Технологическая карта урока по географии на тему Ориентирование (5 класс)

Цель урока: сформировать представление о сторонах горизонта, азимуте.

9. Этапы урока

   Действия учителя

   Действия учащихся

   Личностные результаты

   Предметные результаты

   Метапредметные результаты

   1. Организационный этап.

   Приветствие учителя, пожелания в удачной совместной деятельности.

   Слушают учителя

   Мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

   2) Активизация познавательной деятельности

   Использует ЭОР, которое иллюстрирует понятия "ориентирование", "стороны горизонта"; дает наглядное представление о разных способах ориентирования, принципах работы различных компасов . научиться определять стороны горизонта и направления на плане и карте.

   Прослушивают рассказ и просматривают иллюстрации

   Мотивация к познавательной деятельности

   Владение географическим мышлением

   Формирование познавательных интересов

   3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

   В любое время можно оказаться в незнакомом месте, например, если заблудились в лесу. Что вы будете делать, оказавшись в данной ситуации? Есть ли выход из создавшегося положения? А так ли важно уметь ориентироваться? Что нужно знать, для того чтобы не заблудиться в лесу?

   Высказывают свои ощущения в подобной ситуации, какой выход можно найти из создавшейся ситуации, говорят о естественных природных ориентирах: муравейник, мох, дерево.

   Способность ставить цели

   Владение умениями географического анализа

   Развитие умения определять цели и задачи своей деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике

   4) Актуализация знаний

   О чем же мы будем сегодня говорить на уроке. Попробуйте сами назвать тему урока.

   Называют тему урока «Ориентирование», записывают название темы в тетрадь.

   Развитие способности логически мыслить

   Владение навыками познавательной деятельности

   5) Изучение нового материала

   Задает вопросы:

   1) Если встать лицом к югу, где будет восток, где запад?

   2) Что такое ориентирование? Демонстрирует слайд презентации

   3) На плане местности и на карте где будет север, юг, запад, восток?

   4) С помощью какого прибора мы можем определить стороны горизонта? Демонстрирует слайд презентации

   Давайте с помощью компаса определим , на какой стороне горизонта находятся окна, дверь.

   Каждая сторона горизонта имеет не только свое название, но и цифровое значение-- азимут. Что же такое азимут? Открываем учебники на стр.55, и прочитаем определение азимута. А сейчас их обозначим на вашем рисунке.

   Объясняет и показывает на слайде азимут сторон горизонта.

   Отвечают на вопросы.

   
   

   Рисуют в тетради стороны горизонта.

   
   

   Работают с картами атласа.

   Отвечают на вопрос.

   
   

   
   

   
   

   
   

   
   

   Записывают в тетради азимут сторон горизонт.

   Умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.

   Формирование представления о сторонах горизонта, об ориентировании, об определении азимута. Развитие умений работы с компасом.Формирование навыков нахождения, использования географической информации.

   Работа с текстом и презентацией, выделение главной мысли, поиск определений понятий, поиск ответов на вопросы, составление по рисунка.

   6) Физминутка

   Проводит

   Выполняют

   7) Закрепление и контроль знаний

   Давайте теперь потренируемся в определении сторон горизонта. Кто быстрее и правильно определит стороны горизонта следующих объектов. Демонстрирует слайд презентации

   Практическое задание

   Один учащийся - Солнце, второй - ориентирующийся.

   -Как нужно встать по отношению к Солнцу днем, чтобы определить стороны горизонта?

   -Как будут располагаться стороны горизонта от ориентирующегося?

   Определите азимут всех представленных объектов на рисунке учебника стр. 56

   Предлагает разгадать кроссворд.

   Называют стороны горизонта.

   
   

   
   

   
   

   
   

   Учащийся встает спиной к «Солнцу».

   Отвечают на вопрос

   
   

   Определяют азимут

   Разгадывают кроссворд в парах

   Овладение на системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

   Формирование умения взаимодействовать с одноклассниками, работать в малых группах с выполнением различных заданий.

   Умение применять приборы и естественные ориентиры для определения сторон горизонта

   Развитие способности к самостоятельному приобретению знаний и практических умений, в частности умения ориентироваться.

   8) Рефлексия

   1.Подводит итоги урока. 2. Предлагает высказать свое мнение

   Делают выводы: ориентирование начинается с определения сторон горизонта, определить стороны горизонта можно не только по компасу, но и по местным признакам: деревьям, мху, муравейникам. Уметь ориентироваться необходимо каждому человеку, людям различных профессий.

   Высказывают свое мнение об уроке

   Овладение системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

   Определять на местности и на карте азимуты и стороны горизонта географических объектов.

   Умение вести самостоятельный поиск, анализ.

   9) Домашнее задание

   Комментирует домашнее задание учебник стр. 54-56

   Придумать и нарисовать ребусы по теме «Ориентирование»

   Записывают домашнее задание

   Задают вопросы

   Умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности

   
   Задачи:

Обучающие:

1. формирование представлений о способах ориентирования на местности: по местным признакам и по азимуту.

Развивающие:

1. развивать познавательную активность детей, умение работать с компасом, топографическим планом, картой

2. развивать коммуникативные умения

Воспитательные:

1. воспитание интереса к предмету, взаимопонимания и сплочённости в совместной деятельности.

10. Тип урока: изучение нового материала

11. Формы работы учащихся: индивидуальная,фронтальная, групповая

12. Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийное оборудование, экран, презентация к уроку, учебник, компас, атлас

13. Структура и ход урока

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА