Конспект открытого урока по географии в 6 классе Волны в океане

Конспект открытого урока по географии в 6 классе

Волны в океане

Учитель географии: Карасёва Т. А.

2015 год

Цели и задачи:

1.Расширить сведения учащихся о видах волн, океанических течениях приливах и отливах, географии их действия.

2.Совершенствовать работу учащихся с различными источниками получения информации (книгой, атласом, дополнительной литературой).

3.Учить применять полученные знания на уроке в нестандартной жизненной ситуации.

4.Развивать познавательный интерес к предмету.

Оборудование:

1.Электронное пособие по УМК «География. Планета Земля».

2.Карта полушарий (физическая).

3. Атласы.

4.Карточки для рефлексии урока.

5.Задания для «Географических исследований»

Содержание урока

1.Организация работы на уроке/раздача карточек/

«Рефлексия и оценочная деятельность на уроке»

тестирование

Заполни таблицу

сообщения

«Географические исследования»

Итоги за урок

10 баллов -

4 балла

1 балл -

3 балла -

18 баллов -

Фамилия, имя ученика-----------

Критерий оценки:

«5» - 16-18 баллов

«4» - 13-15 баллов

«3» - 9-12 баллов

Учитель: Какую тему мы изучали на прошлом уроке? - Мировой океан

2.Тестирование по домашнему заданию

1. Самый большой океан:

Индийский, Тихий, Северный Ледовитый, Атлантический

2.Наибольшие глубины характерны для океана:

Северного Ледовитого, Тихого, Индийского, Атлантического

3.Море, практически, со всех сторон окружённого сушей:

окраинное, материковое, межостровное, внутреннее

4.К окраинным морям не относится:

Карское, Балтийское, Северное, Аравийское

5.Средняя солёность вод Мирового океана составляет:

28‰, 35‰, 37‰, 42‰

6.Средняя температура поверхностных вод океана равна:

+4º, +17º, +10º, +20º

7.какие океаны соединяются проливом Дрейка:

Северный Ледовитый и Тихий

Атлантический и Индийский

Атлантический и Тихий

Индийский и Тихий

8. Марианская впадина является частью:

Атлантического, Северного Ледовитого, Тихого, Индийского океана

9. Гвинейский залив омывает:

Евразию, Австрвлию, Африку, Южную Америку

10.Самый крупный остров Земли:

Мадагаскар, Новая Гвинея, Гренландия, Сахалин

3.Проверка тестирования и запись результатов в карточку

4.Изучение нового материала:

-какие свойства воды обеспечивают возможность её движения?

/температура и солёность/

-о чём мы сегодня узнаем?

/читают стр.74 «Вы узнаете»

-и так тема нашего урока:

«Движение воды в океане» - зачитывают дети

Учитель: Мировой океан находится в постоянном движении, наша задача познакомиться с основными видами движения воды, причинами их возникновения, географией их действия

По ходу изучения нового материала вы должны составить Опорный

конспект по представленному образцу

1.Зачитывается стихотворение Н.А. Некрасова «Непонятная песня» на фоне

слайд-шоу

...Клокочет, бушует, волнуется море

Сердито и грозно, седые валы

Как вихри летают на буйном просторе

И силятся сдвинуть крутые скалы.

Смотрите, смотрите - как грудью, могучей

Они, разъяренные бьют в берега!

Но вот на средину отхлынули тучей,

Как будто заслышав призванье врага.

Как будто меж ними затеялась ссора -

Ревут ураганом, громами гремят,

Понять невозможно их чудного хора,

Но, кажется, что-то они говорят…

Учитель: Так что же такое «Волна»?

2.Понятие - «Волна»- чтение с доски

3.Строение волны - Р, В, Геофокус

4.Разновидности волн

-ветровые волны ( штиль, шторм) Ф+Ф(слайд- шоу)

5.Причины их образования (переменные ветры)

6.Высота волн - (работа с текстом стр.74)

________________________________________________________________

1.Описание цунами - чтение наизусть отрывка…

Вдруг стихает шум прибоя, и далеко в море уходит вода, обнажая дно. В этой внезапно наступившей тишине для островитянина - верный признак надвигающей беды. Теперь не мешкать, скорее в сопки, в горы, подальше от домашнего очага. Стена воды, увенчанная снежной пеной, летит на портовые сооружения, на город. Проходит немного времени, и в водовороте воды кружатся дома, причалы, скот…

2.Учитель: О какой волне идет речь в только что прослушанном отрывке?

