Рабочая программа по географии

УМК "Сферы" по географии как средство формирования базовых компетенций учащихся

УМК «Сферы» - это проект по разработке и внедрению новой технологии организации учебного процесса с использованием комплекса современных учебно-методических материалов, созданных в единой методологии. Концепция проекта исходит из задач модернизации отечественного школьного образования, которые определены: - законом «Об образовании» РФ; национальной доктриной образования; программой модернизации образования; образовательными стандартами основного и среднего (полного) общего образования. В основу проекта положена идея, которая позволяет эффективно реализовывать потребности современных школьников в формировании жизненно важных компетенций: личностной, социальной, коммуникативной, информационной. Она осуществляется через решение следующего: - применения информационных технологий в научно-методической работе учителей географии; создание и развитие единого информационного пространства; создание условий для снижения учебных перегрузок учащихся; повышение мотивации к обучению географии. Содержание УМК «Сферы» дает целый ряд преимуществ для преподавания с позиции современных взглядов и научных достижений, основываясь на активизации познавательной деятельности учащихся и реализации воспитательного потенциала, заключающийся в следующем: - соответствие всем компонентам образовательного стандарта; - наличие полного комплекта пособий на бумажных и электронных носителях, обеспечивающего комплексность и преемственность всех уровней школьного географического образования, исчерпывающего потребности как ученика, так и учителя; - единый методический, информационный и дизайнерский подход к представлению учебного материала, учитывающий возрастные психофизиологические особенности школьников; -наличие навигационной системы, позволяющей осуществить единую технологию обучения в соответствии с психологическими особенностями современных школьников (навигационная система функционирует на дизайнерском и содержательном уровнях, обеспечивая преемственность обучения); - практическая направленность, способствующая использованию полученных знаний и умений в реальной повседневной жизни; -подача материала с использованием современных информационных технологий multimedia и internet.

Информационно-образовательная среда проекта «Сферы» проста в использовании, интерактивна, ориентирована на практическую деятельность , позволяет максимально учитывать индивидуальные запросы и способности каждого участника образовательного процесса на современном уровне. УМК «Сферы» является средством обучения комплексного характера, так как до недавнего времени внедрение новых технологий в учебном книгоиздании не вело к переходу на новый уровень качества образования. «Сферы»- качественно новый образовательно-издательский проект, который создает принципиально иную, комплексную информационно-образовательную среду, предоставляющую возможность изучать предмет на основе работы в едином информационном поле, реализованном через взаимосвязь всех компонентов комплекта, облегчают поиск, освоение и интерпретацию информации, изменяют роль и функцию учителя от носителя и транслятора информации к организатору учебной деятельности.

В УМК «Сферы» по географии включены восемь учебно-методических изданий: учебник, электронное приложение, тетрадь-тренажер, тетрадь-экзаменатор, учебный атлас, контурные карты с заданиями, методический гид учителя и географический навигатор.

Учебник- ядро комплекта. В нем наиболее полно использованы традиционные законы создания учебной книги и новые подходы к процессу обучения. Содержательная, методическая и наглядно-иллюстративная составляющие учебника являются единым целым. Учебник имеет фиксированный формат, при котором ритмично повторяются структурные элементы каждой темы и урока, а ритмичность подкрепляется дизайнерским решением.

Каждая тема открывается «Визитной карточкой», которая содержит информацию об уникальных объектах и явлениях в сфере данной темы, а заканчивается рубриками «Подведем итоги» (конкретизация основных положений темы), «Информация к размышлению» (проблемные вопросы, которые могут быть использованы учителем для проведения дискуссий или стать основой для подготовки учащимися своих проектов) и «Подробнее» (ссылки на дополнительные ресурсы, учебники, пособия, источники в Интернете). Каждый из структурных элементов (карты, схемы, статистические данные , рисунки и т. д.) имеет определенное место в поле разворота, жестко привязанное к тем фрагментам основного текста, к которым он относится содержательно. Отличительной особенностью текста учебника является его лаконичность и жесткая структурированность, что в полной мере соответствует психологическим особенностям школьников, а также позволяет оптимизировать визуализацию взаимосвязи информационных элементов каждого урока. Работа в замкнутом (но не закрытом) информационном поле разворота способствует формированию комплексного представления об изучаемом предмете.

Тетрадь - тренажер предназначена для самостоятельной работы дома и в классе. Она содержит задания разных типов, сгруппированные по видам работ, и позволяет отрабатывать предметные умения и навыки: решение тестовых заданий, работу с текстом, картографическим и иллюстративным материалом, статистической информацией. Главное отличие этого издания от других рабочих тетрадей - его функция организатора самостоятельной работы ученика, создателя основы для формирования базовых компетенций.

