Конспект урока на тему «Использование достижений химии в военное время»

Тема программы: Основные понятия химии

Тема урока: Использование достижений химии в военное время

Форма урока: интерактивный устный журнал

Цели урока:

1. Формирование у учащихся представления о химии как о науке, находящейся на службе человека. Познакомить с выдающимися учеными, инженерами, которые используя достижения химии, внесли свой вклад в приближение Победы в ВОВ.

2. Формирование и развитие положительного отношения к изучаемому предмету.

3. Формирование и развитие профессионально значимых личностных качеств учащихся - патриотизм, наблюдательность, информационную грамотность.

Материально-техническое и дидактическое оснащение урока: оборудование для использования на уроке информационных технологий - интерактивная доска, персональный компьютер, мультимедиа проектор, слайдовое сопровождение урока в виде презентации «Химия на военной службе».

Организационный момент

Приветствие учащихся, объявление темы и целей урока.

Мотивация

Преподаватель объясняет, что химические знания необходимы человеку не только в повседневной жизни в мирное время, не только людям, работающим в различных сферах производства, но что не менее важно, достижения химии как и других естественных наук имеют огромное значение в военное время. Чтобы гордиться своей Родиной, любить ее и победить в ВОВ недостаточно только изучать историю, необходимо было использовать достижения современной науки для укрепления страны и в мирное время, но что не менее важно - в трудные военные годы.

Химические вещества, применяемые в военном деле

Вспомним начало войны, 1941 год. Немецкие танки рвались к Москве, Красная Армия буквально грудью сдерживала врага. Не хватало обмундирования, продовольствия и боеприпасов, но самое главное - катастрофически не хватало противотанковых средств.

В два дня на одном из военных заводов был налажен выпуск бутылок КС (Качурина-Солодовникова), или просто бутылок с горючей смесью

Это незамысловатое химическое устройство уничтожало немецкую технику не только в начале войны, но и даже весной 1945 г. - в Берлине.
К обыкновенной бутылке прикреплялись резинкой ампулы, содержащие концентрированную серную кислоту, бертолетову соль, сахарную пудру.

В бутылку заливали бензин, керосин или масло. Как только такая бутылка при ударе разбивалась о броню, компоненты запала вступали в химическую реакцию, происходила сильная вспышка, и горючее воспламенялось.

Тяжелый
бронеавтомобиль
«Пума».
Германия

Многие ваши сверстники в военные годы во время налетов дежурили на крышах домов, тушили зажигательные бомбы. Начинкой таких бомб была смесь порошков Al, Mg и оксида железа, детонатором служила гремучая ртуть. При ударе бомбы о крышу срабатывал детонатор, воспламенявший зажигательный состав, и все вокруг начинало гореть.

4Al + 3O₂ = 2Al₂O₃,

2Mg + O₂ = 2MgO,

Горящий зажигательный состав нельзя потушить водой, т.к. раскаленный магний реагирует с водой:

Mg + 2Н₂O = Mg(ОН)₂ + Н₂ .

Aлюминий использовали не только в зажигательных бомбах, но и для «активной» защиты самолетов.

При отражении налетов авиации на Гамбург операторы немецких радиолокационных станций обнаружили на экранах индикаторов неожиданные помехи, которые делали невозможным распознавание сигналов от приближающихся самолетов. Помехи были вызваны лентами из алюминиевой фольги, сбрасываемыми самолетами союзников. При налетах на Германию было сброшено примерно 20 000 т алюминиевой фольги.

Тяжелый высотный
бомбардировщик
«Боинг» В-17.
1940-е гг. США

Было бы несправедливо не вспомнить сегодня о порохе. Во время войны в основном использовался порох нитроцеллюлозный (бездымный) и реже черный (дымный). Основой первого является высокомолекулярное взрывчатое вещество нитроцеллюлоза, а второй представляет собой смесь нитрата калия (75%), угля (15%) и серы (10%)

Грозные боевые «катюши» и знаменитый штурмовик ИЛ-2 были вооружены реактивными снарядами, топливом для которых служили баллиститные (бездымные) пороха - одна из разновидностей нитроцеллюлозных порохов.

Штурмовик ИЛ-2. СССР

В 1934 г. в Германии был наложен запрет на все публикации, связанные с H₂O₂ (пероксидом водорода). В 1938-1942 гг. инженер Гельмут Вальтер построил подводную лодку U-80, работавшую на пероксиде водорода высокой концентрации.

Всего же немцы успели построить 11 таких лодок. Подобные установки были разработаны и для самолетов, а позже - для ракет Фау-1 и Фау-2.

Н₂О₂ разлагался на водяной пар и кислород. В кислороде сжигалось жидкое топливо. Водяной пар смешивался с газами, образующимися от сгорания топлива. Полученная смесь приводила в движение турбину.

Советская подводная
лодка типа «Щука»
времен Великой
Отечественной войны

Война потребовала грандиозного количества основных видов стратегического сырья. Потребовался целый ряд новых металлов для авиации, для бронебойной стали, потребовались магний и стронций для осветительных ракет и факелов, потребовалось больше йода и еще длинный ряд самых разнообразных веществ.

Танк Т-34

Для получения водорода использовали гидрид лития. Таблетки LiH служили американским летчикам портативным источником водорода. При авариях над морем под действием воды таблетки моментально разлагались, наполняя водородом спасательные средства - надувные лодки, жилеты, сигнальные шары-антенны:

LiH + H₂O = LiOH + H₂.

