«Соли»

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Соли

ФИО (полностью)

Пушкарёва Наталья Викторовна

Место работы

МБОУ «Саргатская основная школы»

Должность

Учитель химии

Предмет

химия

Класс

8

Тема и номер урока в теме

Соли (первый урок по данной теме).

Базовый учебник

1. Габриелян О. С. Химия. 8 кл:.-М.: Дрофа

8. Цель урока :изучение нового класса неорганических соединений- соли, их состава и номенклатуры.

9. Задачи:

- образовательные (формирование познавательных УУД):

Познакомиться с новым классом неорганических соединений, изучить состав и номенклатуру солей, продолжить формировать навык определения степени окисления элементов и зарядов ионов в сложных соединениях; анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию.

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие, воспитывать ответственность и аккуратность.

- развивающие (формирование регулятивных УУД)

способности самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, понимания сущности алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом

10.Тип урока Урок открытия новых знаний.

11.Формы работы учащихся: Фронтальная, групповая

12.Организация деятельности учащихся на уроке:

-самостоятельно выходят на проблему и решают её;

-самостоятельно определяют тему, цели урока;

-отвечают на вопросы;

-решают самостоятельно задачи;

-оценивают себя;

-рефлектируют.

13.Необходимое техническое оборудование: Компьютер, проектор, учебники по химии, раздаточный материал, электронная презентация, выполненная в программе Power Point

14.Структура и ход урока

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

Формируемые УУД

Познаватель-

ные

Регулятивные

Коммуникатив-

ные

Личност-

ные

1

2

3

5

6

7

8

9

10

1

Организацион-ный момент

презентация

приветствие учащихся; проверка учителем готовности класса к уроку; организация внимания; инструктаж по работе с листом самооценки.

Уточнение критериев оценки

2

осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать и вступать в диалог

умение выделять нравственный аспект поведения

2

Вводная беседа. Актуализация знаний

Презентация

Слайд,1,2,3,4,

Вступительное слово учителя. Повторение основных теоретических знаний.

Учитель продолжает беседу с проблемной задачи по будущей теме урока.

Задает учащимся наводящие вопросы, предлагает отгадать кроссворд

Участвуют в работе по повторению, в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы, приводят примеры, отгадывают кроссворд. Учащиеся оценивают себя в листах самооценки

6

Поиск и выделение необходимой информации

Выделение и осознание того, что уже пройдено.

Постановка цели учебной задачи, синтез

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог

Смысло-

образование

3

Изучение нового материала

Презентация

Слайд 5, 6,7,8,9,10, 11,12

Вместе с учениками определяет цель урока.

Учащиеся выполняют задание «запутанные цепочки». Учащиеся оценивают себя в листах самооценки

7

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.

Целеполагание, выдвижение гипотез

Умение слушать и вступать в диалог

4

Первичное осмысление и закрепление знаний.

Презентация

Слайды 12

Комментирует, направляет работу учащихся, на доске составляет несколько формул по алгоритму

В тетради вместе с учителем выполняют задание.

5

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ объектов и синтез

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата

Умение слушать и вступать в диалог,

Коллективное обсуждение проблем (при необходимости)

Ориента-

ция в межлично-стных отношени-ях

Сменить деятельность, снять эмоциональное напряжение.

Учащиеся оценивают себя

6

Закрепление изученного на уроке, решение задач

Презентация

Слайды14,15

Выступает в роли тьютора для слабых учащихся

Учащиеся самостоятельно выполняют задание, сверяют с эталоном на доске. Учащиеся оценивают себя в листах самооценки.

8

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция

Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности

нравственно-этическая ориентация

7.

Домашнее задание

Задает домашнее задание

Учащиеся записывают домашнее задание

2

8.

Подведение итогов урока, оценивание знаний

Проставляют в лист контроля баллы, набранные на уроке

3

Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

управление поведением партнёра- контроль, коррекция, оценкна

нравственно-этическая ориентация

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I. Организационный этап

Вступительное слово учителя:

- Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.

Проводит инструктаж по работе с листом самооценки

Учащиеся готовы к началу работы.

Уточняют критерии оценивания

II Вводная беседа. Актуализация знаний.

- Скажите, пожалуйста, какие классы неорганических соединений мы с вами уже изучили?

