Методическая разработка урока на тему Предельные углеводороды

Государственное областное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

«Липецкий техникум городского хозяйства и отраслевых технологий»

Дисциплина: Химия

Методическая разработка урока по теме «Предельные углеводороды»

Автор Гревцева Н.Л.

преподаватель химии

Липецк 2015

Пояснительная записка

Характеристика целевой аудитории

Урок подготовлен для студентов 1 курса. Основная часть студентов имеет низкий уровень базовых знаний по предмету химия за курс основной школы. У студентов слабо развито логическое мышление и навыки самостоятельной работы.

Характеристика темы

Содержание урока, формулировка темы обусловлены требованиями ФГОС, программой учебной дисциплины, особенностями целевой аудитории, реализующих образовательную программу. В рабочей программе тема «Предельные углеводороды» входит в 1 главу. Изучение предельных углеводородов является основополагающей в изучении органической химии. Важнейшим средством обучения на уроке является интерактивная доска Smart Board. Целесообразность ее использования заключается в том, что в восприятии студентов большую роль играет наглядно-образное мышление.

План-конспект урока

Предмет: Химия

Раздел (тема) программы: Органическая химия

Тема урока: Предельные углеводороды.

Тип урока: изучения нового учебного материала.

Целевая аудитория: 1 курс

Цели урока:

Познавательные - знакомство учащихся с гомологическим рядом, особенностями строения, изомерией и номенклатурой алкенов. Развивающие - развивать полученные ранее первоначальные представления об изомерии и умения давать названия соединениям по номенклатуре ИЮПАК.

Воспитательные - воспитывать желание учиться активно, с интересом прививать сознательную дисциплинированность, чёткость и организованность в работе.

Мотивационная - побудить интерес к изучению предмета.

Дидактические основания урока:

методы обучения: эвристический (частично-поисковый);

тип урока: комбинированный;

формы учебной работы учащихся: фронтальная работа, индивидуальная работа.

Материально-дидактическое оснащение урока

1. Интерактивная доска Smart Board.

2. Ноутбук.

3. Мультимедийный проектор.

4. Раздаточный материал: карточка с таблицей периодической системы Д.И. Менделеева.

Список литературы и электронных образовательных ресурсов

1. Габриелян О.С. Химия. 10 класс. Базовый уровень: учебник для общеобразовательных учреждений / О.С. Габриелян. -2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2006.

2. Габриелян О.С. Химия. 10 класс: Настольная книга учителя / О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов. -М.: Дрофа, 2004.

3. Горковенко М. Ю. Поурочные разработки по химии к учебным комплектам О. С. Габриеляна и др., 10 (11) класс. М.: "ВЕКО", 2005 г.

4. Ульянова Г. М. Органическая химия. 10 класс: Методическое пособие. - СПб.: "Паритет", 2003 г.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

№

п/п

Этапы урока

Время

(мин)

Деятельность педагога

Деятельность студентов

Средства обучения

Результат

1.

Организа-ционный

3

Выдает дидактический материал.

Проверка явки студентов.

Занимают рабочие места, готовятся к уроку.

Комплект дидактических материалов

Студенты готовы к работе.

2.

Подготовка к усвоению материала

5

Предлагает расшифровать криптограмму и определить тему урока.

Знакомит с целью урока.

Используя карточки, с криптограммой выходят на тему урока.

Карточка с криптограммой

«Тема нашего урока».

Студенты быстро включаются в работу.

3.

Вызов

5

Актуализация знаний (по вопросам).

Отвечают на провокацию, вспоминают всё, что знают по данной теме.

Вопросы на доске.

Студенты

вовлекаются в работу.

4.

Осмысление

22

Поддерживает мотивацию и цели.

Включаются в процессы чтения, просмотра, обсуждения.

Слушают, задают вопросы, пишут, выделяют главные моменты в новой информации.

дидактический материал

Студенты составляют конспект.

5.

Рефлексия

5

Задает вопросы студентам по изученной теме

Отвечает на дополнительные вопросы студентов.

