Элективный курс по географии (9 класс)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С. ДОЛИНА

ФЁДОРОВСКОГо РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

утвержден

приказ уо фёдоровского

муниципального района

№ 189 от 28.06.10

ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС по географии.

предпрофильное обучение.

Познание мира по картам

9 класс

Учитель: Проценко Татьяна Николаевна

учитель географии

первой квалификационной категории

долина

2015 год

Пояснительная записка

В Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденной приказом Министерства образования России от 18.07.02 № 2783, обозначены цели перехода к профильному обучению, среди которых можно выделить цель создания условий для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ. С этой целью помимо профильных общеобразовательных предметов в старшей школе вводятся элективные курсы - обязательные для посещения по выбору учащихся.

Набор профильных и элективных курсов на основе базовых общеобразовательных предметов составит индивидуальную образовательную траекторию для каждого школьника.

Элективные курсы - обязательные курсы по выбору учащихся из компонента образовательного учреждения, входят в состав профиля обучения.

Элективные курсы выполняют три основные функции:

1) «надстраивают» профильный курс; тогда такой дополненный профильный курс становится в полной мере углубленным;

2) развивают содержание одного из базисных курсов, изучение которого осуществляется на минимальном общеобразовательном уровне, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне или получить дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена по выбранному предмету на профильном уровне;

3) способствуют удовлетворению познавательных интересов в различных областях деятельности человека.

Рабочая программа элективного курса «Познание мира по картам» составлена по программе «Элективные курсы. Предпрофильные и профильные» автор Н. В. Болотникова.

Программа «Познание мира по картам» рассчитана на 9 часов, является предпрофильной и предназначена для учеников 9 класса средней общеобразовательной школы.

Цель элективного курса: расширить знания учащихся об истории появления и создания карт, методах их составления и использования.

Курс «Познание мира по картам» представляется необходимым, так как методы картографии, развиваясь в тесной связи с физической и экономической географией, находят самое широкое применение и во многих других естественных и общественных науках: геологии, истории, социологии, экономике.

Данный курс позволяет восполнить пробелы в знаниях по этому вопросу, возникшие в результате почти полного исключения этого материала из школьной программы и подготовка к ГИА по профильным предметам. Курс «Познание мира по картам» может иметь существенное образовательное значение для дальнейшего изучения географии и может быть рекомендован для изучения учащимся разных профилей.

Содержание курса предполагает работу с разными источниками информации:

картографическими (топографической и географической картами, глобусом),

текстовыми (текстом учебников, дополнительной литературой),

профилями, диаграммами, рисунками, схемами .

Содержание каждой темы элективного курса включает в себя самостоятельную работу учащихся, большое количество практических заданий. При организации занятий целесообразно создавать ситуацию, в которой каждый ученик мог бы выполнить индивидуальную работу и принять участие в работе группы.

Рекомендуется проведение практических работ на местности по выполнению различного рода съемок земной поверхности.

Планируемые результаты.

1. Определять координаты и местоположение объектов на картах, расстояния между ними, направления.

2. Ориентироваться на местности по плану, топографической карте, аэрофотоснимку. Читать топографическую карту, составлять по ней описание местности.

3. Свободно читать и анализировать тематические карты. Пользоваться системой условных обозначений, сочетать тематические карты с другими источниками информации (например, с климатическими справочниками или со статистическими данными).

4. Определять простые картографические характеристики объектов (н а п р и м е р, длину реки, береговой линии, площадь ареала, высоту, глубину).

Оценивать по тематическим картам основные количественные показатели объектов (климатические характеристики, плотность населения, экономико-географические показатели и др.). Строить по картам диаграммы и профили.

Учебно-тематический план.

Название тем курса

Всего
часов

В том числе

Форма

контроля

лекции

практич.
работы

1

2

3

4

5

6

1

Что изучает картография

1

1

Семинар

2

Топографическая карта

2

1

1

Практическая pa6oта

3

Практические работы по топографической карте

1

1

Практическая pa6oта

4

Свойства географической карты

2

1

1

Проверочная работа

5

Приемы самостоятельной работы с картой

1

1

Практическая pa6oта

6

Географическая карта как источник знаний

1

1

Практическая pa6oта

7

Итоговое занятие (обобщающее повторение)

1

1

Итоговая контрольная работа

ИТОГО

9

3

6

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Принимая во внимание краткосрочность элективного курса, представляется целесообразным на первом занятии познакомить учащихся с общей структурой курса, его примерным содержанием, с формами, видами и планируемым объёмом самостоятельных и практических работ, которые им предстоит выполнить за данное время. Полезно обсудить с учащимися критерии оценивания самостоятельных работ.

Тема 1. Что изучает картография. История появления карт и атласов. Значение картографии в современном обществе. Основные виды изображения земной поверхности.

 Картография как наука, ее формы.

 История картографии.

 Связь картографии с другими естественными и общественными науками.

 Значение и примеры использования карт в различных видах деятельности современного человека.

 Основные виды изображения земной поверхности: план, карта, аэрофотоснимок, космический снимок (свойства изображения, методы и способы создания, использование).

Тема 2. Топографическая карта.

Основные свойства топографической карты, система топографических условных знаков. Многолистовые топографические карты. Оформление топографической карты. Измерение расстояний, площадей по карте. Чтение рельефа. Бергштрихи, заложение склона. Построение профиля по топографической карте. Определение координат по топографической карте.

Тема 3. Практические работы по топографической карте. Виды упражнений для закрепления.

 Определение по топографической карте координат различных объектов.

 Нанесение на ту же карту пунктов по известным географическим координатам.

 Определение по карте прямоугольных координат объектов.

 Нанесение на карту объектов по прямоугольным координатам.

 Чтение содержания топографической карты в заданных квадратах.

 Нахождение на топографической карте основных форм рельефа, изображенных горизонталями.

 Рассчитать и построить шкалу заложений по заданным данным.

 Пользуясь шкалой заложений, определить по карте наибольшую и наименьшую крутизну склонов.

Тема 4. Свойства географической карты.

Занятия необходимо организовать так, чтобы весь теоретический материал закреплялся в ходе решения задач по карте, разнообразных практических работ обучающего характера и самостоятельных работ. В конце темы проводится практическая работа на тему «Простейшие способы составления мелкомасштабных карт». Деление карт по масштабу: мелкомасштабные, среднемасштабные, крупномасштабные.

 Классификация карт по пространственному охвату.

 Классификация карт по содержанию: общегеографические и тематические. Группы тематических карт: карты природных явлений и карты общественных явлений, карты пограничной (междисциплинарной) тематики.

 Классификация карт по назначению: научно-справочные, культурно-просветительные и агитационные, технические, учебные, туристские.

 Т и п ы к а р т: аналитические, комплексные, синтетические.

Географические атласы - систематические, целостные собрания карт, созданные по единой программе. Классификация атласов по назначению: справочные атласы, комплексные научно-справочные, популярные (краеведческие), учебные, туристические и дорожные.

• Математический закон построения - важнейшее свойство карты.

• Определение масштаба. Виды масштабов: числовой, именованный, линейный.

• Картографическая проекция: определение; требования, предъявляемые к картографическим проекциям; главный масштаб и линии нулевых искажений; виды искажений - искажения длин, площадей, углов и форм.

• Виды проекций по характеру сведения к минимуму: равноугольная, равновеликая, произвольная.

• Виды проекций по виду вспомогательной поверхности при переходе от эллипсоида или шара к плоскости (цилиндрическая, коническая и поликоническая, азимутальная).

• Географические координаты. Географическая широта. Географическая долгота.

• Определение направлений. Азимут магнитный и истинный.

• Магнитное склонение. Сближение меридианов. Румбы. Дирекционный угол.

Тема 5. Приемы самостоятельной работы с картой.

Что такое обобщенный прием самостоятельной работы с картой. Ориентирование. Картометрические приемы. Определение географических координат, расстояний по карте. Ортодромия. Приемы использования условных знаков карты.

Тема 6. Географическая карта как источник знаний.

Географическая карта - основной источник знаний. Обобщенные приемы самостоятельной работы (определение географического положения, прием наложения карт, географическая характеристика территорий).

Тема 7. Обобщающее повторение.

Выполнение практических заданий и практической работы. Игра «Виртуальное путешествие по топографической карте».

Методические рекомендации.

Тема 1. Что изучает картография

Сегодня это трудно себе представить, но всего пятьсот лет назад обычный школьный глобус мог бы стать настоящим сокровищем. Сведения о вновь открытых землях ценились чрезвычайно высоко, и точная географическая карта могла принести своему обладателю огромное состояние… Из этого курса вы узнаете, как менялись представления человека о Земле и как развивалось искусство картографии. Как от гигантской черепахи, лежащей на спинах слонов, наука добралась до точнейших измерений, выполненных с помощью суперкомпьютеров, способных проследить полет цветочной пыльцы, и разгадать тайны глубинных океанских течений. Романтическая эпоха Великих географических открытий еще не закончена.

1. Картография как наука.

Картография - это наука об изготовлении всех видов карт и планов, включая съемку и печать, наука техники, искусства создания и оформления карт, предполагает также обучение их использованию. Картография - это наука о картах как особом способе отображения действительности, наука их создания и использования. Существует 3 ее н а п р а в л е н и я:

1) наука об отображении и познании явлений природы и общества посредством карт;

2) область техники и технологии создания и использования карт;

3) отрасли производства.

2. История картографии.

1) с древних времен: первые визуальные наблюдения и глазомерная съемка, рисование на камне, дереве, для ориентации и передвижения;

2) с X в. до н. э.: первые применения геодезических инструментов для измерения длин и углов;

3) III в. до н. э.: появление астрономических приборов для определения широты и долготы; появление рукописных карт на бумаге;

4) с начала XII в. н. э.: первое внедрение арктических астрономогеодезических работ;

5) с XIII в.: используются карты для путешествия и навигации;

6) с XV в.: карты как средство укрепления государственности и военно-политической безопасности;

7) с XVIII в.: - карты как средство накопления и обобщения знаний;

8) со второй половины XIX в.: - изобретение аэрофотоаппаратов, применение аэрокосмических съемок, применение фотохимических и фотокопировальных процессов, карта используется для познания окружающей среды;

9) XX в.: создание электронной геодезической аппаратуры, цифровые и электронные методы и технологии составления карт, банки и базы данных, геоинформационное картографирование; карта используется как средство коммуникации;

10) конец XX в.: применение глобальных позицирующих систем, составление карт в компьютерных сетях; карты используются для принятия управленческих решений.

