Сценарий урока по географии 6 класс по теме Атмосфера: строение, значение

Власенко Г.А. учитель географии МАОУ СОШ№7 г. Когалым

Сценарий учебного занятия по географии.

Класс: 6.

Тема учебного занятия: «Атмосфера: строение, значение».

В учебном курсе «Атмосфера» 1 урок.

Какая технология используется: Задачная форма организации учебного процесса.

Чем владеют учащиеся:

- понятием «Атмосфера»;

- умеют описывать географические оболочки.

Что будут осваивать учащиеся:

- определять состав и строение атмосферы;

- рассматривать тропосферу, как часть атмосферы, наиболее важную для жизни людей;

- осваивать способы решения географических задач на изменение температуры воздуха с высотой.

На каком материале:

- учебник «Начальный курс географии» 6 класс (авторы: Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П., Дрофа. Москва. 2013);

- сообщения учащихся по теме «Атмосфера»;

- плакат «Строение атмосферы»

- вопросы и задания, составленные учителем к данному уроку, обеспечивающие закрепление нового материала.

Система заданий, обеспечивающая освоение учащимися заявленного содержания.

Выполняются задания: групповая работа:

- составление схемы «Состав атмосферы» для организации дальнейшего освоения материала по теме «Атмосфера»;

- освоение слоёв атмосферы и явлений, происходящих в них.

Индивидуальная работа:

- географические задачи на взаимосвязь между температурой воздуха и высотой земной поверхности;

- задания здоровьесберегающего характера;

Групповая работа:

- Выявление значения атмосферы для жизнедеятельности всего живого на земле.

За счёт чего учащиеся будут включены в деятельность:

- чередование индивидуальной и групповой форм деятельности;

- рассмотрение версий учащихся, оценка своей работы и других учащихся в группе;

- коллективное формулирование способа действия на основе обсуждения в группах.

Этапы урока:

Организационный момент

Этап I. Актуализация знаний состоит из одного задания группового.

Работа в группах. Учащиеся работают в группах по 3-4 человека.

Шаг 1. Группы получают карточку для устной работы.

Карточка №1.

Задания:

1. Назовите оболочки, окружающие нашу Землю?

2. Бывает ли вода в атмосфере в трёх состояниях?

3. Что такое атмосфера?

Учащиеся через несколько минут вывешивают свои ответы на листочках А4 на доску. Сравнивают ответы групп и сверяют с правильными вариантами ответов, предварительно записанных учителем на обратной стороне доски.

Верные ответы:

1. Литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера.

2. Да, бывают. Жидком, твёрдом, газообразном.

3. Воздушная оболочка.

Группы оценивают свою работу на оценочном листе.

Шаг 2. Учитель читает стихотворение

«Есть ли, дети, одеяло,

Чтоб всю Землю покрывало?

Чтоб его на всех хватало,

Да при том не видно было?

Ни сложить, ни развернуть.

Ни пощупать, ни взглянуть?

Пропускало б дождь и свет,

Есть, а вроде бы и нет?!»

- Ребята, как вы думаете, существует ли одеяло, которое укрывает всю Землю?

Вопрос обращен к группам, и представители групп вывешивают ответы.

Ответ: это атмосфера.

Учитель называет тему урока: «Тема нашего урока - «Атмосфера».

Учащиеся ставят учебную задачу по теме урока.

Ученик зачитывает сообщение об атмосфере.

- На сообщении ученика, строится изучение новой темы урока.

Этап II. Интеллектуальное затруднение №1 .

Задание-ловушка: на освоение способа составления схем, используя информацию сообщения и текст параграфа №26 учебника.

Карточка №2.

Задание: дополнить схему «Состав атмосферы»

Задание выполняется на карточке, после этого каждая группа вывешивает свой вариант ответа. Ответы сравниваются и сверяются с ответом на доске. Группа оценивает свою работу на оценочном листе.

Верный ответ:

Состав атмосферы

Газы атмосферная вода примеси

Азот водяной пар пыль

Кислород капли воды сажа

Азот кристаллики пепел

Углекислый газ льда

Гелий

Карточка №3.

Задание: выявить строение атмосферы и описать слои и явления, происходящие в них, используя информацию из сообщения и параграфа №26 учебника (рисунок 68). Сделать вывод, обосновав его. Заполнение учащимися таблицы:

Слои

характеристика

Правильный ответ:

Слои

характеристика

тропосфера

20 км; идет дождь, образуются облака, летают самолеты, происходят изменения погоды.

стратосфера

50 км; находится озоновый слой, который поглощает ультрафиолетовые лучи.

