Классы неорганических веществ и генетическая связь между ними

Неделя 2

Дата - 9 октября 2014 года

Занятие 3

Название урока

Классы неорганических веществ и генетическая связь между ними

Общие

цели

- Обобщить и систематизировать все знания, полученные при изучении основных классов неорганических веществ, установить все прямые и обратные связи между классами веществ, повторить принцип противоположности свойств реагирующих веществ, вычленить свойства каждого класса.

- Умение критический мыслить при повторении основных понятии темы. Классифицировать и сопоставлять классы неорганических веществ.

-Извлекать химические знания по определению свойств неорганических веществ. Уметь оценивать результаты своей деятельности и деятельности других. Развить речевую коммуникацию и формировать навыки химической терминалогии и химического языка.

Результаты

обучения

-Знают состав и свойства классов неорганических веществ и правила работы с веществами.

- умеют составлять уравнения химических реакции и указывать их генетическую взаимосвязь.

- Научатся оценивать свои знания с помощью таблицы оценивания.

Ключевые

идеи

Кислоты- сложные вещества, в составе которого кислотные остатки и атомы металла способные замещаться атомами водорода.

Соли-сложные вещества, состоящие из атомов металла и кислотного остатка.

Основания-сложные вещества,в состав которого входит один или несколько гидрокогрупп замещенных атомами металла.

Соли-бинарные соединения, состоящее из двух элементов, один из которых кислород.

Генетическая связь-связь между разными классами, основанные на их взаимопревращениях. Взаимопревращения можно проследить по генетическому ряду.

Занятие

Занятие 3. Актуализация опорных знаний.

Разминка.

-Рада всех приветствовать! Я предлагаю вам разминку «Звезда». Что вы должны сделать? Вы выбираете по очередности одну ленту из пучка при этом называете один из классов неорганических веществ и соответственно называете характерное ему свойство. И так, начинаем. (Ученики по очереди называют один из классов неорганических веществ и соответственно называет характерное ему свойство. Затем пучок ленты опускается с руки учителя и ребята видят свои пары. Образуются 4 пары: оксиды, щелочи, кислоты, соли.

Эта разминка одна из частей проверки домашнего задания.

-Ребята, вам понравилась разминка? Для чего она была проведена? (ученики высказывают свои мнения)

-А теперь ребята, перед тем как начать наш урок, укажите на «лестнице успеха» ваше сегодняшнее состояние на начало урока.( Ребята указывают на «лестнице» свое место)

Задание 4. Определение цели и темы исследования

Работа в группах.(пары объединяются в группы)

-Исходя из двух составленных цепей, например: Ва и серы

с помощью 4 слов и 4 рисунками составте генетическую связь.(ученики составляют генетическую связь)

Получаем: Суждение.

-Между основными классами неорганических веществ существует родственная связь ( генетическая связь)

Задание 1

1. Презентация по теме

Краткое путешествие в мир класса неорганических веществ

2..

«Вращающиеся станции» Творческа работа

-А можно ли составить «обратный» генетический ряд? Как вы думаете, с какого класса веществ нужно начать этот ряд? (варианты могут быть разными)

Проверяем гипотезу с помощью уравнений реакции.

-Найти причинно-следственную связь между двумя рядами с помощью химических реакции

Задание 2. Постановка учебных целей

-Нашу работу мы продолжим в форме диалога, т.е. у вас организовались пары. В парах каждый соответственно своему названию друг другу объясняете ту часть темы, которая была для вас трудно усвояемым. (если попалась в паре сильные)

-Если в паре слабые, то рассказывают друг другу определения, свойства, применения основных классов неорганических веществ

Рефлексия

Рефлексия по уроку:

*Научились ли мы строить генетическую связь?

* Какие чувства испытываете: удовлетворения, уныния, радости? Определите свое место на «Лестница успеха»

-С помощью критерии оценивания, которые мы создали вместе, оцените друг друга в группе.

Задание 3.Создание проблемной ситуации .

-Напишите на доске те формулы, которые были сказаны вами в течение вашего диалога. (ученики пишут формулы на доске и в тетрадях).

- А теперь можете их объединить в две группы? (учащиеся пишут оксиды, кислоты, основания, соли , С, СаО)

(выполнение этого упражнения требует от учащихся знаний о взаимодействии основных классов веществ.Учащиеся распределяют вещества в два ряда от простого к сложному

-Какая тут взаимосвязь? (вещества преходят из одного в другое-как бы по наследству. -А как это называется в биологии?

-Гены.

-А на нашем примере, какой элемент будет называтся геном? (Ученики указывают).

-Поэтому цепи и ряды называются генетическими

-Отсюда вытекает тема и цель урока.

Учащиеся формируют тему и цель урока. (запись в тетради и на доске)

Дома: Уровневые задания.

А-3,4,6

В-2( 3,4),5

С-2 (а,б)

Ресурсы.

Ручки, флипчарты, маркеры, стикеры, «Лестница успеха», карточки Светофора, таблица «Оценивание работы в группе»