ПРОГРАММА РАБОТЫ ОБЪЕДИНЕНИЯ ПОИСК краеведческого направления

ПРОГРАММА РАБОТЫ ОБЪЕДИНЕНИЯ

«ПОИСК»

Руководитель объединения Мещерякова Г.Г.

МБОУ Нениская СОШ имени Героя РФ Лайса А.В.

2015-2016 уч.год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Программа курса ориентирована на более глубокое и подробное изучение истории родного края. Постепенно открывая для себя неизвестные страницы истории Алтайского края, Cолтонского района, села Ненинка, культивируя в себе интерес к историческому поиску, учащийся сформирует целостное представление о взаимосвязи развития отдельных населенных пунктов, частных событий и развития страны.

Данная программа должна быть интересна учащимся, которые увлекаются историей.

Ведущая идея программы - развитие способностей и творческого потенциала ребенка через приобщение не только к многовековой истории родного края, но и к истории родного села, посредством формирования навыков поисковой работы.

Программа построена так, что ребёнок через разнообразную деятельность (игровую, коммуникативную, учебную, трудовую) входит в мир краеведческой культуры, которая предполагает не только усвоение понятийного аппарата и соответствующего содержания курса умений, но и требует от учащегося соответствующего поведения по сохранению творческого подхода к позитивному использованию и преобразованию своего края.

Особое направление воспитательной работы учителей краеведения - формирование этнокультурной идентичности и толерантного сознания. Жизнь в эпоху глобализации, сталкивающая лицом к лицу носителей разных культурных традиций, ставит проблему воспитания толерантности как вопрос выживания. Занятия проводятся 2 часа в неделю по воскресеньям с 11ч.

Цель программы:

Создание условий для формирования у школьников способности к саморазвитию, самосознанию, самовоспитанию через раскрытие их творческих и интеллектуальных возможностей, способствовать духовно ценностной и практической ориентации учащихся в их жизненном пространстве и социальной адаптации.

Задачи программы:

социально-педагогические (формирование гражданского мировоззрения, воспитание чувства любви к «малой родине», гордости, сопричастности и ответственности за историю своей страны, воспитание бережного отношения к историческому наследию);

обучающие (обеспечить усвоение знаний по истории семьи, города, исторических личностей, связанных с историей края; изучение основ поисковой работы) ;

познавательные (формировать навыки работы с историческими источниками, мемуарной, научно-популярной литературой и периодической печатью);

развивающие (развитие потребности к самостоятельному изучению истории родного края; интеллектуальное, творческое развитие учащихся через самостоятельную исследовательскую деятельность);

мотивационные (создание комфортной обстановки и атмосферы сотрудничества, формирование желания продолжить образование по выбранной дисциплине).

Программа способствует

• максимальной активизации познавательной деятельности учащихся

• формированию у них навыков и умений самостоятельной работы

• развитию исторического мышления

Потенциал краеведения

Занятия по краеведению способствуют развитию у учащихся любви к Отечеству, к своей земле, родному дому, семье.

Благодаря краеведению ученик имеет возможность глубже уяснить положения:

История - это история людей;

Корни человека - в истории и традициях своей семьи, своего народа, в прошлом родного края и страны;

В ходе исторического процесса из поколения в поколение передаются вечные, непреходящие ценности: трудолюбие, честность, справедливость, совестливость, чувство национального достоинства, уважения к старшим поколениям, долга, милосердия.

В содержании краеведческих знаний можно выделить несколько концентров:

1) Мой дом. Родословная семьи.

2) Родная школа: история и традиции.

3) История школы.

4) Село: прошлое, настоящее, перспективы развития.

5) История района.

6) История края.

Ожидаемые результаты:

- факт осознанного продолжения изучения истории края и истории вообще (исследовательские работы)

- высокий уровень познавательной активности;

- толерантность как приобретенный навык культуры общения и как гарантия патриотического, гражданского и интернационального самосознания (социальный проект).

