Преподавателю
География
Рабочая программа по географии 8 класс

Рабочая программа по географии 8 класс

Раздел	География
Класс	8 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Воронцова С.В.
Дата	07.08.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

1. Пояснительная записка

Рабочая учебная программа курса «География России. Природа» составлена на основе Примерной программы для образовательных учреждений География 6-9 кл. под редакцией И.В. Душиной - М: Дрофа, 2009г. к учебнику Бариновой И.И.. География Природа России М.Дрофа, 2009.; к учебнику Э.М. Раковская География Природа России. М., «Просвещение». 2007г.; Козлова, В.М. Успенская «География Удмуртии. Внесен региональный компонент-6часов

Нормативно правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа учебного курса по географии:

- Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» №273 -ФЗ от 29.12.2012г.

- Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МО РФ от 05.03.2004г. №1089)

- Приказ МО и Н РФ от 31.03.14г №253

-Примерная программа для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2010г.
Физическая география посвящена изучению природных компонентов и природных комплексов, их размещения на территории, особенностей. Данный курс формирует понимание великой ценности природных комплексов как живых «фабрик» природы, производящих для человека чистые воздух, воду, плодородные почвы, растительность и животных, т. е. создающих благоприятные условия жизни. Вместе с тем природа является ареной хозяйственной деятельности человека и обеспечивает ее ресурсами. Обучение географии должно убедить, что географические знания необходимы для понимания того, что же дает каждая природная территория, как наиболее эффективно ее использовать в настоящее время и в будущем. Данный курс подводит учащихся к выводу о том, что многие науки изучают различные явления природы, развитие общества и его хозяйственную деятельность, но только география изучает их в целостности, во взаимосвязи

Место предмета в базисном учебном плане:

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 68 часов из расчета 2ч. в неделю, выполнение 9 практических работ, контрольных работ 3

Изучение географии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

- овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из "языков" международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

- воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

- применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ

География как наука. Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации.

Географические модели: глобус, географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть).

Ориентирование по карте; чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических материалов.

ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК

Земля как планета. Возникновение и геологическая история Земли. Развитие географических знаний человека о Земле^¹. Выдающиеся географические открытия и путешествия. Форма, размеры, движения Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Сравнение Земли с обликом других планет Солнечной системы. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси.

Земная кора и литосфера, их состав, строение и развитие. Горные породы; изменение температуры в зависимости от глубины залегания. Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана; их изменение под влиянием внутренних, внешних и техногенных процессов. Полезные ископаемые, зависимость их размещения от строения земной коры и рельефа. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых. Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по карте.

Гидросфера, ее состав и строение. Роль воды в природе и жизни людей, ее круговорот. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Водные ресурсы Земли, их размещение и качество. Природные памятники гидросферы.

Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли.

Атмосфера, ее состав, строение, циркуляция. Изменение температуры и давления воздуха с высотой. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Погода и климат. Изучение элементов погоды. Адаптация человека к разным климатическим условиям.

Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов. Объяснение устройства и применения барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата.

Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений и животных, особенности их распространения. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли.

Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды. Описание растительного и животного мира на местности и по карте.

Почвенный покров. Почва как особое природное образование. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов.

Наблюдение за изменением почвенного покрова. Описание почв на местности и по карте.

Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития. Широтная зональность и высотная поясность. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее изменения, влияния на качество жизни населения.

МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ

Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли. Особенности природы океанов: строение рельефа дна; проявление зональности, система течений, органический мир; освоение и хозяйственное использование океана человеком.

Сравнение географических особенностей природных и природно-хозяйственных комплексов разных материков и океанов.

Население Земли. Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. География современных религий. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой.

Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран мира.

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.

Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества.

Изучение политической карты мира и отдельных материков. Краткая географическая характеристика материков, их регионов и стран различных типов.

ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ И ГЕОЭКОЛОГИЯ

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем.

Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Деятельность человека по использованию и охране почв.

Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере; их характеристика и правила обеспечения безопасности людей. Сохранение качества окружающей среды.

Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Экологические проблемы регионов различных типов хозяйствования.

Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от стихийных природных и техногенных явлений. Применение географических знаний для выявления геоэкологических проблем на местности и по карте, путей сохранения и улучшения качества окружающей среды.

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ

Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские и сухопутные границы, воздушное пространство, недра, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. История освоения и изучения территории России. Часовые пояса.

Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны.

Природа России. Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал России. Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа. Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны. Природно-хозяйственные различия морей России. Почвы и почвенные ресурсы, размещение основных типов почв. Меры по сохранению плодородия почв. Стихийные природные явления на территории страны. Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории.

Выявление: зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых; зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом; способов адаптации человека к разнообразным климатическим условиям. Анализ физической карты и карт компонентов природы.

Население России. Человеческий потенциал страны. Численность, размещение, естественное движение населения.. Направления и типы миграции. Половой и возрастной состав населения. Народы и основные религии России. Особенности расселения; городское и сельское население. Основная полоса расселения. Роль крупнейших городов в жизни страны.

Выявление территориальных аспектов межнациональных отношений. Анализ карт населения России. Определение основных показателей, характеризующих население страны и ее отдельных территорий.

Хозяйство России. Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России. Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов. Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития.

Анализ экономических карт России для определения типов территориальной структуры хозяйства. Группировка отраслей по различным показателям.

Природно-хозяйственное районирование России. Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных районов и регионов: Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части страны, Урал, Сибирь и Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал.

Определение влияния особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Оценка экологической ситуации в разных регионах России.

Россия в современном мире. Место России среди стран мира. Характеристика экономических, политических и культурных связей России. Объекты мирового природного и культурного наследия в России.

География своей республики (края, области). Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика.

Оценка природных ресурсов и их использования. Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности, их описание.

Обязательный минимум содержания учебного предмета географии в 8 классе

Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские и сухопутные границы, воздушное пространство, недра, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. ИСТОРИЯ ОСВОЕНИЯ И ИЗУЧЕНИЯ ТЕРРИТОРИИ РОССИИ. Часовые пояса.

Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны.

Природа России. Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал России. Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа. Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны. Природно-хозяйственные различия морей России. Почвы и почвенные ресурсы, размещение основных типов почв. Меры по сохранению плодородия почв. Стихийные природные явления на территории страны. Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории.

Требования и особенности реализации практической части программы

Оценочные практические работы:

1. «Ознакомление с тематическими картами атласа, решение простейших задач на определение расстояний, направлений»;

2. «Определение по физической карте России географических координат крайних точек России, границ. Нанесение их на контурную карту»;

3. «Решение задач на определение поясного времени»;

4. «Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми»;

5. «Определение коэффициента увлажнения»;

6. «Определение по тематическим картам режима питания, особенности годового стока, падения реки, возможности хозяйственного использования»;

7. «Характеристика почв России по картам атласа. Закономерности распространения почв»;

8. «Характеристика природных зон»;

9. «Характеристика ПК по картам атласа»

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Планируемый уровень подготовки обучающихся. Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса.

Называть: площадь и численность населения России; морские и сухопутные границы России; соседние государства; этапы заселения и хозяйственного освоения территории России; основные тектонические структуры; формы рельефа; сейсмически опасные районы России; важнейшие бассейны и месторождения полезных ископаемых; примеры рек, различающихся по типам питания и режима; примеры озер с котловинами различного происхождения; различия климата и растительности в пределах России; основные свойства и распространение главных зональных типов почв; меры по охране окружающей среды, примеры охраняемых природных объектов и территорий России; виды природных ресурсов России, районы их размещения; опасные природные явления и меры их предупреждения; географические районы России.

Определять: координаты крайних точек и крупных городов; протяженность территории с севера на юг и с запада на восток в градусах и в км.; разницу в местном и поясном времени различных пунктов России и других стран; Количество суммарной солнечной радиации; распределение рек по бассейнам морей и океанов, тип водного режима реки; коэффициент увлажнения по статистическим данным .

Описывать ( характеризовать):географическое положение России; главные особенности компонентов природы; моря, омывающие территорию России; опасные явления природы, их влияние на жизнь человека; охраняемые территории своего населенного пункта.

Объяснять :влияние географического положения на особенности природы России; особенности рельефа и полезных ископаемых различных территорий России; влияние древнего и современного оледенения на рельеф и горные породы; неоднородность климата разных территорий России в связи с различной ролью основных климатообразующих факторов; особенности типов питания и режима рек в связи с климатом и рельефом; образование атмосферных фронтов; различия погоды в циклоне и антициклоне; образование температурных инверсий, полюса холода северного полушария; неоднородность растительного и животного мира разных территорий России; различия в свойствах и плодородии основных типов почв России; особенности мелиорации земель в различных природных зонах.

Прогнозировать возможные последствия колебаний и изменений климата; положительные и отрицательные изменения природных объектов, явлений и процессов под воздействием человеческой деятельности на примере рек, озер, болот, подземных вод, климата, растительности, животного мира, ландшафтов.

Технологии обучения

1. Технология дифференцированного обучения. В практике работы выделяются два направления:

А). Направление дифференциации - создание дифференцированных групп в классах. Группы могут быть постоянными или комплектоваться по мере изучения тем.

Б). Направление дифференциации сложности заданий. Школьникам предлагаются задания, различающиеся по уровню сложности. Задания учащимся предлагаются на базовом и выше базовом уровнях.

2. Технология формирования приемов учебной работы (технология развития географических умений посредством формирования приемов учебной работы), изложенная в виде планов описаний и характеристик географических объектов.

3. Технология листов опорных сигналов (логических схем - опорных конспектов - ЛОК или ЛОС). Логические схемы учат выделять главное и основное, приучат отыскивать и устанавливать логические связи, существенно помогают ученикам усваивать урок.

4. Технология формирования учебной деятельности школьников. Суть этой технологии в том, что учебная деятельность рассматривается как особая форма учебной активности учащихся. Она направлена на приобретение знаний с помощью решения учебных задач. Различные формы самостоятельного использования системы заданий и упражнений по географии дают возможность учащимся применить свои теоретические знания на практике, в процессе непосредственной учебной деятельности и формировать необходимые им географические знания. Например, заполнение таблиц, также работа с атласами, контурными картами.

Технология проектной деятельности состоит в организации исследовательской деятельности на основе краеведческой работы.

Технология личностно-ориентированного обучения, направленная на выявление и «окультуривание» индивидуального субъектного опыта ребёнка путём согласования с результатами общественно-исторического опыта, т.е. перевод обучения на субъективную основу с установкой на саморазвитие.

Новые информационные технологии (НИТ) позволяют сделать учебный процесс более продуктивным, наглядным, насыщенным; дают возможность широкого выбора дидактического материала, тестов, справочного материала и т.д.

Методы обучения приобретают свою специфику в зависимости от содержания разных курсов школьной географии. Программа курса « Природа России» предусматривает использование не только методов, различающихся по источникам знаний (словесных, словесных, и практических), но и методов, которые различаются характером познавательной деятельности школьников (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения и частично-поисковый). Такие методы необходимы для стимулирования самостоятельной деятельности учащихся, формирования собственной позиции и стремления её отстаивать. Для подростков именно этого возраста (13-14 лет) наиболее актуально решение таких проблем.

Содержание данной учебной программы предполагает установление содержательных межпредметных связей с другими курсами (природоведение, история, экология, биология, геология, экономика и т. д.), проведение интегрированных уроков.

Например: Исторический принцип создаёт предпосылки для установления межпредметных связей с историей в теме «История заселения и освоения территории России».

Связь с биологией прослеживается при изучении следующих тем: «Растительный и животный мир России», «Образование почв и их разнообразие», «Природные зоны России».

Связь с экологией проявляется при изучении раздела « Человек и природа».

Виды и формы контроля: вводный контроль, текущий, итоговый контроль, проверочные работы, географические диктанты, работы с контурными картами. Формы контроля.

Основным видом проверки остаётся индивидуальный устный опрос, когда ученик имеет возможность доказательно и логично построить собственный ответ, развивается его речь, умение работать с настенной картой.

В процессе фронтального устного опроса работает большинство учащихся на первый план выходит общая активность учащегося, а не уровень усвоения учебного материала.

При фронтальной письменной работе достигается максимальный охват учащихся проверкой.

Индивидуальная письменная работа предполагает самостоятельную работу учащегося с дополнительной литературой, реферирование и последующую защиту.

Мониторинг качества образования предусматривает использование контрольно-измерительных материалов (КИМ).

Итоговый контроль предполагает проведение в конце учебного года проведение итоговой контрольной работы за курс«География: природа России».

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
Понимание основных географических взаимосвязей;
Знание карты и умение ей пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств.

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Выполняйте работу аккуратно, без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням - высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

Правильно подпишите географические объекты - названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы.

Содержание курса.

Введение (6ч)

Что изучает география России. Источники географических знаний.

Виды географического положения России: физико-географическое, математико-географическое, экономико-географическое, транспортно-географическое, геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положения. Уровни (масштабы) географического положения. Сравнение географического положения России и положения других государств.

Государственная территория России. Формирование и освоение государственной территории России. Основные направления русской колонизации. Государственные границы России, их типы и виды. Сухопутные и морские границы. Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

Этапы и методы географического изучения территории России..

Практические работы.

Характеристика географического положения России. Сравнение ГП России с ГП других стран.

Решение задач на определение поясного времени.

Часть I. Общая характеристика природы (33 ч)

Тема 1: Из истории исследования(4ч)

Тема 2: Рельеф, геологическое строение, минеральные ресурсы ( 8ч)

Геологическая история и геологическое строение территории России. Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры на территории страны. Основные тектонические структуры.

Рельеф России: основные формы, их связь со строением литосферы. Горы и равнины. Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа, Движение земной коры. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Современные рельефообразующие процессы и опасные природные явления. Древнее и современное оледенения, Стихийные природные явления в литосфере. Влияние литосферы и рельефа на другие компоненты природ Человек и литосфера. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального: использования. Изменение рельефа человеком. Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Проявление закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Практическая работа:

Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.

Тема 3: Климат и агроклиматические ресурсы (9ч)

Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс. Циклоны и антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны (средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения). Сезонность климата.

Типы климатов России. Комфортность (дискомфортность) климатических условий. Изменение климата под влиянием естественных факторов.

Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений.

Климат своего региона.

Практические работы:

Определение по картам атласа закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны

Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов, составление прогноза погоды

Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

Тема 3: Внутренние воды и водные ресурсы (4ч)

Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России.

Важнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Водные ресурсы и человек. Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов.

Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Практические работы:

Составление характеристики одной из рек

Тема 4: Почвеннно-растительный покров и биологические ресурсы (6ч)

Почва - особый компонент природы. В. В. Докучаев - основоположник почвоведения. Почва - национальное богатство. Факторы образование почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Разнообразие и закономерности распространения почв.

Человек и почва. Почвенные ресурсы России. Изменение почв в процессе их хозяйственного использования. Мелиорация земель и охрана почв: борьба эрозией и загрязнением.

Особенности почв своего региона и своей местности.

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России.

Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Часть II. Природные комплексы (21ч)

Тема: Природное районирование (2ч)

Тема 5: Природные зоны ( 4 ч)

Формирование природных комплексов (ПТК) - результат длительного развития географической оборочки Земли. Локальный, региональный и глобальный уровни ПТК. Физико-географическое районирование России. Моря как крупные природные комплексы. Естественное состояние ПТК и изменение его в результате деятельности человека. Природные и антропогенные ПТК.

Природно-хозяйственные зоны России. Природная зона как природный комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны?

Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь |и пустынь. Высотная поясность. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники. Особо охраняемые природные территории. Памятники всемирного природного наследия.

Природная зона своей местности. Ее экологические проблемы.

Практическая работа:

Оценка природных условий и ресурсов природной зоны ( по выбору) на основе анализа общегеографических и тематических карт

Тема 6: Природные районы (15ч)

Русская (Восточно-Европейская равнина. ПК Русской равнины. Природные ресурсы Русской равнины и проблемы их использования. Кавказ, строение форм рельефа, особенности климата, рекреационные ресурсы, особенности тектонического строения.

Урал, ПК, природные ресурсы, орография, Уникальность природы. Западная Сибирь, строение рельефа, климат, природные ресурсы и проблемы их использования. Средняя и Северо-Восточная Сибирь, особенности тектонического строения, климата, полюс холода Оймякон. Горы Южной Сибири, особенности орографии, климата, заповедные территории. Озеро Байкал, его уникальность и проблемы. Дальний Восток, ПК , рельеф , климат, органический мир. Объекты Всемирного наследия.

Часть III. Рациональное использование природных ресурсов и охрана природы( 5ч)

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Стихийные природные явления. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека Использование природных ресурсов. Исчерпаемые и неисчерпаемые природные ресурсы.

Сохранение и улучшение среды своего обитания-задача современного человека. Роль географической науки в решении проблем взаимодействия природы и человека

Повторение (3ч.)

По окончании изучения курса «География: природа России» учащиеся должны владеть следующими компетенциями:

Учебно-познавательная компетенция. Ученик овладевает креативными навыками продуктивной деятельности: добыванием знаний непосредственно из реальности, владением приемами действий в нестандартных ситуациях, умением отличать факты от домыслов, использованием статистических и

иных методов познания.

Общекультурные компетенции. Ученик должен быть осведомлен об особенностях национальной и общечеловеческой культуры,, культурологических основах семейных, социальных, общественных явлений и традиций.

Ценностно-смысловые компетенции формируют способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём, выбирать целевые и смысловые установки своих действий и поступков, принимать решения.

Информационные компетенции. При помощи информационных технологий формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать информацию.

Коммуникативные компетенции формируют навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе.

Компетенции личностного самосовершенствования. Ученик овладевает способами деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражается в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения.

Учебно - тематическое планирование 8 класс.

№

Раздел

Тема

Кол-во часов

Вид занятий (количество час)

Практические работы

Экскурсии

Контроль

Введение

Общая характеристика природы

2.1 Из истории исследования России

2.2 Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые

2.3. Климат и климатические ресурсы

2.4.Внутренние воды и водные ресурсы

2.5. Почвы и почвенные ресурсы

2.6. Растительный и животный мир

По разделу: 27

Природные комплексы России

3.1.Природное районирование

3.2.Природные зоны

3.3.Крупные природные районы

По разделу: 18

Рациональное использование природных ресурсов и охрана природы

повторение

Итого за год

Всего

Календарно - тематическое планирование

8класс

№

Дата

Раздел. Тема

Содержание программы

Основные виды деятельности ученика

(на уровне учебных действий)

Контроль

Дом. Зад.

Знать/понимать

уметь

Введение (6ч.)

Введение. Что изучает физическая география России

Особенности географического положения России.

Знать, что изучает физическая география России. Основные географические понятия и термины.

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений Анализ физической карты

Инд. опрос

Р.1

Б. с.3-4

Практическая работа №1 «Ознакомление с тематическими картами атласа, решение простейших задач на определение расстояний, направлений»

Анализ физической карты и карт компонентов природы.

Знать географические карты атласа по содержанию

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: чтения карт различного содержания

Практ. работа

Р.1

Б. с.3-4

Географическое положение России. Практическая работа №2 «Определение по физической карте России географических координат крайних точек России, границ. Нанесение их на контурную карту»

Специфику географического положения России. Основные географические понятия и термины "

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, определять на карте географические координаты и местоположение географических объектов; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

Определять координаты крайних точек России, уметь давать географическое положение страны, наносить крайние точки на контурную карту, составлять и демонстрировать презентации.

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений

Практ. работа

Р.1

Б. 1

Моря, омывающие территорию России

Природно-хозяйственные различия морей России

Моря, омывающие территорию России

Анализ физической карты выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений

Инд. Рассказ. Работа с картой

Р.3

Б.2

Разница во времени на территории России. Практическая работа №3 «Решение задач на определение поясного времени»

Часовые пояса.

Часовые пояса, разницу во времени на территории страны.

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: определения поясного времени;

Практ. работа.

Реш задач

Р.4

Б.3

Географическое положение Удмуртии

География своей республики (края, области). Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения.

Специфику географического положения Удмуртии

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений. Анализ физической карты выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений

Фронт. опрос

С.6-8

История заселения и исследования территории России (4ч.)

Образование государства Российского.

История освоения и изучения территории России.

1.Результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

2.Знать историю образования государства Российского. Знать основные даты.

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений .Уметь работать с картами атласа

Работа с картой

Р. 5,с.28-30

Б.4с.25-27

Открытие и освоение Сибири и Дальнего Востока

История освоения и изучения территории России.

1.Результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

2.Знать историю открытие русскими Сибири и Дальнего Востока. Знать основные даты.

Инд. опрос.

Р. 5,

Б.4с.27-29

Исследование территории России в 18-19 веках

История освоения и изучения территории России.

1.Результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

основные даты.

Инд. опрос.

Р.6,

Б. с. 29-30

Изучение территории России в советское время

История освоения и изучения территории России.

1.Результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

Знать основные даты.

Инд. опрос.

Р.7,

Б. 30-31

Природа, рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые (8ч.)

Главные особенности рельефа России и строения земной коры;

Природа России. Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал России.

Особенности природы России. Знать главные особенности рельефа России, что такое «горы», «равнины», «Полезные ископаемые России, развитие форм рельефа, внутренние и внешние процессы,

основные географические понятия и термины «рельеф»

Анализ физической карты и карт компонентов природы; выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений

Работа с терминами.

Р.8

Б.5,6,с.38

Геологическое летоисчисление

Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа.

геологическое летоисчисление

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений . Уметь работать с геохронологической таблицей, с географическими картами.

тест

Р.9

Б6.с.39-40

Горы складчатых областей. Платформенные равнины

Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа.

Особенности природы России. Основные географические понятия и термины «платформа», «равнины»

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений ;Анализ физической карты и карт компонентов природы; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений

Номенклатура, работа с картой

Р.10

Б6.с.40-43

Полезные ископаемые России

Природа России. Природные условия и ресурсы

Особенности природы России. Основные географические понятия и термины «полезные ископаемые», «месторождения», «бассейны».

Анализ физической карты и карт компонентов природы, находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений

Работа по карте

Р.11,

Б.7

Практическая работа №4 «Установление связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми

Выявление: зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых;

Основные географические понятия и термины «платформа», «равнина», «складчатости»

2.Уметь устанавливать связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми; проводить самостоятельный поиск географической информации, находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений

Практ. рабрта

Зад. нет

Развитие форм рельефа. Внутренние процессы, и связанные с ними стихийные явления.

Стихийные природные явления на территории страны

Особенности природы России.

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений

Фронт. опрос

Р.12,

Б.8,с. 49

Внешние процессы, формирующие рельеф и связанные с ними стихийные явления

Стихийные природные явления на территории страны

Особенности природы России.

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений

Фронт. опрос

Р.13

Б.8.с.

50-55

Рельеф Удмуртии

Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности, их описание.

Рельеф Удмуртии; Основные географические понятия и термины «платформа», «равнины»

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений

Творч. проект

С18-26

Климат и агроклиматические ресурсы (9ч.)

Факторы, определяющие особенности климата России

Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса.

Особенности природы России.1.Знать факторы, определяющие особенности климата России. Основные географические понятия и термины «климат»

Инд. опрос

Р.14

Б.9,с.57-

Движение (циркуляция) воздушных масс

Типы климатов, факторы их формирования

циркуляцию воздушных масс

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений

Геогр. диктант

Р.14,

Б9,с.59-60

Атмосферные фронты. Циклоны и антициклоны

Типы климатов, факторы их формирования

Основные географические понятия и термины «атмосферный фронт», «циклоны и антициклоны»,

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений Уметь определять признаки циклонов и антициклонов

Инд. опрос

Р.16.

Б 9, с.61-63

Закономерности распределения основных элементов климата на территории России

Типы климатов, факторы их формирования

Основные географические понятия и термины «элементы климата»

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений . Работать с климатической картой

Раб. С картой

Р.16,

Б.10,с.63-67

Коэффициент увлажнения Практическая работа №5 «Определение коэффициента увлажнения»

Типы климатов, факторы их формирования

Основные географические понятия и термины «Коэффициент увлажнения»

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений.Находить коэффициент увлажнения, проведения самостоятельного поиска географической информации

Практ. работа

Р.16, 92-95.

Б.10,с6768

Типы климатов России

Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Выявление способов адаптации человека к разнообразным климатическим условиям. Климатические пояса.

Особенности природы России.

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений . Определять типы климатов России, проведения самостоятельного поиска географической информации

Заполн. Табл.

Р.16, 174

Б 67-72

Климат и жизнь. Неблагоприятные климатические явления

Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота. Выявление способов адаптации человека к разнообразным климатическим условиям. Стихийные природные явления на территории страны

Неблагоприятные климатические явления. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям.

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений

Фронт. опрос

Р.18

Б.11

Климат Удмуртии

Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Стихийные природные явления на территории республики. Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности, их описание.

Основные особенности климата Удмуртии

Фронт. опрос

27-38

Обобщение темы. Контрольный срез №1 по теме «Климат».

Основные географические понятия и термины по теме «Климат»

Решение практических задач

к/срез

Зад. нет

Внутренние воды и водные ресурсы (6ч.)

Внутренние воды России. Реки

Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны.

Особенности природы России. Основные географические понятия и термины: «внутренние воды», «реки «падение и уклон реки»,

Номенклатура, работа с картой

Р.19,

Б. 12

Практическая работа №6 «Определение по тематическим картам режима питания, особенности годового стока, падения реки, возможности хозяйственного использования»

Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны.

Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом.

Особенности природы России.

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений. находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений. Уметь определять по тематическим картам режим реки, питание рек, годовой сток, падение реки, возможности хозяйственного использования.

Практ. работа

Повторить термины

Озера. Болота. Подземные воды. Ледники, многолетняя мерзлота

Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны. Многолетняя мерзлота.

Особенности природы России. Основные географические понятия и термины: «озеро», «болото», «подземные воды», «многолетняя мерзлота», «ледники»,

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений. Уметь объяснять закономерности размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата;

Инд. опрос.

Р.20,

Б.13

Водные ресурсы. Охрана вод

Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны.

Основные географические понятия и термины «водные ресурсы»,

Инд. опрос

Р.21,

Б.14

Внутренние воды Удмуртии

Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности, их описание

Особенности природы Удмуртии

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений

Раб. С картой

С.39-48

Обобщение темы. Контрольный срез №2 «Внутренние воды России»

Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны.

Основные географические понятия и термины по теме «Внутренние воды России»

Решение практических задач

к/срез

Задания нет

Почвы и почвенные ресурсы. (4ч.)

Образование почв и их многообразие

Почвы, размещение основных типов почв. Меры по сохранению плодородия почв.

Особенности природы России. Основные географические понятия и термины: «почва», «типы почв», «почвенные ресурсы».

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений

Инд. опрос

Р.22

Б.15

Главные типы почв и закономерности их распространения. Практическая работа №7 «Характеристика почв России по картам атласа. Закономерности распространения почв»

Почвы и почвенные ресурсы, размещение основных типов почв.

Многообразие почв, закономерности их размещения на территории страны

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений Анализ карт компонентов природы, находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений

Практ. работа

Р.23,

Б16

Почвенные ресурсы России

Почвенные ресурсы.

Меры по сохранению плодородия почв.

Основные географические понятия и термины: «почвенные ресурсы»

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений. Анализ карт компонентов природы

Фронт. опрос

Р.24

Б17

Почвы Удмуртии

Почвы, размещение основных типов почв.

Меры по сохранению плодородия почв. Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности, их описание

Многообразие почв, закономерности их размещения на территории Удмуртии.

Фронт. опрос

С.49-56

Растительный и животный мир России. Биологические ресурсы (5ч.)

Растительный мир нашей страны

Растительный и животный мир России. Природные зоны. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории.

Особенности природы России. Растительный мир России

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений, работа с типовыми планами

Инд. опрос

Р.25,

Б.18, с.105 -108

Животный мир России. Охрана органического мира

Животный мир России

Особенности природы России. Животный мир России

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений

Инд опрос

Р.26

Б18с.108-112, 19

Растительный и животный мир Удмуртии

растительный и животный мир Удмуртии.

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений .Уметь составлять прогноз изменения растительного и животного мира по заданным условиям

кроссворд

Р.27

Б.21,с.124

ПТК - результат развития географической оболочки

Природные зоны.

ПТК, природное районирование, воздействие человека на ПТК.

Фронт. опрос

Р.28

Б.21

Природное районирование. Воздействие человека на ПТК

Природные зоны.

ПТК, природное районирование, воздействие человека на ПТК.

Фронт. опрос

См. тетрадь

Природные зоны (4ч.)

Природная зона как природный комплекс. Природные зоны России.

Природные зоны

Основные географические понятия и термины: «природная зона», природные зоны России, Удмуртии. Закономерности распространения природных зон.

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений. Анализ карт компонентов природы.

Уметь давать характеристику природным зонам по картам атласа и настенным картам.

Инд. опрос

Р.29,

Б23

Практическая работа №8 «Характеристика природных зон» Лесные зоны России

Природные зоны

Географическую зональность и поясность;

Анализ карт компонентов природы, находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, решение практических задач

Практ. работа

Р30,

Б24

Южные безлесные зоны.

Природные зоны

Особенности природы России.

Анализ карт компонентов природы

Инд. опрос

Р31,

Б25

Высотная поясность. Природные зоны Удмуртии

Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории. Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности, их описание

Особенности природы России.

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений

Задания нет

Крупные природные районы (14ч.)

Русская (Восточно - Европейская) равнина

Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал

Особенности природы России, природно-хозяйственных зон и районов;

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений, составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления, находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений

Инд. опрос

Р.32,

Б27

ПК Русской равнины

Природные условия и ресурсы. Природные зоны.

Особенности природы России, природно-хозяйственных зон и районов; географическую зональность;

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений

номенклатура

Р33,Б.28

Природные ресурсы Русской равнины и проблемы их использования

Природные условия и ресурсы. Природные зоны.

Особенности природы России, природно-хозяйственных зон и районов;

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений

Инд опрос.

Р.34,

Б.29

Кавказ

Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал

Особенности природы России, природно-хозяйственных зон и районов; географическую зональность и поясность;

Номенклатура, характеристика по плану

Р.35,Б.30,31

Урал

Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал

Особенности природы России, природно-хозяйственных зон и районов;

Номенклатура, характеристика по плану

Р36,

Б32

ПК и природные ресурсы Урала

Природные условия и ресурсы. Природные зоны.

Особенности природы России, природно-хозяйственных зон и районов; географическую зональность и поясность;

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений

Геогр. диктант

Р.37,

Б33,34

Западная Сибирь.

Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал

Особенности природы России, природно-хозяйственных зон и районов;

Номенклатура, характеристика по плану

Р38, Б.35

Природные ресурсы Западно- Сибирской Равнины и проблемы их освоения

Природные условия и ресурсы. Природные зоны.

Особенности природы России, природно-хозяйственных зон и районов; географическую зональность;

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений

Фронт. опрос

Р39,

Б.36

Средняя и Северо - Восточная Сибирь

Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал

Особенности природы России, природно-хозяйственных зон и районов;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления, находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений

Номенклатура, характеристика по плану

Р.40

Б.37

Природные комплексы Средней и Северо - Восточной Сибири

Природные условия и ресурсы. Природные зоны.

Особенности природы России, природно-хозяйственных зон и районов; Основные географические понятия и термины географическая зональность и высотная поясность;

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений

тест

Р41

Б38

Горы Южной Сибири

Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал

Особенности природы России, природно-хозяйственных зон и районов; географическую зональность и поясность;

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений, находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления

Номенклатура, характеристика по плану

Б 40

Практическая работа №9 «Характеристика ПК по картам атласа»

Природные условия и ресурсы. Природные зоны.

Особенности природы России, природно-хозяйственных зон и районов;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений;

Практ. работа

Р.43,

Б.39

Жемчужина Сибири - Байкал

Особо охраняемые природные территории.

Особенности природы России, природно-хозяйственных зон и районов;

Основные географические понятия и термины: «баргузин».

проект

Р.44,

Б41

Дальний Восток

Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал

Особенности природы России, природно-хозяйственных зон и районов;

Номенклатура, характеристика по плану

Р45,

Б.42;43

ПК Дальнего Востока,

Природные условия и ресурсы. Природные зоны.

Особенности природы России, природно-хозяйственных зон и районов; географическую зональность и поясность;

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений

Инд. опрос

Р45,

Б.42;43

Рациональное использование природных ресурсов и охрана природы (5ч)

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека

Стихийные природные явления на территории страны. Выявление способов адаптации человека к разнообразным климатическим условиям.

Природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях;

Инд. опрос.

Р.46,

Б 44

Стихийные природные явления

Стихийные природные явления на территории страны.

Природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

термины

Р.47,

Б44,с.259-261

Изменение природы человеком. Использование природных ресурсов

Природный и экологический потенциал России. Стихийные природные явления на территории страны.

меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

проект

Р.48,

Б45

Рациональное природопользование

Природный и экологический потенциал России

меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды

Инд опрос

Р.49,

Б46

Экологическая ситуация в России. Роль географической науки в решении проблем взаимодействия человека и природы

Природный и экологический потенциал России

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения экологических проблем, приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

Фронт.

опрос

Р.50,

Б47

Контрольная работа №3 по теме «ПК России, рациональное природопользование»

Географическое положение регионов, их природный, человеческий и хозяйственный потенциал. Природный и экологический потенциал России

Основные географические понятия и термины по теме «ПК России, рациональное природопользование»

Решение практических задач

К/срез

Зад. нет

Обобщающее повторение

Особенности географического положения России. Природа России.

Основные географические понятия и термины по курсу «География России»

Решение практических задач

Ответы на вопросы

Зад нет

Перечень обязательной географической номенклатуры 8 класс

Тема: «Географическое положение»России"

Страны: Азербайджан, Белоруссия, Грузия, Казахстан, КНДР, Латвия, Литва, Монголия, Норвегия, Польша, США, Украина, Эстония, Япония.

Моря: Азовское, Балтийское, Баренцево, Белое, Берингово, Восточно-Сибирское, Карское, Лаптевых, Охотское, Чёрное, Чукотское, Японское.

Проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза.

Озёра: Каспийское море.

Острова: Земля Франца - Иосифа, Ратманова.

Полуострова: Таймыр, Чукотский.

Крайние точки: Балтийская коса, мыс Дежнева, мыс Челюскин, мыс Флигели, остров Ратманова, район горы Базардюзю.

Тема «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России»

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Кумо-Манычская впадина, Приволжская возвышенность, Прикаспийская низменность, плато Путорана, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье.

Горы: Алтай, Верхоянский хребет, Восточный Саян, Западный Саян, Кавказ ( Большой Кавказ ), Сихотэ-Алинь, Становой хребет, Уральские горы, хребет Черского, Чукотское нагорье.

Вершины: Белуха, Ключевская Сопка, Эльбрус.

Районы распространения полезных ископаемых:

Нефтегазоносные бассейны: Баренцево-Печорский (Войвож, Вуктыл, Усинское, Ухта), Волго-Уральский (Астраханское, Оренбургское, Ромашкинское), Западно-Сибирский (Самотлор, Сургут, Уренгой, Ямбург).

Каменноугольные бассейны: Донецкий (Шахты), Кузнецкий (Кемерово, Новокузнецк), Ленский (Сангар), Печорский ( Воркута и Инта ), Тунгусский ( Норильск ), Южно-Якутский ( Нерюнгри ).

Буроугольные бассейны: Канско-Ачинский (Ирша-Бородинское, Назарово), Подмосковный (Щёкино ).

Месторождения железных руд: Горная Шория (Таштагол), Карелия (Костомукша), КМА (Михайловское, Лебединское ), Приангарье ( Коршуновское ), Урал ( Качканар ).

Месторождения алюминиевых руд: Кольский полуостров (Кировск), Ленинградская область (Бокситогорск ), Урал ( Сулея ).

Месторождения медных руд: плато Путорана (Норильск), Урал (Карабаш, Медногорск, Сибай), Южная Сибирь (Удокан )

Месторождения никелевых руд: Кольский полуостров (Никель), плато Путорана (Норильск ), Урал (Верхний Уфалей ).

Месторождения оловянных руд: Северо-Восточная Сибирь (Депутатский, Эсэ-Хайя), Сихотэ-Алинь (Кавалерово ), Южная Сибирь ( Шерловая Гора ).

Месторождения полиметаллических руд: Алтай (Орловское), Кавказ (Садон), Сихотэ-Алинь (Дальнегорск ), юга Сибири ( Салаир, Забайкалье )

Месторождения золота: Северо-Восточная Сибирь (Дукат, Нежданинское, Усть-Нера), Южная Сибирь (Бодайбо ).

Месторождения фосфорного сырья: Подмосковье (Воскресенск, Егорьевск), Кольский полуостров (Апатиты).

Месторождения поваренной соли: Поволжье (Баскунчак ), юг Западной Сибири ( Бурла ).

Месторождения калийной соли: Предуралье (Соликамск и Березники).

Месторождения алмазов: Среднесибирское плоскогорье (Айхал, Мирный).

Тема «Климат и климатические ресурсы России»

Города: Оймякон, Верхоянск.

Тема «Внутренние воды и водные ресурсы России»

Реки: Алдан, Анадырь, Ангара, Амур, Волга, Вилюй, Дон, Енисей, Индигирка, Иртыш, Кама, Колыма, Лена, Москва, Обь, Ока, Печора, Северная Двина, Яна.

Озёра: Байкал, Ладожское, Онежское, Таймыр, Ханка, Чудское.

Водохранилища: Братское, Куйбышевское, Рыбинское.

Артезианские бассейны: Западно-Сибирский, Московский.

Каналы: Беломорско-Балтийский, Волго-Балтийский, Волго-Донской, имени Москвы.

Тема «Природные комплексы России»

Заповедники: Астраханский, Баргузинский, Галичья Гора, Приокско-Террасный, Кандалакшский.

Тема "Русская равнина"

Моря: Азовское, Балтийское, Баренцево, Белое.

Заливы: Кандалакшский, Онежская губа, Финский.

Острова: Вайгач, Валаам, Кижи, Колгуев, Соловецкие.

Полуострова: Канин, Кольский, Рыбачий.

Крайние точки: Балтийская коса.

Равнины: Кумо-Манычская впадина, Мещёрская низина, Окско-Донская, Печорская низменность, Приволжская возвышенность, Прикаспийская низменность, Северные Увалы, Среднерусская возвышенность, Тиманский кряж.

Горы: Хибины.

Реки: Волга, Вятка, Дон, Кама, Мезень, Нева, Ока, Онега, Печора, Северная Двина,

Озёра: Баскунчак, Ильмень, Имандра, Каспийское море, Ладожское, Онежское, Псковское, Чудское, Эльтон.

Водохранилища: Волгоградское, Куйбышевское, Рыбинское, Цимлянское.

Каналы: Беломоро-Балтийский, Волго-Балтийский, Волго-Донской, имени Москвы.

Заповедники: Астраханский, Дарвинский, Кандалакшский, Лапландский, Приокско-Террасный, Самарская Лука.

Месторождения: Печерский каменноугольный бассейн, Подмосковный буроугольный бассейн, КМА, апатиты, руды черных и цветных металлов Кольского полуострова и Карелии, Соли Баскунчак.

Тема «Кавказ»

Моря: Азовское, Чёрное.

Заливы: Таганрогский.

Проливы: Керченский.

Полуострова: Таманский.

Крайние точки: район горы Базардюзю.

Равнины: Кумо-Манычская впадина, Прикубанская низменность, Ставропольская возвышенность, Терско-Кумская низменность.

Горы: Большой Кавказ.

Вершины: Казбек, Эльбрус.

Реки: Дон, Кубань, Кума, Терек.

Озёра: Каспийское море, Маныч-Гудило.

Каналы: Ставропольский.

Заповедники: Тебердинский.

Месторождения: цветные металлы Большого Кавказа.

Тема "Урал"

Горы: Пай-Хой, Полярный Урал, Приполярный Урал, Северный Урал, Средний Урал, Южный Урал.

Вершины: Магнитная, Качканар, Народная, Ямантау.

Реки: Белая, Исеть, Северная Сосьва, Тура, Чусовая, Урал.

Заповедники: Башкирский, Ильменский, Печоро-Илычский.

Тема "Западная Сибирь"

Моря: Карское.

Заливы: Байдарацкая губа, Енисейский, Обская губа.

Острова: Белый.

Полуострова: Гыданский, Ямал.

Равнины: Барабинская низменность, Васюганская, Ишимская, Сибирские Увалы.

Реки: Иртыш, Ишим, Обь, Пур, Таз, Тобол.

Озёра: Кулундинское, Чаны.

Заповедники: Гыданский, Юганский.

Тема «Средняя и Северо-Восточная Сибирь»

Моря: Восточно-Сибирское, Карское, Лаптевых.

Заливы: Енисейский, Хатангский.

Проливы: Вилькицкого, Дмитрия Лаптева.

Острова: Новосибирские остова, Северная Земля.

Полуострова: Таймыр.

Крайние точки: мыс Челюскин.

Равнины: Колымская низменность, плато Путорана, Приленское плато, Северо-Сибирская низменность, Среднесибирское плоскогорье, Центрально-Якутская, Яно-Индигирская низменность.

Горы: Ангарский кряж, Бырранга, Верхоянский хребет, Енисейский кряж, Оймяконское нагорье, хребет Черского.

Вершины: Победа.

Реки: Алдан, Ангара, Вилюй, Енисей, Индигирка, Колыма, Лена, Нижняя Тунгуска, Оленёк, Подкаменная Тунгуска, Хатанга, Яна.

Озёра: Таймыр.

Водохранилища: Вилюйское.

Заповедники: Арктический, Таймырский, Усть-Ленский.

Тема «Горы Южной Сибири»

Равнины: Витимское плоскогорье.

Горы: Алданское нагорье, Алтай, Восточный Саян, Западный Саян, Кузнецкий Алатау, Салаирский кряж, Становое нагорье, Яблоновый хребет.

Вершины: Белуха.

Реки: Ангара, Аргунь, Бия, Катунь, Обь, Селенга, Шилка.

Озёра: Байкал, Телецкое.

Водохранилища: Братское, Красноярское.

Заповедники: Алтайский, Баргузинский.

Тема «Дальний Восток»

Моря: Берингово, Охотское, Чукотское, Японское.

Заливы: Анадырский, Пенжинская губа, Шелихова.

Проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза, Лонга, Петра Великого, Татарский.

Острова: Врангеля, Командорские, Курильские, Сахалин.

Полуострова: Камчатка, Чукотский.

Крайние точки: мыс Дежнева, остров Ратманова.

Равнины: Зейско-Бурейская, Среднеамурская низменность.

Горы: Джугджур, Колымское нагорье, Сихотэ-Алинь, Чукотское нагорье.

Вершины: Авачинская Сопка, Ключевская Сопка.

Реки: Амур, Анадырь, Зея, Камчатка, Уссури.

Озёра: Ханка.

Водохранилища: Зейское.

Заповедники: Кедровая Падь, Кроноцкий, "Остров Врангеля".

Сибирь и Дальний Восток

Месторождения: Западно-Сибирский нефтегазоносный бассейн, Кузнецкий каменноугольный бассейн, железные руды Горной Шории, цветные и редкие металлы Рудного Алтая, Тунгусский, Таймырский, Минусинский, Улуг-Хемский, Южно-Якутский каменноугольные бассейны, железные руды Хакасии, Забайкалья, Удоканское месторождение меди, цветные и редкие металлы Путорана и гор Забайкалья, Ленский, Зыранский, Нижнезейский буро- и каменноугольные бассейны, Охотский нефтегазоносный бассейн, цветные металлы Северо-Востока Сибири, золотые прииски Алдана и Бодайбо, Сихотэ-Алинь.

УМК

Основная:

1. .Учебник:

Баринова И.И.. География России. Природа. - М.: Дрофа, 2007.

2.Географический атлас.8 класс.- М.: Дрофа, 2008 .

Дополнительная:

Учителю:

Раковская Э.М. География: природа России.- М.: Просвещение,2004.

Алексеев А.И. География России. Природа и население. - М.: Дрофа, 2004.

Баринова И.И.; Ром В.Я. География России. Методическое пособие.: М. Дрофа.1997.

Дронов В. П.; Баринова И. М.; Ром В. Я. ; Лобжанидзе А. А. География России. Природа. Население. Хозяйство. 8 класс. Дрофа, 2004.

Домогацких Е. М. ; Алексеевский Н.И. Физическая география России. 8 класс.- М.: Русское слово, 2008.

Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии.- М. 2004

Сиротин В.И. Тесты для итогового контроля. 8-9 классы. М.: Дрофа, 2007.

Маерова Н.Ю. Уроки географии. 8-9 классы. - М.: Дрофа. 2004.

Моисеева О.П.. Тематический тестовый контроль по географии России. 8 класс. / О. П. Моисеева.- М.: Творческий центр 2002.

Раковская Э.М. Методическое пособие по курсу «География: природа России».-М.: Просвещение. 1999.

Ученику:

Раковская Э.М. География: природа России.- М.: Просвещение,2004г

Пармузин Ю.П. Живая география. - М.: Просвещение. 1993.

Петров В.В. Растительный мир нашей родины.- Л.: Детская литература.1983

Пришвин М.М. Лесной хозяин.- М.: Правда, 1984

Хрестоматия по физической географии СССР.-М.: Просвещение, 1974

Энциклопедия для детей. Том 12. Россия.- М. : Аванта плюс.

Использованная при составлении рабочей программы

Закон об образовании РФ.

Стандарта школьного базового образования первого поколения (от 05.03. 2004г. Приказ МОиН РФ № 1089).

Стандарт второго поколения

Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии.- М. 2004

Моисеева О.П.. Тематический тестовый контроль по географии России. 8 класс. / О. П. Моисеева.- М.: Творческий центр 2012.

1 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

загрузить

Рабочая программа по географии 8 класс

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ
ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