Рабочие программы по географии

Раздел	География
Класс	6 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Сиденко Н.В.
Дата	26.08.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Николаевская средняя общеобразовательная школа»

Михайловского района Алтайского края

«Рассмотрено»

Руководитель МО

________.

Протокол №___от

«___»____________2015г.

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор

______________И.Г. Соснова

Приказ №____________

от «___» ______________2015г.

Рабочая программа

учебного предмета «География»

7 класс

(68 часов)

Составитель: Сиденко Наталья Владимировна,

учитель географии,

высшей категории

2015г.

с. Николаевка

Пояснительная записка

Нормативно - правовая база.

Рабочая программа по географии для 7 класса составлена на основе:

Федерального компонента государственного стандарта общего образования по учебному предмету «География», утвержденного приказом МО РФ от 05.03.2004г. № 1089,- М.:2004;

авторской программы И.И.Бариновой В..П..Дронова И. В.Душиной «Программа основного общего образования по географии.5-9 классы» /Рабочие программы. География. 5-9 классы. /сост. С.В. Курчина. - М.: Дрофа, 2014/;

основной образовательной программы основного общего образования школы;

учебника (География материков и океанов.7 класс.В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. - М.: Дрофа, 2011), входящего в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования и науки РФ от 31.03.2014г. № 253;

учебного плана школы на 2015/2016 учебный год;

календарного учебного графика на 2015/2016 учебный год

Цели и задачи обучения:

Основными целями курса являются:

раскрытие закономерностей землеведческого характера, с тем чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды;

создание у учащихся целостного представления о Земле как планете людей;

раскрытие разнообразия природы и населения Земли, знакомство со странами и народами;

формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Основные задачи курса:

формирование системы географических знаний как составной части научной картины мира;

расширение и конкретизация представлений о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации - от планетарного до локального;

познание сущности и динамики основных природных, экологических, социально-экономических и других процессов, происходящих в географической среде;

создание образных представлений о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использовании их населением в хозяйственной деятельности;

развитие понимания закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими факторами;

развитие понимания главных особенностей взаимодействия природы и общества, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования;

воспитание в духе уважения к другим народам, чтобы «научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления», понимать людей другой культуры;

раскрытие на основе историко-географического подхода изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран;

формирование эмоционально-ценностное отношение к географической среде и экологически целесообразного поведения в ней;

развитие картографической грамотности посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов), изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

развитие практических географических умений извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

выработка понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

Изменения, внесенные в Рабочую программу.

Рабочая программа соответствует авторской программе И.И.Бариновой В..П..Дронова И. В.Душиной «Программа основного общего образования по географии.5-9 классы» и рассчитана на 68часов (2 часа в неделю), из них 2 часа - резервное время, которое добавлено на итоговое повторение по темам курса (урок № 67- 68).

Основное содержание Рабочей программы

ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ.

География как наука. Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации

МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ.

Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли. Особенности природы океанов: строение рельефа дна; проявление зональности, система поверхностных течений, органический мир.

Население Земли. Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. География современных религий. Географические различия в плотности населения. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействие с окружающей средой.

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Южной Америки, Антарктиды, Северной Америки, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Сохранение природы для поддержания благоприятной среды обитания человека.

Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Современная политическая карта. Многообразие стран, их основные типы. Краткая географическая характеристика стран различных типов. Столицы и крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества.

Количество учебных часов

№

Раздел

Кол - во часов

Практические работы

Введение

Главные особенности природы Земли

Население Земли

Океаны и материки

Географическая оболочка - наш дом

Повторение по темам курса

Итого:

66 +2ч резерв

Учебно - методическое обеспечение образовательного процесса

Наименование

Для учащихся

Для учителя

учебник

Учебник: География материков и океанов.7 класс.В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. - М.: Дрофа, 2011

учебник :География материков и океанов.7 класс.В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. - М.: Дрофа, 2011

учебные пособия

Авторская программа И.И.Бариновой В..П..Дронова И. В.Душиной «Программа основного общего образования по географии.5-9 классы» /Рабочие программы. География. 5-9 классы. /сост. С.В. Курчина. - М.: Дрофа, 2014

доп. литература к уроку

Задания у доски, по карте, атласу, географические диктанты: География.7 класс: поурочные планы по учебнику В.А. Коринской,И.В. Душиной,В.А. Щенева «География материков и океанов»/сост. Л.В. Бударникова. Волгоград: Учитель,2014 .

Моргунова А.Б. География. 7 класс: Разноуровневые тесты. Проверочные задания /А.Б. Моргунова. - Волгоград: Учитель,2010

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Данный компонент прописан в паспорте кабинета географии.

Требования к уровню подготовки учащихся

основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики

территории

Тематический поурочный план

№

Тема

урока

Кол

-во

часов

Тип

урока

Элементы

содержания урока

Планируемые образовательные результаты

Формы

контроля

Примечания

Дата проведения

План

Факт

BВЕДЕНИЕ (2часа)

Что изучают в курсе географии материков. Как люди открывали и изучали Землю.

Урок изучения нового материала

Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий.

Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире.

Знать: предмет изучения географии. Части света. Карты материков.

Уметь: читать и анализировать географические карты

Тематический контроль

09.15

Источники географической информации. Карта особый источник географических знаний. Географические методы изучения окру

-жающей среды

Урок формирования новых знаний

Знать: историю создания карт, роль, свойства и виды карт, способы изображения явлений и процессов на картах.

Уметь: называть основные группы карт и их свойства, описывать карту по плану, объяснять построение градусной сетки на картах и измерительные возможности в сравнении с глобусом

Текущий контроль

Практические работы.1

Группировка карт учебника и атласа по разным признакам

09.15

Раздел 1. ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ (9 часов)

Литосфера и рельеф Земли (2 часа)

Происхождение материков и океанов

Урок изучения нового материала

Геологическая история Земли. Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане

Знать: строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную кору; теорию литосферных плит; зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых. Уметь: показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма. Объяснять признаки понятий «платформа», «рельеф»

Текущий контроль

Практические работы.2.Чтение карт, космических снимков и аэрофотоснимков материков. Описание по карте рельефа одного из материков

09.15

Рельеф Земли

Практикум

Текущий контроль

09.15

Атмосфера и климаты Земли. (2ч)

Распределение температуры воздуха и осадков на Земле. Воздушные массы

Урок изучения нового материала

Климатические карты. Распределение температуры воздуха на Земле, Распределение поясов атмосферного давления на Земле. Постоянные ветры. Воздушные массы. Роль

Установление по картам зависимости между климатическими показателями и климатообразующими факторами; между свойствами воздушных масс характером поверхности, над 1 которой они формируются.

