Как мы знаем химию? (урок-конспект итогового занятия по химии за первый год обучения)

Копилка химических знаний

(урок-конспект по систематизации и обобщению знаний в 8 классе

«Как мы знаем химию?»)

Предлагается конспект итогового занятия по систематизации и обобщению знаний, полученными учащимися по химии за первый год обучения.

Цель: обобщение и систематизация знаний по предмету «Химия, 8 класс».

Задачи:

- учебно-образовательные: обобщить знания начального курса химии и научиться применять их в жизни; продолжить формирование способностей учащихся анализировать, сравнивать.

- учебно-развивающие: развивать способности в решении расчетных задач, выполнении химического эксперимента.

- учебно-воспитательные: продолжать формирование научного мировоззрения, экологической культуры.

Тип урока: комбинированный с элементами ролевой игры; продолжительность - 40 минут.

Участники: Царица Химия; три команды учащихся.

ХОД ЗАНЯТИЯ

• Организационный момент

• Основная часть

Эпиграф (записан на доске): «Не всякому помогает случай. Судьба одаривает только подготовленные умы».

Учитель: Цель нашего занятия - повторить и обобщить те знания, которые вы получили на уроках химии в течение года. Сегодня к нам в гости пришла сама царица Химия. Она устроит химическое состязание, по результатам которого примет решение о принятии вас в ряды Юных химиков.

Звучит музыка А. Вивальди «Времена года. Весна». Входит царица Химия.

Царица Химия: Здравствуйте, ребята! Я - наука, с одной стороны, конкретна и имею дело с бесчисленными полезными и вредными веществами вокруг нас и внутри нас. Поэтому химия нужна всем: и поварам, и садоводу, и строителю. С другой стороны, я весьма абстрактна, изучаю мельчайшие частицы, которые не увидишь в микроскоп, рассматриваю громоздкие формулы и сложные законы. Моими подопечными являются элементы, у меня их уже больше 110. А знаете ли вы названия химических элементов?

Учитель: покажем гостье наши знания!

Конкурс «Отгадай-ка!»

Командам задаются загадки о химических элементах. Учащиеся, определив, о каком элементе идет речь, поднимают карточку с символом данного элемента. Царица Химия за каждый правильный ответ выставляет команде 1 балл.

• Иду на мелкую монету,

В колоколах люблю звенеть.

Мне ставят памятник за это

И знают имя мое - … (медь)

• Из глины я обыкновенной

И на редкость современный,

Не боюсь электротока,

Хозяйкам на кухне служу я без срока.

Бесстрашно в воздухе лечу,

Мне все задачи по плечу.

Горжусь я своим именем,

Зовусь я … (алюминием).

• Предупреждаю я заранее,

Что не пригоден для дыхания!

А все как-будто бы не слышат

И постоянно мною дышат.

Я главный в воздухе. Так вот,

Легко назвать меня …(азот).

Учитель: Молодцы, ребята! Справились с первым заданием успешно. Мы с вами знаем, что у каждого химического элемента есть свой адрес, его местоположение. Скажите, где можно найти адрес химического элемента?

Учащиеся: все элементы расположены в периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева. Каждый элемент имеет свой определенный дом, подъезд, квартиру.

Ученик рассказывает наизусть стихотворение, отражающее построение химических элементов в периодической системе:

Случилось в Петербурге это,

Профессор университета

Писал учебник для студентов,

Задумался невольно он:

Мир состоит из элементов,

В то время знали шестьдесят,

А сколько их всего? На это

Нельзя ответить наугад.

По порядку, по закону

Элементы встали в ряд.

И выходит, что в колонке

Все похожие стоят!

Кремний встал под углеродом,

Сера схожа с кислородом,

Алюминий встал под бор -

Замечательный подбор!

Металлы под металлами,

Едкие под едкими,

Ковкие под ковкими

Идут своими клетками.

По порядку все стоит -

Вот природы алфавит!

Конкурс «Найди-ка!