Реализация

Для реализации намеченной цели, необходим комплексный подход к изучению своего края при введении в образовательную программу собственно краеведческого компонента. Его структура должна включать самостоятельный учебный краеведческий курс, краеведческий компонент других учебных курсов и краеведческий компонент во внеклассной работе

Между этими структурными единицами устанавливается связь по содержанию и по деятельности учащихся. Эта связь осуществляется как по горизонтали (на одном возрастном уровне между курсом, другими предметными областями и внеклассной работой), так и по вертикали (между разными возрастными ступенями).

В рамках регионального компонента других предметных областей ученики рассматривают местный материал с разных позиций, что закрепляет краеведческие знания, способствует их интеграции, содействует формированию умений, необходимых для самостоятельной познавательной деятельности по изучению края.

Итогом совместной работы учителя и учеников становятся краеведческие исследования

При определении краеведческой тематики ученических исследований необходимо учитывать, что тема:

• Должна иметь важное образовательно-воспитательное значение.

• Раскрывать взаимосвязь страны и края, помогать, глубже осмыслить общие закономерности исторического процесса.

• Способствовать раскрытию специфических особенностей исторического развития края.

• Должна быть обеспечена необходимым количеством различных источников.

• Исходить из интересов учащихся и уровня их развития.

Успех исследования определяется следующими факторами:

• учащимся создаются условия для самостоятельных, хотя и небольших, изысканий;

• организуются интересные школьные экспедиции, походы, краеведческие выставки, кружки;

• соблюдаются принципы добровольности и учёта индивидуальных интересов и способностей учащихся при определении тем исследования;

• осуществляется руководство исследованием ученика, постоянно поддерживается атмосфера поиска;

• учитель непосредственно участвует в исследовании вместе с учащимися;

• ученики должны знать и видеть, что результаты их работы бережно хранятся в школе или кабинете истории и широко используются в учебно-воспитательном процессе.

В зависимости от возраста учащихся и по мере их интеллектуального роста, исследовательская работа усложняется по количеству и сложности источников, разнообразии приёмов работы, степени самостоятельности исследований.

Краеведческое образование в школе - составная часть общего (школьного и внеклассного) краеведческого образования, поэтому необходима связь школы с другими учреждениями и организациями, связь, содружество с родителями.

Возможные направления взаимодействия с социальной средой таковы:

• сотрудничество с учреждениями дополнительного образования;

• участие в общероссийских, краевых, районных акциях, движениях, экспедициях;

• использование культурного потенциала края (музеи, библиотеки);

• вовлечение в процесс краеведческого образования органов администрации (встречи, выступления представителей районной и сельской администраций, молодежных движений), средств массовой информации;

• вовлечение родителей в процесс краеведческого образования детей, особенно в начальной школе (совместные классные мероприятия и занятия, выполнение творческих заданий, лекторий для родителей); особое внимание в рамках регионального компонента должно быть уделено микроистории - истории своей семьи.

Краеведческий подход будет педагогически эффективен при условии:

• соответствия краеведческого материала общим методологическим задачам курса отечественной истории;

• научной достоверности;

• взаимосвязи местного и общеисторического материала;

• учёта исторически сложившихся условий развития края, его специфики;

• систематичности и планомерности в использовании;

• непосредственного участия школьников в сборе и изучении краеведческого материала с применением исследовательского метода;

• связи учебной и внеклассной историко-краеведческой работы.

Использование краеведческого материала в учебно-воспитательном процессе даст положительный эффект тогда, когда он является не только средством иллюстрации и конкретизации общеисторических событий и явлений, но и является источником получения новых знаний, расширения научного кругозора учащихся; он удобен для сравнения и сопоставления с общероссийским материалом; тесно связан с общеисторическими событиями и раскрывает специфические особенности развития края.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

I. Школьное краеведение

1. Малая Родина - часть России.

Что такое "краеведение". Почему нужно изучать историю родного края. Понятие "малая родина"

2. «Родиноведение», «Краеведение».

Термины, цели, история отечественного краеведения.

3. Краеведение и экология.

Понятие экологии. Обоснование необходимости решения экологических проблем региона. Взаимосвязь истории и экологии.

4. Школьное краеведение.