Тема 2. Топографическая карта

В с п о м н и т е:

1. Что называется топографической картой? В чем план местности сходен с топографической картой и чем отличается от нее?

2. Что называется горизонталями? Что можно узнать по ним?

3. Назовите виды глазомерной съемки плана местности.

4. Какие действия и в какой последовательности выполняются на каждой точке стояния (для одного из известных вам видов съемки)?

5. В топографии глазомерно составленные наброски - чертежи местности - называют кроками. В жизни часто приходится с помощью кроков объяснять незнающему человеку путь до нужного объекта. Изобразите схематично, по памяти часть пути от школы до дома, обозначив объекты, мимо которых проходите.

1. Основные свойства топографической карты.

Топографическая карта по содержанию общегеографическая. Как и у всех карт, на ней есть линии градусной сетки, по которым определяются направления, географические координаты. Главное о т л и ч и е топокарты от мелкомасштабных: эта карта крупного масштаба с очень подробным и точным изображением небольшой по площади местности. Этим признаком топографическая карта с х о д н а с топографическим планом местности; у них также одинаковая система условных знаков и способ изображения рельефа - горизонталями. Отличие в том, что планы имеют масштабы 1 : 5000 и крупнее, при которых можно не учитывать кривизну земной поверхности. Топографические же карты выполняются в масштабе 1 : 100 000 и крупнее, но иногда возникающие искажения настолько незначительны, что их можно не принимать в расчет (см. рис. 1).

Топографические карты имеют широкое применение во всех областях деятельности человека, в которых необходимо использование очень точного подробного изображения местности: в строительстве, транспорте, во всех отраслях промышленности и сельского хозяйства, в военном деле, туризме и других отраслях.

Для крупномасштабных изображений местности разработана специальная система топографических условных знаков. Н а п р и м е р, леса, луга, болота изображаются условными знаками и выполненными в масштабе карты контурами.

Рис. 1. Часть листа топографической карты

Существует много условных внемасштабных знаков. Важно знать, что на топографической карте каждый штрих несет смысловую нагрузку. Градусная сетка топографических карт имеет в отличие от мелкомасштабных карт не только градусные деления, но и их части: минуты, секунды.

2. Многолистовые карты.

Большую по площади территорию можно изобразить на карте, но только в мелком масштабе. Что же делать, если необходимо иметь изображение большой территории и без искажений? Картографы нашли такой выход: создали крупномасштабную топографическую карту, разделенную на отдельные листы, при этом каждый лист имеет свое обозначение. Деление ее на отдельные листы называется разграфкой, а обозначение каждого листа называют номенклатурой.

В нашей стране была создана государственная карта в масштабе 1 : 1 000 000 (см. рис. 2). Каждый лист карты в таком масштабе ограничен меридианами, проведенными через 6°, и параллелями, проведенными через каждые 4°.

Весь земной шар разделен меридианами на колонны через 6°, которые нумеруются от меридиана 180° на восток. (Покажите на рис. 2 меридиан 180° и колонну 1, затем покажите продолжение нумерации - колонны 29, 30 и дальше, до меридиана 180°. Прочитайте номер колонны, в которой находится Москва.) От экватора проведены параллели через 4°, которые делят колонны на ряды (пояса). Они обозначены буквами латинского алфавита.

(Покажите их на рис. 2 и просчитайте, в каком ряду (поясе) находится Москва.)

В каждой колонне получаются трапеции, ограниченные 6° по долготе и 4° - по широте. Это и есть территория, которая представляет собой карту масштаба 1 : 1 000 000. Номенклатура каждого листа включает букву пояса и номер колонны. По каждой карте-трапеции, стороны которой измеряются в градусах (частях меридианов и параллелей), можно определить географические координаты. Но географические координаты выражены в угловых единицах, и в связи с этим они неудобны для практических работ. Для практических целей на карте строится особая сетка: система плоских прямоугольных координат, с помощью которых определяют координаты различных точек местности в линейной системе мер. Каждый лист в масштабе 1 : 1 000 000 может быть использован для построения карты более крупных масштабов. Для этого трапецию делят параллелями и меридианами на клетки меньшего размера. Разграфка топографических карт и их номенклатура делает каждый лист индивидуальным. Только он имеет свое обозначение, по которому можно всегда узнать масштаб карты и положение листа относительно земной поверхности. В каждом листе карты содержится целое число карт.

3. Оформление топографической карты.

Каждая топографическая карта имеет три рамки (см. рис. 3). Основная рамка - внутренняя - образована линиями меридианов и параллелей; в ее углах написаны географические широта и долгота (прочитайте их). Вторая рамка - минутная; ее линии разделены на отрезки, соответствующие одной минуте величины дуги параллели или меридиана. При этом каждая часть рамки размером в одну минуту разделена точками на 6 отрезков по 10 секунд. По этой рамке определяются географические координаты объектов, изображенных на карте, или наносятся объекты по заданным координатам.

Третья рамка - внешняя - утолщенная черная линия, отделяющая карту от элементов оснащения, помещенных на полях карты.

За внешней рамкой - зарамочное оформление: над северной рамкой - номенклатура карты. Под южной частью - элементы, необходимые для работы с картой: масштаб карты, схема магнитного склонения и т. д.

При определении по прямоугольной сетке точных координат объекта или, наоборот, если надо найти объект по заданным координатам, необходимо прежде всего найти квадрат, в котором он расположен, и записать оцифровку километровых линий.

Тема 3. Практические работы

по топографической карте

Значительная часть обобщенных приемов самостоятельной работы с картой уже усвоена вами и может быть применена также и для работы с топографической картой, но с учетом ее специфических свойств.

1. Измерение расстояний.

Поскольку топографическая карта как крупномасштабное изображение земной поверхности не имеет значительных искажений, то при определении расстояний вполне достаточно использовать ее масштаб с помощью линейки и циркуля.

Прямоугольная километровая сетка облегчает определение расстояния на глаз.

Рис. 3. Схематическое изображение с листа топографической карты

Измерять расстояния можно с помощью градусной сетки. (Вспомните приемы измерения расстояний на местности, по карте и приведите примеры их использования.) В случае если на поверхности есть неровность, следует учесть, что вы этими приемами будете измерять не длину склона, а его проекцию. При небольшом угле наклона разница в длине склона и его проекции будет небольшой, и ею можно пренебречь. Если же крутизна склона значительная, то надо использовать шкалу заложения (см. зарамочную часть карты на рис. 3 внизу, а прием работы с нею - в п. 3 далее по тексту).

Для измерения кривых линий можно использовать влажную нитку. Существует и специальный прибор - курвиметр (рис. 4).

Длина окружности его колесика известна. Вращение его передается стрелке, которая двигается по циферблату. По числу оборотов колесика вычисляется длина измеряемой линии. Перед началом измерения следует определить, сколько сантиметров измеряемой линии соответствуют одному делению шкалы курвиметра (определить цену его наименьшего деления).

В пути расстояния можно определять глазомерным способом или, зная среднюю скорость перемещения и время, вычислить расстояние.

2. Измерение площадей по карте.

При измерении площади по карте можно использовать километровую сетку, предварительно узнав, чему равна сторона квадрата на карте данного масштаба. Один из способов - оценка на глаз площади как части квадрата, н а п р и м е р: города, озера, леса и т. п. Другой - более точный, называемый геометрическим: изображение измеряемого объекта делят на несколько геометрических фигур (прямоугольников, треугольников и др.) и их площадь определяют по формулам, известным из курса геометрии (рис. 5).

Можно использовать простой инструмент - палетку. Она представляет собой прозрачную пластину (органическое стекло, пластмасса, калька) с начерченной или награвированной сеткой квадратов (рис. 6), стороны которых равны, как правило, 2 мм, а площадь - 4 мм² (при масштабе карты или плана 1 : 100 000). При определении площади объекта палетку накладывают на контур таким образом, чтобы она не смещалась. Затем подсчитывают число целых квадратиков, оценивают на глаз и суммируют в целые квадраты, добавляя к числу целых.

На рис. 6 целых квадратиков 36, а по сумме частей - 8,5 квадрата, следовательно, общее их число равно 44,5 квадрата. С помощью масштаба определяется площадь контура. На топографической карте определите на глаз площадь одного из объектов местности, а затем проверьте точность своей глазомерной оценки палеткой.

Для вычисления площадей наиболее точным способом используется инструмент - планиметр (см. рис. 7).

Существует несколько видов планиметров, но принцип их работы одинаков: фигуру контура преобразуют в прямоугольник (треугольник), основание которого равно длине рычага планиметра, а высота - произведению числа оборотов счетного колесика на его окружности. Очерчивают иглой обводного рычага контур измеряемой площади, а на шкале циферблата счетного механизма фиксируется отсчет.

3. Чтение рельефа.