- А давайте мы с вами проведем интеллектуальную разминку. Я раздам карточки с названием класса неорганических соединений. Вам нужно будет установить соответствие между классами веществ и формулами соединений, а так же дать название веществам.

(Слайд №1,2,3,4)

Интеллектуальная разминка

Установите соответствие между классами веществ и формулами соединений

Оксиды СаО CO₂ BaSO₄

H₂SO₄ HCl H₂CO₃

Основания Fe₂O₃CaCO₃Ca(OH)₂

P₂O₅ Cu(OH)₂ KOH

Na₂SO₄ CuO Mg(NO₃)₂

Кислоты NaOH H₃PO₄ HNO₃

NaCl Ba(OH)₂

- Оцените себя в листе самооценки в графе «Повторение изученного материала»

1. работают с формулами, затем называют формулы, дают названия веществ и определения своего класса

Дети оценивают себя по предложенным критериям

Я сам смог выполнить все задания - 4 балла

Я сам мог сделать больше половины заданий - 2 балла

Я сам мог сделать меньше половины заданий - 0 баллов

Почему же не все формулы соединений у нас с вами классифицированы? Что же это за формулы?

А что бы узнать, что это за формулы, разгадайте кроссворд!

3

2

5

1

3

2

4

7

4

1

По горизонтали

По вертикали

1.H3PO4

2.РСl

4.H2SO4

3.H2SiO3

7.H2CO4

5.HNO3

6.H2S

- Итак, ТЕМА УРОКА - СОЛИ (слайд №6)

- Чтобы узнать цели урока вам предстоит распутать «Запутанные цепочки» (слайд №7,8,)

- Оцените себя в листе самооценки в графе «формулировка темы и целей урока»

Отгадывают кроссворд и тему урока

Дети оценивают себя.

Я сам смог определить тему и цель урока - 2 балла

Я сам смог определить только тему или только цель урока - 1 балл

Я не смог определить тему и цель урока - 0 баллов

III. Открытие нового знания

- Давайте рассмотрим состав солей. Какие виды ионов входят в состав солей? Ионы металла и кислотного остатка.

Посмотрите еще раз внимательно на формулы, вспомните определения уже изученных классов неорганических соединений и постарайтесь дать определение солям!

(слайд№5)

- Угадайте вещество в черном ящике (слайд№9,10)

- Формула соли состоит из иона металла и кислотного остатка, поэтому чтобы составить формулу соли по названию необходимо записать знак химического элемента металла с соответствующим зарядом иона, а затем формулу кислотного остатка, так же не забывая про заряд иона (слайд № 11)

Алгоритм составление формулы соли (слайд № 12,13)

1. записать знак химического элемента металла и кислотного остатка

2. найти наименьшее общее кратное ионов

3. разделить полученное число:

а) на заряд металла и записать индекс справа внизу от знака металла,

б) на заряд кислотного остатка и записать индекс кислотного остатка.

4. Проверка: произведение значения заряда металла на его индекс должно быть равно аналогичному произведению кислотного остатка.

Делают записи в тетради

IV. Первичное осмысление и закрепление знаний.

- А сейчас составим формулу нитрата магния и сульфата бария по алгоритму

Учащиеся, используя алгоритм, выполняют задание в тетрадях вместе с учителем

VI. Решение задач

1. Самостоятельная работа (слайд №14)

-С помощью таблицы № 5 на странице 109 учебника выполним

самостоятельную работу.

На оценку «3» по формуле дайте название вещества,

На оценку «4» и «5» вам по названию вещества

необходимо составить формулу.

- А сейчас проверим (слайд №15)

Самостоятельно выполняют задание

Учащиеся проверяют решение по ответам на слайде и оценивают себя

За каждый правильно решённый пример - 1 балл

VII. Рефлексия.

• В течении всего урока вы заполняли лист самооценки, посчитайте количество баллов и выставьте себе оценку. (слайд №16)

- Ответьте на утверждение знаком «+» или «-»:

1. На уроке было над чем подумать

2. Я понял новую тему

3. На все возникшие у меня вопросы я получил ответы

4. По новой теме мне необходима дополнительная консультация учителя

5. На уроке я поработал добросовестно

Оценки:

11-9 баллов - «5»,

8-6 баллов -«4»,

5 и менее баллов - «3».

Отвечают на вопросы

VIII Информирования учащихся о домашнем задании (слайд17)

§ 21, упр. 1-3,

учить таблицу №5 стр. 109

- Спасибо за урок!