Рабочая программа географиЯ 8класс

I. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с:

- федеральным компонентом государственного образовательного стандарта (Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 № 1089);

- на основе примерной программы основного общего образования по географии России (8 - 9 классы) под редакцией Издательство «Русское слово» 21.09.2015г.

- учебно-методическим комплексом программой по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений / Домогацких Е. М. - М.: ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2015г.

- основной образовательной программой школы, утверждённой приказом № 127 от 01.09. 2015 г.;

- учебным планом школы, утверждённым приказом № 132 от 01.09.2015г.

- программой развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях 2013 г.

На основании:

- статьи 12. Образовательные программы Федерального закона об образовании № 273-ФЗ утверждённого 29.12.2012 г.

- Устава МБОУ: Побединская СОШ;

- положения о рабочей программе по учебному предмету педагога, осуществляющего функции введения ФГОС ООО.

-Данная рабочая программа является гибкой и позволяет вносить изменения в ходе реализации в учебном процессе.

-На основании заключения № 195 от 25.04.2014 и рекомендаций ПМПК г. Волгодонска, с 2014 года организовано интегрированное обучение для обучающегося 7 класса Червинского Алексея Алексеевича, 03.05.2001г.р., по программе основного общего образования, адаптированной для детей с задержкой психического развития в условиях средней общеобразовательной школы. Система оценивания - индивидуальна, в соответствие развития ребенка.

II. Общая характеристика учебного курса

Курс «География России» занимает центральное место в географическом образовании в школе. Содержание предлагаемого курса полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Особое значение этого курса определяется тем, что он завершает курс географического образования в основной школе.

Все это определяет особую роль данного курса: помимо раскрытия основных знаний, формирования географических умений и навыков, он влияет на мировоззрение учащихся, имеет огромное воспитательное значение.

Основные цели и задачи курса:

- сформировать целостный географический образ своей Родины;

- дать представление об особенностях природы, населения и хозяйства нашей Родины;

- сформировать образ нашего государства как объекта мирового сообщества, дать представление о роли России в мире;

- сформировать необходимые географические умения и навыки;

- воспитывать патриотическое отношение на основе познания своего родного края, его истории, культуры; понимания его роли и места в жизни страны и всего мира в целом;

- воспитывать грамотное экологическое поведение и отношение к окружающему миру.

1) формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2) формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;

6)овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8) формирование представлений об особенностях деятельности людей ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

III. Место предмета в учебном плане

В Федеральном базисном учебном плане на изучение курса «География России» отводится по 68 часов (2 учебных часа в неделю) в 8 и 9 классах. Данная программа предполагает изучение в 8 классе природы России, а в 9 классе населения и хозяйства, таким образом, реализуется классический подход к изучению географии своей Родины.

IѴ. Содержание учебного предмета

Общая физическая география России (32 часа)

Тема 1. Географическая карта и источники географической информации

Карта и её математическая основа. Топографическая карта. Космические и цифровые источники информации.

Тема 2. Россия на карте мира

Место России на карте мира. Территория и акватория России. Соседи России. Сухопутные водные, морские и воздушные границы. Часовые пояса. Крайние точки.

Основные понятия: часовые пояса, поясное время, декретное время, летнее и зимнее время, московское время, Российский сектор Арктики, государственные границы.

Практические работы: 1. Определение координат крайних точек территории России. 2. Решение задач на определение поясного времени.

Тема 3. История изучения территории России

Открытие и освоение русскими землепроходцами Европейского Севера, Западной и Восточной Сибири, Дальнего Востока. Мангазея. Остроги. Камчатские экспедиции. Исследования Северного Ледовитого океана, Северный морской путь. Исследования Русского географического общества.

Основные понятия: Мангазея, остроги, Великая Северная экспедиция, Северный морской путь.

Персоналии: И. Москвитин, С. Дежнев, Е. Хабаров, И. Камчатой, В. Атласов, В. Беринг, А. Чириков, С.Челюскин, Д. и Х. Лаптевы, В. Н. Татищев, Ф.П. Врангель, В.В. ДокучаевН.А.Э. Норденшельд, Ф. Нансен, Г.Я. Седов, Дж. Де-Лонг, В.А. Обручев, О.Ю. Шмидт, Б.А. Вилькицкий.

Тема 4. Геологическое строение и рельеф

Шкала геологического времени. Геологическое летоисчисление. Особенности геологического строения. Крупные тектонические формы. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Размещение крупных форм рельефа на территории России. Формирование рельефа под воздействием внутренних и внешних сил. Движения земной коры. Районы современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Великое оледенение. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Опасные природные явления.

Основные понятия: абсолютный и относительный возраст горных пород, геохронологическая шкала, эра, период, платформа, щит, плита, складчатый пояс, складчатые и складчато-глыбовые горы, месторождение.

Персоналии: А.Е. Ферсман, В.А. Обручев, И.М. Губкин.

Практическая работа: 1.Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми.

Тема 5. Климат и погода

Агроклиматические ресурсы своего региона. Особенности климата России. Климатообразующие факторы, климатические пояса и типы климатов России. Солнечная радиация и радиационный баланс. Закономерности распределения тепла и влаги: средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения.

Погода. Типы воздушных масс, циркуляция атмосферы (атмосферные фронты, циклоны и антициклоны). Прогнозы погоды. Использование аэрокосмических методов изучения климатических явлений.

Климат и погода, и их влияние на хозяйственную деятельность людей. Понятие об агроклиматических ресурсах. Опасные и неблагоприятные явления погоды. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов.

Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные климатические явления. Агроклиматическая карта.

Основные понятия: солнечная радиация, коэффициент увлажнения, атмосферный фронт, циклон, антициклон.

Персоналии: А.И. Воейков.

Практические работы: 1. Выявление особенностей изменения средних температур января и июля, годового количества осадков и коэффициента увлажнения по территории страны с запада на восток. 2. Составление прогноза погоды по имеющимся синоптическим картам.

Тема 6. Гидрография России

Моря, окружающие территорию России. Своеобразие морей России их органический мир и природно-хозяйственное значение.

Воды суши, их виды. Реки России. Главные речные системы. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории России. Важнейшие озера, их происхождение. Искусственные водоемы. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Особая роль внутренних вод в природе и хозяйстве. Водные ресурсы, неравномерность их распределения. Мелиорация. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины и др.), их предупреждение.

Основные понятия: речная система, бассейн реки, питание реки, режим реки, падение и уклон реки, верховые и низинные болота, многолетняя мерзлота, горные и покровные ледники, водные ресурсы.

Персоналии: В.Беринг, Г.И. Невельской.

Практические работы: 1. Характеристика морей, омывающих территорию России. 2. Определение по тематическим картам режима питания, особенностей годового стока и возможностей хозяйственного использования реки. 3. Оценивание обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.

Тема 7. Почвы

Почва, её состав, строение, свойства. Почвообразование. В.В.Докучаев - основоположник почвоведения. Образование почв, их основные (зональные) типы, свойства, структура, различия в плодородии. Закономерности распространения почв. Почвенные карты. Почвенные ресурсы России. Чернозем. Изменения почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Меры по сохранению плодородия почв.

Основные понятия: почвенные горизонты, зональные типы почв, почвенные ресурсы.

Персоналии: В.В. Докучаев.

Тема 8. Природные зоны

Природные комплексы и природно-территориальные комплексы. Взаимосвязь природных компонентов внутри комплекса. Природные компоненты и их зависимость от влияния человека. Природные комплексы разных уровней. Природная зона - как природный комплекс. Арктические пустыни. Тундры. Лесотундры. Тайга. Смешанные и широколиственные леса. Лесостепи. Степи. Полупустыни. Пустыни. Черноморское побережье Кавказа. Зональные и азональные природные комплексы. Высотная поясность. Ресурсы растительного и животного мира. Особо охраняемые территории.

Основные понятия: природно-территориальный комплекс, природная зона, высотная поясность, ландшафт, биосферный заповедник.

Персоналии: В.В. Докучаев, Л.С. Берг.

Практические работы: 1. Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон. 2. Прогнозирование изменения одного из компонентов природно-территориального комплекса при заданном изменении другого.

Раздел 2. Крупные природные районы России

Тема 1. Островная Арктика

Мир арктических островов. Западная Арктика: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля. Восточная Арктика: Новосибирские острова, Северная Земля, остров Врангеля.

Тема 2. Восточно-Европейская Русская равнина

Физико-географическое положение территории. Древняя платформа. Чередование возвышенностей и низменностей - характерная черта рельефа. Морено-ледниковый рельеф. Полесья и ополья. Эрозионные равнины. Полезные ископаемые Русской равнины: железные и медно-никелевые руды Балтийского щита, КМА, Печорский каменноугольный бассейн, хибинские апатиты и др.

Климатические условия и их благоприятность для жизни человека. Западный перенос воздушных масс. Крупнейшие реки. Разнообразие почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Природная зональность на равнине. Крупнейшие заповедники. Экологические проблемы - последствие интенсивной хозяйственной деятельности.

Основные понятия: увалы, западный перенос, оттепель, моренные холмы, «бараньи лбы», Малоземельская и Большеземельская тундра, полесье, ополье.

Практическая работа: 1. Определение по основным климатическим характеристикам (количеству солнечной радиации, количеству осадков, средним температурам января и июля) изменения климатических условий в разных частях Восточно-Европейской равнины.

Тема 3. Северный Кавказ

Кавказ - самый южный район страны. Особенности географического положения региона. Равнинная, предгорная, и горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Горный рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и растительный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы. Заповедники и курорты Кавказа.

Основные понятия: Предкавказье, лакколит, Большой Кавказ, бора, фен.

Практическая работа: 1. Составление схемы высотной поясности в горах Большого Кавказа.

Тема 4. Крым

Особенности природы Крыма. Особенности географического положения региона. Особенности климата региона. Геологическое строение, рельеф, влияние деятельности человека на природу. Заповедники и курорты Крыма.

Тема 5. Урал

Урал - каменный пояс России. Освоение и изучение Урала. Пограничное положение Урала между европейской частью России и Сибирью на стыке тектонических структур и равнин. Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Уральские самоцветы. Недостаточная геологическая изученность Урала. Особенности климата Урала. Урал - водораздел крупных рек.

Зональная и высотная поясность. Почвенно-растительный покров и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники Урала.

Основные понятия: Предуралье, Зауралье, омоложенные горы.

Персоналии: А.Е. Ферсман.

Практическая работа: 1. Оценка природных условий и ресурсов одной из частей Урала на основе карт атласа.

Тема 6. Западно-Сибирская равнина

Западная Сибирь край уникальных богатств: крупнейший в мире нефтегазоносный бассейн. Западно-Сибирская равнина - одна из крупнейших низменностей земного шара. Молодая плита и особенности формирования рельефа. Континентальный климат, при небольшом количестве осадков избыточное увлажнение, внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Краткая характеристика зон. Зона Севера и её значение. Оценка природных условий для жизни и быта человека; трудность освоения природных богатств: суровая зима. многолетняя мерзлота, болота.

Основные понятия: многолетняя мерзлота, низменные болота, березовые колки, суховеи.

Практическая работа: 1. Объяснение закономерностей распространения болот на территории Западной Сибири. Описание трудностей в освоении территории, связанных с наличием заболоченных территорий.

Тема 7. Средняя Сибирь

Географическое положение между реками Енисей и Лена. Древняя Сибирская платформа, представленная в рельефе Среднесибирским плоскогорьем. Преобладание плато и нагорий. Траппы и кимберлитовые трубки. Месторождения золота, алмазов, медно-никелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат: малое количество осадков, Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена, Енисей и их притоки. Реки - основные транспортные пути Средней Сибири; большой гидроэнергетический потенциал. Морозные формы рельефа. Две природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Основные понятия: траппы, кимберлитовая трубка, Сибирский (Азиатский) антициклон, полигоны, бугры пучения, гидролакколиты.Практическая работа: 1. Характеристика жизнедеятельности человека в суровых природных условиях на примере Норильск

Тема 8. Северо-Восточная Сибирь

Географическое положение: от западных предгорий Верхоянского хребта до Чукотского нагорья на востоке. Омоложенные горы; среднегорный рельеф территории, «оловянный пояс». Резко континентальный климат с очень холодной зимой и прохладным летом. Полюс холода Северного полушария. Определяющее значение многолетней мерзлоты для всей природы региона. Реки со снеговым питанием и половодьем в начале лета. Природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Основные понятия: омоложенные горы, складчато- глыбовые горы, полюс холода, ископаемый (жильный лед), наледь.

Персоналии: И.Д. Черский, В.В. Прончищев, Д.Я. Лаптев.

Тема 9. Пояс гор Южной Сибири

Южная Сибирь - рудная кладовая страны. Разнообразие тектонического строения и рельефа. Складчато-глыбовые средневысотные горы и межгорные котловины, тектонические озера. Байкал. Области землетрясений. Богатство рудными ископаемыми магматического происхождения. Контрастность климатических условий. Высотная поясность. Степи Забайкалья. Агроклиматические ресурсы. Экологические проблемы Байкала.

Основные понятия: возрожденные горы, геологические разломы, тектонические озера.

Персоналии: П.С. Паллас, В.А. Обручев, И.Д. Черский.

Практическая работа: 1. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением полезных ископаемых на примере железорудных месторождений Алтая.

Тема 10. Дальний Восток

Дальний Восток - край, где север встречается с югом. Геология и тектоника территории. Современный вулканизм Камчатки и Курил. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга - уникальный природный комплекс. Заповедники Дальнего Востока.

Основные понятия: сопка, цунами, гейзеры, муссонный климат, тайфун.

Персоналии: Ф. Попов, С. Дежнев, В. Поярков, В. Атласов, Е. Хабаров, И. Москвитин, Н. Пржевальский, Г. Невельской, А. Лаперуз.

Практическая работа: 1. Оценка основных климатических показателей для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения на примере Приморья.

Раздел 3. Природа и человек

Влияние природы на человека: природные ресурсы, благоприятные и неблагоприятные природные условия, стихийные бедствия, рекреационное значение природных условий. Влияние человека на природу: использование природных ресурсов, выброс отходов, изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий.

Роль географии в современном мире. Географические прогнозы. Задачи современной географии.

Основные понятия: рациональное природопользование, географический прогноз.

Практическая работа: 1. Составление географического прогноза изменения ПТК какого-либо участка своей местности при строительстве через нее автомагистрали.

Раздел 4. Природа Ростовской области

Ѵ. Календарно-тематическое планирование

№

п.п.

дата

Темы уроков

Методы и формы контроля

Методы, формы и приемы работы

Практические работы

Оборудование

требования к результатам

Термины и понятия

Географическая карта и источники географической информации(2ч)

1

04.09

Карта и её математическая основа. Топографическая карта.

Анализ карт

атлас 8класса

Называть основные средства и методы получения географической информации

Топографическая карта.

2

07.09

Космические и цифровые источники информации

индив. опрос

проведение самостоятельного поиска географической информации

компьютер

Общая физическая география России

Россия на карте мира (3 ч)

3

11.09

Место России на карте мира

Анализ карт, индивидуальная работа по заполнению контурной карты.

Рассказ, сам. работа учащихся

Определение географического положения России и определение координат крайних точек территории России

Физическая карта России, политическая карта мира

показывать: субъекты РФ, пограничные государства, особенности ГП

Крайние точки России, государства, граничащие с Россией, государственные границы, Российский сектор Арктики.

4

14.09

Природные условия и ресурсы

Учебное исследование по картам, решение географических задач

Практикум

Атлас, учебник, карта часовых поясов, компьютер

Называть границы часовых поясов, определять разницу в поясном времени территорий

местное время, поясное время, часовой пояс, нулевой меридиан, линия смены дат, декретное время., летнее и зимнее время, московское время.

5

18.09

Часовые пояса России.

Решение географических задач

Практикум

Определение поясного времени

Атлас, учебник, карта часовых поясов, компьютер

определение поясного времени

История изучения территории России (3 ч)

6

21.09

Русский землепроходцы 11 - 19вв.

Анализ карт, индивидуальная работа по заполнению контурной карты

Урок- путешествие

Атлас, учебник, компьютер

Называть маршруты и территории первооткрывателей и исследователей России

Мангазея, остроги, И. Москвин, С. Дежнёв, Е. Хабаров, И. Камчатой, В. Атласов, Великая Северная экспедиция, Северный морской путь, В. Беринг, А. Чирков, С. Челюскин, Д. И Х. Лаптевы, В.Н. Татищев,Ф.П. Врангель

7

25.09

Географические открытия в России 20 вв.

Анализ карт, индивидуальная работа по заполнению контурной карты

Рассказ демонстрация слайдов

Нанесение на контурную карту маршрутов экспедиций.

Атлас, учебник, компьютер

Показывать маршруты и территории первооткрывателей и исследователей России

, В.В. Докучаев, Н.А.Э. Норденшельд, Ф. Нансен, Г.Я.Седов, Дж. Де-Лонг, В.А. Обручев, О.Ю. Шмидт, Б.А. Вилькицкий.

8

28.09

Итоговый урок по темам: «Географическое положение России», «Исследование территории России»

Письменная работа

Описывать ГП положение страны, отдельных регионов и географических объектов.

Геологическое строение и рельеф (4 ч)

9

02.10

Геологическое летоисчисление и геологическая карта

Анализ карт, составление таблиц по результатам сравнения карт.

Объяснение, рассказ, сам. работа учащихся

Выявление связи между строением земной поверхности и возрастом и размещением горных пород

геологическая карты России, физическая карты. Геохронологическая таблица. Компьютер

умение описывать геологическое строение региона

Геологическое летоисчисление, эра, период, геологическая карта, геохронолоическая шкала

10

05.10

Тектоническое строение

Работа по карточкам

Практикум

Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми

Тектоническая карта, компьютер

называть и показывать участки древних и молодых платформ, основные виды тектонических структур

Платформа, фундамент, тектонические крты, осадочный чехол, плита, щит, складчатый пояс, складчатые и складчато-глыбовые горы, абсолютная и относительная высота гор.

11

09.10

Общие черты рельефа

Эвристическая беседа с использованием карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению контурных карт.

Исследование, пр..р.: обозначение на к.к. основных форм рельефа

.Определение по физической карте крупных форм рельефа и их взаимного размещения

2.Выявление связи между рельефом и тектоническим строением

3.Сравнение рельефа равнин и высоты гор, объяснение причин их различия

Физическая карта России, тектоническая карта России, учебники

Объяснять какие факторы формируют рельеф территории страны

Рельеф, крупные формы рельефа России, платформа, литосфера, складчатый пояс

12

12.10

Литосфера и человек

Индивидуальный опрос

Практикум

Итоговые задания

Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми

Тектоническая карта, карта «Полезные ископаемые России», компьютер с проектором

использование знаний для решения практических задач

Месторождения, полезные ископаемые, бассейн, Воздействие эндогенных и экзогенных процессов на развитие форм рельефа

Климат и погода России (6 ч)

13

16.10

Климатообразующие факторы

Эвристическая беседа с использованием карт атласа.

Беседа, рассказ, географический рисунок, анализ карт, самостоятельная работа учащихся

Выявление по картам особенности распределения солнечной радиации по территории России

Карта «Распределение солнечной радиации» физическая карта России

Называть

Климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах

Определять погоду по синоптической карте

Солнечная радиация, суммарная радиация, климатообразующие факторы, поглощенная радиация.

14

19.10

Закономерности размещения тепла и влаги по территории России

Индивидуальный устный опрос.

Исследование

Выявление особенностей изменения средних температур января и июля, годового количества осадков и коэффициента увлажнения по территории страны с запада на восток.

Климатическая карта России

Коэффициент увлажнения, испаряемость, испарение.

15

23.10

Типы климатов России.

Устный индивидуальный опрос

Урок актуализация знаний и умений.

Характеристика климата в разных климатических областях.

Составление характеристики различных типов воздушных масс по карте.

Карта «Климатические пояса и области России»

Объяснять Образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов влияние климата на жизнь

А.И. Воейков

16

02.11

Воздушные массы и атмосферные фронты

Атмосферные вихри

Групповая работа. Беседа по результатам анализа карт.

Урок актуализация знаний и умений

Составление прогноза погоды по имеющимся синоптическим картам

Климатическая карта России

Синоптические карты, Воздушные массы, западный перенос воздушных масс, атмосферные фронты, трансформация воздушных масс, теплый и холодный фронт. погода, циклон, антициклон

17

06.11

Атмосфера и человек

Эвристическая беседа с использованием карт атласа.

Практикум

Выявление особенностей изменения климата

Схема, учебник, мультимедиа

Засуха, суховей, заморозок, ураган, смерч

18

09.11

Климат и климатические ресурсы

тестирование

Урок - повторения и обобщения

Моря и внутренние воды России (7ч)

19

13.11

Моря России

Анализ карт, индивидуальная работа по заполнению контурной карты

Беседа, рассказ, мультимедийная поддержка

Характеристика морей, омывающих территорию России

учебник, мультимедиа. Атлас, физическая карта России

Называть основные отличия морей

В. Беринг, Г.И. Невельской

20

16.11

Характеристика рек

Устный индивидуальный опрос и фронтальный письменный опрос

Урок актуализация знаний и умений

1.Определение по тематическим картам режима питания, особенностей годового стока и возможности хозяйственного использования рек.

2. Определение по карте падение и уклон рек

Физическая и климатическая карта России

Называть распределение рек страны по бассейнам океанов, давать характеристику рекам

Бассейн рек, речная система, падение, уклон реки, режим, питание рек, гидрологический режим, паводок, межень, половодье, годовой сток

21

20.11

Реки России

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт

Практикум

Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов РФ, составление прогноза их использования.

Физическая и климатическая карта России

Практическое описание реки по плану

.

22

23.11

Озёра и болота,

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт

Практикум

Оценка обеспеченности внутренними водами и водными ресурсами своего региона.

Физическая и климатическая карта России

Называть типы озёрных, котловин и их отличия. Причины образования болот.

Болота

23

27.11

Природные льды

Устный индивидуальный опрос и фронтальный письменный опрос

Беседа, рассказ, анализ карт, самостоятельная работа учащихся

Нанесение на контурную карту районов распространения, распространения ледника

Физическая и климатическая карта России

показывать основные области современного оледенения и крупные ледники

Ледники, многолетняя мерзлота, снеговая линия, горные и покровные ледники

24

30.11

Великое оледенение

Устный индивидуальный опрос

Беседа, рассказ,

Физическая и климатическая карта России

Умение составить развёрнутый план параграфа

Морена, «бараньи лбы»

25

04.12

Гидросфера и человек

Тестирование

Урок повторение и обобщение.

Нанесение на контурную карту географических объектов по теме

Физическая и климатическая карта России

использование знаний для решения практических задач

Водные ресурсы

Почвы России (2 ч)

26

07.12

Формирование и свойства почв

Беседа, рассказ, анализ карт, самостоятельная работа учащихся

Выяснение и объяснение особенностей распространения почв на территории России

атлас, учебник

Называть зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах

Почва, почвенный профиль, гумус, горизонт вмывания и вымывания, материнская порода, структура почв. В.В. Докучаев

27

11.12

Зональные типы почв

письменный опрос

Практикум

Выявление и объяснение особенностей распространения основных типов почв во Владимирской области.

Карта почв, учебник

использование знаний для решения практических задач

Зональные типы почв, почвенные ресурсы, фитомелиорация

Растительный и животный мир, природные зоны России (7ч)

28

14.12

Растительный и животный мир России

Устный индивидуальный опрос

Рассказ, беседа, см.работа учащихся

Выявление по картам особенности распределения природных зон России

Карта природных зон России и высотной поясности

Объяснять разнообразие природных комплексов на территории страны

Биосферный заповедник, ландшафт

29

18.12

Ресурсы растительного и животного мира

Устный индивидуальный опрос

Рассказ, беседа, см.работа учащихся

21.12

Природные комплексы России

фронтальный опрос

Рассказ, беседа, см.работа учащихся

Физическая карта России, атлас

ПТК, фация, ФГР, природная зона, В.В.Докучаев, Л.С. Берг

31

25.12

Безлесные природные зоны Арктики и Субарктики.

Устный индивидуальный опрос

Беседа, рассказ, см.работа учащихся

Выявление зависимости между компонентами природы на одной из природных зон

Карта природных зон России

Выделять специфику животного и растительного мира каждой природной зоны

32

28.12

Леса умеренного пояса

Тестирование

Беседа, рассказ, см.работа учащихся

33

11.01

Безлесные природные зоны умеренного пояса. Субтропики. Высотная поясность.

Эвристическая беседа с использованием карт атласа.

Рассказ, беседа, см.работа учащихся

Прогнозирование изменения одного из компонентов ПТК при заданном изменении другого.

Карта природных зон России и высотной поясности

Высотная поясность

34

15.01

Природно-хозяйственные зоны

итоговое тестирование

Урок обобщения знаний

использование знаний для решения практических задач

Природа регионов России (33ч)

Островная Арктика (1 ч)

35

18.01

Природа Арктических островов

Рассказ, беседа, см.работа учащихся

Нанести на контурную карту основные острова Арктики

Физическая карта России, компьютер, атласы

Объяснять влияние ГП на особенности природы

Восточно-Европейская равнина (2 ч)

36

22.01

Рельеф и геологическое строение

Устный индивидуальный опрос

Урок изучения нового материала.

Нанесение на контурную карту основных объектов орографии.

Физическая карта РФ, атласы, физическая карта РР, чертежи и профили через РР

Объяснять образование и размещение форм рельефа

Увалы, западный перенос, оттепель, моренные холмы, «бараньи лбы», Ополье.

37

25.01

Климат, внутренние воды и природные зоны

Учебное исследование по картам

Урок актуализации знаний и умений

Определение по основным климатическим характеристикам изменения климатических условий в разных частях ВЕР

Карта «Природные зоны России, физическая карта Рф, атлас, учебник, профиль территории

Объяснять влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека

Северный Кавказ (1ч)

38

29.01

Северный Кавказ. Природа

Устный индивидуальный опрос

урок формирования знаний

выделение особенностей природы Сев.Кавказа

Физическая карта РФ, атласы, интерактивная карта С.К.

Объяснять причины возникновения опасных природных явлений

Предкавказье, лакколит, Большой Кавказ.

Бора, фен

Физическая география Ростовской области (9 часов)

39

01.02

Физико-географическое районирование Ростовской области.