Особенности, цели, значение, достижения.

II. Источники изучения истории края. Методы их сбора и использования.

1. Науки - помощницы

Археология, палеография, метрология, геральдика, генеалогия,

2. Источники изучения истории края.

Понятие и виды исторических источников. Лингвистические исторические

источники. Письменные исторические источники. Устные исторические источники. Вещественные исторические источники.

3. Вещественные источники.

Особенности и виды вещественных исторических источников. Способы изучения вещественных исторических источников. Археология. Обнаружение материальных следов прошлого

4. Лингвистические источники.

Особенности и виды лингвистических исторических источников. Историческая фонетика, фонология и этимология. Ономастика и топонимика

5. Устные источники

Особенности, виды и типы устных исторических источников. Способы сбора и изучения устных исторических источников.

6. Посещение краеведческого музея.

7. Письменные источники.

Письменные исторические источники актового характера: постановления, указы, законы, договоры и т.д. Письменные исторические источники описательного характера: летописи, дневники, письма, жития и т.д.

8. Посещение районного архива.

9. Практическое занятие с посещением районного архива.

10. Практическое занятие с посещением районной библиотеки.

11. Методы исследования.

Формы и способы исследований. Методы получения информации. Выбор темы самостоятельного исследования

III. История семьи, школы.

1. Мое имя и фамилия

Происхождение имени и фамилии. Русские имена. Фамилия - это наследственное имя семьи

2. Моя родословная.

Род. Родословная. Генеалогия - наука о родословной человека.

Генеалогическое древо.

3. «Я и моя семья».

4. Образование школы. История школы.

Учителя школы. Знаменитые выпускники.

5. Знаменитые земляки. Герой РФ Лайс А.В.

Список литературы:

1.Барышников Г.Я., Малолетко А.М. Археологические памятники Алтая глазами геологов. -Барнаул, Издательство Алтайского Государственного Университета, 1998.

2.Бородаев В.Б., Демин М.А., Контев А.В. Рассказы по истории Алтайского края. -Барнаул, Пикет, 1997.

3.Демин М.А. Первооткрыватели древностей. -Барнаул, Алтайское книжное издательство, 1989.

4.Документы по истории церквей и вероисповеданий в Алтайском крае (ΧVII-начало ΧΧ вв). -Барнаул. 1997.

5.История Алтая. Часть I. - Барнаул, 1995.

6.История культуры Алтая. В трех частях. - Барнаул, Пикет, 1999.

7.Курьинский район на рубеже веков. Очерки истории и культуры. - Барнаул,2003.

8.Ревякин В.С., Ревякина Н.В., Малиновский А.В. География Алтайского края. - Барнаул. Алт. кн.изд-во. 1995.

9.Розен М.Ф. Очерки об исследователях и исследованиях Алтая. - Барнаул, «День»,1996.

10.Савельев Н.Я. Сыны Алтая и Отечества.- Барнаул, Алтайское книжное издательство, 1985.

11.Энциклопедия Алтайского края. В двух томах.- Барнаул. Алт. кн. изд-во, 1996.

Тематическое планирование

48 часов (2 ч. в неделю)

1-2. Малая Родина - часть России

3-4. «Родиноведение», «Краеведение»

5-6. Краеведение и экология

7-8. Школьное краеведение.

9-10. Науки - помощницы

11-12.Источники изучения истории края.

13-14. Вещественные источники.

15.Практическое занятие с посещением краеведческого музея г.Бийск.

16. Письменные источники.

17. Практическое занятие с посещением районного архива.

18. Практическое занятие с посещением районной библиотеки.

19. Методы исследования.

20-22. Практическое занятие

23-24. Мои имя и фамилия

25-26. Моя родословная

27-28. Я и моя семья

30. Практическое занятие

31. Образование школы.

33-37. История школы. Сбор и обработка материалов

38. Практическое занятие

40-41. Знаменитые земляки. Герой РФ Лайс А.В.

42. Практическое занятие (оформление работ)

43-47. Практическое занятие (подготовка тезисов, докладов)

48. Защита работ.