Учебный атлас - непременная составляющая любого учебного комплекта по географии. Учебные атласы серии «Сферы» иллюстрированные, их отличительная особенность - возможность использования в качестве полноценных учебно-методических пособий, позволяющих рационально организовать процесс обучения. Структура и содержание учебного атласа базируется на соблюдении баланса двух его составляющих: информативной и учебно-методической. Каждая из них обеспечивает формирование базового уровня компетенций, вариативность и личностную ориентированность обучения. Поэтому серию новых атласов можно считать в полной мере обучающей системой, формирующейся на: - преемственности в содержании, методическом аппарате, способах картографического изображения и дизайна; - адаптации к возрастным психологическим особенностям учащихся; -высокой степени генерализации и обобщения материала на основе его жесткого отбора; - разгрузке карт при сохранении общей информативной ценности атласа за счет применения метода поэлементного отображения географических показателей; - системности и комплексности подачи учебного материала, позволяющих создавать яркие образы отдельных территорий; -максимальной наглядности;

Контурные карты с заданиями выполнены в технике объемного изображения рельефа. К каждой карте прилагается система разноуровневых заданий, ориентированных на закрепление основных географических знаний и картографических навыков, а также на развитие аналитических способностей школьников. Контурные карты линии «Сферы» достаточно универсальны и могут использоваться с любым из действующих атласов.

Электронное приложение к учебнику (ЭП), содержащее огромный объем информации, обеспечивает возможность достижения высокой степени индивидуализации обучения на основе повышения уровня самостоятельности учебной деятельности школьников. ЭП создает познавательное и развивающее поле, позволяющее ученику самому выбирать траекторию учебной деятельности - как в рамках освоения материала в соответствии с программой, так и в исследовательской и проектной работе. Являясь носителем информационных справочных, иллюстративных, методических ресурсов, ЭП обеспечивает привлекательность и технологичность процесса обучения. Использование ЭП предполагает два основных варианта. Первый рассчитан на творчество учителя и ученика, когда из всех предлагаемых в ЭП ресурсов можно выбрать материалы, необходимые для изучения конкретной темы или разработки школьного проекта, и скомпоновать их в нужной последовательности, дополнив из других источников. Второй вариант предполагает использование ЭП на каждом уроке в достаточно полном объеме или при домашнем обучении, когда электронное приложение становится организатором учебной деятельности.

Тетрадь-экзаменатор предназначен для проведения тематического и итогового контроля знаний. Он представляет собой тетрадь, в которой приведены варианты контрольных работ в тестовой и традиционной форме по каждой теме.

Методический гид учителя и географический навигатор предназначены для рациональной организации работы учителя с использованием всех видов пособий УМК и дополнительных информационных ресурсов. «Методический гид» содержит календарное, тематическое и поурочное планирование, составленное в соответствии с программой курса на основе общеобразовательных стандартов и учебных планов, а также варианты технологических карт уроков. В «Географическом навигаторе» собраны основные нормативные документы по преподаванию географии и программы географических курсов, а также подробно описаны концептуальные подходы и принципы с УМК «Сферы».

Значительное место в предоставлении дополнительной информации по каждой конкретно изучаемой теме занимают компоненты , расположенные вне основного текста параграфа. Например, достаточно разнообразный и содержательный иллюстративный материал, в котором заложен большой объем информации, не требующий дополнительного описания в основном тексте. Внетекстовые компоненты позволяют системно и комплексно дополнять учебный материал, создавать яркие образы отдельных территорий (на примере фрагментов карт), максимально наглядны и эстетически привлекательны. Данные информационные источники образуют познавательное и развивающее поле, позволяющее ученику самостоятельно выбирать траекторию учебной деятельности - как в рамках освоения материала в соответствии с программой, так и в исследовательской и проектной работе.

Основные функции методического аппарата УМК «Сферы» сориентированы на усвоение школьниками базовых географических знаний и в большей степени на формирование и отработку навыков самостоятельного получения учащимися информации, ее анализа и интерпретации. УМК «Сферы» предоставляют возможность изучать предмет на основе работы в едином информационном поле, реализованном через взаимосвязь всех компонентов комплекса, облегчают поиск информации, изменяют роль и функцию учителя от носителя и транслятора информации к организатору учебной деятельности. УМК «Сферы» предполагает необходимость рациональной организации учебного процесса в соответствии с современными тенденциями в содержании географического образования и методике преподавания географии в современной школе.

УМК: "Сферы-География (6-9)". Руководитель авторского коллектива- Дронов В.П.

Линия УМК «Сферы» включает в себя различные виды изданий для всех классов основной и средней (полной) школы, необходимые для рациональной организации учебного процесса в соответствии с современными тенденциями в содержании географического образования и методики преподавания географии в школе.

Линия УМК «Сферы» по географии состоит из пяти учебно-методических комплектов для общеобразовательных школ:

География. Планета Земля. 6 класс

География. Земля и люди. 7 класс

География. Россия: природа, население, хозяйство. 8 класс

География. Россия: природа, население, хозяйство. 9 класс

География. Современный мир. 10 класс.