Текущий контроль

09.15

Климатические пояса Земли

Практику

Основные климатические пояса. Переходные климатические пояса. Климатообразующие факторы.

Объяснение размещения на Земле климатических поясов. Характеристика одного из климатических поясов.

Текущий контроль

Практические работы.3.Характеристика климата по климатическим картам. 4, Сравнительное описание основных показателей климата различных климатических поясов одного из материков; оценка

климатических условий материка для жизни населения

09.15

Гидросфера. Мировой океан - главная часть гидросферы (2 ч)

Воды Мирового океана. Схема поверхностных течений

Урок изучения нового материала

Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов.Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональные изменения климата

Знать: гипотезу происхождения атмосферы; пояса освещенности и тепловые пояса; климатообразующие факторы; типы климатических поясов.

Уметь: объяснять циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение климатических поясов и давать их характеристику

Температура и солёность вод Мирового океана. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана. Морской транспорт, порты, каналы.

Текущий контроль

09.15

Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей

Практикум

Разнообразие морских организмов. Распространение жизни в океане .Биологические богатства океана. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей

Знать: особенности распространения жизни в океане, процессы обмена теплом и влагой между океаном, атмосферой и сушей

Текущий контроль

09.15

Географическая оболочка (3 час)

Строение и свойства географической оболочки

Урок изучения нового материала

Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие. пути его сохранения и восстановления. Приспособления живых организмов к среде

Знать: гипотезу возникновения жизни на Земле; расселение по Земле растений, животных и человека; природные комплексы и географическую зональность. Уметь: анализировать карту природных зон

Текущий контроль

10.15

Природные комплексы суши и океана

Урок актуализации знаний и умений

Природные комплексы суши. Природные комплексы океана. Разнообразие природных комплексов

Сравнение территориальных и аквальных комплексов. Характеристика различных комплексов

Текущий контроль

10.15

Природная

зональность

Практикум

Выявление связи между природными компонентами зоны. Анализ карты природных зон. Характеристика особенностей размещения природных зон на материках и в океанах. Установление по картам и схемам закономерностей в проявлении широтной зональности и высотной поясности

Что такое природная зона? Разнообразие природных зон. Закономерности размещения природных зон на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность. Практические работы. 5, Анализ карт антропогенных ландшафтов. Выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов

Текущий контроль

Практические работы.5.Анализ карт

антропогенных ландшафтов. Выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов

10.15

Численность

населения

Земли.

Размещение

населения

Практик

ум

Численность населения планеты, размещение, народы и религии, основные виды хозяйственной деятельности

Уметь :показывать крупнейшие народы Земли. Крупные города и их столицы

Текущий контроль

Практические

работы. 6. Сравнительное описание численности, плотности и динамики населения материков и стран мира и материков

10.15

Народы и религии мира

Урок-

путеше-

ствие

Этнический состав населения мира. Мировые и национальные религии.

Анализ карты народов мира: изучение территорий проживания народов, относящихся к одним языковым семьям. Анализ карты религий мира; выявление географии мировых и национальных религий

Текущий контроль

Практические работы. 7. Моделирование на контурной карте

размещения крупнейших этносов и малых народов, а также крупных городов

10.15

Хозяйственная

деятельность

людей.

Городское и сельское население

Урок изучения нового материала

Основные виды хозяйственной деятельности людей. Их влияние на природные комплексы. Комплексные карты. Городское и сельское население.

Характеристика разных видов хозяйственной деятельности, выделение основных видов. Выявление по статистическим таблицам стран - лидеров: в промышленности и сельском хозяйстве.

Текущий контроль

10.15

Океаны и материки (50 ч) 1

Океаны(2ч)

Тихий океан. Индийский океан

Урок изучения нового материала

Тихий океан, Индийский океан. Особенности географического положения. Из истории исследования океанов. Особенности природы. Виды хозяйственной деятельности в каждом

Определение по картам географического положения океанов, их глубины, крупнейших поверхностных течений. Выявление характера хозяйственного использования океанов и его влияния на сохранение их природы. Источники загрязнения вод океанов, меры по сохранению биоресурсов .Знать особенности природы каждого из океанов. Рельеф дна, образование течений, влияние океанов на природу материков.

Уметь показывать океаны и их части на карте

Определение по картам географического положения океанов, их глубины, крупнейших поверхностных течений. Характеристика по картам и тексту учебника особенностей природы.

Сравнение океанов

Текущий контроль

10.15

Атлантический

океан.

Северный

Ледовитый

океан

Практикум

Атлантический океан, Северный Ледовитый океан. Особенности географического положения. Из истории исследования океанов. Особенности природы. Виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов

Текущий контроль

Практические работы. 8.

Выявление и отражение на контурной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций одного из океанов (по выбору). 9. Описание по картам и другим источникам информации особенностей географического положения, природы и населения одного из крупных островов (по выбору)

Тематический

10.15

Южные материки (1ч)

Общие особенности природы южных материков

Урок изучения нового материала

Особенности географического положения южных материков. Общие черты рельефа.

Общие особенности климата и внутренних вод.

Общие особенности расположения природных зон. Почвенная карта

Уметь : сравнивать географическое положение южных материков. Выявлять общие особенности в компонентах природы. Сравнивать материки по выраженности в их природе широтной зональности.

Текущий контроль

11.15

Африка (10 ч)

Географическое

положение.

Исследования Африки

Урок изучения нового материала

Особенности географического положения Африки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Африки на природные, природно- хозяиственные и историко- культурные регионы

Знать: приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

Текущий контроль

11.15

Рельеф и полезные ископаемые

Урок актуализации знаний и умений

Основные формы рельефа. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение полезных ископаемых

Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых

Текущий контроль

11.15

Климат.

Внутренние воды

Урок актуализации знаний и умений

Климатические пояса Африки. Внутренние воды. Основные речные системы. Значение рек и озёр в жизни населения.

Знать: особенности климата материка. Уметь: показывать климатические пляса и характеризовать

типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов

Текущий контроль

11.15

Природные зоны

Урок изучения нового материала

Проявления широтной зональности на материке. Основные черты природных зон

Знать: особенности природных зон материка. Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

Текущий контроль

11.15

Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки

Урок актуализации знаний и умений

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде.

Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту. Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы

Текущий контроль

11.15

Население

Урок изучения нового материала

Население Африки. Размещение населения. Колониальное прошлое материка

Текущий контроль

11.15

Страны Северной

Африки. Алжир

Путеше

ствие

Общая характеристика региона. Географическое положение. Природа, население, хозяйство Алжира

Знать: состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города

Текущий контроль

12.15

Центральная и Западная Африка. Нигерия.

Практикум

Общая характеристика региона. Географическое положение. Природа, население, хозяйство Нигерии.

Уметь: характеризовать географическое положение региона и стран, расположенных в его пределах, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города.

Текущий контроль

Практические работы. 10.

Определение по

картам

природных богатств стран

Центральной

Африки

12.15

Восточная Африка. Эфиопия

Урок актуализации знаний и умений

Общая характеристика региона. Географическое положение. Природа, население, хозяйство Эфиопии.

Текущий контроль

12.15

Южная Африка ЮАР

Практикум

Общая характеристика региона. Географическое положение. Природа, население, хозяйство ЮАР

Текущий контроль

Практические работы. 11.

Определение по картам основных видов хозяйственной деятельности населения стран Южной Африки. 12. Оценка географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Африки

12.15

Австралия (4часа)

Географическое положение. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые

Урок изучения нового материала

Особенности географического положения Австралии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Австралии на природные, природнохозяйственные и историко- культурные регионы

Знать: приемы определения географического положения Австралии, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь: определять географическое положение Австралии, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы Австралии

Текущий контроль

12.15

Климат. Внутренние воды

Путешествие

Факторы, определяющие особенности климата материка. Климатические пояса и области. Внутренние воды.

Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте.

Текущий контроль

12.15

Природные зоны. Своеобразие органического мира

Урок изучения нового материала

Проявление широтной зональности в размещении природных зон. Своеобразие органического мира

Уметь: объяснять причины эндемичности органического мира, особенностей размещения природных зон в сравнении с Африкой

Текущий контроль

12.15

Австралийский

Союз

Практикум

Численность и размещение населения. Историко- географические этапы заселения Австралии. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт

Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту.

Уметь: определять по карте географического положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столиц

Текущий контроль

Практические работы. 13.

Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии

12.15

Океания (1ч)

Природа, население и страны

Особенности географического положения. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории

Знать: особенности природы, населения Океании

Текущий контроль

01.16

Южная Америка (7 часов)

Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка

Путешествие

Особенности географического положения Южной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Южной Америки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы

Знать: приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их боты.

Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

Текущий контроль

01.16

Рельеф и полезные ископаемые

Урок актуализации знаний иумений

История формирования основных форм рельефа материка. Закономерности размещения равнин и складчатых поясов, месторождений полезных ископаемых.

Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения.

Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых

Текущий контроль

01.16

Климат. Внутренние воды

Урок изучения нового материала

Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Внутренние воды. Реки как производные рельефа и климата материка

Знать: особенности климата материка, основные речные системы, озера материка.

Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте

Текущий контроль

01.16

Природные зоны

Урок изучения нового материала

Своеобразие органического мира. Высотная поясность в Андах. Изменение природы материка под влиянием деятельности человека

Знать: особенности природных зон материка.

Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

Текущий контроль

01.16

Население.

Исследо

вание

Численность и размещение населения. Историкогеографические этапы заселения Южной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности

Знать: численность, плотность, особенности размещения населения, современную политическую карту.

Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы

Текущий контроль

01.16

Страны Востока материка

Практикум

Географическое положение, природа, население. Хозяйство Аргентины и Бразилии.

Состав территории и ее регионы. Черты различия между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия. Крупные города

Текущий контроль

Практические работы. 14.

Составление

описания

природы, населения, географического положения крупных городов Бразилии или Аргентины

Выборочный

01.16

Страны Анд. Перу

Практикум

Своеобразие природы Анд. Географическое положение, природа, население, хозяйство Перу.

Выявление по картам атласа и тексту учебника особенностей природы и природных богатств страны. Описание этнического состава населения и его хозяйственной деятельности. Характеристика памятников всемирного наследия на территории Андских стран

Текущий контроль

Практические работы. 15.

Характеристика основных видов хозяйственной деятельности населения Андских стран

02.16

Антарктида (1ч)

Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды

Практикум

Особенности географического положения. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения

Знать: приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь: определять географическое положение материка, оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

Текущий контроль

Практические работы. 16.

Опреление целей изучения южной полярной области Земли. Сравнение проекта

Использования при родных богатств материка в будущем

02.16

Северные материки (1ч)

Общие

особенности природы северных материков

Урок изучения

нового материала

Географическое положение. Общие черты рельефа. Древнее оледенение. Общие черты климата и природных зон

Работа с картами атласа. Сравнение материков. Выявление общих особенностей в географическом положении и компонентах природы северных материков

Текущий контроль

02.16

Северная Америка (7 часов)

Географическое положение. Из истории открытия и исследования

Урок изучения нового материала

Особенности географического положения материков. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории

Знать: приемы определения графического положения Северной Америки, имена исследователей континента и их работы.

Текущий контроль

02.16

Рельеф и полезные ископаемые

Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения Северной Америки.

Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых

Текущий контроль

02.16

Климат

.Внутренние воды

Знать: особенности климата Северной Америки.

Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих Факторов

Текущий контроль

02.16

Природные зоны Население.

Исследование

Знать: особенности природных зон материка.

Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

Текущий контроль

02.16

Канада

Урок-

путешествие

Численность и размещение населения. Историко- географические этапы за-

Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту

Текущий контроль

02.16

Соединенные Штаты Америки

Исследова

ние

Географическое положение, природа, население, хозяйство, памятники природного и культурного наследия США

Характеристика географического положения страны, оценка его влияния на жизнь населения и развитие хозяйства.

Текущий контроль

Средняя

Америка. Мексика

Практикум

Население Северной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт.

Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде

\Состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион, главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города.

Текущий контроль

Практические работы. 17.

