Курс по выбору Фармакология как часть практической медицины

5

Программа курса по выбору

Фармакология как часть практической медицины

(адаптированнная)

Желудкова М. В.,

учитель химии, высшая категория

Александровск, 2011 г.

Курс по выбору

"Фармакология как часть практической медицины"

Пояснительная записка

Программа данного курса, имеющего профессионально-ориентированную направленность, предназначена для расширения кругозора учащихся основной школы через знакомство с основами фармакологии. На его изучение отводится 12 часов.

Предмет фармакологии-лекарства, интересны всем и каждому, поскольку приходится повсеместно сталкиваться с ними в реальной жизни. Далеко не каждого интересует причина заболевания, однако всех волнует вопрос о том, как и чем необходимо лечиться. Современная медицина не в состоянии обойтись без лекарственных препаратов, которые с каждым днём совершенствуются и модернизируются. Вместе с этим растёт объём информации по данному вопросу, которая порой не обоснована, и одной из задач, которой данный курс ставит перед собой, это предостеречь учащихся от самолечения, и показать, что только профессионал способен правильно распорядиться лекарством. На мой взгляд, именно модульные курсы такого характера вызывают познавательный интерес учащихся и способствуют осознанному выбору профиля обучения в старшей школе.

В процессе реализации программы создаются условия для самостоятельной деятельности, что содействует развитию умений работать с большими объёмами информации, выявлять проблемные вопросы, пытаться найти ответы.

Цель курса: формирование особой образовательной среды, в которой ребенок может удовлетворять свои познавательные интересы и компетенции, реализовать свой творческий потенциал, творческую активность, приобрести навыки самостоятельного труда, развить свои способности и выйти на жизненное самоопределение.

Задачи курса:

• Формирование интереса к профессиям, связанным с медициной

• развитие личностных качеств: аккуратности, трудолюбия, ответственности к себе и своему здоровью

• стимулирование потребности в труде, приобщение к коллективной деятельности

• развитие коммуникативных способностей.

• создание условий для самостоятельного выполнения мини-проектов, презентаций, содействуя развитию умений работать с большими объёмами информации

• обеспечение усвоения учащимися первичных знаний о фармакологии

• воспитание осторожности в обращении с лекарствами, соблюдение правил их хранения

Содержание курса

Учебно-тематический план

Содержание

Всего часов

Теоретическая часть

Практическая часть

Форма занятий

Форма аттестации

Фармакология как самостоятельная медицинская дисциплина

2

1

1

Лекции Экскурсии

Презентация

Взаимодействие лекарств с организмом

1

1

-

Лекции

Презентация, отчет

Современные лекарственные средства

3

1

2

Лекции

Практические работы

Проект

Итоговое занятие

2

2

Защита проектов

Итого:

8

5

3

Тема 1. Фармакология как самостоятельная медицинская дисциплина (2 часа).

Зарождение фармакологии на стыке биологии и химии.

Алхимия и иатрохимия. Фармакогнозия и фармакология

Экскурсия в аптеку.

Темы сообщений (на выбор): Лекарства и яды. Ядовитые растения. Яды - орудие наказания в средневековье. Яды и противоядия.

Тема 2. Взаимодействие лекарств с организмом(1 час).

Законы взаимодействия организма и лекарств. Действие лекарств на организм. Почему важна концентрация препарата? Зависит ли доза лекарства от пола, возраста, массы, расы, индивидуальных особенностей?

Темы сообщений (на выбор): История появления шприца. Способы введения лекарственных средств. Пути выведения лекарств из организма.

Тема 3. Современные лекарственные средства (3 часа).

Классификация и номенклатура лекарств. Источники лекарственных средств. Витамины. Гомеопатические средства. Лекарственные растения. Фитотерапия. Лекарственные формы. Рецепт.

Темы проектов (на выбор): Медицина народная и научная. "Зелёная" аптечка. Моя домашняя аптечка. "Подобное лечит подобное". Лечебные свойства лекарственных растений. Рецепт уполномочен выписать только врач.

Практические работы:

1.Приготовление настоев и отваров.

2. Определение лекарственных растений.

3. Комплектование домашней аптечки

4. Правила пользования домашней аптечкой

Тема 4. Итоговое занятие (2часа).

Представление индивидуальных и групповых проектов, анализ и рефлексия, оценка и самооценка.

Формы занятий

Формами обучения курса являются лекции с элементами беседы, дискуссии, проектная деятельность, семинарские занятия, экскурсии, практические работы. При проведении уроков предполагаются демонстрации фильмов, слайдов, учебных дисков, выходы в аптеки, встречи с мед. персоналом школы. Такое многообразие форм является одним из факторов развития компетентностей учащихся. Основной технологией обучения является личностно-деятельностный подход, а доминирующим методом - метод проектов. Он основан на понимании учеником того, для чего ему необходимы данные знания и где он их может потом применить. Учитывая возраст учащихся, проекты будут носить, в основном, информационный характер, и представляться в форме презентаций Power Point. Такие проекты готовят учащихся к профильному обучению и будут иметь продолжение в 10-11 классах уже в виде исследовательских проектов. Поскольку при проектной методике проблемы для ученика приобретают личностный смысл, возрастает мотивация, а, в конечном счете, и качество знаний.