Рельеф влияет на распределение тепла и влаги, на размещение вод, почв, растительности, на хозяйственную деятельность человека в окружающей среде, его быт. Топографическая карта дает возможность познакомиться не только с формами рельефа и их особенностями, но и узнать их количественные характеристики: абсолютную и относительную высоту, направление и крутизну склонов, глубину впадин, взаимное расположение и связи неровностей рельефа. Рельеф изображается с помощью горизонталей (изогипсов) - кривых линий, все точки которых имеют одинаковую высоту над уровнем моря. (Вспомните, что такое уровенные поверх-ности Земли.) Именно способ горизонталей позволяет получить полную, точную и измеримую характеристику рельефа местности. Представление об их сущности дает рис. 8: первая горизонталь (1) изображает береговую линию острова и имеет абсолютную высоту 0 м; вторая горизонталь (2) изображает плоскость, пересекающую остров выше на 5 м от 0 м (разность высот двух соседних горизонталей называется высотой сечения); третья горизонталь (3) изображает плоскость, пересекающую остров уже на высоте 10 м от уровня воды. Промежутки между соседними горизонталями на карте представляют собой проекцию частей склона на чертеж; их называют заложением. Маленькие штрихи, перпендикулярные горизонтали, проведенные в сторону понижения склона, называются бергштрихами - указателями склона. Склон можно определить и по числам: отметки горизонтали подписывают в их разрывах, и верх цифр направлен к вершине ската.

Детальность изображения рельефа зависит от масштаба карты и высоты сечения рельефа. Горизонтали, изображающие формы рельефа в соответствии с высотой сечения, называют основными, их вычерчивают тонкими сплошными линиями. Для выявления некоторых деталей часто через половину сечения проводят дополнительные (или половинные) горизонтали, обозначенные удлиненными

пунктирными линиями. Иногда добавляют коротким пунктиром вспомогательные горизонтали с произвольным сечением (рис. 9).

Горизонтали отражают особенности формы рельефа, который представлен склонами различной формы и крутизны (см. рис. 10).

Склоны имеют разные углы наклона. Для определения крутизны склона на топографических картах у южной рамки помещается чертеж-шкала (или масштаб) заложений, построенный на основематематических расчетов. Заложение склона, то есть расстояние на топографической карте между

двумя горизонталями, зависит от крутизны склона и высоты сечения. На горизонтальной оси шкалы подписаны углы наклона, а длина вертикальных линий соответствует этим углам при высоте сечения в масштабе; они соединены плавной кривой (рис. 11). Для определения крутизны склона следует циркулем измерить расстояние между двумя горизонталями, перенести циркуль к шкале таким образом, чтобы одна его ножка (б) двигалась по прямой горизонтальной оси до тех пор, пока другая (а) не коснется кривой в какой-то ее точке. Отсчет на шкале покажет крутизну склона в градусах. (Вместо циркуля можно пользоваться линейкой или полоской бумаги.)

0°30' Г 2° 3° 5° 7° 10° 20° 30°

Углы наклона

Задания:

1. Сравните по рис. 10 виды склонов в профиль и их изображения горизонталями.

2. Объясните различия в характере чередования заложений по каждому склону; сделайте вывод об особенностях изображения горизонталей в зависимости от формы и крутизны склона.

3. На топографической карте найдите: а) самую высокую точку; б) участок с наименьшей абсолютной высотой; в) плоскую равнину; г) ярко выраженную речную долину.

4. Составьте описание рельефа в северо-западной части топографической карты.

5. Приведите не менее двух примеров изображения частей поверхности, где проявляется связь между рельефом и водами.

Определено, что склоны от 0 до 15° допускают свободное движение пешеходов и всех видов транспорта. Крутизна в 15-35° затрудняет пешее движение и малодоступна для гужевого транспорта. Крутизна от 35-45° труднодоступна для любого движения.

Задание. На топографической карте найдите наиболее интересные для вас части рельефа, определите их высоту и крутизну и дайте оценку рельефа с точки зрения удобства его использования для разных целей: например, для турпохода, поездки на велосипеде, для строительства автодороги и др. (Можно устроить конкурс на лучшее задание и его решение.) (Желающие могут открыть «секрет»: какова математическая «основа» построения «шкалы заложения», если известны масштаб карты и высота сечения рельефа?)

4. Построение профиля по топографической карте.

Профили местности используются в разнообразных практических целях, а также для научных исследований, в которых необходимо иметь разрез местности вертикальной плоскостью (вид местности не сверху, а сбоку), то есть ее профиль по направлению определенной линии (ее называют линией профиля - см. рис. 12).

Профиль незаменим в случаях, когда требуется определить взаимную видимость на территории между объектами разных высот, определить «поля видимости».

Без профилей рискованно строить каналы, нефте- и газопроводы, дороги и т. п. В научных исследованиях профиль помогает определить геологическое строение местности, выявить закономерности размещения во взаимосвязи различных объектов, явлений или процессов, например: рельефа, горных пород, подземных и поверхностных вод, типов почв, геобиоценозов и т. п.

Изучая географию, вы неоднократно использовали профили как источники знаний.

Особенность профиля, построенного по топографической карте, заключается в том, что, как правило, горизонтальный масштаб соответствует масштабу карты, а вертикальный - увеличивается в целое число раз (в 5, 10 и т. д.). Чтобы понять смысл этого, выполните задание: для карты в масштабе 1 : 25000 при высоте сечения 5 м построен профиль при одинаковом горизонтальном и вертикальном масштабах; каков будет вертикальный масштаб, равный этому сечению? И какое представление о высотах изображенной местности даст этот профиль?

Для построения профиля по заданной линии на топографи­ческой карте карандашом проводят прямую линию между конечными точками (см. рис. 12). Затем определяют самую высокую и самую низкую точки по горизонталям и подбирают наиболее удобный вертикальный масштаб. Чертеж лучше всего выполнять на миллиметровой бумаге или на тетрадном листе в клетку.

Для построения профиля заготавливают оси - горизонтальную и вертикальную. На вертикальной отмечают отрезки, соответствующие высоте сечения в вертикальном масштабе. На горизонтальную, равную длине профильной линии, проектируют с карты точки пересечения горизонталей и профильной линии. (Варианты: 1) линию горизонтальной оси можно приложить к линии на карте и зафиксировать эти точки пересечения, указав по горизонталям карты высоту каждой; 2) раствором циркуля перенести величины заложения с карты на горизонтальную ось.)

Далее из каждой точки на горизонтальной оси восстанавливают перпендикуляры, длина которых соответствует высоте горизонталей. Концы перпендикуляров соединяют плавной кривой, которая изобразит рельеф поверхности по заданной линии.

Задание: Дайте описание рельефа по построенному вами профилю.

5. Определение координат по топографической карте.

Географические координаты точки определяются в градусах по градусной сетке карты, с точностью до минут и секунд - по ее минутной рамке (см. рис. 3). Фактически надо перенести известный вам обобщенный прием определения географических координат на новую карту: от заданной точки провести меридиан и параллель до обозначений г. ш. и г. д. на рамке карты. При этом прямоугольная (километровая) сетка помогает быст­ро найти нужный объект.

Прямоугольные координаты различных точек местности определяются в линейной системе мер.

6. Чтение топографической карты.

Изображение местности на крупномасштабной карте со своеобразной системой условных знаков, в отличие от мелкомасштабной карты, предоставляет большие возможности для составления подробного описания местности с количественными и качественными особенностями объектов. По ней можно воссоздать картину ландшафта, близкую к реальной по взаимному пространственному расположению объектов.

По топографической карте можно дать оценку природным условиям для возможного использования, а также сделать выводы о характере воздействия человека на природу, о степени ее изме-нения. Сопоставление карт одной и той же местности, но сделанных в разное время, поможет выявить причины состояния геокомплексов и прогнозировать возможные их изменения.

Вопросы и задания:

1. Составьте таблицу, в одной графе которой запишите признаки, общие для географических и топографических карт, в других - признаки различий.

2. Какие приемы самостоятельной работы необходимо усвоить для использования топографической карты?

3. Что можно узнать, читая топографическую карту: а) о рельефе; б) о водоемах; в) о населенном пункте; г) о путях сообщения?

4. Составьте топографический диктант, обменяйтесь с товарищем заданиями и выполните их.

5. Выберите точку на карте, определите ее географические и прямоугольные координаты, составьте обратную задачу: по заданным коор-динатам обозначьте объект на карте.

6. Определите угол магнитного склонения (рис. 14) для одной из точек на топографической карте.

7. Приведите примеры условных знаков топографической карты: а) масштабные; б) внемасштабные; в) пояснительные.

8. Разработайте по топографической карте маршрут турпохода, дайте обоснование его выбора, определите места стоянки.

9. По плану (или карте) своего населенного пункта определите особенности его географического положения относительно природных и других объектов.

10. Составьте по топографической карте описание озера, используя план: 1) название; 2) географическое положение; 3) его особенности и их причины; 4) использование в хозяйственной деятельности человека.

11. Постройте профиль интересной для вас территории по топографической карте, определите по нему взаимную видимость точек на местности.

Примеры задач и упражнений по теме «Азимуты и дирекционные углы».

1) Азимут линии АВ равен 40°. Определите азимут линии В А.

2) Азимут линии ВС равен 220°. Определите азимут линии СВ.

3) Румб линии АВ = Ю3:32°30'. Определить азимут этой линии.

4) Азимут линии СД = 131°. Определить румб этой линии.

5) На экскурсию в краеведческий музей учащиеся шли по азимуту 90°. В каком направлении они будут возвращаться обратно? По какому азимуту?

6) Магнитный азимут линии АВ - 210°, склонение магнитной стрелки равно 3°. Определить истинный азимут линии АВ.

Тема 4. Свойства географической карты

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА - МОДЕЛЬ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ

В с п о м н и т е:

1. По каким признакам различаются географические карты?

2. Что общее у всех географических карт?

3. Какие географические карты и для каких целей вам приходилось использовать?

4. Что называется абсолютной высотой, что - относительной высотой?

1. Определение понятия «географическая карта».

При изучении географии или истории вы использовали много карт, различающихся по признакам, названным вами при выполнении задания. Но у всех карт есть что-то общее. Если мы назовем эти общие признаки в форме предложения, то, по законам логики, сформулируем определение общего понятия «географическая карта», которое называют суждением: «Картой называется уменьшенное обобщенное изображение земной поверхности на плоскости, построенное в определенной картографической проекции с использованием системы условных обозначений».

Понятие - это логически выраженная мысль, то есть форма мышления человека о предметах (в данном случае о картах) по общим и одновременно существенным их признакам. Какие признаки, свойственные всем географическим картам, даны в определении понятия «карта»?

