Конспект обобщающего урока по химии на тему Важнейшие классы неорганических соединений (8 класс)

Урок №8. Обобщающий урок. Важнейшие классы неорганических соединений.

Пояснительная записка.

Представленная разработка - это разработка урока по теме "Важнейшие классы неорганических соединений". Тема рассчитана на один урок в 8 классе. На предыдущих уроках были сформированы общие знания об оксидах, основаниях, кислотах и солях, об их химических свойствах, о классификации. Урок показывает интегрированные связи химии с информатикой. Использование мультимедийных интерактивных средств в сочетании с аудиовизуальными при выводе изображения на большой экран существенным образом может повысить наглядность обучения и повысить мотивацию к нему.

Место урока: Урок №8. Обобщающий урок. Важнейшие классы неорганических соединений.

Раздел 5. Обобщение сведений о важнейших классах неорганических соединений. ( 9 часов)

Цель урока: Продолжить развитие ключевых компетенций учащихся по теме «Важнейшие классы неорганических соединений»

Тип урока: Обобщение знаний. Структура урока рациональна для достижения поставленных задач.

Задачи урока:

1. Образовательные: Закрепить полученные знания по теме «Важнейшие классы неорганических соединений» (Закрепить и углубить знания о классификации неорганических веществ, об их химических свойствах. Совершенствовать умение составлять уравнения химических реакций, определять их тип. Подготовиться к тематической контрольной работе.

2. Развивающие: развивать интерес к предмету, смекалку, эрудицию и высказывать свои мысли, логически рассуждать, применяя свои знания на практике; развивать умения сравнивать, обобщать, анализировать.

3. Воспитательные: воспитывать навыки культуры, умственного труда; формировать чувство сопричастности общему делу, умение работать коллективно.

Учащиеся должны знать:

(ГОСО-2010)

• Понятие «оксиды», «кислоты», «основания», «соли».

• Знать состав и номенклатуру оксидов, оснований, кислот, солей.

• Знать химические свойства оксидов, оснований, кислот, солей.

Учащиеся должны уметь:

• Классифицировать неорганические вещества по классам.

• Записывать уравнения реакций, расставлять коэффициенты.

Технология: информационно-коммуникативная технология

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, флипчарт «Важнейшие классы неорганических веществ»

Методы и приемы:

По источникам знаний:

Словесные; Наглядные; Практические.

По характеру познавательной деятельности: информационно- коммуникативный, наглядно - иллюстративный, частично- поисковый.

Средства обучения:

Раздаточный материал, флипчарт

• На основе обобщения материала, а также проблемные вопросов, удалось показать важность изучения темы. При планировании урока обращала внимание на практическую направленность, доступность содержания, выделение главного в нем, быстрый темп урока и использование технических средств обучения на нем.

Формы деятельности на уроке: работа в группах, самостоятельная индивидуальная работа, коррекционная деятельность, эвристическая беседа.

Наглядные пособия: флипчарт ActivStuduo

Раздаточный материал: Лист-ответов.

Ход урока

I Организационный момент. Вступительное слово

Прозвенел уже звонок,

Здравствуйте, начнем урок

И докажем, что не зря

Мы тратим время с сентября!

I I Определение темы, цели и задач урока

- Посмотрите видеоролик и подумайте, о чем мы будем говорить с Вами сегодня на уроке. (Просмотр видероллика)

- Итак, как Вы думаете, о чем пойдет у нас с вами речь?

- А какой класс неорганических веществ мы с вами прошли, но о нем ничего не сказано в видеоролике?

- Запишите тему нашего урока: «Оксиды. Основания. Кислоты. Соли. (Обобщающий урок)

- Каждый скажите по одному предложению, что вы знаете, помните, относительно темы урока?

- У вас на столах лежит лист-ответов, запишите, пожалуйста, ФИ, дату и тему урока.

- Исходя из темы нашего урока сформулируйте каждый для себя цель урока, и тоже ее запишите.

- Кто желает зачитайте, пожалуйста, цель урока. Как хорошо, что наши цели со многими совпали, Я как учитель перед собой ставлю на этот урок следующие задачи: Закрепить получение знания по теме «Важнейшие классы неорганических соединений». Закрепить и углубить знания о классификации неорганических веществ, об их химических свойствах.

Для достижения, поставленной цели, я предлагаю Вам выполнить ряд заданий по данной теме.

II Закрепление, тренировка, отрабатывание умений и навыков.

№1 Закончите предложения:

Оксиды - это сложные вещества…

Кислоты - это сложные вещества…

Основания - это сложные вещества…

Соли - это сложные вещества…

Сульфаты - это соли…

Соли угольной кислоты называются…

№2 Классифицируйте соединения по классам:

Оксиды

Кислоты

Основания

Соли

Ca(OH)₂ SiO₂ NaCl H₃PO₄ H₂SO₄ Zn(OH)₂ FeO

Al₂(SO₄)₃ HCl CaO Cu(OH)₂ Cu(NO₃)₂

№3 Исправьте ошибки в схеме «Классификация оксидов»

Исправьте ошибки в схеме «Классификация оснований»

Восстановите схему «Классификация кислот»

HCl H₂S HNO₃H₂SO₄H₃PO₄

HBr

№4 Химические свойства:

А) Название опыта__________________________________________

Уравнение реакции_______________________________________

Наблюдения: Как изменяется окраска фенолфталеина?_________________

Б) Работа в группе. Составьте три вопроса для другой группы по содержанию видеоролика.

ФИЗМИНУТКА для глаз

В) Название опыта__________________________________________

Уравнения реакций_______________________________________

__________________________________________________________

Наблюдения 1)_________________________________________

2)__________________________________________

№5 Составьте уравнения реакций, схемы которых даны ниже, укажите тип реакций:

Li + = Li₂O

CuO + = CuCl₂ + H₂O

SO₃ + = H₂SO₄

Zn + HCl =

MgO + H₃PO₄ =

Ca(OH)₂ + = CaSO₄ +

№6

• Разрешите конфликтную ситуацию. Продавец утверждает, что молоко свежее, а покупатель убеждает его в обратном - молоко кислое. Как можно установить истину

• В строительный магазин завезли негашеную известь. Что с ним произойдет, если оставить его под ветхой крышей? Составьте уравнения реакций.

• В строительный магазин завезли негашеную известь. Что с ним произойдет, если оставить его под ветхой крышей? Составьте уравнения реакций.

После каждого задания, разбор заданий производится у доски, проверка парная, самопроверка, проверка у консультанта.

За каждое задание учащийся получает оценку. После выполнения всех заданий, выводится средняя оценка, которая выставляется в журнал.

III Домашнее задание

Предлагается разноуровневое домашнее задание

«4» Составьте уравнения реакций, схемы которых даны ниже:

Ca→CaO→Ca(OH)₂→Ca(NO₃)₂→CaSO₄

Al₂O₃→Al₂(SO₄)₃→Al(OH)₃→Al₂O₃

«5» Подберите химические вещества к схеме и осуществите превращения:

Составьте уравнения реакций, схемы которых даны ниже:

Сульфат железа (III)→Гидроксид железа (III) →Оксид железа (III)→ Сульфат железа (III)

IV Рефлексия

Результативность на уроке: 1) учащиеся выводят среднюю оценку за выполненные задания

2) выставляют процент на сколько они считают реализована цель, которую они поставили себе в начале урока.

Каждый учащийся выбирает картинку, соответствующую его отметке. (Флипчарт, стр 15)

Проанализировать результаты рефлексии.

Большое спасибо за урок! Вы все очень хорошо поработали сегодня на уроке.