Характеристика по картам основных видов природных ресурсов Канады, США и Мексики. 18. Выявление особенностей размещения населения, а также географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Канады, США и Мексики

03.16

Евразия (16часов)

Географическое положение и история исследования

Центральной

Евразии

Урок изучения нового материала

Особенности географического положения Евразии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Евразии на природные, природно- хозяйственные и историко- культурные регионы

Знать: приемы определения географического положения Евразии, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь: определять географическое положение Евразии, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах; оценивать влияние географического положения на особенности природы Евразии Знать: особенности рельефа,

Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых

Текущий контроль

03.16

Особенности рельефа

его развитие

Урок актуализации знаний и умений

Текущий контроль

03.16

Климат Евразии Внутренние воды

Урок изучения нового материала

Факторы, формирующие климат материка. Климатические пояса. Влияние климата на хозяйственную деятельность населения. Внутренние воды, их распределение. Реки. Озёра. Современное оледенение. Вечная мерзлота

Знать: особенности климата Евразии. Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов

Текущий контроль

03.16

Природные зоны Народы и страны Евразии

Урок актуализации знаний и умений

Расположение и характеристика природных зон. Высотные пояса в Гималаях и Альпах. Народы Евразии. Страны.

Знать: особенности природных зон Евразии. Уметь: объяснять своеобразие природы Евразии, характеризовать природу отдельных частей материка

Текущий контроль

Практические работы. 19. Составление «каталога» Народов Евразии.

03.16

Страны

Северной

Европы

Урок актуализации знаний и умений

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Евразии. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности

Знать: численность, плотность, особенности размещения населения, современную политическую карту Евразии. Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы

Текущий контроль

Практические

работы.20

0писание видов хоз-й деятельности населения стран

С. Европы, связанных с океаном

03.16

Страны Западной Европы. Великобритания

Путешествие

Географическое положение, природа, население, хозяйство, памятники природного и культурного наследия

Знать: состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион, главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города

Текущий контроль

03.16

Франция,

Германия

Путешествие

Географическое положение, природа, население, хозяйство, памятники природного и культурного наследия

Текущий контроль

Практические работы.21 Сравнительная хар-ка Великобритании, Франции и Германии

04.16

56-

Страны

Восточной

Европы

Урок актуализации знаний и умений

Географическое положение, природа, население, хозяйство, памятники природного и культурного наследия

Текущий контроль

Страны Ю. Европы. Италия

Путешествие

Географическое положение, природа, население, хозяйство, памятники природного и культурного наследия

Текущий контроль

04.16

Страны Юго- Западной Азии

Практикум

Географическое положение, природа, население, хозяйство, памятники природного и культурного наследия

Текущий контроль

Практические работы.22.

Группировка стран Ю-3 Азии по различным признакам

04.16

Страны

Центральной

Азии

Путешествие

Географическое положение, природа, население, хозяйство, памятники природного и культурного наследия

Текущий контроль

04.16

Страны В. Азии. Китай

Практикум

Географическое положение, природа, население, хозяйство, памятники природного и культурного наследия

Текущий контроль

Практические

работы.23.

Составление описания географического положения крупных городов Китая,

обозначение их на контурной карте

04.16

Япония

Урок изучения нового материала

Географическое положение, природа, население, хозяйство, памятники природного и культурного наследия

Текущий контроль

04.16

Страны Южной Азии и Индии

Практивкум

Географическое положение, природа, население, хозяйство, памятники природного и культурного наследия

Текущий контроль

Практические работы.24.

Моделирование на контурной карте размещения природных богатств Индии.

04.16

Страны Юго-Восточной Азии

Урок изучения нового материала

Географическое положение, природа, население, хозяйство, памятники природного и культурного наследия

Текущий контроль

05.16

Обобщающая повторение по теме «Евразия»

Обобщение и систематизация знаний

Тематический

контроль

05.16

Взаимодействие природы и общества

Практикум

Значение природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Воздействия человека на природу. Необходимость международного сотрудничества в использование природы и её охраны

Текущий контроль

Практические работы 25 Моделирование на к. карте размещения основных видов природных богатств материков и океанов Практические работы. 26

Составление описания местности: выявление её географических проблем, путей сохранения и улучшения качества окружающей среды: наличие памятников природы и культуры

05.16

Повторение и обобщение по темам раздела

Обобщение и систематизация знаний

Составление описания местности: выявление её геоэкологических проблем, путей сохранения и улучшения качества окружающей среды: наличие памятников природы и культуры

Текущий контроль

05.16

резерв

Повторение по темам курса

Обобщение и систематизация знаний

Тематический контроль

05.16

Резерв

Всего:68часов

Оценка достижения планируемых образовательных результатов учащихся

Критерии оценивания предметных знаний, умений, навыков прописаны в Положении о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся школы.

Формы оценивания образовательных результатов учащихся

№

Тема работы

Источник формирования фондов оценочных средств для проведения контрольно - оценочной деятельности

№ урока из тематического поурочного плана

Дата проведения урока

Практическая работа №1 «Группировка карт учебника и атласа по разным признакам»

bankportfolio.ru/dir/0-0-1-52-20

Приложение1

09.15

Практическая работа №2«Чтение карт, космических снимков и аэрофотоснимков материков. Описание по карте рельефа одного из материков»

bankportfolio.ru/dir/0-0-1-52-20

Приложение2

09.15

Практическая работа №3«Характеристика климата по климатическим картам»

bankportfolio.ru/dir/0-0-1-52-20

09.15

Практическая работа №4«Сравнительное описание основных показателей климата различных климатических поясов одного из материков; оценка климатических условий материка для жизни населения»

Приложение3

bankportfolio.ru/dir/0-0-1-52-20

09.15

Практическая работа №5«Анализ карт

антропогенных ландшафтов. Выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов»

bankportfolio.ru/dir/0-0-1-52-20

Приложение 4

10.15

Практическая работа №6«Сравнительное описание численности, плотности и динамики населения материков и стран мира»

bankportfolio.ru/dir/0-0-1-52-20

Приложение 6

10.15

Практическая работа №7«Моделирование на контурной карте

размещения крупнейших этносов и малых народов, а также крупных городов»

bankportfolio.ru/dir/0-0-1-52-20

10.15

Практическая работа №8«Выявление и отражение на контурной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций одного из океанов (по выбору).