Таким образом, данный курс способствует не только расширению предметных знаний и умений, но усиливает практическую и жизненную направленность, что очень важно при предпрофильной подготовке в современных условиях компетентностно-деятельностного подхода.

Ожидаемые результаты

Данный курс поможет учащимся в выборе будущего профиля и, возможно, профессии.

Учащиеся приобретут новые знания: фармакология, её значение, новые лекарственные средства.

Ученики приобретут навыки проектирования, благодаря которым научатся самостоятельно решать проблемы и получать результат.

В программе распределение времени дано ориентировочно, при желании оно может меняться за счёт сокращения или увеличения практической части. Именно с этой целью перечень экскурсий, практических работ и тем мини-проектов достаточно вариативен.

Методические рекомендации по содержанию и проведению занятий.

Лекции

Рекомендуется начинать лекции с проблемных вопросов или ситуаций, возможны дискуссии, активные обсуждения.

На занятиях рекомендуется рассмотреть историю зарождения фармакологии, упомянув об Аптекарском приказе, который давал распоряжения о сборе местных лекарственных трав и кореньев, рассказать о первых рецептурных прописях, сигнатурах, назвать имя Парацельса-основоположника иатрохимии, пришедшей на смену алхимии. Акцентировать внимание учащихся на том, что фармакология, появившись, как связующее звено между химиками и врачами, приобрела большую значимость для практической медицины. Как раздел фармакологии, фармакокинетика изучает процессы, определяющие концентрацию лекарства в организме: всасывание, превращение в продукты другого состава, выделение. Следует остановиться на вопросах, почему люди с разной массой тела по-разному реагируют на лекарство? Говоря о современных лекарственных средствах, необходимо указать:

критерии и принципы классификации лекарственных средств

источники получения лекарственных средств (минеральные, растительные, синтетические, бактерийные и др.)

формы лекарственных средств (жидкие, мягкие, твёрдые, ингаляционные)

лекарственные растения, гомеопатические средства (при желании и возможности, можно воспользоваться учебным диском "Лекарственные растения"- "Новый Диск")

правила обращения с лекарствами и условия хранения

Экскурсии

Во время экскурсий в аптеку учащиеся узнают о том, как выписываются рецепты, как затем по рецептам выдаются лекарства, узнают, что лекарственные препараты назначаются только после полного обследования больного с учётом особенностей организма, возраста, аллергии и др.

Рекомендуется использовать электронный справочник РЛС (rlsnet.ru) с целью получения информации о современных лекарственных препаратах, их применении, мерах предосторожности при хранении и применении.

Проекты

Задаётся определенная тема интересующей учеников проблемы или ученики, прослушав лекции и побывав на экскурсии, сами предлагают тематику проектов.

С помощью учителя ставится цель, далее ученики определяют необходимые задачи для достижения цели: выбирают адекватные методы исследования, подбирают необходимую литературу, информацию с использованием ресурсов Интернет, осваивают технику подготовки презентации, при необходимости готовят оборудование для проведения микроисследования и т.д.

После того, как цели и задачи установлены, учитель проводит в группах консультацию по выполнению проектов, раздает методические пособия, устанавливает сроки и место подведения итогов.

Далее практическая часть и анализ полученных учениками данных, после чего формулируются выводы и заключения, подтверждающие или опровергающие гипотезу.

На последнем занятии ученики выступают с презентациями результатов исследований, где излагают все этапы работы, представляют выводы, подводят итоги проекта.

Литература для учителя

1. Кривых С.В. Реализация предпрофильной подготовки и профильного обучения учителем биологии. - "Первое Сентября", Москва, 2007 №17-19

2. Крылов Ю.Ф., Смирнов П.А. Путешествие в мир фармакологии. - "Знание", Москва, 1988

3. Синадский Ю.В., Синадская В.А. Целебные травы. - "Педагогика", Москва, 1991

4. Живайкина О. Современные лекарственные средства. - "Этрол", Москва, 2007

5. Чередниченко И.П Предпрофильная подготовка. - "Учитель", Волгоград, 2007

6. Сергеев И.С., Блинов В.И Как реализовать компетентностный подход на уроке и во внеурочной деятельности.- "Аркти", Москва, 2007

7. Электронное издание "Справочник пациента, или как ставится диагноз"- ИД "Равновесие", Москва, 2007

8. Степанов Е.Н "Личностно-ориентированный подход в педагогической деятельности" - "Творческий центр", Москва 2003 год

9. Электронное издание: "Элективные курсы" Волгоград, издательство "Учитель", 2007 год

10. rlsnet.ru

Литература для ученика

1. Гоголев М.И. Медико-санитарная подготовка учащихся. - "Просвещение", Москва, 1995

2. Крылов Ю.Ф., Смирнов П.А. Путешествие в мир фармакологии. - "Знание", Москва, 1988

3. rlsnet.ru