Конспект урока «Генетическая связь между основными классами органических соединений. Решение задач»

Цыбина Любовь Михайловна Учитель химии Конспект урока.

Конспект урока по теме: «Генетическая связь между основными классами органических соединений. Решение задач».

Класс: 11 класс

Цель: создать условия для систематизации и углубления знаний учащихся о взаимосвязи органических веществ по схеме: состав - строение - свойства веществ и умении решать расчетные задачи.

Задачи:

Образовательные:

• Обобщение и углубление знаний учащихся о взаимосвязи состава - строения - свойств органических веществ на примере углеводородов и кислородосодержащих гомологических рядов.

• Расширение общекультурного кругозора учащихся

Развивающие:

• Развитие умений анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать причинно - следственную генетическую взаимосвязь между органическими веществами.

• Уметь правильно выбирать алгоритм решения расчетной задачи.

Воспитательные:

• Раскрытие мировоззренческой идеи о взаимосвязи состава, строения, свойств веществ; воспитание интеллектуально развитой личности; воспитание культуры общения.

• Уметь работать по алгоритму и с дополнительной литературой.

Тип урока:

• по дидактической цели: урок систематизации знаний;

• по способу организации: обобщающий с усвоением новых знаний (комбинированный урок).

Технология обучения:

• проблемное обучение;

• информационно-коммуникационные

Методы, используемые на уроке:

• объяснительно-иллюстративные:
  - фронтальная беседа;
  - объяснение учителя.

• - схемы-таблицы, алгоритмы

• практические:
  - составление схем превращений и их выполнение.

• дедуктивные:
  - от известного к неизвестному;
  - от простого к сложному.

Виды контроля:

• текущий опрос,

• работа по карточкам.
  
  Используемые образовательные технологии:

• Информационные

• Технология актуализации личного опыта

• Технология ориентации на познавательное развитие личности

Форма проведения: сочетание беседы с иллюстративно объяснительным материалом, самостоятельной деятельности учащихся.

Оборудование: компьютер, алгоритм решения расчетной задачи.

План урока

1 этап урока

Организационный. Объявление темы урока. Актуализация опорных знаний.

Что означает понятие "генетическая связь"?
Превращение веществ одного класса соединений в вещества других классов;

Генетической связью называется связь между веществами разных классов, основанная на их взаимопревращениях и отражающая единство их происхождения, то есть генезис веществ.
Ключевой момент урока - создание проблемной ситуации. Для этого использую проблемно-поисковую беседу, которая побуждает учащихся к предположениям, высказыванию своей точки зрения, вызывает столкновение идей, мнений, суждений.
Главная задача - указать учащимся на недостаточность их знаний об объекте познания, а также способов действий для выполнения предложенного им задания.

Сравнить, значит выбрать в первую очередь, критерии сравнения. Скажите, пожалуйста, какие критерии мы, по вашему мнению, должны сравнивать. Учащиеся отвечают:

1. Химические свойства веществ;

2. Возможность получения новых веществ;

3. Взаимосвязь веществ всех классов органических соединений.

2 этап урока

"Мозговой штурм" - фронтальная беседа с классом:

1. Какие классы органических соединений вы знаете?

2. Какая особенность в строении этих классов соединений?

3. Как строение вещества влияет на его свойства?

4. Какие основные формулы вы знаете, которые можно применять при решении расчетной задачи?
   
   Используя знания о строении органических веществах, характеристике их общих формул, учащиеся самостоятельно записывают основные формулы и прогнозируют возможные химические свойства органических веществ.
   
   
   3 этап урока
   
   Осуществление генетической связи органических соединений

Первый вариант: этанол →этилен →этан →хлорэтан →этанол →уксусный альдегид → углекислый газ

второй вариант: метан →ацетилен→этаналь→этанол→бромэтан→этилен→углекислый газ

Третий вариант: ацетилен→этаналь→этанол→бромэтан→этилен→этанол→этилацетат

работа у доски по карточкам: решение расчетной задачи

Задача - 1: Из метана получили 6 кг метилформиата. Напишите соответствующие уравнения реакций. Вычислите, какой объём метана был израсходован?

Задача - 2: Сколько этилацетата можно получить при взаимодействии120г уксусной кислоты и 138г этанола, если выход продукта реакции составляет 90% от теоретического?

Задача - 3: Окислили 2 моль метанола. Образовавшийся продукт растворили в 200г воды. Вычислите содержание метаналя в растворе (в%)?

Правильное решение расчётных задач проектируется на смартбоарде.

Общий вывод:

Выделяем признаки, которые характеризуют генетический ряд органических веществ:

1. Вещества разных классов;

2. Разные вещества образованы одним химическим элементом, т.е. представляют собой разные формы существования одного элемента;

3. Разные вещества одного гомологического ряда связаны взаимопревращениями.

4. Знание генетической связи между различными классами органических веществ позволяет подбирать удобные и экономичные методы синтеза веществ из доступных реагентов.
   
   
   

4 этап урока

Повторение, воспроизведение усвоенного материала. Отработка данного материала по заданиям в формате ЕНТ. стр.119(23); Рабочая тетрадь упр.107 а), б) стр.22.

• Краткий инструктаж по домашней работе: §10.6 стр.119(23,26), с.150(18),

5 этап урока

Подведение итогов. Рефлексия.


Учащиеся отвечают на вопросы:

Какие новые понятия были изучены на уроке?

Какие вопросы вызвали затруднения? И т.п.

Учитель ставит оценки тем, учащимся, которые показали хорошие и отличные знания в процессе урока, были активны.