Эвристические задания на уроках химии

Эвристические задания на уроках химии

Целью современного образования становится общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как умение учиться. Важнейшей задачей обучения является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

Эвристические задания - тот элемент обучения, который может быть достаточно успешно введен в образовательную среду на первом этапе инновационного процесса. Именно с включения подобных заданий в урок, в практику дополнительных занятий, домашних заданий, могут быть начаты и другие изменения в школьном образовании.

«Нельзя чему-то научить человека, можно только помочь ему сделать для себя это открытие.» А.В.Хуторской

«Эвристика» - в переводе с греческого «heurisko» означает «отыскиваю», «нахожу», «открываю».

Эвристические задания не имеют однозначных результатов их выполнения. Такие задания принципиально отличаются от традиционных вопросов, тестов, задач и упражнений, у которых есть «правильные» ответы, с которыми сравнивается полученный учеником результат.

Алгоритм создания эвристических заданий:

1. Название задания (яркое, образное, интригующее)

2.Фундаментальные образовательные объекты

(тема, раздел, модуль)

3.Виды деятельности (по А.В.Хуторскому):

а. когнитивные

б.креативные

в.ценностно-смысловые

г.регулятивные

д.коммуникативные

4.Образовательный продукт

(таблица, рассказ, схема, ребус, кроссворд, рисунок, сочинение, ответ на вопрос, и т.д.)

5.Методы выполнения задания

а. прочитай

б.заполни таблицу

в.нарисуй

г.составь

д.придумай

6.Текст задания

7.Критерии оценивания

Задание 1

Тема урока: «Вода», 8 класс

1.Название задания: «Эта удивительная вода»

2.Образовательный объект: вода

3.Виды деятельности: определять цель, выбирать средства достижения цели, исследования, выводы

4.Образовательный продукт: отчет по плану

5.Метод выполнения задания: исследование

6.Текст задания:

Вода... Её можно назвать как угодно - от романтического «источник жизни» до сухого и научного «H₂O»…Многим вода кажется самой простой субстанцией, которую только можно себе представить. Однако, в действительности вода является крайне таинственным веществом. Ведь она скрывает много загадочного, и многие её свойства не изучены до сих пор. Придумайте и проведите исследование свойств водопроводной воды доступными тебе методами. Результаты исследования оформите в виде небольшого отчета по плану:

Цель исследования;

Гипотеза;

Оборудование, реактивы;

Какие опыты проводил;

Результаты исследования;

Выводы.

7.Критерии оценивания:

«5»- определена цель, исследовано и описано 3 свойства, сделаны выводы

«4»- определена цель, исследовано и описано 2 свойства, сделаны выводы

«3»-определена цель, исследовано и описано 1 свойство, сделаны выводы
Задание 2

Тема урока: «Предмет химии», 8 класс

1.Название задания: «Символ химии»

2.Образовательный объект: графическое изображение

3.Виды деятельности: представить информацию в разных графических изображениях

4.Образовательный продукт: рисунок

5.Метод выполнения задания: творческое задание

6.Текст задания:

Ко всему, что существует в мире можно придумать символ. Как ты думаешь, какой символ можно дать химии? Каким ты его представляешь? Нарисуй в любом графическом формате и сделай соответствующие пояснения.

7.Критерии оценивания:

«5»- наличие рисунка, пояснение, соответствующее изображению, творческий подход

«4»- наличие рисунка, пояснение, соответствующее изображению

«3»- наличие рисунка

Задание 3

Тема урока: «Химические реакции», 8 класс

1.Название задания: «Загадочные реакции»

2.Образовательный объект: химические реакции, признаки химических реакций

3.Виды деятельности: поиск, отбор, оформление, пояснение информации

4.Образовательный продукт: таблица

5.Метод выполнения задания: найдите, определите, запишите

6.Текст задания:

В сущности, любая химическая реакция уже необычна и таинственна как сама жизнь. Разве можно привыкнуть к тому, что одно вещество превращается в другое? И все же многие из таких превращений стали обыденными: сталкиваясь с ними ежедневно, мы уже над ними не задумываемся. Приведите примеры химических реакций встречающихся в повседневной жизни. Укажите признак реакции. Результаты оформите в виде таблицы:

Химические реакции

Признаки реакций

7.Критерии оценивания:

«5»- приведено 5 и более примеров, указаны признаки

«4»- приведено 3,4 примера, указаны признаки

«3»- приведено 1,2 примера, указаны признаки

«Все дети разные, у них различные способности, интересы, предназначения. Наша цель - дать возможность каждому ученику образовываться по-своему, выстраивать свою индивидуальную траекторию. Этот путь для ученика - непрерывное открытие нового».

А.В.Хуторской