структурные формулы, назовите вещества по международной номенклатуре, укажите их исторические названия

2. Назовите вещество по систематической номенклатуре СН₃―СН―СНО

С₂Н₅

а) 2- этилпропаналь б) 2- метилбутаналь в) пентаналь г) масляный альдегид

Вариант № 2 1-й уровень

1. Для вещества, имеющего химическую формулу СН₃СНО, укажите:

1) название класса

2) историческое и международное название

2. С помощью букв а), б), в) и т. д. Укажите вещества - изомеры:

а) С₃Н₆О б) С₅Н₁₀О в) СН₃СОСН₃ г)С₆Н₆

3. Напишите уравнения химических реакций взаимодействия формальдегида с:

1) водородом

2) с аммиачным раствором оксида серебра

4. Назовите области применения уксусного альдегида.

Вариант № 2 2-й уровень

1. Для вещества, имеющего химическую формулу НСНО, укажите:

1) название класса

2) формулы 4-го и 5-го гомологов, их название по международной номенклатуре и их исторические названия

2. Назовите вещество по систематической номенклатуре:

СН₃С(СН₃)₂СНО

а) 2-метилпропаналь б) 2,2-диметилбутаналь в) 2,2-диметилпропаналь

г) 2,2-диметилпропионовый альдегид

3. Из фенопластов производится множество товаров народного потребления:

1) назовите исходное вещество, применяемое для получения фенопластов

2) назовите группы товаров, которые производятся на основе фенопластов

Вариант № 2 3-й уровень

1. Даны вещества: а) С₄Н₈О б) С₂Н₆О в) С₃Н₆О г) С₃Н₄О

1) укажите формулы предельных альдегидов, запишите их в структурном виде

2) укажите исторические и международные названия веществ

2. Назовите вещество: СН₃(СН₂)₂СН(СН₃)СНО

а) 2-этилпропаналь б) 2-метилбутаналь в) 2,2-диметилпентаналь

г) 2-метилпентаналь

3. На основе метана необходимо получить уксусный альдегид. Запишите последовательность химических превращений.

4. Для химической реакции, продуктом которой является полимер, предназначенный для производства фенопластов, назовите:

1) исходные вещества

2) укажите тип реакции

Условия выполнения задания

1. Место (время) выполнения задания: задание выполняется на занятие в аудиторное время

2. Максимальное время выполнения задания: ____2___ ч.

3. Вы можете воспользоваться учебником, конспектом лекций

Шкала оценки образовательных достижений:

Критерии оценки:

Выполнение работы более 90% -оценка «5»,

70-90% - оценка «4»,

50 -70% - оценка «3»,

Менее 50% - оценка «2».

Аналогично разберите все предложенные в карточке химические элементы.

Вывод: Выполнив задания практического занятия я (см. учебные задачи и образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения).

Список литературы

Рудзитис Г.Е. "Химия" 10 кл "Просвещение", 2011

Рудзитис Г.Е. "Химия" 11 кл "Просвещение", 2011

Список литературы:

1. Габриелян О.С. Химия в тестах, задачах, упражнениях: учеб. пособие для студ. сред. проф. учебных заведений / О.С. Габриелян, Г.Г. Лысова - М., 2011.

2. Габриелян О.С. Практикум по общей, неорганической и органической химии: учеб. пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений / Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Дорофеева Н.М. - М., 2009.

3. Габриелян О.С. Химия. 10 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений. - М., 2010.

4. Габриелян О.С. Химия. 11 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват. учреждений. - М., 2010.

5. Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Остроумова Е.Е. Органическая химия в тестах, задачах и упражнениях. - М., 2008.

6. Габриелян О.С., Остроумов И.Г., Введенская А.Г. Общая химия в тестах, задачах и упражнениях. - М., 2008.

auk-olymp.ru/doc.v?d=19courses.urc.ac.ru/eng/u6-7.html

courses.urc.ac.ru/eng/u6-7.html

ikt.ru

prepodavatel.narod.ru/modtechnology.html

akvt.ru/student/moup/obscheobrazovatelnye-discipliny

2.uniyar.ac.ru/projects/bio/SUBJECTS/subjects_main.htm

yuspet.narod.ru/disMeh.htm

philist.narod.ru/articles/orlova.htm