Приложение 5

bankportfolio.ru/dir/0-0-1-52-20

10.15

Практическая работа №9«Описание по картам и другим источникам информации особенностей географического положения, природы и населения одного из крупных островов»

bankportfolio.ru/dir/0-0-1-52-20

10.15

Практическая работа №10«Определение по картам природных богатств стран

Центральной Африки»

Приложение 7

bankportfolio.ru/dir/0-0-1-52-20

12.15

Практическая работа №11«Определение по картам основных видов хозяйственной деятельности населения стран Южной Африки» Оценка географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Африки»

bankportfolio.ru/dir/0-0-1-52-20

12.15

Практическая работа №12«Оценка географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Африки»

12.15

Практическая работа№13«Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии»

Авторская программа И.И.Бариновой В Приложение 8

..П..Дронова И. В.Душиной «Программа основного общего образования по географии.5-9 классы» /Рабочие программы. География. 5-9 классы. /сост. С.В. Курчина. - М.: Дрофа, 2014/;( стр.22 -26)

bankportfolio.ru/dir/0-0-1-52-20

12.15

Практическая работа №14«Составление

описания природы, населения, Г.П. крупных городов Бразилии или Аргентины»

Приложение 9

bankportfolio.ru/dir/0-0-1-52-20

01.16

Практическая работа №15«Характеристика основных видов хозяйственной деятельности населения Андских стран»

bankportfolio.ru/dir/0-0-1-52-20

02.16

Практическая работа №16«Определение целей изучения южной полярной области Земли. Сравнение проекта

Использования при родных богатств материка в будущем»

Приложение 10

bankportfolio.ru/dir/0-0-1-52-20

02.16

Практическаяработа№17

«Характеристика по картам основных видов природных ресурсов Канады, США и Мексики»

Приложение11

bankportfolio.ru/dir/0-0-1-52-20

03.16

Практическая работа №18«Выявление особенностей размещения населения, а также географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Канады, США и Мексики»

bankportfolio.ru/dir/0-0-1-52-20

10.3

Практическая работа №19«Составление «каталога» крупных городов Евразии по языковым группам»

Приложение12

bankportfolio.ru/dir/0-0-1-52-20

03.16

Практическая работа №20«0писание видов хоз-й деятельности населения стран

С. Европы, связанных с океаном»

Приложение 13

bankportfolio.ru/dir/0-0-1-52-20

03.16

Практическая работа №21«Сравнительная характеристика Великобритании, Франции и Германии»

bankportfolio.ru/dir/0-0-1-52-20

04.16

Практическая работа №22«Группировка стран Ю-3 Азии по различным признакам»

bankportfolio.ru/dir/0-0-1-52-20

04.16

Практическая работа №23«Составление описания географического положения крупных городов Китая,

обозначение их на контурной карте»

bankportfolio.ru/dir/0-0-1-52-20

04.16

Практическая работа №24«Моделирование на контурной карте размещения природных богатств Индии»

04.16

Практическая работа №25«Моделирование на контурной карте размещения основных видов природных богатств материков и океанов»

bankportfolio.ru/dir/0-0-1-52-20

05.16

Практическая работа №26«Составление описания местности: выявление её географических проблем, путей сохранения и улучшения качества окружающей среды: наличие памятников природы и культуры»

Приложение 14

bankportfolio.ru/dir/0-0-1-52-20

24.05

Приложение1

Практическая работа № 1

Группировка карт учебника и атласа по разным признакам.

Цели работы:

1. Познакомиться с существующими источниками географической информации.

2. В процессе самостоятельной работы с картами, дневниками

путешествий, справочниками, словарями и другими имеющимися источниками географической информации изучить основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении, составить «летопись» наиболее важных исторических путешествий разных исторических эпох.

Последовательность выполнения работы

Оргмомент. Учитель делит класс на группы (5 или 6) и предлагает следующее задание.

Дорогие друзья! Каждый из вас в составе своей группы (экспедиции) получает задание пройти по следам одного из наиболее важных путешествий различных исторических эпох и составить «летопись» путешествия (отчет о проделанной работе). Группа выбирает руководителя - начальника экспедиции. Начальник экспедиции распределяет обязанности внутри группы, контролирует выполнение заданий, осуществляет помощь, оценивает работу участников экспедиции. Решать поставленные перед группой задачи вы будете самостоятельно, используя различные источники географической информации (карты, дневники путешествий, справочники, словари и другие источники географических знаний, имеющиеся дома или в библиотеке). Экспедиция отправляется в путь немедленно. Время возвращения - следующий урок, к которому в дневнике экспедиции должен быть готов письменный отчет о проделанной работе (один на группу). На контурную карту каждый участник экспедиции наносит ее маршрут. (Знаки легенды карты придумайте самостоятельно.) Кроме того, вы должны быть готовы познакомить учащихся класса с результатами своей работы. Для этого определите план и объем выступления (время выступления

мин), назначьте выступающего.

В ходе заслушивания отчетов каждый ученик класса составляет в тетради «летопись» наиболее важных путешествий различных географических эпох в форме таблицы и прокладывает на контурной карте маршруты экспедиций.

Период времени

Имя путешественника, исследователя

Вклад в географическую науку

Таким образом, в результате оцениваются умения работать с к/к, заполнять таблицу, анализировать текст учебника и дополнительную литературу, делать сообщения на заданную тему. Поэтому можно ставить за данную работу по две оценки тем учащимся, которые успешно выполнили задание в своей группе и успешно справились с заполнением общей таблицы.

Путевой дневник участников экспедиции № 1

Наша группа получила задание пройти по следам экспедиции Христофора Колумба.

Участники экспедиции (фамилия, имя):

Руководителем группы назначен (а)

Отчет о проделанной работе

Путевой дневник участников экспедиции № 2

Наша группа получила задание пройти по следам экспедиции португальского мореплавателя Васко да Гама.

Участники экспедиции (фамилия, имя):

Руководителем группы назначен (а)

Отчет о проделанной работе

Путевой дневник участников экспедиции № 3

Наша группа получила задание совершить кругосветное плавание по следам экспедиции Фернана Магеллана.

Участники экспедиции (фамилия, имя):

Руководителем группы назначен (а)

Отчет о проделанной работе

Путевой дневник участников экспедиции № 4

Наша группа получила задание совершить путешествие по следам экспедиции, которую возглавлял английский мореплаватель Джеймс Кук.

Участники экспедиции (фамилия, имя):

Руководителем группы назначен (а)

Отчет о проделанной работе

Путевой дневник участников экспедиции № 5

Наша группа получила задание совершить путешествие по следам Первой русской антарктической экспедиции, которую возглавляли русские путешественники Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев.

Участники экспедиции (фамилия, имя):

Руководителем группы назначен (а)

Отчет о проделанной работе

Путевой дневник участников экспедиции № 6

Наша группа получила задание совершить путешествие по следам английской экспедиции на судне «Челленджер».

Участники экспедиции (фамилия, имя):

Руководителем группы назначен (а)

Отчет о проделанной работе

Таким образом работа выполняется в несколько этапов: в классе, дома. В классе учащиеся работают в группах и занимаются достаточно много времени и индивидуально (по заданиям), когда в тетрадях записывают самое важное из отчетов других групп. Оценки выставляются поэтапно: вначале тем, кто наиболее активен и быстрее всех завершил работу, всем остальным - после того, как работа завершена дома.