Каждой команде дается название одного элемента. Нужно определить его положение в периодической системе. Для этого командам даются заготовки, на которых написаны фразы:

1. Название элемента -…

2. Номер периода - …

3. Большой период

4. Малый период

5. Номер группы -…

6. Главная подгруппа

7. Побочная подгруппа

8. Порядковый номер -…

9. Относительная атомная масса -…

Командам дается 3 минуты, чтобы в заготовках № 1,2,5,8,9 написать все необходимое, а затем из заготовок № 3,4,6,7 выбрать подходящие для заданного элемента. Царица Химия выставляет за правильные ответы по 1 баллу.

Царица Химия: Ну что же, теорию вы знаете хорошо, теперь я хочу проверить, научились ли вы решать задачи и проводить химический эксперимент. Но для начала необходимо вспомнить правила техники безопасности.

Физкультминутка на тему «Правила техники безопасности в кабинете химии»

Четверо учащихся выходят к доске и рассказывают четверостишия, сопровождая слова определенными движениями. Остальные дети повторяют эти движения.

1 ученик (делает наклоны головой вперед и назад)

Правил безопасности много есть, друзья,

Мы расскажем главные -

Ведь без них нельзя!

Опыт можно проводить

Только с разрешения, Так как могут не простить

Ваши прегрешения.

2 ученик (совершает круговые движения рук в локтевом суставе)

Чтоб разбавить кислоту,

Лил в нее водицу?

Плохо! Видно за версту -

Это не годится.

3 ученик (сжимает и разжимает кисти рук в кулак)

Химик же, наоборот,

Вот как поступает:

Кислоты чуть-чуть прильет

В воду и мешает.

4 ученик (совершает повороты туловища влево, вправо, руки на поясе)

Навсегда запомните:

Правила важны.

Зная их, вы с химией

Будете дружны!

Практическая часть занятия

Конкурс «Рассмотри-ка»

Учитель: Ребята, чтобы успешно справиться с заданием конкурса, перечислите признаки химических реакций.

Учащиеся: Изменение окраски, появление запаха, выделение газа, выпадение осадка, выделение тепла.

Учитель: Задание заключается в том, чтобы определить выданное вещество в пробирке по цвету выпавшего осадка в результате протекания химической реакции.

Задание для 1 команды: Царица Химия сливает растворы сульфата меди и гидроксида натрия. По выпавшему ярко-синему осадку ребята определяют гидроксид меди.

Задание для 2 команды: Царица Химия сливает растворы хлорида бария и сульфата натрия. По образовавшемуся белому осадку, похожему на молоко, ребята определяют сульфат бария.

Задание для 3 команды: Царица Химия сливает растворы гидроксида натрия и хлорида алюминия. Образуется студенистый осадок, ребята определяют гидроксид алюминия.

За правильно определенное вещество команды получают по 1 баллу.

Учитель: Следующий конкурс называется «Реши-ка»

На доске написана задача: Маша и Оля набрали в лесу ведро груздей. Бабушка решила посолить грибы и приготовила рассол: в 300 г воды растворила 50 г соли. Найдите массовую долю соли в полученном растворе.

(Ответ: 14%)

Царица Химия: Команда, которая быстро справилась с заданием, получает 1 балл.

Учитель: А теперь давайте вспомним основные классы неорганических соединений.

Учащиеся называют кислоты, соли, основания, оксиды; отмечают их значение в жизни человека, правила безопасности при работе с ними.

Царица Химия: У меня есть подопечные, которые хорошо различают названные нами вещества, при встрече с ними меняют свою окраску. Как они называются?

Учащиеся: Индикаторы: лакмус, метиловый оранжевый, фенолфталеин.

Учитель: Как меняется окраска индикаторов в различных средах?

Учащиеся отвечают: лакмус в растворе кислоты краснеет, в щелочи синеет, в воде не меняет окраску. Фенолфталеин в кислоте и воде не меняет окраску, а в растворе щелочи становится малиновым. Метиловый оранжевый розовый в кислоте, желтый в щелочи, оранжевый в нейтральном растворе.

Подведение итогов.

Подводятся итоги конкурса, проходит награждение команд-победителей.

Царица Химия: Ребята, вы показали хорошие знания, мы принимаем вас в ряды Юных химиков (звучит музыка)

Учащиеся (произносят клятву Юного химика):

Будем грызть гранит науки,

Крепко химию любить,

Чтоб Отечеству родному

Славу добрую добыть!