УМК «Сферы» по географии включает:

- Учебник

- Электронное приложение к учебнику (CD-ROM)

- Тетрадь-тренажер

- Тетрадь-практикум

- Тетрадь-экзаменатор

- Иллюстрированный учебный атлас

- Контурные карты (с заданиями)

- Методические рекомендации

- Интерактивное картографическое пособие

- Аудиокурс

- Навигатор

Программа

1) Дронов В.П., Мишняева Е.Ю. Под редакцией Дронова В.П. Навигатор для 6-9 классов
2) Лобжанидзе А.А. Программа курса географии для 6 класса средних общеобразовательных учреждений «География. Планета Земля». (68 и 34 учебных часов)
3) Кузнецов А.П., Савельева Л.Е., Дронов В.П. Программа курса географии для 7 класса общеобразовательных учреждений "География. Земля и Люди". (68 учебных часов)
4) Савельева Л.Е., Дронов В.П. Программа курса географии для 8 и 9 классов общеобразовательных учреждений "География. Россия: Природа, население, хозяйство". (136 учебных часов)

Планирование
5) Тематическое и поурочное планирование «География. Планета Земля. 6 класс» 6) Тематическое и поурочное планирование «География. Земля и люди. 7 класс»
7) Тарасова Н.В. Под редакцией Дронова В.П. География. Россия: природа, население, хозяйство. Поурочное тематическое планирование. 8 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. (Сферы)
8) Ольховская Н.В. «География. Россия: природа, население, хозяйство» для 9 класса общеобразовательных учреждений. Поурочное тематическое планирование

Пособие
9) Бахчиева О.А. и др. Под редакцией Дронова В.П. География. Планета Земля. Методические рекомендации. 6 кл.

Тетрадь-тренажер
10) Лобжанидзе А.А. География. Планета Земля. Тетрадь-тренажер. 6 кл.
11) Банников С.В., Котляр О.Г. Земля и люди. Тетрадь-тренажер. 7 кл.
12) Банников С.В., Мишняева Е.Ю., Тарасова Н.В. География. Россия: природа, население, хозяйство. Тетрадь-тренажер. 8 кл. Банников С.В.
13) Ходова Е.С., Ольховая Н.В. География Россия: природа, население, хозяйство. Тетрадь-тренажёр. 9 класс

Тетрадь-практикум
14) Котляр О.Г., Мишняева Е.Ю. География. Планета Земля. Тетрадь-практикум. 6 кл.
15) Ходова Е.С. География. Земля и люди. Тетрадь-практикум. 7 кл.

Тетрадь-экзаменатор
16) Барабанов В.В. Планета Земля. Тетрадь-экзаменатор. 6 кл.
17) Барабанов В.В., Дюкова С.Е. Земля и люди. Тетрадь-экзаменатор. 7 кл.
18) Барабанов В.В. География. Россия: природа, население, хозяйство. Тетрадь-экзаменатор. 8 кл.
19) Барабанов В.В. География. Россия: природа, население, хозяйство. Тетрадь-экзаменатор. 9 кл.

Карты, атласы.
20) Мишняева Е.Ю. Атлас. География. Планета земля. 6 кл.
21) Савельева Л.Е., Котляр О.Г., Григорьева М.А. Атлас. География. Планета земля. 6 кл.
22) Кузнецов А.П. Земля и люди. Атлас. 7 кл.
23) Атлас "География. России: природа, население, хозяйство" для 8-9 классов.
24) Котляр О.Г. Планета Земля. Контурные карты. 6 кл.
25) Мишняева Е.Ю. Земля и люди. Контурные карты. 7 кл.
26) Дронов В.П., Котляр О.Г. География. Россия: природа, население, хозяйство. Контурные карты. 8 кл..
27) Дронов В.П., Котляр О.Г. География. Россия: природа, население, хозяйство. Контурные карты. 9 класс.

Электронное приложение
28) Дронов В.П. География. Планета Земля. Электронное приложение к учебнику. 6 кл.
29) География. Земля и люди. Электронное приложение. 7 кл.
30) География. Россия: природа, население, хозяйство. Электронное приложение к учебнику. 8 кл.

Электронное пособие
31) География. Планета Земля. Интерактивное картографическое пособие. 6 кл.
32) География. Мир. Электронное картографическое пособие

Основные цели:

• Освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования.

• Овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценке разнообразных явлений и процессов.

• Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдения за состоянием окружающей среды, решение географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний.

• Воспитания любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимание с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде.

• Применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социальной ответственного поведения в ней; адаптация к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Требования к учащимся

В результате изучения географии ученик должен:

Знать/понимать

• Основные географические понятия и термины; различия плана глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий.

• Географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность.

• Географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсом и хозяйством отдельных регионов и стран.

• Специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и регионов.

• Природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональной и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.

Уметь

• Выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

• Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала и экологических проблем.

• Приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияние на формирование культурных народов; районов разной специализации, центров производства различных видов продукции, основных коммуникаций и их узлов внутригосударственных и внешнеэкономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира.

• Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления.

• Определять на местности, плане и карте расстояние, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов.

• Применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

• Ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определение поясного времени; чтение карт различного содержания.

• Учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий.

• Решению практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

• Проведение самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

На прохождение отдельных тем было отведено следующее количество часов

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Введение

1

Введение

1

Географическое¹ пространство России

8

Хозяйство России

28

Изображение земной поверхности и их использование

8(5)²

Природа Земли: главные закономерности

10

Природа России

43

Общая характеристика хозяйства России

6

Развитие географических знаний о Земле

6

Человек на планете Земля

8

Рельеф и недра

7

Промышленность

11

Земля - планета Солнечной системы

4

Многоликая планета

4

Климат

11

Сельское хозяйство и агропромышленный комплекс

4

Литосфера - каменная оболочка Земли

7(2)

Африка

5

Внутренние воды и моря

7

Сфера услуг

7

Гидросфера - водная оболочка Земли

9(3)

Южная Америка

6

Растительный и животный мир

3

Районы России

34

Атмосфера - воздушная оболочка

9(4)

Австралия и Океания

5

Почвы

4

Европейский Север

4

Биосфера - оболочка жизни

5(2)

Антарктида

3

Природно-хозяйственные зоны

11

Европейский Северо-запад

4

Географическая оболочка - самый крупный природный комплекс

8(1)

Северная Америка

6

Население России

11

Центральная Россия

4

Резерв

11

Евразия

15

Резерв

6

Европейский Юг

4

Общечеловеческие проблемы

3

Поволжье

4

Резерв

2

Урал

4

Западная и Восточная Сибирь

5

Дальний Восток

4

Россия в мире

2

Резерв

2

В период обучения будут проведены следующие практические работы

№ работы

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

1

Ориентирование по карте, чтение географических карт

Сравнение географического положения материков

Определение поясного времени для разных городов России

Анализ карт для определения типов территориальных структур хозяйства

2

Составление простейшего плана местности

Определение взаимосвязей между строением земной коры и поверхностью Земли

Сравнительная характеристика географического положения России, США и Канады

Сравнение природно-ресурсного капитала различных районов России

3

Чтение карт основных маршрутов путешествий

Составление обобщенной схемы морских течений

Анализ административно-территориального деления России

Характеристика угольного бассейна России

4

Сравнение Земли с другими планетами Солнечной системы

Определение степени современного оледенения материков

Выявление взаимосвязи строения земной коры, рельефа и полезных ископаемых

Определение главных районов размещения предприятия трудоемкого и металлоемкого машиностроения

5

Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращение Земли вокруг своей оси

Анализ карт климатических поясов и природных зон мира

Составление макета климатической карты по заданным значениям

Определение основных районов выращивания зерновых и технических культур

6

Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых

Составление комплексной характеристики населения мира

Оценка климата региона России как фактора хозяйства и условий жизни людей

Определение главных районов животноводства

7

Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по карте

Составление схемы «Виды хозяйственной деятельности»

Сравнительная характеристика рек европейской и азиатской части страны

Анализ разных видов районирования России

8

Анализ карт температуры и солености вод мирового океана

Определение историко-культурного района мира

Определение взаимосвязи вод суши, рельефа и климата

Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера

9

Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности по карте

Составление комплексной характеристики океана

Оценка обеспеченности водными ресурсами территорий страны

Сравнение географического положения Западной и Восточной Сибири

10

Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли

Описание климатических условий территории по климатограммам. Построение климатограмм

Прогнозирование изменений органического мира при изменениях компонентов природного комплекса

Анализ взаимодействия природы и человека

11

Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощь приборов и инструментов

Составление комплексной характеристики страны

Характеристика почвенных ресурсов своей местности

Анализ и сравнение показателей внешней торговли России с показателями других стран мира

12

Объяснение устройства и применения барометра, гидрометра, флюгера, осадкомера

Создание презентации по туристическим объектам природного района Южной Америки

Характеристика особенностей размещения населения в разных природно-хозяйственных зонах

13

Выявление зависимости температуры от давления воздуха и высоты

Виды хозяйственной деятельности в природных районах Южной Америки

Сравнительная характеристика природно-хозяйственных зон

14

Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата

Разработка маршрута путешествия по островам Океании

Определение особо охраняемых территорий своего района

15

Описание растительного животного мира на примере своей местности и по картам атласа наблюдение за изменением почвенного покрова

Составление описания географического положения и особенностей природы Антарктиды

Сравнительная характеристика половозрастного состава населения регионов России

16

Описание природных зон Земли по географическим картам

Составление картосхемы «Эндемика южных материков»

Разработка проекта «Мой населенный пункт»

17

Сравнение хозяйственной деятельности человека.

Составление географического описания страны

Характеристика особенностей движения населения России

18

Составление описания внутренних вод Евразии

19

Составление сравнительной характеристики климата Северной Америки и Евразии

20

Составление обобщенной схемы глобальных и региональных проблем человечества

21

Разработка проекта по улучшению местной экологической обстановки

ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ ДЛЯ 6 КЛАССА

Раздел «География. Планета Земля»

(А.А. Лобжанидзе)

68 (34) учебных часов

Раздел «География. Планета Земля» - это первый из самостоятельных разделов в системе географического образования. Его содержание в значительной степени опирается на материал пропедевтических курсов начальной школы: «Природоведение» и «Естествознание». Начальный раздел географии должен не только сформировать базовые знания и умения, необходимые ученику в

изучении дальнейших разделов географии, но и помочь в становлении устойчивого познавательного интереса к предмету, заложить

основы жизненно важных компетенций.

Главная цель раздела заключается в том, чтобы показать основные этапы географического освоения Земли как планеты людей, ее

целостность и неоднородность в пространстве и во времени на основе

комплексного изучения нашей планеты. Изучение географии на этой ступени основного общего образования должно быть направлено на решение следующих задач:

сформировать у учащихся знания об основных географических

понятиях; о Земле как планете Солнечной системы; географических

особенностях природы Земли, ее геосферах; целостности, взаимосвязи и взаимодействии геосистем; влиянии природы Земли на жизнь и деятельность людей, их зависимости от состояния окружающей среды, путях ее сохранения и рационального использования;

научить приемам ориентирования на местности, работы с картой

и статистическими материалами, приборами и инструментами, геоинформационными системами для сбора, обработки и систематизации данных о состоянии окружающей среды, ее возможных изменениях в результате деятельности человека;

продолжить развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием

окружающей среды, самостоятельного приобретения новых знаний;

продолжить воспитание любви к своему краю, своему региону,

своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической

культуры, бережного отношения к окружающей среде;

Курс рассчитан на 68 учебных часов с учетом регионального компонента, который предусматривает изучение части учебного материала в контексте изучения географических объектов своего региона. Однако при активном внедрении в учебный процесс проектного метода и гибком планировании количество учебных часов может быть сокращено до 34 за счет гибкости конструкции УМК «Сферы», вариативности использования его ресурсной базы, активного вовлечения учащихся в самостоятельную проектную и исследовательскую работу. При этом обязательным является создание условий для организации самостоятельной работы учащихся как индивидуально, так и в группах в рамках факультативных занятий.

ВВЕДЕНИЕ - 1 ч (1 ч)

Что такое география. Почему необходимо изучать географию.

Объекты изучения географии.

Тема 1. ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ

И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ - 8 ч (4 ч)

Виды изображения земной поверхности: план местности, глобус,

географическая карта. Географическая карта - особый источник информации. Основные виды карт, различия карт по масштабу, охвату территории и содержанию. Атласы, геоинформационные системы. Масштаб. Условные знаки плана и карты, их сходство и различия. Градусная сетка и географические координаты. Параллели и меридианы. Определение направлений и измерение расстояний на глобусе и географической карте.

Ориентирование. Азимут. Различные способы съемки местности.

Определение направлений и измерение расстояний на местности.

Построение простейших планов.

История создания карт: от древности до наших дней. Многообразие

современных географических карт и их классификация. Значение

картографического метода исследования. Другие методы и источники

получения географической информации.

Практические работы. Ориентирование по карте; чтение географических карт, космических и аэрофотоснимков, анализ статистических материалов; составление простейшего плана местности.

Тема 2. РАЗВИТИЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ

О ЗЕМЛЕ- 6 ч (0 ч*)

Представления о мире в древности: Древний Китай и Древний

Египет. Открытия древних греков и римлян. Страбон - основоположник географии. Появление географических карт.

География в эпоху Средневековья. Плавания викингов и их открытия. Древние путешествия арабов. Путешествие Марко Поло.

Португальские мореплаватели. Хождение за три моря тверского

купца А. Никитина. Исследования русских землепроходцев: поморов, казаков.

Эпоха Великих географических открытий, ее предпосылки. Открытие Нового Света: путешествия в Америку или ошибка Х. Колумба.

А. Веспуччи и второе открытие Америки. Васко да Гама и открытие

морского пути в Индию. Кругосветные путешествия: Ф. Магеллан,

Ф. Дрейк. Значение великих географических открытий.

Географические открытия в ХVII-XIX вв. Исследования территории России: С. Дежнев, Великая Северная экспедиция В. Беринга.

Открытие и исследование Австралии и Океании: Дж. Кук и А. Тасман. Первое русское кругосветное путешествие: И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский. Открытие и исследование Антарктиды:

Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев.

Географические исследования в ХХ веке. Исследования полярных областей: достижение Южного и Северного полюсов. Исследования океанов, покорение высочайших вершин и глубочайших впадин. Исследования верхних слоев атмосферы.

Практические работы. Чтение карт основных маршрутов путешествий, работа с дополнительными источниками информации для подготовки презентаций по различным путешествиям.

Тема 3. ЗЕМЛЯ - ПЛАНЕТА СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ - 4 ч (3 ч)

Солнечная система. Земля - часть Солнечной системы. Земля и Луна. Форма и размеры нашей планеты. Виды движения Земли и их следствия. Сутки, часовые пояса. Тропики и полярные круги. Пояса освещенности. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей: солнечная активность, метеоры, метеориты, кометы.

Практические работы. Сравнение Земли с другими планетами

Солнечной системы. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси.

Тема 4. ЛИТОСФЕРА - КАМЕННАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ - 7 ч (4 ч)

Минералы и горные породы. Происхождение и превращения горных пород: магматические, осадочные, метаморфические породы.

Внутреннее строение Земли. Литосфера - каменная оболочка Земли, ее строение и состав. Земная кора. Рельеф Земли. Абсолютная и относительная высота. Рельеф суши и дна Мирового океана. Крупные формы рельефа суши. Изображение рельефа на планах и картах. Внутренние силы, создающие рельеф Земли. Вулканы и землетрясения. Внешние факторы формирования рельефа: выветривание, действие силы тяжести, деятельность текучих вод, ветра, ледников, человека. Человек и мир камня: строительный материал, полезные ископаемые, драгоценные и поделочные камни. Деятельность людей по преобразованию рельефа Земли. Охрана литосферы.

Практические работы. Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых. Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и по карте.

Тема 5. ГИДРОСФЕРА - ВОДНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ - 9 ч (4 ч)

Гидросфера - водная оболочка Земли, ее состав и строение. Свойства воды. Мировой круговорот воды и роль воды в природе. Мировой океан и его части. Свойства вод: температура и соленость. Движение вод в Мировом океане: волны, течения, приливы и отливы. Воды суши. Реки. Части реки, речная система, бассейн реки. Равнинные и горные реки. Пороги и водопады. Питание и режим рек. Охрана рек. Озера. Водохранилища - искусственные озера. Болота. Подземные воды. Грунтовые и межпластовые воды. Источники. Значение и охрана подземных вод. Ледники и многолетняя мерзлота.

Горные и покровные ледники. Значение ледников. Оледенения. Человек и гидросфера. Водный голод планеты: объемы потребления воды, загрязнение воды.

Практические работы. Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте. Анализ карт температуры и солености вод Мирового океана. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли.

Тема 6. АТМОСФЕРА - ВОЗДУШНАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ - 9 ч (5 ч)

Атмосфера - воздушная оболочка Земли, ее состав, строение.

Значение атмосферы. Температура воздуха. Распределение тепла на поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с высотой. Изменение температуры воздуха в течение года и в течение суток. Амплитуда температур. Парниковый эффект. Влажность воздуха и атмосферные осадки. Относительная и абсолютная влажность воздуха. Туман. Виды облаков. Атмосферные осадки.

Атмосферное давление и движение воздуха. Различия в атмосферном давлении на разных участках Земли. Ветер. Постоянные и сезонные ветры. Местные ветры. Значение ветров. Погода и ее предсказание. Причины изменения погоды. Элементы погоды. Прогноз погоды. Погода и климат. Климат и климатообразующие факторы. Разные климаты Земли. Оптические атмосферные явления. Явления, связанные с отражением солнечного света. Явления, связанные с электричеством в атмосфере. Человек и атмосфера. Опасные атмосферные явления. Антропогенное воздействие на атмосферу.

Практические работы. Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощью

приборов и инструментов. Объяснение устройства и применения барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Выявление зависимости температуры и давления воздуха от высоты. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата.

Тема 7. БИОСФЕРА - ОБОЛОЧКА ЖИЗНИ - 5 ч (3 ч)

Биосфера - оболочка жизни, ее границы. Разнообразие растений и животных. Особенности распространения растений и животных. Приспособление живых организмов к среде обитания на суше и в Мировом океане. Процессы, происходящие в биосфере. Круговорот веществ. Взаимосвязь биосферы с другими геосферами Земли. Человек - часть биосферы. Распространение людей на Земле. Человеческие расы. Зависимость человека от биосферы. Экологические проблемы в биосфере. Экологические кризисы в истории развития человечества. Современные проблемы. Охрана биосферы.

Практические работы. Наблюдения за растительным и животным миром своей местности для определения качества окружающей среды. Описание растительного и животного мира на примере своей местности и по картам атласа.

Тема 8. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА ЗЕМЛИ - 8 ч (6 ч)

Географическая оболочка Земли, ее границы и составные части,

взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей

развития. Свойства географической оболочки. Широтная зональность

и высотная поясность. Территориальные комплексы: различие по размерам, природные, природно-антропогенные и антропогенные.

Почвы как особый природный комплекс. Условия образования

почв различного типа. Состав и строение почв. Типы почв.

Особенности растительности, животного мира и хозяйственной

деятельности человека в пределах различных природных зон. Арктические и антарктические пустыни, безлесные пространства тундры. Лесотундра. Леса: тайга, смешанные и широколиственные леса, переменно-влажные и экваториальные леса. Степи и саванны. Пустыни и полупустыни.

Природные комплексы Мирового океана.

Практические работы. Наблюдение за изменением почвенного

покрова. Описание почв на местности и по карте. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание

природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее изменения, влияния на качество жизни населения.

Резерв времени - 11 ч (4 ч)

Практические работы, проектно-исследовательская деятельность,

подготовка и представление презентаций, докладов, сообщений, защита проектов и рефератов и т.п.

Поурочно-тематическое планирование курса географии «Планета Земля». 6 класс

Особое внимание необходимо уделить времени, установленному для изучения географии в 6 классе в условиях модернизации образования. Например, в учебном плане предусмотрено уменьшение количества часов из федерального компонента до 35 часов в год. Это сокращение требует внутренней интеграции тем, расширения внеурочной работы, усиление проектной деятельности учащихся. Примерное календарно-тематическое планирование составлено для использования инновационного учебно-методического комплекса в рамках традиционной классно-урочной системы организации работы. Второй вариант планирования потребует от учителя значительного творчества в пределах содержания, определенного стандартом образования.

При планировании уроков учитель, работающий в 6 классе, должен учитывать особенности системы уроков в начальном курсе географии. В 6 классе каждая тема значительно отличается по своему содержанию и логике изложения. В связи с этим развита система обобщающего повторения, когда уроки-обобщения проводятся после каждой темы, завершая ее изучение. Также в 6 классе значительное количество времени должно быть отведено организации работы детей в классе с учебниками и учебными пособиями, отработки умений работы с настенной географической картой и атласом, с контурными картами.

Программой предусмотрено изучение на уроках краеведческого материала - местных, наиболее типичных и интересных в географическом отношении объектов, что позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся, способствует организации их самостоятельной работы на уроках и во внеурочное время.

Требования к уровню освоения

образовательных программ

Называть и/или показывать'.

- существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов картографических изображений;

- форму и размеры Земли (длина окружности);

- на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;

- основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;

- основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;

- основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;

- характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;

- части Мирового океана;

- среднюю соленость вод океана;

- воды суши подземные и поверхностные;

- речную систему, речной бассейн;

- компоненты ПТК;

- правила поведения в природе;

- причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;

- главную причину образования ветра;

- главную причину образования облаков, осадков;

- пояса освещенности Земли;

- географические координаты своей местности.

2. Приводить примеры:

- характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;

- связей между элементами погоды;

- изменения погоды в связи со сменой воздушных

- воздействия организмов на компоненты неживой природы;

- влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;

- меры по охране природы в своей местности;

- горных пород и минералов, их использования человеком;

- влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;

- взаимосвязей: река - рельеф;

- искусственных водоемов;

- из истории географических исследований и открытий.

3. Определять:

- атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;

- стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и географическим картам;

- абсолютные и относительные высоты;

- объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;

- по карте географическое положение объектов;

- по образцам: осадочные и магматические горные породы;

- фенологические сроки начала времен года. Описывать:

- географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и животный мир), их использование и изменение человеком; давать оценку экологического состояния.

4. Объяснять:

- особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд.

Планирование (70 ч/год, 2 ч/нед.)

Параграф

Планирование (35 ч/год, 1 ч/нед.)

Урок 1. Введение (1ч)

Введение

Урок 1. Введение (1ч)

Тема I. Изображения земной поверхности и их использование (9/5)

Урок 2. Изображения земной поверхности

1

Урок 2. Картографические изображения земной поверхности

Урок 3. Условные знаки и масштаб карты

2

Урок 4. Географические координаты

3

Урок 3. Географические координаты. Приемы ориентирования на карте

Урок 5. Географические координаты

3

Урок 6. Ориентирование

4

5

Урок 4. Ориентирование на местности. Построение плана местности

Урок 7. Построение плана местности

5

Урок 5. Практическое занятие на местности. Проведение маршрутной съемки

Урок 8. Построение плана местности

5

Урок 9. Карта - «язык» географии

6

Урок 6. Карта - «язык» географии. Обобщающий урок

Урок 10. Обобщение по теме «Изображения земной поверхности и их использование»

с.20

Тема II. Развитие географических знаний о Земле (7/-)

Урок 11. География в древности

7

Внеурочная проектная деятельность: 1. История освоения новых земель от древности до современности. 2. Совершенствование географических методов исследования.