Приложение 2

Практическая работа № 2

Чтение карт, космических снимков и аэрофотоснимков материков. Описание по карте рельефа одного из материков

Карты и атласы ,п аэрофотоснимки, космические снимки представляют собой не просто яркие иллюстрации, а источник точной информации, накопленной человечеством, окно в окружающий мир. Стоит распахнуть его - и тогда человек не станет «скользить по картам скучным взглядом», а сумеет

разглядеть в них живой и постоянно меняющийся мир нашей планеты Умение читать карту, решать по ней задачи различного содержания имеет в географии очень важное значение.

Цели работы:

1. Учиться решать по географической карте и глобусу ,аэрофотоснимкам, космическим снимкам задачи различного содержания.

2. Повторить и закрепить умения определять по глобусу и карте расстояния между точками в градусной мере и километрах; прокладывать на контурной карте маршруты путешествий; определять географические координаты точек, абсолютные и относительные высоты, направления от пункта к пункту.

Последовательность выполнения работы

По географическим координатам Алтайского края определите его местоположение на глобусе.
Определите расстояние от Алтайского края до Северного полюса, экватора, нулевого меридиана в градусной мере и километрах.

Результаты вычислений запишите в тетрадь в виде таблицы:

Алтайский край

Расстояние

В градусной мере

В километрах

До Северного полюса

До экватора

До нулевого меридиана

Материал для справок Длина 1° меридиана - 111 км Длина Г по 45-й параллели <=> 78,2 км

В настоящее время расширяются и укрепляются научные, культурные, производственные, торговые связи нашей страны и нашего края как части единого целого - хозяйства России - со многими странами мира: странами зарубежной Европы, Америки, Азии, в том числе Японией, Индией, Турцией и др. Вы имеете уникальную возможность совершить кругосветное путешествие на воздушном шаре по маршруту: Ставрополь - Париж - Мехико - Токио - Дели - Ставрополь. Пользуясь физической картой атласа, на мировой контурной карте проложите маршрут путешествия.
За время путешествия определите:

географические координаты мест остановок;
абсолютную и относительную высоту мест остановок;
направления и расстояния от пункта к пункту.
Опишите по карте рельеф одного из материков Результаты работы отразите на контурной карте.

Приложение3

Практическая работа № 4

Сравнительное описание основных показателей климата различных климатических поясов одного из материков; оценка климатических условий материка для жизни населения»

Цели работы:

1. Объяснить примеры приспособления человека к особенностям того или иного типа климата.

2. Продолжить формирование умения объяснять процессы и явления, происходящие в природе и жизни населения.

Последовательность выполнения работы

Из приведенных ниже примеров приспособления человека к особенностям того или иного типа климата выберите несколько (не менее 5). На основе ранее полученных знаний укажите, о каком климате идет речь в каждом конкретном случае, объясните то или иное приспособление на основе анализа карт.
Результаты работы оформите в виде таблицы.

Примеры приспособления человека к тому или иному типу климата

Особенности климата

Объяснение примеров приспособления человека к особенностям того или иного типа климата

1. Темная окраска кожи и темные глаза, волнистые или курчавые волосы

Жаркий климат

Большое количество пигмента в коже защищает людей от солнца. Курчавые волосы создают защитную «воздушную подушку», предохраняющую голову от жары

2. Дома на сваях

Жаркий влажный климат

Чтобы в домах было сухо

И т.д.

Темная окраска кожи и темные глаза, волнистые или курчавые волосы.
Утолщенные губы и широко открытые ноздри.
Узкие глаза с дополнительной складкой на веках.
Люди, живущие в странах с пасмурной погодой, возможно, всегда имели бледную кожу.
В жарких сырых местах дома строят на сваях.
В Швейцарии дома, называемые шале, строят из дерева. Нижний этаж кладут из камня, а в окнах двойные стекла.
В наши дни в Лапландии большинство людей живут в малых городах за Полярным кругом. Но есть еще оленеводы, которые живут в ярангах. Их собирают из длинных шестов и покрывают оленьими шкурами.
Многие деревни в Африке построены из глины, высушенной солнцем.
Исландия - крыши домов торфяные.
Средиземноморье - многие дома выкрашены в белый цвет, имеют деревянные ставни.
Швейцария - крыши домов длинные и покатые.
В пустыне Сахара кочевники живут в шатрах, изготовленных из козьих шкур.
На Крайнем Севере в Сибири некоторые кочевые племена делают временные жилища их моржовых шкур.
В арктических областях Канады и Гренландии люди носят одежду, подбитую мехом.
Во многих жарких странах люди ходят в длинных легких накидках.
Обязательным компонентом костюма араба, жителя пустыни, является полотнище в 2-3 м, которым наподобие чалмы обертывают голову, закрывая шею, нос, щеки.

Приложение 4

Практическая работа № 5

Анализ карт антропогенных ландшафтов. Выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов антропогенных ландшафтов. Выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов Практическая работа

Цели работы:

1. Выделить территориально-аквальные и антропогенные природные комплексы.

2. Учиться работать с дополнительными источниками географической информации, выделять главное, делать обобщения, выводы.

Последовательность выполнения работы

Изучив предложенную дополнительную информацию, кратко в тетради ответьте на вопрос: что послужило причиной выделения побережий и шельфа Мирового океана как особых территориально-аквальных комплексов?
На контурной карте выделите побережье и шельф одного из океанов (по вашему выбору).
На побережье и на шельфе океана условными знаками (легенду карты придумайте самостоятельно) покажите некоторые районы наиболее интенсивного взаимодействия человека и окружающей среды. Это могут быть основные районы рыбного промысла, основные районы добычи полезных ископаемых, крупнейшие порты, основные транспортные пути, районы отдыха и туризма и т.д.

Справочная информация

Ныне из 102 городов-миллионеров 57 расположены на берегу или в непосредственной близости от него. Из 136 столиц государств, выходящих к морю, 79 располагаются непосредственно на побережье или в эстуариях крупных рек, доступных для морского судоходства.

В береговой зоне человек использует минеральные, биологические, энергетические и рекреационные ресурсы.

Ежегодная мировая добыча россыпей на берегах дает примерно 50 млн долларов и приходится главным образом на олово, алмазы, железный и титановый пески. Береговая зона располагает запасами строительных материалов, прежде всего песка и гравия, ракушечника.