Экзосфера, мезосфера, термосфера

Выше 50 км; воздух разряжен, летают космонавты.

Вывод: по мере удаления от поверхности Земли меняется состав воздуха, его плотность, температура. Тропосфера - это самый благоприятный слой атмосферы, в котором могут жить все живые организмы, так как в нём содержится 80% массы воздуха атмосферы.

Точка рефлексии. Задача-ловушка №2: Учитель: Мы с вами разместили два термометра в учебном кабинете. Один ближе к полу, а второй у самого потолка. Есть ли разница в температуре на разных термометрах. Да, на термометре у потолка температура выше. Почему? Дети делают вывод, что тёплый воздух устремляется вверх. Учитель рассказывает сказку про гнома, который, чтобы согреться стал подниматься выше в гору. И - совсем замёрз! Почему замёрз гном? (выслушиваются предположения детей). Делаем вывод: Воздух нагревается от поверхности Земли, но с высотой температура воздуха понижается (на каждый 1 км высоты примерно на 6 С). Задание всем учащимся: найдите на карте материк Африку. Есть в жаркой Африке гора Килиманджаро. Давайте мы определим, есть ли на вершине горы вечные снега. Задача.

У подножия горы Килиманджаро +25 С. Будет ли на вершине горы снег?

Дети находят высоту горы -5895м. 6 С x 5,9=35,4 С t=(+25 С)- 35,4 С= -10,4 С

Дети делают вывод.

Карточка №4

Самолёт летит на высоте 9 км. Какова температура за бортом, если в это время у поверхности Земли температура +20 С.

Задание выполняется на листочке формата А4, ответ вывешивается на доске каждой группой, ответы сравниваются и сверяются с правильным ответом. Группа оценивает свою работу на оценочном листе.

Решение:

1. Надо знать условия изменения температуры: на каждый 1 км высоты температура снижается на 6 С.

2. Узнать разницу в температуре воздуха: 6 С х 9км = 54 С.

3. Так как с высотой воздух становится холоднее, то температура будет отрицательная, поэтому ответ -54 С.

4. -54 С + 20 С = -34 С

Ответ: температура за бортом -34 С.

Точка рефлексии. Учитель предлагает решить ещё одну задачу:

Задача №5.

Какова высота горы, если у её подножия температура +32 С, а на вершине температура -10 С?

Задание выполняется на листочке формата А4, ответ вывешивается на доске каждой группой, ответы сравниваются и сверяются с правильным ответом. Группа оценивает свою работу на оценочном листе.

Решение:

1. Найти разницу температур +32 С - (-10 С) = 42 С

2. 42 С : 6 С = 7 км

Так как выполняется условие, температура понижается при подъёме на 6 С.

Ответ: высота горы 7 км.

Физкультминутка.

Литосферу изучили,

В гидросфере мы проплыли

По морям, рекам, озёрам

И теперь мы фантазёры.

В атмосферу мы пришли

Разные слои нашли

А теперь мы отдохнём

Физминутку проведём

- Сегодня нам поможет в этом воздух.

№1. Наберите в грудь побольше воздуха и задуйте воображаемую свечу (на счёт 1, 2, 3, 4, 5), не погасла, попробуем опять (6, 7).

№2. Надулись, как мячи и выпустили воздух со звуком -ссссссссс.

Итоговая рефлексия. Групповая работа на основании изученного материала на уроке и полученных раннее предметных знаний с учётом социальной адаптации: составить таблицу «Значение атмосферы».

Карточка №6.

Задание: в течение ___ минут запишите в карточке значения атмосферы.

№ п-п.

Значение атмосферы

1

2…

Каждая группа вывешивает свою карточку, все проверяют, далее сверяют с готовым ответом. Группа оценивает свою работу на оценочном листе.

Этап III. Итоговая рефлексия на усвоение нового материала.

Устное обсуждение:

- Сформулируйте цель сегодняшнего урока.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Где приобретенные сегодня знания Вы сможете применить в жизни?

- Задания учащиеся сдают учителю.

- Учащиеся подсчитывают баллы и заполняют оценочный лист групповой работы.

- Учитель даёт характеристику работе групп на уроке и собирает оценочные листы.

Домашнее задание. Параграф 26, подготовить сообщение на тему: «Влияние человека на воздух атмосферы». Ответьте на вопросы и объясните: 1.Почему во время перемены необходимо хорошо проветривать класс? 2.В городе N находится парк. Администрация города решила вырубить старые деревья и на их месте построить торговый центр и детские аттракционы. Если бы Вы присутствовали на этом заседание, какое бы Вы высказали предложение? Обоснуйте своё мнение.