Статья «Создание педагогических условий для творческого развития обучающихся средствами учебного предмета химия»

Н.В.Найдина

Создание педагогических условий для творческого развития обучающихся средствами учебного предмета химия

Главная задача современной школы - это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут:

• анализировать свои действия;

• самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия;

• отличаться мобильностью;

• быть способны к сотрудничеству;

• обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание.

Принципиальным отличием современного подхода является ориентация стандартов на результаты освоения основных образовательных программ, на умения применять эти знания в практической деятельности. Поэтому учебная деятельность строится на основе деятельностного подхода, цель которого заключается в развитии личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности.

ФГОС вводит новое понятие - учебная ситуация, под которым подразумевается такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., частично - запоминают. В связи с новыми требованиями перед учителем ставится задача научиться создавать учебные ситуации как особые структурные единицы учебной деятельности, а также уметь переводить учебные задачи в учебную ситуацию.

Создание учебной ситуации должно строиться с учетом:

• возраста ребенка;

• специфики учебного предмета;

• меры сформированности УУД учащихся.

Приемы создания учебной ситуации:
*предъявить противоречивые факты, теории;
*обнажить житейское представление и предъявить научный факт;
*использовать приемы «яркое пятно», «актуальность».

В чем же еще новизна современного урока в условиях введения стандарта второго поколения?

1. Место в образовательном процессе. Урок утратил роль главной и единственной организационной формы образования. Его конкуренты: информационное, домашнее и дополнительное образование.

2. Структура урока.

3. Содержание (теория в практике, общее в частном, целое в части, от задачи к проблеме, от проблемы к знанию)

4. Организационные формы (индивидуальные, групповые, дифференцированно-групповые, фронтальные; академические, досуговые, интерактивные)

5. Методика (проблемное, исследовательское, проектное обучение; развивающее, личностно-ориентированное, рефлексивное обучение, продуктивные технологии)

6. Средства

7. Результат
   *УУД- личностные, метапредметные, предметные

Существует много различных технологий, отвечающим требованиям современного урока. Одна из них технология творческого усвоения.

Технология творческого усвоения знаний. Многомерная интегрированная рефлексивная технология с вероятным результатом, ориентированная на личностно- деятельностный подход.

Строится на принципах:

• Сотрудничество

• Сотворчество

• Совместный поиск

• Самопознание (познавать самого себя, свои возможности)

• Важен не только результат, но и процесс!

Эффективность технологии творческого усвоения знаний.

• Активная мыслительная деятельность каждого ученика.

• Эмоциональная сопричастность учащегося к собственной деятельности и деятельности других.

• Мотивация познавательной деятельности.

• Наличие творческого задания.

• Достижение целей урока.