Статья Реализация частично – поискового и проектного методов на уроках географии и во внеклассной работе

5

Министерство образования, науки и молодёжи Республики Крым

Управление образования администрации Симферопольского района РК

РЕАЛИЗАЦИЯ ЧАСТИЧНО - ПОИСКОВОГО И ПРОЕКТНОГО МЕТОДОВ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ И ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ

Творческая работа

специалиста высшей категории,

учителя географии

МБОУ «Чистенская

школа - гимназия»

Симферопольского района РК

Рыбиной Ларисы Михайловны

Симферополь, 2015

Реализация частично - поискового и проектного методов на уроках географии и во внеклассной работе

В 6 - 9 классе особое внимание уделяю реализации краеведческого принципа обучения с помощью частично - поискового и исследовательского методов при проведении учебной географической практики. При проведении комплексных экскурсий по Крыму учащиеся получают индивидуальные или групповые задания по описанию отдельных географических объектов. При систематическом использовании данного метода у учащихся формируются навыки проведения полевого географического исследования. Для проведения такого исследования автор разработала алгоритмы описания отдельных географических объектов, которые включают минимальный теоретический материал, необходимый для описания данного объекта и типовой лист - описание, в который учащиеся кратко записывают свои наблюдения.

В 10 классе частично - поисковый метод воплощаю в жизнь путём реализации проекта «Мой атлас мира».

Цель и задачи проекта

• формировать умение выбрать главное, основное на основе анализа разнообразных источников информации (принцип генерализации);

• формировать умение учащихся давать краткую ЭГХ страны по типовому плану, составлять комплексную ЭГХ страны, определять особенности отраслевой структуры и территориальной организации хозяйства стран;

• реализовать принцип свободы выбора (по А.Гину) при выполнении дом. задания;

• формировать творческие способности учащихся, познавательный интерес к географии, страноведению;

• формирование географических картографических компетентностей учащихся.

Сроки реализации проекта: II семестр учебного года.

Механизм реализации проекта:

• 1 страна - 1 страница А - 4 по типовому плану в виде доп. инф., книжки - раскладушки, рекламного проспекта и т.д.

• компьютерный вариант: презентация, слайд - шоу, фильм и т.д.

4. Ожидаемые результаты:

• сформированность умения выбирать самое главное, основное (принципа генерализации);

• сформированность географических компетентностей учащихся, умения давать краткую комплексную ЭГХ страны по типовому плану.

5. Оценка проекта:

• наличие конспектов по странам = тестирование по данным странам;

• оценивание самого проекта по 3-м параметрам: П - правильность, И - информативность, Э - эстетичность;

• итоговое тестирование с использованием проекта как источника знаний.

Тип проекта: практически - ориентированный информационный проект

6 П данного проекта:

1 П - Проблема

нереализация принципа обратной связи

катастрофическая нехватка времени, перегруженность программы.

поверхностное «прикосновение» к географии стран и регионов

формализация процесса обучения

отсутствие прочных знаний по географии различных стран.

2 П - Планирование работы

• Д/з задаётся массивом на весь II семестр есть возможность выполнить его полностью заранее или по частям при подготовке к конкретным урокам;

• учащиеся имеют полную свободу выбора в форме и сроках выполнения д/з.

3 П - Поиск - заключается в анализе разнообразных источников информации.

4 П - Продукт - рукописный индивидуальный атлас мира или индивидуальный электронный атлас мира.

5 П - Презентация - в конце учебного года на итоговой учебной конференции по географии.

6 П - Порт - фолио - сформированность знаний о странах и регионах.

Применение проектного метода обучения обеспечивает прочность полученных знаний; развивает умственные способности учащихся на основе выработки умения логически мыслить, анализировать, обобщать географические явления, процессы , факты; формирует идеи о единстве, целостности и беспрерывности развития природных и социально - экономических процессов; повышает у учащихся мотивацию изучения географии.