Систему существенных признаков, свойственных группе однородных понятий (н а п р и м е р, всем географическим картам), называют содержанием общего понятия.

Каждая географическая карта по каким-то признакам отличается от других (вы их назвали по заданию 1 при повторении), в этом ее индивидуальность, и знание о ней можно назвать единичным, (конкретным) понятием. В содержание единичного понятия входят и существенные, и индивидуальные признаки данной карты.

Множество всех географических карт, имеющих существенные признаки, составляют объем понятия «карта». А признаки их различия по отношению к общему понятию называют варьирующими признаками понятия. К варьирующим признакам карт относятся: масштабы, виды проекций и др. Н а п р и м е р, у тематических карт варьирующими являются признаки по содержанию: климатические, геологические и т. д. Можно сказать: общее понятие «географическая карта» имеет большой объем. Если на изображении земной поверхности нет хотя бы одного из существенных признаков карты, то это уже не карта, и оно не входит в объем понятия «географическая карта». Н а п р и м е р, в жизни иногда используют изображения территории без градусной сетки, и их называют «план местности», «карта-схема» и др.

Значительную часть географических знаний вы усваиваете в форме понятий, отвечая обычно на вопрос: что называется?.. (Приведите примеры таких понятий.)

Что означает «усвоить понятие»? Это означает: знать существенные признаки понятия и уметь его применять в решении задач, связанных с ним. Н а п р и м е р: увидев чертеж с изображением земной поверхности, найти в нем существенные признаки карты и, если это карта, определить особенности варьирующих признаков, а также возможность получения необходимой вам информации.

2. Классификация карт.

Географические карты необходимы во всех видах хозяйственной деятельности: на транспорте, в строительстве, в научных исследованиях не только по географии, но и в других науках, в школьном образовании, в военном деле, отдыхе и мн. др. В связи с этим существует множество видов разных карт. В практическом повседневном их применении, чтобы сделать правильный выбор, необходимо знать их свойства и способы использования. Для этого разработана классификация карт, то есть объединение их в группы по существенным признакам. В системе общего понятия «карта» выделены соподчиненные ему понятия, н а п р и м е р: карты, различающиеся по масштабу. В объем этого соподчиненного понятия входят: мелкомасштабные, крупномасштабные и т. д.

Наиболее распространена классификация карт на основа­нии известных вам существенных и варьирующих признаков.

В каждой группе названный признак варьирует в определенных диапазонах:

а) По содержанию - две большие группы: общегеографические и тематические.

На общегеографических картах даны с одинаковой подробностью все географические элементы местности: рельеф, воды, населенные пункты, пути сообщения, административные границы и т. д.

В тематических выделяются природные элементы (н а п р и м е р: климатические, почвенные, биогеографические) и социально-экономические (н а п р и м е р: население, транспортная сеть, отрасли хозяйства).

б) По охвату территории (пространства):

части Вселенной: звездное небо полушария, поверхность планет (н а п р и м е р, Луны);

поверхность Земли: мировые; отдельных частей Земли: материки, океаны, физико-географические регионы, экономические районы, заповедники и т. п. Административные единицы: страна, область, район, город и т. п.

в) По масштабу:

карты крупномасштабные - 1 : 200 000 и крупнее;

карты среднемасштабные - от 1 : 200 000 до 1 : 1 000 000;

карты мелкомасштабные - мельче 1 : 1 000 000.

Крупномасштабные общегеографические карты называют топографическими. Если их масштаб 1 : 5000 и крупнее, часто употребляют термин «топографический план» (в случае отсутствия линий градусной сетки - «план» или «план местности»).

г) По назначению: учебные, научно-справочные по отдельным отраслям науки, технические (где показаны объекты и условия для решения технических задач), туристские, морские, военные, синоптические, дорожные, аэронавигационные и мн. др.

Своеобразным картографическим произведением является атлас, в котором собраны карты в определенной системе для использования с заданной целью.

Различают атласы: справочные, учебные, краеведческие, морские, туристские и др.

В последние годы благодаря новейшей технике появились новые, различающиеся по форме отражения географического пространства модели земной поверхности, по которым можно получить не только ту же информацию о ней, но и значительно более разнообразную в размерах - от планеты в целом до улицы города (рис. 15, 16). Как и обычные, эти карты дают изображения на плоском листе. В отличие от обычной карты на них объекты изображены не условными

знаками, а представлены такими, какие есть в реальности, и не только их геометрические свойства. С помощью спектральной съемки можно получить невидимые характеристики территории: температуру поверхности, влажность и мн. др.

Создаются компьютерные карты: изображение местности цветом на экране или на печатающем устройстве.

Рис. 16. Снимок Москвы из космоса

Кроме изображения земной поверхности на плоском листе используются объемные модели (н а п р и м е р, одна из старых - глобус) и трехмерные: рельефные карты (для большей наглядности величина вертикального масштаба больше величины горизонтального масштаба); блок-диаграммы, на которых изображают поверхность участка земной коры одновременно с вертикальным размером. По специально сделанным стереоснимкам с помощью стереоскопа можно увидеть объемное изображение географических объектов.

Современный уровень техники открывает большие перспективы для развития картографии, для открытия новых способов моделирования поверхности на планетарном, региональном, локальном уровнях.

3. Почему карту называют моделью земной поверхности?

Потому, что она является образно-знаковым чертежом, на котором воспроизведена поверхность в уменьшенном виде, подобно существующей реально. По карте можно одновременно увидеть, что именно находится на земной поверхности, где и как это расположено относительно других объектов.

Не только в изучении географии, но и в повседневной жизни карта ничем не заменимый источник разнообразной информации о поверхности Земли, записанной на особом языке, содержание которой отражает результаты работы многих поколений исследователей. Но для того, чтобы ее умело и рационально использовать, необходимо знать и понимать ее свойства.

Географическую карту можно отнести к разновидности моделей и потому, что она построена на основе математических законов. На карте изображена земная поверхность в уменьшенном виде, и степень этого уменьшения длин показывает масштаб. (Назовите три вида обозначения масштаба на карте; каким из них и при решении каких задач удобнее пользоваться и как?) Благодаря этому по карте можно узнать о географических особенностях разных объектов пространства: от небольшой территории своей местности до планеты Земля в целом. На карте, по математическим правилам создания модели, не должно быть разрывов, и главное - каждой точке земной поверхности, имеющей определенную географическую широту и долготу, на чертеже должна соответствовать только одна точка. Но при изображении сферической поверхности на плоскости неизбежны искажения, и приходится какие-то части равномерно растягивать, а какие-то сжимать. (Сравните на рис. 17 (а) изображения и назовите, какие виды искажений допущены на рис. 17 (б).)

Рис. 17. Искажения при

переходе от глобуса к карте

Для переноса градусной сетки с шаровой поверхности на плоскость (на лист бумаги) картографы выбрали способ ее проецирования. Получается это, н а п р и м е р, так: если из проволоки сделать градусную сетку полушария и поставить источник света на экваторе

(см. рис. 18), то на экране получается изображение - теневая картографическая экваториальная проекция. На карте в такой проекции масштаб постепенно увеличивается от центра в стороны и расстояние на краях вдвое больше, чем в середине, а площадь - в 4 раза. Если источник света поставить на полюс, то получится полярная проекция (ее называют также азимутальной).

Рис. 18. Экваториальная проекция карты

В проекциях неизбежны искажения длины линий, площадей, углов, формы объектов. Масштаб, указанный на карте, соответствует названному только в точках нулевых искажений, он называется главным (приведите пример по карте). Наиболее точно территория изображена в центральной части карты. Во всех других частях масштабы больше или меньше главного, и их называют частными.

Чтобы свести искажения до минимума, в картографии используются разные виды проекций. Для конкретной территории применяется наиболее удобная проекция с наименьшими искажениями. Н а п р и м е р, мировые карты, на которых особое внимание уделено территориям экваториальных и тропических широт, выполняют в цилиндрической проекции. Для полярных областей удобнее азимутальная. Для средних широт, в том числе для России, используется коническая проекция (см. рис. 19).

Рис. 19. Картографические проекции

а) б) в)

Рис. 20. Картографическая сетка. Искажения в проекциях:

а - равновеликой; б - равноугольной; г - произвольной

По характеру искажений различаются проекции: 1) равновеликие, где сохраняется площадь объекта, но искажаются углы и формы; 2) равноугольные, в которых не искажаются углы и формы, но искажены длины и площади; 3) произвольные (равнопромежуточные), отличающиеся от других проекций тем, что в одних из них отсутствуют искажения длин по параллели, а в других - по меридиану (см. рис. 20).

Помимо вышеназванных в картографии применяется несколько других видов разнообразных проекций, которые наиболее удобны для использования изображения объекта, территории.

В целях рационального использования картографической проекции следует усвоить п р и е м выявления искажений на карте, включающий следующие действия: 1) определить, в какой проекции выполнена карта; 2) вспомнить картометрические особенности; 3) сделать вывод об искажениях.

Полностью изображения частей поверхности, подобные действительности, даны только на глобусе. Они равновеликие, равномасштабные, равноугольные. Однако глобус из-за его мелкомасштабности используется значительно реже, чем карты, и в тех случаях, когда он незаменим. Н а п р и м е р, при изучении географии в средней и высшей школе, при решении навигационных задач в морском и воздушном транспорте, для предварительного проектирования трасс и орбит спутников Земли и космических кораблей. Целесообразно также при изучении нового географического объекта, территории вначале рассмотреть его на глобусе, сопоставить с изображением на карте и учесть обнаруженные искажения.

Географическое содержание карты как образно-знаковой модели представлено специальной системой условных обозначений. Они показывают местоположение объектов, явлений, процессов, их качественные и количественные особенности знаками различной формы и размеров, разнообразных цветных тонов, линий, подписей и цифр. Наиболее часто используются: способ качественного фона, точечный, способ изолиний, ареалов, линий движения. (Приведите примеры применения на карте каждого из способов.)

Для более подробной информации о некоторых объектах и явлениях используют картодиаграммы и картограммы. Картодиаграмма представляет собой карту, на которой в определенных частях территорий показаны статистические данные условными диаграммными знаками (столбиками, кубиками, кружочками и др.), н а п р и м е р: земельные ресурсы на территории области. На картограмме показана цветом или штриховкой разная степень интенсивности явления по отдельным территориальным единицам. Н а п р и м е р, различия в плотности населения (страны, края и т. п.). (Приведите примеры картодиаграммы и картограммы. В чем они сходны и чем различаются?)

Каждая карта имеет легенду (в переводе с латинского 1е-genda - то, что должно быть прочитано). В ней представлена система использованных условных обозначений с пояснениями.

Важным отличительным свойством карты является то, что изображение земной поверхности на ней нельзя назвать точной копией местности, как, н а п р и м е р, на аэрофотоснимке. При составлении карты осуществляется картографическая генерализация, то есть обобщение содержания при отборе объектов, явлений, подробностей изображения деталей (н а п р и м е р, извилин реки, мелких населенных пунктов). Генерализация при составлении карты зависит от целевого назначения карты, ее масштаба, тематики, а также от географических особенностей изображаемой территории. Она позволяет выделить главное, наиболее характерное для изображаемой территории и сформировать о ней картографическое представление (мысленный образ карты, в котором запечатлены объекты и явления, их взаимное размещение в пространстве).

Все свойства карты подтверждают кратко и четко сформулированную ее характеристику: карта - второй язык географии. Карта отображает реальную географическую действительность. И при чтении карты можно получить не только явную, но и скрытую информацию.

Вопросы для закрепления по теме «Картографические проекции»:

1. Дайте характеристику свойств изображения земной поверхности на глобусе.

2. Какие виды искажений возникают при переходе от поверхности шара к плоскости?

3. Что такое линии (точки) нулевых искажений?

4. Что относится к математическим элементам карты?

5. Как делятся проекции по характеру искажений?

6. Какие искажения можно наблюдать на картах мира, полушарий, России, своей местности?

7. Отчего зависит величина искажений на картах?

8. Дайте определение картографической проекции.

9. Что служит основанием для выделения различных видов картографических проекций? Приведите примеры.

10. В каких проекциях изображаются карты Арктики и Антарктики?

11. В какой проекции составлена комплексная карта Африки в школьном атласе?

12. В каких проекциях и почему параллели изображаются прямыми линиями?

4. Как создаются карты.

С древних времен по настоящее время для создания карты требуются два основных вида деятельности: непосредственная съемка местности и сбор материала и затем камеральная их обработка, изготовление карты. Каждая карта есть результат кропотливой, четкой и предельно точной работы большого числа специалистов. Создание карты начинается с построения градусной сетки определенной проекции. Картограф дешифрирует аэрофотоснимки, извлекая из них нужную информацию, дополняя новыми сведениями, собранными на местности (н а п р и м е р, измерениями высот, уточнениями границ болот, состава леса и т. д.).

Совершенно новой картография стала с момента прорыва человека в Космос в середине XX в. С помощью геостационарного спутника, орбитальных станций, системы космических автоматических спутников получены тысячи снимков, охвативших всю земную поверхность с разных расстояний в разных масштабах в черно-белом и цветном изображениях естественного и искаженного цвета. Если, например, для аэрофотосъемки территории в 1 млн км² требовалось несколько лет, то сейчас это выполняется за 10 минут.

Для географии особую ценность имеет стереоскопическая съемка (с двух точек), при которой получается объемное изображение и можно, зная масштаб снимков, определять расстояния, высоту и др.

В изучении нашей планеты - Земли - все большее внимание уделяется влиянию на нее Солнца и других космических тел, а также связям между ними. В настоящее время существует картография Солнца, планет и их спутников. С помощью электронной видеокамеры на Землю поступают изображения, по которым создаются с большой точностью карты рельефа планет. Есть цветные карты минеральных отложений на поверхности Луны. Международный астрономический союз (MAC) разработал единую номенклатуру лунного рельефа, в которой названия объектов даются чаще всего на латинском языке.

Тема 5. Приемы самостоятельной работы

с картой

1. Что такое обобщенный прием самостоятельной работы? Ориентирование. Картометрические приемы.

Карта является одним из основных источников географических знаний. У вас уже есть большой опыт работы с географическими картами. Вы составляли описания объектов, стран, выявляли связи и между компонентами природы, и в территориально-производственном комплексе и многое другое. Для того, чтобы рационально (то есть экономно во времени и в затрате сил) пользоваться географическими картами как на уроках, так и по окончании школы - в повседневной жизни при решении разнообразных практических задач, надо не только понимать сущность карты как модели земной поверхности, но и научиться способам деятельности - приемам самостоятельной работы, связанным с содержанием знаний о карте.

Что такое «прием самостоятельной работы»? Рассмотрим на п р и м е р е действий при выполнении задач на ориентирование в данной точке.

Вам известно, что ориентированием на местности, по плану или карте, называется определение сторон горизонта. Выполняя задания в разных условиях, вы всегда начинаете с определения в данной точке направления на север. Далее применяется общее для всех ситуаций п р а в и л о: противоположным направлению на север будет южное, справа - на восток, слева - на запад. Ваши действия различаются только при определении направления на север: на местности вы для этого используете компас или находите его с помощью Солнца, Полярной звезды, местных признаков. По плану местности определяете направление на север по обозначенной стрелке или по рамке плана, по карте находите меридианы (север -юг) и параллели (восток - запад).

В обобщенной формулировке приемом самостоятельной работы по ориентированию в данной точке называется система действий, выполняемых в определенной последовательности по п р а в и л у: чтобы сориентироваться в данной точке, надо определить направление на север (способы - варьирующие, в зависимости от содержания задания), в противоположной стороне будет направление на юг, справа - на восток, слева - на запад.

Обычно каждый обобщенный прием имеет подчиненные ему - частные. В свою очередь, частный может быть обобщенным по отношению к другим частным (см. схему):

Слово «ориентирование» произошло от латинского oriens, что в переводе означает «восток». Оно употреблялось в VI-XV вв. тогда, когда надо было определить стороны горизонта. В те времена основной стороной горизонта считался восток; карты составляли жители Европы, и мир воспринимался ими с евроцентристской позиции.

В основе всех частных приемов ориентирования находится схема взаиморасположения сторон горизонта. В морском флоте эти направления или угол между ними называют румбом. Окружность горизон-та делят на 32 румба, величина угла между ними равна 11,5° (рис. 21).

Обобщенный прием вы сможете считать усвоенным для самостоятельной работы тогда, когда не только назовете состав и последовательность действий, но и сможете

его применить в задании нового содержания, дополняя его новыми действиями (или, напротив, что-то исключая). Попытайтесь выполнить задания и сформулировать соответствующий прием (то есть назвать действия и их последовательность).

Задания:

1. Определите направление течения реки Нил. Какие реки мира текут в этом же направлении?

2. Определите направление течения реки Амазонки.

3. В каком направлении протянулись Скандинавские горы?

4. В каком направлении протянулись горы Гималаи?

5. В каком направлении течет Гольфстрим?

6. В каком направлении находятся в Антарктиде станции «Восток» и «Русская» относительно станции «Молодежная»?

7. В какой части Тихого океана и в каком направлении относительно Австралии находятся острова Новой Зеландии?

8. В какую сторону горизонта обращены окна вашего класса?

9. Придумайте 3 задания на ориентирование, обменяйтесь заданиями с товарищами, проверьте правильность их выполнения.

Для всех обобщенных приемов самостоятельной работы характерны наиболее общие действия, так же, как и для общих понятий характерны обобщенные (существенные) признаки.

Преимущество знания системы действий в краткой формулировке обобщенного приема заключается в том, что на основе знания состава приема у вас формируются умения выполнять все задачи, связанные с ним (н а п р и м е р, с ориентированием).

Для пользования географическими картами необходимо усвоить картометрические приемы самостоятельной работы, к числу которых относятся умения измерять и вычислять те или иные величины.

2. Определение географических координат.

Задания:

1. Повторите, что называется географической широтой и что называется географической долготой.

2. Определите географические координаты города Каир и острова Кергелен. Сформулируйте прием: какие действия и в какой последовательности вы выполняли?

3. Определите географические координаты городов Кейптаун и Буэнос-Айрес. Сравните, чем отличается состав приемов при выполнении этого задания и предыдущего. Какие действия были общими? Сформулируйте обобщенный прием: определение географи­ческих координат точки по карте.

4. Поступил сигнал SOS (сигнал бедствия) о кораблекрушении, сообщены географические координаты: 55° ю. ш., 55° з. д. Сформулируйте прием: какие действия надо выполнить при определении точки по заданным координатам (то есть при выполнении обратной задачи по сравнению с заданиями 2, 3)? Какие действия можно назвать общими при выполнении этого и предыдущих заданий 2, 3?

Обобщенный прием определения географических координат точки по карте формулируется в виде п р а в и л а: чтобы определить географические координаты точки, надо сначала определить полушарие, в котором находится заданная точка, затем найти проходящие через нее параллель и меридиан, прочитать обозначающие их числа. (Если же точка находится на необозначенной линии градусной сетки, то надо знать, что через каждую точку их можно провести и вычислить по обозначениям на рамке карты.)

При выполнении задания 1-3 вы обучались приемам, которые были для вас приемами учебной работы. После выполнения более сложных следующих заданий вы уже усвоили основные действия, составляющие прием, и он стал для вас приемом самостоятельной работы; некоторые действия в нем вы выполняете теперь автоматически (н а п р и м е р, сразу же обращаетесь к обозначениям градусов на карте). И вы сможете его применять к широкому кругу задач, касающихся географических координат.

