Технологическая карта урока Простые вещества металлы 8 класс

Технологическая карта урока - практикума по теме «Простые вещества - металлы» в 8 классе (базовый учебник: Химия. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / О.С. Габриелян. - М.: Дрофа, 2013. - 286 с.)Тема урока: «Простые вещества - металлы».

Цель: Расширить знания о классификации и свойствах веществ, познакомиться с общими физическими свойствами металлов . На примере олова дать понятие об аллотропии и на примере аллотропных модификаций олова показать относительность деления элементов на группы. Развивать интеллектуальные и познавательные способности учащихся, содействовать воспитанию у них организованности способности к взаимопомощи при работе в малых группах.

Задачи:

Предметные:

Активизировать знания учащихся о строении атома, физическом смысле порядкового номера , номера группы , номера периода.

Сформулировать знания о металлах , в свободном состоянии присущих им характерных свойствах.

Показать зависимость физических свойств металлов от наличия в них металлической связи и особенностей кристаллической решетки.

Личностные:

Показать роль химической науки и практики в жизни человека, развитии экономики страны, а так же в изучении истории Пермского края.

Метапредметные:

Организовывать свою учебную деятельность, формулировать ответы на вопросы учителя использовать приемы работы с информацией , соблюдать правила поведения и работы с лабораторным оборудованием в кабинете химии осваивать приемы исследовательской деятельности, осуществлять контроль и оценку процесса и результатов действия. осуществлять поиск информации( из материалов учебника, воспроизведение в памяти личного опыта), устанавливать причинно - следственные связи

Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, владеть монологической и диалогической формами речи, участвовать в дискуссии, Строить сообщение в соответствии с учебной задачей , выражать свое мнение аргументировано, составлять план работы с учебником , выполнять задания в соответствии с поставленной целью.

Демонстрируют ответственное отношение к обучению. Интеллектуальные и творческие способности , проявляют познавательный интерес , ценят время урока.

Критерии достижения цели урока: Устанавливают причинно - следственные связи между строением атома и химической связью в простых веществах - металлах, описывают химический эксперимент с помощью естественного языка и языка химии. Обобщают и делают выводы по результатам эксперимента. Получают химическую информацию из разных источников. Умеют составлять письменный отчет о проделанной работе.

Тип урока: урок открытия новых знаний (лабораторная работа)

Методы: Частично - поисковый

частично - исследовательский

иллюстративный

Работа с коллекциями

работа в паре

самоанализ

взаимоконтроль.

Материально-техническое обеспечение:

- компьютер, мультимедийный проектор.

- электронное приложение к учебнику Габриеляна О.С. Химия. 8 класс;

- дидактический материал для обучающихся - Периодическая таблица химических элементов Д. И. Менделеева.

- карточки с заданиями для групповой работы;

диагностический лист для рефлексии.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

Самоопределение к деятельности. Организационный момент Создание ситуации успеха

Приветствует обучающихся, определяет готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места, заполняют первую часть диагностического листа.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

На основе анализа контрольной работы вспомним особенности атомов металлов.

Металлов много есть, но дело не в количестве: В команде работящей металлической Такие мастера, такие личности! Преуменьшать нам вовсе не пристало Заслуги безусловные металлов Пред египтянином, китайцем, древним греком И каждым современным человеком.

Обучающиеся отвечают на вопросы.

Один ученик записывает схему образования связи для Ca и F2.

Все у себя в тетради взаимоанализ (у кого другое мнение). Общая проверка по шаблону (на экране)

Познавательные:

логические - анализ объектов с целью выделения признаков;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, корректные умения анализа работы.

3

Постановка учебной темы , цели и задач.

Создает условия для формулирования темы, цели и задач урока. Знания о веществах подвели нас к формулировке темы, но я загадаю вам загадку: В загадочной стране жили три удивительных народа. Один народ был многочисленным. Они были тверды, но пластичны, теплы в общении, одевались в блестящие одежды. Другой народ был холоден, хрупок, мог улетучиться, одежда их была самой разноцветной. Что это за страна и о каких народах идет речь? (Слайд презентации)

Стр.15 упр.№1, 2 (Смысловое прочтение текста стихотворения) Корректирует предложения учащихся, уточняет и озвучивает этапы урока.

Знания сегодня вы будете добывать сами. М. В. Ломоносов определил металл как « твердое, непрозрачное тело, которое на огне плавится и холодное ковать можно.»А какие еще физические свойства присущи металлам?

Читают текст стихотворения и формулируют тему, цель предполагают задачи и виды деятельности.

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: постановка вопросов;

Познавательные: общеучебные - смысловое чтение, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, предположение видов деятельности.

4

Самостоятельная работа по изучению физических свойств металлов (работа с коллекцией «Металлы»)

Организует работу по исследованию класса» Металлы», контролирует выполнение Т. Б. при работе с компьютером, химическими веществами, выступает в роли консультанта при составлении алгоритма.

Проводят исследование физических свойств металлов, составляют алгоритм характеристики металла как простого вещества. 1. Работа с коллекцией по инструктивной карте .(стр. 84 Лаб. опыт №5) 2.Работа с компьютером по инструктивной карте.(на столах учащихся , просмотр видео демонстраций 6 мин.)

Все наблюдения оформляют в лабораторной тетради.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;

Регулятивные: самостоятельно анализируют условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия;

Познавательные:

общеучебные - поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания;

логические - построение логической цепочки рассуждений, анализ, синтез.

5

Первичное закрепление

Организует работу по отработке умений находить общее и частное, составлять письменный отчет в форме таблицы и алгоритма действий.

Несколько человек предлагают алгоритм действий , остальные методом обсуждения выбирают наиболее приемлемый, затем все сравнивают с эталоном , заготовленным на доске.

Коллективно обсуждают проблему и определяют общие свойства.

Регулятивные:

контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: структурирование знаний, осознание и пост роение речевого высказывания в устной и письменной форме с применением кодирования (естественный языки язык химии).

6

Работа с текстом

Организует деятельность по применению новых знаний и способностью объяснить существование аллотропных видоизменений на примере олова, демонстрирует опыт двух оловянных солдатиков.

Работают с тестом на карточках . содержащим материал о сравнении свойств серого и белого олова и оформляют отчет в виде сравнительной таблицы .

Регулятивные:

Волевая саморегуляция , как способность к мобилизации сил и энергии ,

Познавательные: смысловое чтение и структурирование знаний. Сравнение, обобщение

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой выражать свои мысли в разных формах.

Умение самостоятельно делать выбор и отвечать за него.

7

Рефлексия деятельности

(итог урока)

Организует рефлексию в форме диагностического листа.

Заполняют диагностический лист

Осуществляют самоанализ, дают качественную и количественную оценку урока

Познавательные:

Рефлексия, знаково - символические действия, Оценка результатов действий.

Коммуникативные: Выражает свое отношение к процессу в соответствии с задачами

8

Домашнее задание

Формулирует задание, при необходимости дает консультацию.

Параграф 14 вопросы 3. 4 устно, приготовить презентацию «Условность классификации».-1 чел., «Металлы Пермского края» - 1 чел.

Фиксируют задание.

Личностные:

Личностный выбор.

7