Дети: -цунами

3.Понятие «цунами» чтение с доски

4. Строение волны - Р

5. Причины образования ( сообщение) слайд - Р

Катострофическое землетрясение в Чили 21 мая 1960 года вызвало крупные изменения в рельефе морского дна. Это породило гигантские морские волны - цунами, которые распространились по всему Тихому океану и за его пределы. Эти чудовищные волны мчались по Тихому океану со скоростью реактивного самолёта. В эти дни Чили первым приняло на себя удар морской стихии. На его побережье сотни людей были снесены в океан, разрушены поселки, портовые сооружения.

Опустошительный вал пересёк Тихий океан, обрушился на Гавайские острова, побережье Новой Зеландии, Австралии, Филиппин, Японии на Курильские острова и Камчатку. Огромное расстояние - в 16 тыс. км от эпицентра землетрясения волны цунами двигались со скоростью 650-700 км в час.

6. География волн цунами -карта «Землетрясения» стр.22

7. Последствия цунами - Ф слайд-шоу (до и после цунами)

1.Сообщение - В 1784 г. пошёл ко дну японский корабль. Команда высадилась на коралловый риф в Тихом океане. Один из моряков, умирающий от истощения, написал на кусочке дерева историю своего путешествия, запечатал в бутылку и бросил в море. Морские течения с удивительной точностью принесли бутылку к берегу, расположенной вблизи той деревни, где родился автор записки, но, к сожалению, только через…150 лет после катастрофы, в 1935 году.

2.Учитель: О каком виде движения воды говорилось в сообщении?

-Океанические течения

3.Понятие - зачитывают в учебнике на стр.75

4. Причины образования - объясняет учитель (постоянные ветры)

5. Виды течений (теплые и холодные)

6. География и закономерности размещения тёплых и холодных течений

(холодные от полюсов, теплые от экватора)

учитель дополняет об отклонениях течений в северном и южном полушариях

К - карта «Поверхностные течения» и атлас стр.14-15

7. «Мои географические исследования» стр.75 работа с картами

8. Значение течений

-влияние на климат - зачитать в учебнике - стр.75

Учитель: Следующий вид движения воды в океане - Приливы и отливы

1. Понятие - Р

2. Причины образования - зачитать в учебнике стр. 75

3. Высота приливов - К, Блокнот

4. Использование приливов и отливов ?

5.Учитель: Итак, мы разобрали все основные виды движения воды в океане.

Вы смогли воспроизвести изученный материал в опорном конспекте?

6. Проверим результаты работы по видам движения воды в океане - запись результатов в карточку (2ответа - 1 балл)

- на слайде опорный конспект с правильныи ответами

Учитель: Ребята! Кто из вас не допустил ни одной ошибки?

-если не поняли, еще раз обобщить

_________________________________________________________________

А.А сейчас, мы проведем «Географические исследования»

Класс разбит на 4 группы

1.У Филиппинских островов моряки нашли в океане бутылку, в которой была записка. Потерпевшие крушение просили о помощи. Проникшая в бутылку вода, уничтожила некоторые буквы и цифры и вместо точного указания места, сохранились только следующие обрывки: 15º ш. 145º в.

Определить место крушения корабля и объяснить маршрут перемещения записки.

2.В какой части Атлантического океана на 50º - 60º с.ш. вода теплее: у берегов Северной Америки или у берегов Европы? Объяснить свой ответ

3.Самолет, летевший из Англии в Америку, упал в море на 30º с.ш. и 70º з.д.

Лётчик в резиновой лодке долго плыл на северо-восток и был подобран на корабль

на 36º с.ш. и 50º з.д.

а) Определить место падения самолёта, путь лётчика в резиновой лодке, место встречи с кораблём.

б) Объяснить перемещение лётчика на северо-восток.

4.На побережье Тихого океана Южной Америки находится самая засушливая пустыня мира Атакама. Объясните её образование?

Б.Итоги исследований - заслушивание результатов

- результаты исследований (оценивает консультант)

9.Подведение итогов за урок

Поднимите руки те, ребята, которые получили сегодня за урок оценку «5», «4»

10.Домашнее задание

Составить словарь терминов по теме «Движение воды в океане»