Задание. Придумайте задания, требующие применения приемов работы с географическими координатами (в разных вариантах), обменяйтесь ими с товарищами, проверьте правильность выполнения - не допущена ли при этом распространенная ошибка: часто г. ш. точки, находящейся в Южном полушарии между обозначенными параллелями, отсчитывают от ближайшей к ней параллели не к югу от экватора, а к северу. Объясните, почему допускается такая ошибка.

Примеры практических заданий на определение координат на мелкомасштабных картах:

1. В 1856 г. английский путешественник Давид Ливингстон совершил открытие замечательного объекта. Найдите его на карте по координатам 18° ю. ш., 26° в. д.

2. Самый высокий водопад мира низвергается с высоты 1054 м. Укажите его название, если его координаты 6° с. ш. ,61° з. д.

3. Найдите на карте местоположение Таинственного острова, последнего прибежища капитана Немо: 35° ю. ш.,150° з. д.

4. Определите по карте координаты следующих географических объектов: гора Народная, г. Норильск, влк. Ключевская Сопка, г. Баку, г. Москва, Магелланов пролив, пос. Мирный.

5. Какие острова расположены между:

а) 12-26° ю. ш. и 43-51° в. д.

б) 53-55° ю. ш. и 65-71° з. д.

3. Определение расстояний по карте.

Точные расстояния по мелкомасштабным картам можно получить, если они выполнены в проекции, не искажающей длину по направлениям, составляющим главный масштаб карты.

(Сформулируйте п р и е м: измерение расстояния по карте с помощью масштаба.)

Более или менее точные результаты по картам других проекций получаются только при измерении расстояний недалеко от центра карты.

Задание. Придумайте задание на определение расстояния в любой части карты, измерьте его, используя масштаб карты; измерьте это же расстояние по глобусу; определите разницу в результатах и объясните причину ее появления.

Результаты измерений по мелкомасштабным картам обычно сопровождаются словами: «около... километров», «почти...».

Проще всего определять расстояние в том случае, если измеряемый отрезок совпадает с линиями меридиана или параллели, используя знания о длине 1° меридиана и экватора (111,3 км) или читая обозначения длины одного градуса параллелей от 0 до 90° г. ш. у рамки карты.

Задания:

1. Определите протяженность Африки по меридиану 20° в. д., по параллели 10° с. ш. и по экватору. Сформулируйте и запишите обобщенный прием (в форме правила): как определять расстояния по линиям градусной сетки карты?

2. Обратная задача: о. Сахалин протянулся вдоль меридиана примерно на 1000 км. Скольким градусам дуги равно расстояние между крайними точками острова?

Определить большие расстояния по мелкомасштабной карте можно с помощью ортодромии - кратчайшей прямой между двумя точками на поверхности Земли. Этот способ особенно важен при определении кратчайшего воздушного и морского пути. Для построения ортодромии, н а п р и м е р, между Москвой и Гаваной, вначале изучается маршрут по глобусу. Кратчайшее расстояние между этими городами определяют с помощью хорошо натянутой смоченной прочной нити, которая представляет собой дугу большого круга, проходящего через центр Земли. Она показывает кратчайший путь между городами. Ортодромия пересекает меридианы под разными углами и проходит через некоторые заметные ориентиры (населенные пункты, береговую линию и т. п.). Определяют географические координаты этих ориентиров и по ним наносят на карту положение ортодромии (см. рис. 22). Кратчайший путь для самолета на карте изображен плавной кривой линией. Действительное расстояние между городами вычисляется с помощью циркуля по линейному масштабу карты. (Объясните, почему кратчайший путь изображен на карте кривой линией.).

В определении расстояний по карте важную роль играют ваши представления о расстояниях на земной поверхности. Представления о сравнительно коротких расстояниях (100 м, 1 км, 3 км) вы приобретаете во время ходьбы по местности, поездок на велосипеде; о больших расстояниях - в длительных походах, поездках на автомашине, во время полета в самолете. Чаще всего представления о расстояниях связаны со временем, затраченным на перемещение. (Вспомните формулу, по которой можно вычислить расстояния при равномерном движении.)

Рис. 22. Ортодромия - кратчайшее расстояние между Москвой и Гаваной

Ваши представления могут служить «эталоном» для глазомерной оценки расстояния на местности, а также при чтении плана, карты. Если, например, длина школьного здания равна 20 м, то при глазомерной оценке длины пришкольного участка, вспоминая «эталон», вы мысленно «укладываете» его на расстояние, которое надо определить.

При работе с географической картой более мелкого масштаба в качестве «эталонов» расстояний можно использовать представления о протяженности отдельных объектов. Н а п р и м е р, Каспийское море протягивается с севера на юг более чем на 1000 км, а Черное море - с запада на восток - около 1200 км. Расстояние между Москвой и Санкт-Петербургом около 600 км. (Приведите другие примеры и определите с помощью этого приема расстояние по карте, интересующее вас.)

При чтении географических карт используются и такие приемы картометрических работ, как определение высот и глубин от уровня океана.

Задания:

1. Назовите объект на суше и с помощью шкалы высот определите его высоту; сформулируйте п р а в и л о: какие действия для выполнения задания надо применить?

2. Аналогичное задание: определите глубину выбранной точки на карте.

3. Выберите объект рельефа и определите его относительную высоту над другим объектом, н а п р и м е р, горы над равниной.

4. Приемы использования условных знаков карты.

За каждым условным обозначением карты скрыто географическое содержание. И крайне важно грамотно их использовать. Так, длину можно определять только по линейным знакам (н а п р и м е р, по обозначению реки на карте нельзя измерять ее ширину), площадь - по площадным, а по безмасштабным - только объект и его местоположение. Опыт изучения географии в предыдущих классах и знания о карте, обобщенные приемы работы с нею, которые вы приобрели при изучении данного курса географии, подготовили вас к важнейшему приему само­стоятельной работы - чтению карты. Для вас карта стала «вторым языком географии». Узнавая объекты на карте и пользуясь пояснениями к условным знакам, вы готовы теперь ответить на вопрос: «Что я вижу? Какие объекты и явления?», дать некоторые качественные и количественные характеристики объектов и явлений и, главное (то есть то, что может только карта), рассказать о географическом положении, взаимном расположении и пространственных связях. Используя пространственные представления и дополнительные источники знаний (фото, картины, описания, рисунки, статистические материалы и др.), можно создавать образ (представление) местности (объекта, явления) с достаточным соответствием реальной действительности.

Использование условных знаков позволяет:

1) сильно уменьшить изображение, чтобы охватить необходимую территорию;

2) показать рельеф;

3) показать те объекты, которые не отображаются на карте;

4) отобразить на карте не только внешний вид, но и внутренний вид объектов;

5) показать распространение явлений, которые не воспринимаются органами чувств;

6) исключить малозначительные явления и показать их общие свойства.

Тематическая карта:

- математическая основа;

- карта (гидрографическая сеть, населенные пункты, элементы тематического содержания, легенда);

- содержание вспомогательных значений (цифровые данные, текстовое описание).

Вопросы и задания:

1. Что называется географической картой? Назовите основные свойства карты.

2. Приведите примеры, подтверждающие, что каждый обобщенный прием самостоятельной работы имеет подчиненные ему частные приемы.

3. Назовите новые виды картографических моделей поверхности; каково их значение?

4. Что такое картографическая проекция? Назовите их основные виды, положительные и отрицательные свойства. Заполните таблицу «Зависимость искажений на карте от вида проекций»:

№

Название проекции

Характер искажения
на карте

Пример объекта,

где отражено искажение

5. Сравните изображения Западной Сибири на физических картах мира и России. Объясните причины различия.

6. Заполните таблицу «Способы изображения географических объектов и явлений на картах»:

№

Название способа изображения

Что обозначает

Назовите не менее 3 названий изолиний, применяемых для изображения географических объектов и явлений.

7. Что называется ориентированием? Приведите примеры, подтверждающие, что в этом понятии заложены виды умственной и практической деятельности.

8. Обозначьте на контурной карте мира по географическим координатам свой населенный пункт, а в Южном полушарии точку, симметричную его положению относительно экватора. Какое время года сейчас там? Какое время в данный момент показывают там часы? Какова продолжительность дня и ночи?

9. Придумайте задания на ориентирование по географической карте: прямую и обратную задачи.

10. Придумайте задание, которое требует работы с географическими координатами (можно в сюжете).

11. Назовите основные приемы самостоятельной работы из группы картометрических, приведите примеры их состава действий.

12. Длительное время в разных странах использовались карты, в которых нулевой меридиан был проведен через о. Ферро (в группе Канарских островов), в других - через Париж, Берлин, в России - через Пулковскую обсерваторию (под Санкт-Петербургом), в Великобритании - по Гринвичу (обсерватория под Лондоном). При использовании таких старых карт приходилось прежние начальные меридианы переводить на Гринвичский.

Придумайте задания: назвать пункты с разной географической долготой, отсчет которых сделан от принятых раньше нулевых меридианов, и определить их долготу от Гринвичского меридиана. Пример: долгота пункта 6°15'39" Пулковского меридиана; требуется определить г. д. этого пункта от Гринвичского меридиана. (Географическая долгота названных выше нулевых меридианов по Гринвичу: о. Ферро - 17°40' к западу, Берлин - 13°24' к востоку, Париж - 2°20' к востоку; Пулково - 30°21' к востоку.)

Д о п о л н е н и е: Гринвичский меридиан как начальный был принят по международному соглашению в 1884 г. В России до 1839 г. нулевым был меридиан острова Ферро, а до 1917 г.- Пулковский.

13. Что такое «ортодромия»? В решении каких проблем она особо нужна?

14. Что означает понятие «чтение карты»? Какие приемы самостоятельной работы необходимы для чтения карты? Приведите примеры.

Тема 6. Географическая карта

как источник знаний.

1. Географическая карта - основной источник знаний.

При решении разнообразных учебных и практических задач по географии в школе и в жизни главным и ничем не заменимым источником знаний была и остается географическая карта. Преимущество карты как источника знаний заключается в том, что она содержит информацию не только о самом главном, существенном в объектах, явлениях, но и как наглядное пособие дает представления об их пространственном размещении, о пространственных связях, об особенностях большой территории в целом. По картам одной и той же территории, но составленным в разное время, можно определить закономерности ее изменения во времени и пространстве.