Из морской воды добывают 1/5 мирового производства соли, свыше 2/3 брома, магния и его соединений, более половины «вырабатываемой» пресной воды. Нефть и газ также добывают в основном в пределах береговой зоны. Бурное развитие нефтепромыслов привело к тому, что в неглубоких водах, например, Персидского залива сосредоточено множество кранов, буровых вышек, плавучих заводов.

Большое значение имеет использование энергии приливов и отливов для получения электроэнергии на приливных электростанциях.

Не менее важно рекреационное использование береговой зоны. Миллионы людей в различных странах мира отдыхают на берегах морей.

Одна из достопримечательностей береговой зоны - материальные и прежде всего духовные богатства ранних культур. Ценные открытия и находки сделаны археологами и подводниками при изучении мелководий.

Приложение 5

Практическая работа №8 «Выявление и отражение на контурной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций одного из океанов (по выбору)

Цели работы:

1. Научиться анализировать карты, делать на основе их анализа обобщения, выводы.

2. Познакомиться с транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и другими функциями океанов

Последовательность выполнения работы

Устно прокомментируйте схему круговорота воды. В тетради дайте краткие ответы на вопросы:

На примере круговорота воды в природе докажите, что круговорот - это непрерывно повторяющиеся процессы превращения и перемещения веществ в природе.
Какие компоненты природы связаны между собой круговоротом воды?
Круговорот не образует замкнутого круга, поэтому какое-то количество воды постоянно содержится в компонентах географической оболочки и иногда накапливается в них. Подтвердите это примерами.
Докажите, что круговорот воды на Земле происходит под действием солнечной энергии, что в его процессе совершает круговорот и тепловая энергия.
Докажите, что круговорот воды - это важнейший механизм природных процессов.
Почему необходимо учитывать круговороты в хозяйственной деятельности людей? С результатами своей работы познакомьте других учащихся класса, определив план и объем выступления.

Устно прокомментируйте схему биологического круговорота. В тетради дайте краткие ответы на вопросы:

Что произойдет с живыми организмами, если прекратится биохимический круговорот вещества и энергии?
На примере биологического круговорота докажите, что каждый последующий круговорот отличается от предыдущих, т.е. не образует замкнутый круг.
Почему необходимо учитывать круговороты в хозяйственной деятельности людей? С результатами своей работы познакомьте других учащихся класса.

III. Круговорот веществ в земной коре

Устно прокомментируйте схему круговорота веществ в земной коре (рис. 31, с. 52). В тетради дайте краткие ответы на вопросы:

Что называется выветриванием? Перечислите основные факторы выветривания.
Под действием каких процессов магматические и осадочные горные породы оказываются на глубине, в недрах земли?
Почему необходимо учитывать круговороты в хозяйственной деятельности людей? Результаты своей работы доложите другим учащимся класса, определите план и объем краткого выступления.

Приложение 6

Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также крупных городов

Цели работы:

1. Выделить ареалы высокой плотности населения, направления миграций людей в прошлом и современные перемещения.

2. Учиться отражать результаты работы картографическими средствами.

Последовательность выполнения работы

Пользуясь текстом учебника с. 62, абзац 2 и 3, картой атласа «Народы и плотность населения», обозначьте на контурной карте ареалы высокой плотности населения.
Установите причины большой плотности населения в разных частях земного шара. Сделайте вывод, от каких причин зависит размещение населения по территории Земли. Краткий вывод запишите в тетрадь.
Пользуясь рис. 38 на с. 62, обозначьте на контурной карте направления миграций людей в прошлом.
Обозначьте на контурной карте современные перемещения людей. Знаки легенды карты придумайте самостоятельно.

Справочная информация

В настоящее время людей, прибывающих на постоянное место жительства, продолжают принимать Северная Америка (США, Канада), Австралия, Новая Зеландия, Израиль.

Западная Европа притягивает рабочую силу из стран Средиземноморья, Азии. Новый крупный район, притягивающий рабочую силу, сложился в странах Ближнего Востока, где в качестве главного «миграционного насоса» выступают нефтедобывающие страны - Саудовская Аравия, Кувейт и др.

Приложение 7

Практическая работа № 10

«Определение по картам природных богатств стран Центральной Африки»

Цели работы:

1. Составить описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.

2. Учиться использовать карты атласа и другие источники географической информации для решения поставленных задач.

Вариант 1 - Ливия.

Вариант 2 - Ангола.

Последовательность выполнения работы

Используя прием наложения карт (карты атласа подобрать самостоятельно), составить краткое письменное описание страны по предложенному плану.

План описания страны

I. Название страны и ее столица. И. Физико-географическое положение страны:

В какой части материка расположена страна или занимает островное положение?
С какими странами граничит?
Положение страны по отношению к морям и океанам (имеет выход к морям или океанам? Если да, то к каким?).
Природные условия:
Особенности рельефа (общий характер поверхности, основные формы рельефа и распределение высот). Полезные ископаемые.
Климатические условия в разных частях страны (климатические пояса, средние температуры июля и января, годовое количество осадков).
Крупные реки и озера.
Почвы.
Природные зоны и их основные особенности.

II. Население и хозяйственная жизнь:

Численность населения и размещение по территории страны, примерная плотность населения.
Состав населения (основные народы).
Особенности быта населения (жилища, традиции).
Хозяйственная жизнь населения (добыча полезных ископаемых, какие отрасли промышленности, транспорта есть в стране, крупные города, какие сельскохозяйственные культуры выращиваются, какие породы животных разводятся).
Влияние хозяйственной деятельности населения на окружающую природную среду. Меры по рациональному использованию и охране природы.

Приложение 8

Цели работы:

1. Установить и обосновать причины современного распространения коренного населения Австралии.

2. Проверить и оценить свое умение проводить сравнение, делать на основе проведенного сравнения обобщения и выводы.

Последовательность выполнения работы

Рассмотрев карту атласа «Народы и плотность населения мира», установите ареалы распространения австралийцев-аборигенов и англоавстралийцев. Ареалы распространения австралийцев- аборигенов и англоавстралийцев обозначьте на контурной карте.
Установите и обоснуйте причины современного распространения австралийцев-аборигенов. В процессе работы должны быть учтены:

исторические особенности заселения и освоения территории англоавстралийцами;
особенности природных условий крупных регионов материка;
особенности хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка.

Краткие выводы запишите в тетрадь.

Приложение 9

Практическая работа №14«Составление описания природы, населения, Г.П. крупных городов Бразилии или Аргентины»

Цели работы:

Сравнить географическое положение крупных городов Бразилии или Аргентины.
Определить черты сходства и различия основных компонентов природы.
Выявить степень природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из городов.
Научиться сравнивать, делать выводы о сходстве и различии природы городов.

Последовательность выполнения работы

I. Определите географическое положение городов , пользуясь планом и картами атласа. Устная работа по определению физико-географического положения сочетается с заполнением контурной карты, проведением необходимых расчетов и с записью в тетради кратких выводов.

Краткий вывод запишите в тетрадь в виде таблицы.

Особенности ФГП города

Особенности природы

VI. Сделайте вывод, ландшафты какого из городов в большей степени подверглись природным и антропогенным изменениям. Краткий вывод запишите в тетрадь.

Приложение 10

Практическая работа №16«Определение целей изучения южной полярной области Земли. Сравнение проекта

Использования при родных богатств материка в будущем»

Цели работы:

Сравнить природу Арктики и Антарктики.
Составить и защитить проекты использования природных богатств Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности.
Учиться оценивать и прогнозировать природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей.

Последовательность выполнения работы

I. Анализируя карты атласа (карты подобрать самостоятельно), используя ранее полученные знания по теме, сравните природу Арктики и Антарктики. Результаты сравнения оформите в виде таблицы.

Полярные области

Сходство

Различие

Арктика - северная полярная область Земли, включающая почти весь Северный Ледовитый океан с островами, прилегающие части Атлантического и Тихого океанов, а также окраины материков Северная Америка и Евразия

Антарктика - южная полярная область Земли, включающая Антарктиду, прилегающие к ней части океанов и острова в пределах 48-60° ю.ш.

Внимание! Внимание!

Варианту 1

Задание Академии географических наук: составить и защитить проект практического использования Антарктиды в различных областях человеческой деятельности. Познакомить с результатами своей работы других учащихся класса.

Внимание! Внимание!

Варианту 2

Задание Академии географических наук: составить и защитить проект практического использования Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности. Познакомить с результатами своей работы других учащихся класса.

Приложение11

Практическаяработа№17

«Характеристика по картам основных видов природных ресурсов Канады, США и Мексики

Цели работы:

1. Закрепить и расширить знания об особенностях природы Северной Америки, о населении и его хозяйственной деятельности.

2. Проверить и оценить умение использовать карты атласа, учебник, другие источники географической информации с целью решения поставленных задач.

Последовательность выполнения работы

Дорогие друзья! Вы изучили один из удивительных континентов нашей планеты и теперь имеете возможность совершить незабываемое путешествие по странам Северной Америки.

1. Составьте проект возможного путешествия с обоснованием его Целей. Целями путешествия могут быть посещение национальных парков континента, изучение вулканов, посещение столиц государств, изучение уникальных природных объектов и многое, многое другое. Зная особенности природы континента, населения и его хозяйственной жизни, вы сами определите, где бы вам хотелось побывать, что в первую очередь вам бы хотелось «увидеть своими глазами».

2. Определив маршрут путешествия, его начальную и конечную точки, нанесите маршрут на контурную карту - отметьте объекты, которые планируете посетить (не менее пяти), проложите путь следования. Знаки легенды карты придумайте самостоятельно.

3. В тетради дайте краткое описание объектов изучения.

4. Используя комплексную карту, свои знания по теме, в тетради опишите современные ландшафты и различия в характере освоения территории по маршруту следования.

Приложение12

Практическая работа №19«Составление «каталога» крупных городов Евразии по языковым группам»

Цели работы:

1. Составить «каталог» стран Европы и Азии, сгруппировав их по различным признакам.

2. Учиться классифицировать объекты.

Последовательность выполнения работы

Сгруппируйте страны Европы и Азии по различным признакам, отражающим их своеобразие.
Результаты работы оформите в виде таблицы. В качестве примера впишите несколько стран (не более 5).

Отличительные признаки

Страны Европы

1. По размеру территории:

самые большие по площади государства
«карликовые» государства

2. По численности населения:

страны с наибольшей численностью населения
страны с наименьшей численностью населения

3. По плотности населения:

самые густонаселенные страны
страны с самой низкой плотностью населения

4. По особенностям географического положения:

приморские
полуостровные
островные
страны-архипелаги
страны, лишенные выхода к морю

Приложение 13

Практическая работа №20 «0писание видов хоз-й деятельности населения стран

С. Европы, связанных с океаном»

Цели работы:

1. Составить описание одной из стран зарубежной Европы.

2. Проверить и оценить умение использовать карты атласа и другие источники географической информации для решения поставленных задач.

Вариант 1 -. Вариант 2 -

Последовательность выполнения работы

План описания страны

Название страны и ее столица.
Физико-географическое положение страны:
В какой части материка расположена страна или занимает островное положение?
С какими странами граничит?
Положение страны по отношению к морям и океанам.
Природные условия:
Особенности рельефа (общий характер поверхности, основные формы рельефа и распределение высот). Полезные ископаемые.
Климатические условия в разных частях страны (климатические пояса, средние температуры июля и января, годовое количество осадков). Различия климата по территории и по сезонам.
Крупные реки и озера.
Почвы.
Природные зоны и их основные особенности. Растительность и животный мир.
Население и хозяйственная жизнь:
Численность населения и размещение по территории страны, примерная плотность населения.
Состав населения (основные народы).
Особенности быта населения (жилища, традиции).
Хозяйственная жизнь населения (добываемые полезные ископаемые, какие отрасли промышленности, транспорта есть в стране, крупные города, какие сельскохозяйственные культуры выращиваются, какие породы животных разводятся).
Влияние хозяйственной деятельности населения на окружающую природную среду. Меры по рациональному использованию и охране природы.

Приложение 14

Практическая работа №26 «Составление описания местности: выявление её географических проблем, путей сохранения и улучшения качества окружающей среды: наличие памятников природы и культуры»

Цели работы:

1. Составить простейшую картосхему размещения культурно-исторических центров зарубежной Евразии.

2. Проверить и оценить умение отражать результаты работы картографическими средствами.

Последовательность выполнения работы

В процессе изучения темы «Население и страны зарубежной Евразии» обозначьте на контурной карте культурно-исторические центры изучаемых стран.
Знаки легенды карты придумайте самостоятельно.

Лист внесения изменений

Предмет география Класс 7 2014 - 2015 учебный год

Реквизиты приказа директора школы

Заменяемая тема

Уплотняемая

тема

Новая тема

Количество часов

Период корректировки (неделя, месяц, четверть)

загрузить