Групповая работа. Анализ карт, составление таблиц по результатам анализа карт, заполнение контурных карт

Практикум

1.Составление характеристики ФГП Ростовской области

2.Нанесение на к/к объектов, характеризующих ФГП и АТД РО

Определение основных ФГР РО и отличий их друг от друга

Карта РО, атлас, рабочие тетради

Объяснять образование и размещение форм рельефа

Умения: определять координаты крайних точек области и г. Владимира, ФГП РО, определять ЭГП РО

40

05.02

Рельеф, полезные ископаемые и геологическое строение РО

Устный индивидуальный и фронтальный опрос

Урок актуализации знаний и умений.

1.Определение основных элементов рельефа РО

2.Выявление связи между рельефом и тектоническим строением

3.Выявление связи между рельефом, геологическим строением и размещением полезных ископаемых

Физическая карта России и Ростовской области, атлас, рабочие тетради

Рельеф, платформа, геологическое строение, полезные ископаемые

Умения: сопоставлять физическую и геологическую карты, определять возраст горных пород на территории РО.

41

08.02

Климат Ростовской области

Анализ карт, заполнение контурных карт

Урок актуализации знаний и умений

1.Выявление закономерностей распространения температуры и количества осадков по территории области

Атлас, рабочие тетради, Физическая карта РО,

Климатообразующие факторы, воздушные массы, западный перенос,

42

12.02

Внутренние воды РО

Анализ карт, заполнение контурных карт

Урок актуализации знаний и умений

Составление комплексной характеристики одной из рек РО

Атлас, рабочие тетради, Физическая карта РО,

Речная система, бассейн реки, падение, уклон, источники питания реки, режим рек

43.

15.02

Озера, болота, подземные воды.

Учебное исследование по картам. Эвристическая беседа по результатам групповой работы.

Урок актуализации знаний и умений

Оценка обеспеченности водными ресурсами территории РО.

Атлас, рабочие тетради, Физическая карта РО

44

19.02

Почвы РО

Письменный опрос учащихся

Урок актуализации знаний и умений

Выяснение и объяснение особенностей распространения почв по территории РО

Атлас, рабочие тетради

Почва

45

20.02

Природные комплексы

Фронтальный опрос

Урок актуализации знаний и умений

46

26.02

Охрана и преобразование природы РО

Эвристическая беседа.

Урок актуализации знаний и умений

Атлас, рабочие тетради, Физическая карта РО,

47

29.02

География родного края.

Письменный опрос учащихся

Урок обобщение и повторение.

тест

Крым(2 ч)

48

04.03

Геологическое строение и рельеф, Климат, внутренние воды

Сопоставление карт атласа. Индивидуальная работа по заполнению контурной карты.

Практикум

Нанесение на контурную карту основных объектов орографии

Физическая карта Крыма, атлас, мультимедийная установка

Объяснять образование и размещение форм рельефа

степной Крым, Горный Крым, Южный берег Крыма, яйла

49

11.03

Европейский юг России

урок закрепления знаний

Практикум

Выявление и анализ условий для рекреационного хозяйства на юге России

Физическая карта Северного Кавказа, атлас, мультимедийная установка

характеризовать крупные природные регионы с использованием карт атласа

Урал (2 ч)

50

14.03

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые.

Устный индивидуальный опрос

Рассказ, беседа, см.работа учащихся

Выявление связи между рельефом, геологическим строением и размещением полезных ископаемых

Физическая карта Урала, атлас, учебник, компьютер

Объяснять образование и размещение форм рельефа

Предуралье, Зауралье, омоложенные горы, А.Е. Ферсман

51

18.03

Климат и внутренние воды Урала

Устный индивидуальный опрос

Практикум

Оценить природные условия и ресурсы одной из частей Урала на основе карт атласа

Физическая карта Урала, атлас, учебник

объяснять основные проблемы Урала

Проблема рационального природопользования

Западно-Сибирская равнина (2 ч)

52

28.03

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

Урок актуализации знаний и умений.

Выявление зависимости между компонентами природы на примере ЗС

Физическая карта ЗС, атлас, учебник, компьютер

Объяснять образование и размещение форм рельефа

53

01.04

Климат и внутренние воды

Устный индивидуальный опрос у доски и работа с картой

Урок актуализации знаний и умений

Объясните закономерность распространения болот на территории Западной Сибири.

Физическая карта ЗС, атлас, учебник, компьютер

Объяснять влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека

Многолетняя мерзлота, низменные болота, березовые колки, суховеи

Средняя Сибирь (2 ч)

54

04.04

Геологическое строение и рельеф

Путешествие

Оценка минерально-сырьевой базы Средней Сибири

Физическая карта Средней Сибири, атлас, учебник, компьютер

Объяснять образование и размещение форм рельефа

Траппы, кимберлитовые трубки

55

08.04

Климат, внутренние воды и природные зоны

Устный индивидуальный и фронтальный опрос

Рассказ, доклады, См.работа учащихся

Составление маршрута путешествия.

Физическая карта СрС, атлас, учебник

Объяснять влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека

Сибирский (Азиатский) антициклон, полигоны, бугры пучения, гидролакколиты.