При изучении темы карта была для вас объектом изучения. Раскрыта ее сущность как модели географической действительности. В знаниях о ней представлена как содержательная сторона, так и операционная с соответствующими ей приемами самостоятельной работы, необходимыми для разностороннего практического использования этой модели. Без понимания ее сущности карта не может выполнять свое основное назначение - быть источником знаний. Понимая, как осуществляется переход от реальной действительности к образно-знаковому ее изображению в уменьшенном виде, вы можете «читать» карту по условным знакам. Но это будет формальным воспроизведением изображенного. Для того, чтобы воссоздать в сознании местность такой, какая она в действительности, нужны дополнительные источники знаний: фотографии, описания, профили, аэро- и космические снимки, ваши личные представления об объектах и явлениях природы, хозяйственной деятельности человека и др., приобретенные житейским опытом. Ваша задача - научиться творчески работать с картой, приобретать с ее помощью новые знания.

2. Обобщенные приемы самостоятельной работы.

При изучении географии вам неоднократно приходилось составлять описания и характеристики (последние предполагают не только описания особенностей, но и объяснение этих особенностей) отдельных объектов (гор, моря, города и т. п.), компонентов (природы, хозяйства) и полных геокомплексов (природной зоны, своей области, территориально-производственного комплекса, экономического района, объектов и территорий непосредственно на местности, отдельных стран). Но для того, чтобы по карте выявить скрытое в ней содержание, необходимы связи изображенного на ней с теоретическими географическими знаниями: общими понятиями, закономерностями, знаниями о причинно-следственных связях, о пространственных и временных связях, а также усвоение приемов-способов самостоятельной работы; следует познакомиться с особенностями и возможностями карты, используя обобщенный прием «характеристика карты».

Необходимо также и в обучении, и в других житейских ситуациях владеть некоторыми вспомогательными приемами самостоятельной работы. Один из них - общий прием ознакомления с новым источником знаний (диаграммой, графиком и т. п.).

В процессе приобретения новых знаний и для связи конкретного материала с теоретическим нужно научиться осознавать свои взаимосвязанные действия - умственные и практические: анализ, обобщение, конкретизация, сравнение и другие - и проговорить про себя: «Я буду делать так...».

В познании географии большое значение имеет прием сравнения. Часто используется прием применения общего понятия (закономерности) к новому объекту.

При составлении характеристики выявляются индивидуальные особенности каждого объекта, территории. При этом характеристика подчинена общей географической логике: как правило, она начинается с определения географического положения объекта (территории), продолжается описанием особенностей, которые в дальнейшем получают объяснения, и завершается оценкой состояния взаимодействия - природа и человек - общество. Каждому пункту этого плана соответствует определенная система действий, связанная с содержанием, - это обобщенные приемы самостоятельной работы, общие для всех объектов и территорий, но в деятельности - индивидуальные, обусловленные особенностями описываемых объектов, территорий. Н а п р и м е р, прием определения географического положения (ГП) объекта включает две основные системы действий: 1) географическое - это означает положение на Земле, которое фиксируется градусной сеткой, и, следовательно, надо определить полушарие и географические координаты; 2) положение относительно других объектов. Но эта система варьируется в зависимости от задачи и объектов, с которыми изучаемый объект находится во взаимодействии. Н а п р и м е р, физико-географическое положение определяется относительно природных объектов; политико-географическое положение страны - относительно стран с различными социально-политическими особенностями и т. п. Выявляются пространственные связи и дается оценка ГП.

После определения ГП выявляются особенности, которые в значительной степени зависят от географического положения. Выполняются следующие действия: 1) от условного знака - к слову (понятию); 2) конкретизация общего понятия - путем определения в изображении признаков существенных и индивидуальных (особенностей количественных и качественных) с привлечением других источников знаний (картин, фото, описаний и др.); 3) создание образа (представления).

Прием определения причин, обусловивших выявленные особенности, включает следующие действия: конкретизацию известных связей, закономерностей путем выделения их признаков в изображении. В решении этой задачи и аналогичных ей роль вспомогательного приема играет прием наложения карт. Например, для выяснения зависимости климата Рионской низменности от рельефа используются карты физическая и климатическая; одна и та же территория рассматривается по двум картам. Прием выражен системой действий: 1) ознакомление с картами (использовать прием характеристики карты); 2) показ заданной территории на одной и другой картах по одним и тем же ориентирам (береговая линия, река, градусная сетка); 3) сопоставление содержания карт и применение знаний о зависимости климата от рельефа и ветров с моря.

Наиболее общий прием - географическая характеристика территорий - может быть применен к любому географическому объекту, явлению, территории. При составлении их характеристик на основе общего приема в процессе выполнения задания формируются частные приемы (по отношению к общему), в каждом из которых система действий предопределяется спецификой объекта (территории) и содержательной частью знаний о нем.

В процессе систематического применения общего приема к индивидуальным объектам он совершенствуется, разграничиваются общие действия и частные, находятся новые, и как итог - у вас сформировываются умения выполнять любые задания, связанные с характеристикой территорий.

В случае полного усвоения действий, составляющих прием до уровня свободного оперирования ими, в характеристике территорий может быть изменена последовательность пунктов. Например, после определения ГП территории можно перейти к факторам, формирующим геокомплекс, а его особенности характеризовать как вывод о результатах взаимодействия этих факторов.

Не только в изучении географии, но и в повседневной жизни важную роль играет усвоение картографических представлений - образов, запечатлевшихся в зрительной памяти после целенаправленного восприятия изображений на карте. Они помогают мысленно, даже при отсутствии карты, воспроизвести ту ее часть, о которой услышали по радио, прочитали в книге, в периодической печати, увидели по телевидению и т. п. При этом ваши знания о территории дополняются новой информацией, пониманием ее особенностей, обусловленных географическим положением.

Для закрепления в памяти изображения на карте следует не только посмотреть на карту, но и рассказать о взаимном расположении объектов, закрыть глаза и вспомнить увиденное, рассказать и (или) изобразить картосхемой. (Изобразите картосхемой территорию, которую, как вы считаете, знаете хорошо; проверьте по карте правильность составленного вами чертежа.)

Практическая работа на тему:

«Карта - источник знаний»

Вариант 1

Докажите правильность данного высказывания, выполнив следующие задания:

1) используя карту своей области, своего района, план города, обозначьте оптимальный путь, по которому вам необходимо проехать (пройти), чтобы добраться из одного пункта в другой (пункты могут быть определены самостоятельно или предложены учителем);

2) рассчитайте, какое расстояние вы должны преодолеть, чтобы попасть из одного пункта в другой;

3) определите абсолютную высоту территории, на которой расположен ваш населённый пункт, рассчитайте её превышение по отношению к побережью ближайшего моря, долине ближайшей реки;

4) пользуясь Атласом автомобильных дорог, определите самую короткую дорогу до ближайшего озера, реки (моря, океана) из вашего населённого пункта.

Вариант 2

Перед вами план незнакомого города, в который вы приехали на экскурсию. Используя его, выполните следующие задания:

1) Что вы должны уметь делать, чтобы не заблудиться и отыскать интересующие вас улицы и здания?

2) Отыщите наиболее интересные достопримечательности на плане города, определите, как они расположены по отношению к центру города. Как можно добраться до них, если мы находимся в юго-восточной части города?

3) В каком направлении от вокзала находится центр города?

Тема 7. Обобщающее повторение

1. Практические задания и работы.

Задания по теме:

1. Что называется географической картой?

Заполните логическую схему «Классификации географических карт» и продолжите ее:

2. Почему географическую карту называют моделью земной поверхности?

3. Сравните как модели географическую карту и глобус. Сделайте вывод о достоинствах и недостатках каждой модели.

4. Почему географическую карту называют «вторым языком географии»?

5. Почему на географической карте неизбежны искажения изображений? Приведите примеры искажений.

6. Объясните, можно ли определить масштаб географической карты, глобуса, топографической карты, если вдруг окажется, что он не обозначен на них.

7. Какое значение имеют географические карты в обучении, в хозяйственной деятельности человека, в повседневной жизни? Приведите примеры.

8. В каких науках (не считая географии) и видах практической деятельности использование карт имеет большое значение?

9. Что представляет собой прием - «чтение карты»?

10. Как изменились содержание географических карт и способы их изготовления с начала освоения Космоса?

11. При каких условиях географическая карта может «рассказать» и показать изменения объектов, территорий, регионов, всей земной поверхности во времени и пространстве?

12. Приведите примеры обобщенных и частных приемов самостоятельной работы с картой.

13. Приведите пример: обобщенный прием как основа для формирования нескольких умений.

14. Составьте характеристику объекта или территории (по выбору) по картам. Предложите товарищу выслушать вас и дать оценку правильности выбора источников знаний и использования вами приемов самостоятельной работы.

Обсуждаем проблемы:

1. Современные способы картографирования земной поверхности, их оценка.

2. Пути совершенствования картографических пособий для изучения географии в школе.

3. При решении каких практических задач и в каких ситуациях можно ограничиться использованием только географических карт?

4. При составлении карты все ее основные свойства находятся во взаимной зависимости; дайте обоснование этих связей.

Примеры заданий для итогового контроля:

1. Составить описание участка местности по топографической карте.

2. Составить профиль по топографической карте. Построить комплексный профиль по серии тематических карт атласа, например, по меридиану.

3. Дать комплексное описание территории по сериям физико-географических или экономических карт атласа. Указать положение территории, её протяженность, основные природные особенности, характер размещения населения, важнейшие черты экономического развития. Отметить связи между природными факторами и хозяйственным развитием. Дополнить описание количественными сведениями с карт.

Т о п о г р а ф и ч е с к а я и г р а «Знатоки идут по следу» (или «Виртуальное путешествие по географической карте»).