Отвечают на вопросы

Задают вопросы на будущее.

устно

Подведены итоги работы.

6.

Оценка

5

Оценивает деятельность студентов, задает домашнее задание

Делают самооценку своей деятельности.

Подведены итоги. Выставлены оценки.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент - 3мин.

• приветствие студентов;

• проверка явки студентов и их готовность к уроку;

• психологический настрой на урок.

2. Подготовка к усвоению нового материала - 5мин.

Слайд1

- Ребята, обратите внимание, что у нас отсутствует тема урока, она зашифрована в криптограмме (ПРИЛОЖЕНИЕ 1).

Задание студентам: Для того чтобы прочитать зашифрованную тему урока. Используя таблицу Д.И. Менделеева вам необходимо из названия указанного элемента взять букву, порядковый номер которой указан рядом. (Соревнование между студентами).

- К концу урока, ребята, будите ЗНАТЬ определение предельных углеводородов их электронное и пространственное строение, УМЕТЬ строить гомологический ряд; представлять в пространстве молекулы гомологического ряда.

III. ВЫЗОВ - 5мин.

Слайд 3

- Перед тем как перейти к новой теме, давайте вспомним прошлый материал:

• Что называется органической химией?

• Что вы знаете об органических веществах?

• Кто сформулировал теорию строения органических соединений?

IV. ОСМЫСЛЕНИЕ - 22мин.

- Перед тем как приступить к предельным углеводородам, давайте подумаем, что такое вообще УГЛЕВОДОРОДЫ?

Слайд 4

Углеводороды - это органические соединения, состоящие из двух элементов - углерода и водорода.

Предельные углеводороды - углеводороды с общей формулой C_nH_2n+2, где n - целое число атомов углерода. Их также называют насыщенными, т.к. все валентности атомов С насыщены атомами водорода.

Слайд № 5

Алканы - название предельных углеводородов по международной номенклатуре. Исторически алканы называют парафинами, что в переводе с латинского языка означает малоактивный. Алканы по сравнению с другими углеводородами относительно менее активные.

Слайд № 7

- Зная общую формулу предельных углеводородов, попробуйте составить гомологический ряд, где n-10.

Задание студентам: Закончите гомологический ряд алка­нов у себя в тетради. Когда будете готовы, проверьте пра­вильность выполненного задания по презентации.

Слайд № 9

Каждый последующий углеводород отличается от предыдущего группой атомов СН₂. Группа СН₂ называется гомологической разностью.

Все углеводороды имеют молекулярную и структурную формулы. Молекулярные формулы мы уже получили, записав гомологический ряд алканов.

С₂Н₆ - молекулярная формула показывает качественный, количественный состав;

СН₃-СН₃ - структурная формула - порядок соединения атомов в молекуле.

Задание студентам: Используя молекулярные формулы, запишите структурные формулы оставшихся гомологов.

Слайд № 17

Форма углеродных цепей зигзагообразна; атомы углерода не находятся на одной прямой, т. к. при вращении атомов валентные углы остаются прежними - 109^28'. Длина связи С - С = 0,154нм.

V. РЕФЛЕКСИЯ - 5мин.

1. Что нового вы узнали сегодня на уроке?

2. Какие формулы были использованы для получения формул двойного угла?

3. На каком этапе урока у вас возникли затруднения, какого характера?

4. Успешно ли вы решили возникшие затруднения?

VI. Итог урока - 5мин. Краткий анализ урока, оценка работы студентов. Домашнее задание: выучить гомологический ряд алканов; изучение конспекта.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

КРИПТОГРАММА «ТЕМА НАШЕГО УРОКА»

Для того чтобы прочитать зашифрованную тему урока, необходимо из названия указанного элемента взять букву, порядковый номер которой указан рядом.

Pd-1, Cr-2, Ag-4, Cd-3, Ge-2, Ga-3, Ni-6, Na-1, As-2, Ru-4

Pu-3, Mg-3, Au-3, Si-3, V-1, Cl-3, Sc-5, Sr-4, Hg-1, I-2, Rf-9, As-2.