Северо-Восток Сибири (2 ч)

56

11. 04

Геологическое строение, рельеф и климат

Устный индивидуальный опрос

Беседа, рассказ с элементами лекции

Выявление зависимости между компонентами природы на примере СвС

Физическая карта Северо- Восточной Сибири, атлас, учебник, компьютер

Объяснять образование и размещение форм рельефа, влияние климата на жизнь

Омоложенные горы, складчато-глыбовые горы, полюс холода, ископаемый (жильный) лёд, И.Д. Черский, Д.Я. Лаптев, В.В. Прончищев

57

15.04

Внутренние воды и природно-территориальные комплексы

Устный индивидуальный и фронтальный опрос

Урок актуализации знаний и умений

Групповая работа по составлению маршрута путешествия.

Физическая карта Северо- Восточной Сибири, атлас, учебник, компьютер

умение работать по плану, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

наледь

Горы Южной Сибири (3ч)

58

18.04

Геологическое строение и рельеф

Путешествие

Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением полезных ископаемых на примере железорудных месторождений Алтая

Физическая карта гор Юга Сибири, атлас, учебник, компьютер

проведения самостоятельного поиска географической информации

Возрожденные горы, геологические разломы, тектонические озёра.. И.Д. Черский, В.А. Обручев, П.С. Паллас

59

22.04

Климат и внутренние воды

Устный индивидуальный и фронтальный опрос

Рассказ, беседа, см.работа учащихся

Физическая и климатическая карта гор Юга Сибири, атлас, учебник, компьютер

понимать причины, обуславливающие разнообразие природы, влияние ГП на особенности природы

60

25.04

Байкал

Устный индивидуальный опрос

Рассказ, доклады

Физическая карта ВС, атлас

эндемики

Дальний Восток (2ч)

61

29.04

Геологическое строение и рельеф

фронтальная беседа

Путешествие

Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением полезных ископаемых

Физическая карта ДВ, атлас, учебник

проведения самостоятельного поиска географической информации

Сопка, Ф. Попов, С. ДежнёвЮ В. Поярков, В. Атласов, Е. Хабаров, И. Москвитин, Н.М. Пржевальский, Г.И. Невельской, А. Лаперуз

62

06.05

Климат, внутренние воды, и природные зоны

Беседа по результатам анализа карт

Урок актуализации знаний и умений

Оценка основных климатических показателей для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения на примере Приморья

Физическая карта ДВ, атлас, учебник

умение работать по плану, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности

Цунами, муссонный климат, тайфун, гейзер

Человек и природа (2 ч)

63

13.05

Природные ресурсы и природные условия

урок формирования знаний

Учебное исследование по картам

составление прогноза экологической ситуации

Физическая карта России и природных зон, атлас

умение работать по плану, использовать приобретенные знания и умения

Антропогенные факторы, антропогенный ландшафт, разрастание городов

64

16.05

Роль географии в современном мире

Устный фронтальный опрос

Урок актуализации знаний и умений

виды хозяйственной деятельности, оказывающей отрицательное влияние на природу

Физическая карта России

уметь использовать компьютерные технологии как инструмент для достижения цели

Рациональное природопользование, географический прогноз

65

20.05

повторение

тестирование

коррекция знаний

66-68

23.05

27.05

30.05

повторение

коррекция знаний

ѴI. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

1. Домогацких Е. М. Программа по географии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений. - М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2015г.

2. География: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / Е. М. Домогацких, Н. И. Алексеевский. - М.: ООО «Русское слово-РС», 2015г.

3. Домогацких Е.М., Домогацких Е.Е. Рабочая тетрадь по географии к учебнику Домогацких Е.М. и Алексеевского Н.И. «География». 8 класс/ - М.: «Русское слово-учебник», 2015г.

4. Сиротин В.И. Тетрадь для оценки качества знаний по географии. 8 класс.- М.: Дрофа, 2014г.

5. И.И.Баринова, География. Природа России. Рабочая тетрадь к учебнику И.И.Бариновой "География России. Природа". 8 класс - М.: Дрофа, 2012.

6. В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт "География России. Природа". 8 класс - М.: Дрофа, 2012.

7. Атлас. География России. Природа. 8 класс.

8. 8.Контурные карты. 8 класс - М.: Дрофа, 2015г.

9. География. 6-10 классы. Библиотека электронных наглядных пособий

10. Персональный компьютер

11. Мультимедиапроектор с экраном и интерактивная доска

12. Е.А. Жижина. -М ВАКО ,2011. -112с.- Контрольно измерительные материалы. География 8 класс

ѴII. Результаты освоения учебного курса и система оценки

1. Называть и (или) показывать:

   • Предмет изучения географии России;

   • Основные средства и методы получения географической информации;

   • Субъекты РФ;

   • Пограничные государства;

   • Особенности ГП, размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;

   • Границы часовых поясов;

   • Климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;

   • Распределение рек страны по бассейнам океанов;

   • Основные области современного оледенения и крупные ледники;

   • Зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;

   • Основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;

   • Важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные. Транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения, старопромышленные и депрессивные;

   • Народы, наиболее распространенные языки, религии;

   • Список ЮНЕСКО;

   • Районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений;

   • Экологически неблагополучные районы России;

   • Маршруты и территории первооткрывателей и исследователей России;

2. Определять (измерять):

• ГП объектов;

• Разницу в поясном времени территорий;

• Погоду по синоптической карте;

• Параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации;

3. Описывать:

• ГП положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды;

• Образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового, промышленного. Сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;

• Особенности быта и религий отдельных народов;

4. Объяснять:

• Роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны;

• Влияние ГП на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;

• Образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;

• Образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;

• Влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;

• Как составляют прогноз погоды;

• Распространение многолетней мерзлоты;

• Почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;

• Причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;

• Разнообразие природных комплексов на территории страны;

• Различия в естественном приросте населения страны, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территорий, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;

• Роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;

• Причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;

• Объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: геологическое летоисчесление, циклон, антициклон, солнечная радиация, испарение, испаряемость, мелиорация, агломерация, мегаполис, трудовые ресурсы, концентрация, специализация. Кооперирование, комбинирование, ТЭК, ТЭБ, интенсивный и экстенсивный пути развития хозяйства, районирование, ГП, природные ресурсы, экологический кризис;

5. Оценивать и прогнозировать:

• Природно-ресурсный потенциал страны, региона;

• Экологическую ситуацию в стране, регионе;

• Изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;

• Изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;

• Развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

1. учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

1. наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

1. решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

1. проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Географическая номенклатура

Крайние точки: мыс Флигели, мыс Челюскин, гора Базардюзю, Куршская коса.

Моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро.

Заливы: Гданьский, Финский, Кандалакшский, Онежская губа, Байдарацкая губа, Обская губа, Енисейский, Пенжинская губа, Петра Великого.

Проливы: Лаперуза, Кунаширский, Керченский, Берингов, Татарский.

Острова: Земля Фраца Иосифа, Новая Земля, Новосибирские, Северная Земля, Врангеля, Сахалин, Курильские, Соловецкие, Колгуев, Вайгач, Кижи, Валаам, Командорские.

Полуострова: Камчатка, Ямал, Таймыр, Кольский, Канин, Рыбачий, Таманский, Гыданьский, Чукотский.

Реки: Волга, Дон, Обь, Иртыш, Лена, Енисей, Ангара, Яна, Индигирка, Колыма, Анадырь, Амур, Зея, Бурея, Шилка, Аргунь, Северная Двина, Печора, Онега, Мезень, Ока, Вятка, Кама, Нева, Кубань, Кума, Терек, Урал, Белая, Чусовая, Исеть, Бия, Катунь, Тобол, Ишим, Пур, Таз, Нижняя Тунгуска, Подкаменная Тунгуска, Вилюй, Алдан, Хатанга, Селенга, Оленек, Уссури, Камчатка.

Озера: Чудское, Онежское, Ладожское, Байкал, Таймыр, Телецкое, Селигер, Имандра, Псковское, Ильмень, Плещеево, Эльтон, Баскунчак, Кулундинское, Чаны, Ханка.

Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское, Волгоградское, Цимлянское, Вилюйское, Зейское, Горьковское.

Каналы: Беломорско-Балтийский, Мариинская система, Волго-Балтийский, им. Москвы, Волго-Донской.

Горы: Хибины, Большой Кавказ, Казбек, Эльбрус, Урал, Народная, Ямантау, Магнитная, Качканар, Алтай, Белуха, Салаирский кряж, Кузнецкий Алатау, Западный и Восточный Саян, Бырранга, Енисейский кряж, Становое нагорье, Алданское нагорье, Витимское плоскогорье, Становой хребет, Верхоянский хребет, хребет Черского, Чукотское нагорье, Джугджур, Сихотэ-Алинь, Ключевская Сопка, Авачинская Сопка, Шивелуч.

Возвышенности: Среднерусская, Приволжская, Среднесибирское плоскогорье, плато Путорана, Тиманский кряж, Северные Увалы, Валдайская, Ставропольская, Сибирские Увалы.

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Окско-Донская, Ишимская, Барабинская, Зейско-Буреинская, Центрально-Якутская.

Низменности: Яно-Индигирская, Колымская, Средне-Амурская, Кумо-Манычская впадина, Прикаспийская, Печорская, Мещерская, Окско-Донская, Прикубанская, Кузнецкая котловина, Северо-Сибирская, Минусинская, Тувинская котловины.

Заповедники и другие охраняемые территории: Астраханский, Баргузинский, Кандалакшский, Галичья Гора, Кедровая Падь, Приокско-Террасный, Лапландский, Дарвинский, Самарская Лука, Тебердинский, Печоро-Илычский, Башкирский, Ильменский, Алтайский, Таймырский, Долина Гейзеров, Ленские Столбы, Усть-Ленский, Кроноцкий, Остров Врангеля, Дальневосточный морской.

Месторождения: Печорский угольный бассейн, КМА, Подмосковный буроугольный бассейн, Баскунчак (соли), Западно-Сибирский нефтегазоносный бассейн, Кузбас, Горная Шория (железные руды), Донбас, Хибины (апатиты), Канско-Ачинский, Ленский, Тунгусский, Южно-Якутский угольные бассейны, Удоканское (медь), Алдан и Бодайбо (золото), Мирный (алмазы).

Критерии оценки учебной деятельности.

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования терминологии, самостоятельность ответа.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении материала;

6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых явлений.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. Не делает выводов и обобщений.

3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка "1" ставится, если ученик:

1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

2. Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

• выполнил работу без ошибок и недочетов;

• допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

• не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

• или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

• не более двух грубых ошибок;

• или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

• или не более двух-трех негрубых ошибок;

• или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

• или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

• допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

• или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

• не приступал к выполнению работы;

• или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

• Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

• Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты

1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

• Время выполнения работы: 10-15 мин.

• Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

• Время выполнения работы: 30-40 мин.

• Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

34