Комплект игры состоит из учебной топографической карты, описания фотоснимков, сделанных на трёх туристских маршрутах, правил игры и таблицы правильных ответов.

Внимательно прочитав описание «кадра», необходимо найти на карте точку, о которой говорится, затем следующую, пока не будет восстановлен весь маршрут, по которому прошли туристы. Разгадывать маршрут надо последовательно, начиная с первого описания, чтобы объекты и точки их съёмки связались в единую линию передвижения туристов.

Разгадывать маршрут можно в одиночку, вдвоём, втроём или целой группой, советуясь между собой, и, конечно, не только «мирно», но и соревнуясь. Победит тот участник (команда), который за отведённое время успеет разгадать весь маршрут (или его большую часть) и сделает это наиболее точно.

Первый маршрут

Описание фотографий

Кадр 1. Начало похода: группа туристов на железнодорожной платформе. Ребята надевают рюкзаки, готовятся в путь. В кадре видны часть павильона железнодорожной станции и конец её названия - «... ино».

Кадр 2. Цепочка туристов движется по улице посёлка. В правой части снимка видны пруд и церковь на его берегу.

Кадр 3. Группа расположилась на привал у опушки леса на углу вырубки возле грунтовой дороги.

Кадр 4. Сфотографирован хуторок на лесной поляне.

Кадр 5. Туристы идут по тропе вдоль узкой полосы кустарника.

Кадр 6. Привал. Справа в поле примерно в 150 метрах виден тригонометрический пункт (вышка).

Кадр 7. Ребята осматривают памятник, расположенный на обочине шоссе у края леса.

Кадр 8. Группа на плотине любуется видом водохранилища.

Кадр 9. Туристы, похоже, встали на ночлег в излучине реки. Видны палатки, костёр, а в метрах 150 от них - металлическая опора высоковольтной ЛЭП.

Кадр 10. Поход продолжается. Цепочка туристов идёт по грунтовой дороге вдоль изгороди фруктового сада. Туристы сфотографированы со спины (уходят от объектива), и в спину им светит солнце.

Кадр 11. Группа идет полевой дорогой. Слева от неё видна водонапорная башня, а за нею крыши изб деревни.

Кадр 12. Туристы, двигаясь по широкой лесной просеке вдоль ЛЭП, выходят на поляну с отдельно стоящими деревьями.

Кадр 13. Группа на привале на берегу большого озера. Рядом родник, оформленный в виде сказочной избушки, а за ним видна часовня.

Кадр 14. Группа идет по гати.

Кадр 15. Группа на поляне у домика лесника.

Кадр 16. Группа приближается по просёлку к деревне. Слева вдоль дороги идёт линия связи.

Кадр 17. Туристы на железнодорожной платформе в ожидании электрички.

Второй маршрут

Описание фотографий

Кадр 1. Начало похода: группа туристов на железнодорожной платформе. Надевают рюкзаки, готовятся в путь. В кадре видны часть павильона железнодорожной станции и конец ее названия: «... ино».

Кадр 2. Группа идет цепочкой по улице поселка, уходя от объектива (снято фотографом сзади). Слева впереди видна церковь. Туристы освещены солнцем справа.

Кадр 3. Первый привал: группа расположилась на опушке леса. Левую часть снимка занимает старый «вековой» лес, а правую - светлый прогал. Это, очевидно, молодая поросль на старой вырубке. Солнце справа и чуть сзади объектива.

Кадр 4. Два туриста с компасом и картой стоят на развилке лесной дороги. Здесь сумеречно - солнце скрыто за деревьями. Видны две дороги, расходящиеся вправо и влево. Судя по жестам и позам проводников, они намерены вести группу по левой дороге.

Кадр 5. Цепочка туристов уходит от объектива вдоль по лесной просеке, насквозь освещаемой солнцем сзади. На дальнем плане видны поляна и на ней хутор.

Кадр 6. Сфотографирован памятник на обочине улучшенной грунтовой дороги.

Кадр 7. Туристы по брёвнышку переходят через лесной ручей. В кадре слева - столб с проводами, идущими параллельно лесной тропе, выводящей к ручью.

Кадр 8. Туристы осматривают курганы, расположенные в лесу близ опушки.

Кадр 9. Группа переходит ручей по деревянному мостику и уходит вперёд по лесной дороге.

Кадр 10. Привал на лесной вырубке.

Кадр 11. Туристы идут редколесьем по грунтовой дороге.

Кадр 12. Спуск по песчаному склону карьера. На заднем плане виден шоссейный мост через речку.

Кадр 13. Смеркается. Стоят палатки, горит костёр. Видна широкая гладь водоёма, на противоположенном берегу которого деревня с церковью.

Кадр 14. На том же месте. Утро. Туристы готовятся в путь.

Кадр 15. Цепочка туристов идёт вдоль зарослей камыша. Солнце светит туристам в спину.

Кадр 16. Туристы проходят мимо кирпичного завода.

Кадр 17. Туристы преодолевают склоны карьера.

Кадр 18. Цепочка туристов движется полем по просёлочной дороге, обсаженной берёзами. Солнце освещает их справа. Впереди видна деревушка.

Кадр 19. Привал. Туристы осматривают глубокую впадину - карстовый провал. Вокруг лес.

Кадр 20. Широкая лесная поляна. Туристы пересекают её на фоне тригонометрической вышки.

Кадр 21. Цепочка туристов пересекает шоссе около АЗС.

Кадр 22. Группа расположилась на привал у небольшого лесного озера.

Кадр 23. Туристы идут полевой грунтовой дорогой к посёлку с водонапорной башней.

Кадр 24. Группа расположилась на железнодорожной платформе в ожидании поезда.

третий маршрут

Описание фотографий

Кадр 1. Группа туристов уходит от объектива по обочине шоссе через деревню. Справа на снимке за крайней избой виден большой фруктовый сад. Солнце освещает группу слева.

Кадр 2. В поле какие-то длинные строения, а за забором около них много коров.

Кадр 3. Цепочка туристов шагает по полевой грунтовой дороге. Впереди на опушке леса виден продолговатый курган.

Кадр 4. Группа идет вдоль края сплошных зарослей кустарников.

Кадр 5. Привал в поле у большого камня-валуна.

Кадр 6. Сфотографирована вышка тригонометрического пункта на поляне.

Кадр 7. Туристы столпились в лесу у края карстового провала. Рюкзаки лежат возле лесной тропы.

Кадр 8. Туристы в нерешительности остановились на перекрёстке двух просек. Хорошо видно, что просеки вскоре кончаются - сквозь деревья просвечивают поля. Судя по позам туристов, они намерены пойти по просеке, имеющей заметный уклон вниз.

Кадр 9. Переправа вброд через речку. На другом берегу в конце просеки за редкими деревьями виднеется поле.

Кадр 10. Группа движется краем поля по опушке леса навстречу солнцу.

Кадр 11. Бивуак на берегу залива. Палатки стоят в лесу, костёр - на луговине. На снимке видно, что залив узкой лентой среди лесов уходит далеко и там переходит в широкий разлив водохранилища.

Кадр 12. В кадре деревянный мост через речку. За ним видны лесная поляна и хутор.

Кадр 13. Туристы шагают навстречу солнцу лесной грунтовой дорогой. Впереди виднеются церковь, кресты кладбища, а за ними - избы деревни.

Кадр 14. Обочина шоссе. Туристы, сняв рюкзаки, осматривают какой-то памятник.

Карта похода

Масштаб 1 : 50 000

Кадр 15. Группа идёт по плотине водохранилища.

Кадр 16. С шоссейной дороги (видна проходящая автомашина) туристы сворачивают на грунтовую дорогу, разграничивающую лес и вырубку с редколесьем.

Кадр 17. Обеденный привал на луговине на берегу лесного ручья. В кадре виден квартальный столбик, обозначающий начало просеки. Здесь же проходит и тропа вдоль опушки леса. А чуть дальше виден широкий заболоченный луг.

Кадр 18. Туристы вышли на широкую лесную просеку, вдоль которой идёт высоковольтная ЛЭП.

Кадр 19. Привал у часовни на берегу озера.

Кадр 20. Группа переходит ручей по пешеходному мостику.

Кадр 21. Туристы идут по улочке дачного поселка почти точно навстречу солнцу.

Кадр 22. Привал на узкой лесной просеке в том месте, где её пересекает линия связи.

Кадр 23. Туристы выходят из леса по небольшой луговине и сворачивают налево по улучшенной грунтовой дороге.

Кадр 24. Цепочка туристов входит в поселок. На дальнем плане видны заводская труба и водонапорная башня.

Кадр 25. Группа на железнодорожной платформе в ожидании электрички.

ЛИТЕРАТУРА.

1. Аксакалова, Г. П. и др. Факультативные занятия по географии / Г. П. Аксакалова, Н. В. Андреев, В. П. Голов. - М.: Просвещение, 1985. - 144 с.: ил.

2. Андреев, Н. В. Основы топографии и картографии: пособие для уч-ся по факультативному курсу. - М.: Просвещение, 1972.

3. Баринова, И. И. Самостоятельные и практические работы по физической географии СССР: кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1990. - 96 с.: карт.

4. Богданова, А. А. Уроки географии: 7 кл.: пособие для учителя; из опыта работы. - М: Просвещение, 1985. - 175 с.

5. Герасимова, Т. П., Мясникова, С. В. Общая география. 10 класс. - СПб.: СпецЛит, 2001.

6. География: справ. материалы: кн. для уч-ся сред. и старш. возраста / A. M. Берлянт, В. П. Дронов, И. В. Душина и др. / под ред. В. П. Максаковского. - М.: Просвещение, 1989. - 400 с.: ил., карт.

7. Пятунин, В. Б. Контрольные и проверочные работы по географии, 6-10 классы: метод. пособие. - М.: Дрофа, 1997. - 192 с.: ил.

8. Сиротин, В. И. Практические работы по географии и методика их выполнения (6-10 кл.): пособие для учителя. - М.: АРКТИ, 1998. - 144 с.: ил.