Ученые-химики в период
Великой Отечественной войны

Ученые-химики, инженеры-химики создавали новые способы производства самых разных материалов, взрывчатых веществ, топливо для реактивных снарядов «катюш», высокооктановые бензины, каучук, материалы для изготовления броневой стали, легкие сплавы для авиации, лекарственные препараты.

Николай Дмитриевич
Зелинский

С именем Зелинского связана целая эпоха в истории отечественной химии. Обладая творческой силой мысли и будучи патриотом своей Родины, Зелинский вошел в ее историю как деятель науки, который в критические моменты исторических судеб своей страны без колебания становился на ее защиту. Так было в истории с противогазом в первую мировую войну, с синтетическим бензином в гражданскую и авиационным топливом в Великую Отечественную войну. Зелинский в период 1941-1945 гг. - это не просто химик-исследователь, он был уже славой едва ли не самой большой в стране научной школы, исследования которой были направлены на разработку способов получения высокооктанового топлива для авиации, мономеров для синтетического каучука.

Николай Николаевич
Семенов

Вклад академика Семенова в обеспечение победы в войне всецело определялся разработанной им теорией цепных разветвленных реакций. Эта теория давала в руки химиков возможность ускорять реакции вплоть до образования взрывной лавины, замедлять их и даже останавливать на любой промежуточной стадии. Исследования процессов взрыва, горения, детонации, проводимые Семеновым с сотрудниками, уже в начале 1940-х гг. привели к выдающимся результатам. Новые достижения во время войны в том или ином виде использовались в производстве патронов, артиллерийских снарядов, взрывчатых веществ, зажигательных смесей для огнеметов. Были проведены исследования, посвященные вопросам отражения и столкновения ударных волн при взрывах. Результаты этих исследований были использованы уже в первый период войны при создании кумулятивных снарядов, гранат и мин для борьбы с вражескими танками.

Александр Евгеньевич
Ферсман

Выступления академика Ферсмана на антифашистском митинге советских ученых, 1941 г., Москва: «Война потребовала грандиозного количества основных видов стратегического сырья. Потребовался целый ряд новых металлов для авиации, для бронебойной стали, потребовались магний и стронций для осветительных ракет и факелов, потребовалось больше йода и еще длинный ряд самых разнообразных веществ. И на нас лежит ответственность за обеспечение стратегическим сырьем. Необходимо помочь своими знаниями создать лучшие танки, самолеты, чтобы скорее освободить все народы от нашествия гитлеровской банды».
Ферсман не раз говорил, что его жизнь - это история любви к камню. Он первооткрыватель и неутомимый исследователь апатитов на Кольском полуострове, радиевых руд в Фергане, серы в Каракумах, вольфрамовых месторождений в Забайкалье, один из создателей промышленности редких элементов.

Михаил Михайлович Дубинин

Еще до начала Великой Отечественной войны на посту начальника кафедры и профессора Военной Академии химической защиты он проводил исследования сорбции газов, паров и растворенных веществ твердыми пористыми телами. Михаил Михайлович - признанный авторитет по всем основным вопросам, связанным с противохимической защитой органов дыхания.

Подведение итогов урока

Преподаватель подводит итоги урока. Обращает внимание , что далеко не все аспекты достижений химии в военном деле были показаны на данном уроке. Но главное, что должны учащиеся усвоить познакомившись с материалам урока , что цель любой науки, в том числе и химии - служить человеку, достижения, открытия в конце концов должны иметь практическое применение направленное на сохранение жизни на земле.

Заканчивая урок, преподаватель предлагает творческое домашнее задание:

Написать реферат о химических веществах, применяемых в профессии, выбранной учащимися.

Литература

1. Химия (ИД «Первое сентября»), 2001, № 7; 1999, № 16;

2. . Фримантл М. Химия в действии. Т. 2. М.: Мир, 1998, с. 258;

3. Химия в школе, 1985, № 1, 2; 1984, № 6; 1995, № 4; 1996, № 1.

4. Ресурсы интернета.

Министерство образования Хабаровского края

Краевое государственное образовательное учреждение

Начального профессионального образования

Профессиональный лицей № 8

Использование достижений химии в военное время

Методическая разработка урока

г. Комсомольск-на-Амуре

2010 г.

Министерство образования Хабаровского края

Краевое государственное образовательное учреждение

Начального профессионального образования

Профессиональный лицей № 8

Использование достижений химии в военное время

Методическая разработка урока

Разработала преподаватель химии Панченко М.В.

Рассмотрено на заседании МК «3» сентября 2010 г.

г. Комсомольск-на-Амуре

2010 г.

Название работы: «Использование достижений химии в военное время»

Тип пособия: методическая разработка урока по химии в рамках

мероприятия «Парад предметов»

Автор: Панченко М.В.

Рецензент : Суздалева Т.А.

Краткая аннотация: Нетрадиционная форма проведения урока в виде интерактивного устного журнала использована для развития положительной мотивации к изучению предмета химия. Тема урока посвящена 65-летию Великой победы. Методическое построение урока - усвоение новых знаний. Дидактическое обеспечение - презентация «Химия на военной службе». Основные цели урока - формирование личностных качеств - информационной грамотности, патриотизма, любознательности, интереса к истории развития отечественной науки.

Профессиональный лицей 6

Адрес: г. Комсомольск-на-Амуре

Аллея Труда 10