Урок 12. География в эпоху Средневековья

8

Урок 13. Эпоха Великих географических открытий

9

Урок 14. Географические открытия XVII-XIX вв.

10

Урок 15. Открытие Антарктиды. Первое русское кругосветное путешествие

10

Урок 16. Географические исследования XX в.

11

Урок 17. Обобщение по теме «Развитие географических знаний о Земле»

с.36

Тема III. Земля - планета Солнечной системы (5/3)

Урок 18. Земля в Солнечной системе

12

Урок 7. Земля - планета Солнечной системы

Урок 19. Форма и размеры Земли

13

Урок 20. Движения Земли

14

Урок 8. Географические следствия движения Земли

Урок 21. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей

15

Урок 9. Влияние Космоса на Землю и жизнь людей. Обобщающий урок

Урок 22. Обобщение по теме «Земля - планета Солнечной системы»

с.48

Тема IV. Литосфера - каменная оболочка Земли (8/5)

Урок 23. Минералы и горные породы

16

Урок 10. Минералы и горные породы

Урок 24. Литосфера

17

Урок 11. Литосфера

Урок 25. Рельеф суши

18

Урок 12. Рельеф поверхности Земли

Урок 26. Рельеф дна океанов. Построение профиля рельефа

18

Урок 27. Внутренние силы Земли

19

Урок 13. Внутренние и внешние силы, формирующие рельеф

Урок 28. Внешние силы, создающие рельеф

20

Урок 29. Человек и мир камня

21

Урок 14. Человек и мир камня. Обобщающий урок

Урок 30. Обобщение по теме «Литосфера - каменная оболочка Земли»

с.68

Тема V. Гидросфера - водная оболочка Земли (10/5)

Урок 31. Гидросфера

22

Урок 15. Гидросфера

Урок 32. Мировой океан

23

Урок 16. Мировой океан

Урок 33. Движения воды в Океане

24

Урок 34. Реки

25

Урок 17. Реки

Урок 35. Питание и режим рек

25

Урок 36. Озера и болота

26

Урок 18. Воды суши

Урок 37. Подземные воды

27

Урок 38. Ледники и многолетняя мерзлота

28

Урок 39. Человек и гидросфера

29

Урок 19. Человек и гидросфера. Обобщающий урок

Урок 40. Обобщение по теме «Гидросфера - водная оболочка Земли»

с.88

Тема VI. Атмосфера - воздушная оболочка Земли (10/8)

Урок 41. Атмосфера

30

Урок 20. Атмосфера

Урок 42. Температура воздуха

31

Урок 21. Температура воздуха

Урок 43. Влажность воздуха и атмосферные осадки

32

Урок 22. Влажность воздуха и атмосферные осадки

Урок 44. Атмосферное давление

33

Урок 23. Атмосферное давление и ветер

Урок 45. Ветер

33

Урок 46. Погода

34

Урок 24. Погода

Урок 47. Климат

35

Урок 25. Климат

Урок 48. Оптические явления в атмосфере. Человек и атмосфера

36

Урок 26. Практическая работа. Обобщение данных дневника погоды

Урок 49. Практическая работа. Обобщение данных дневника погоды

31-35

Урок 50. Обобщение по теме «Атмосфера - воздушная оболочка Земли»

с.110

Урок 27. Человек и атмосфера. Обобщающий урок

Тема VII. Биосфера - оболочка жизни (6/3)

Урок 51. Биосфера

38/38, 40

Урок 28. Биосфера. Значение биосферы

Урок 52. Жизнь в Океане и на суше

39

Урок 29. Жизнь в Океане и на суше

Урок 53. Значение биосферы

40

Урок 54. Человек - часть биосферы

41

Урок 30. Человек - часть биосферы. Экологические проблемы

Урок 55. Экологические проблемы в биосфере

42

Урок 56. Обобщение по теме «Биосфера - оболочка жизни »

с. 122

Тема VIII. Географическая оболочка - самый крупный природный комплекс (9/4)

Урок 57. Географическая оболочка

43

Урок 31. Природные комплексы. Географическая оболочка - самый крупный природный комплекс

Урок 58. Природные комплексы

44

Урок 59. Почва

45

Урок 32. Почва

Урок 60. Полярные пустыни и тундры

46

Уроки: 33-34. Природные зоны мира. Итоговый урок. Проектная деятельность: составление образа (с использованием презентации) одной из природных зон мира, природных комплексов Мирового океана

Урок 61. Леса

47

Урок 62. Степи и саванны

48

Урок 63. Засушливые области планеты

49

Урок 64. Природные комплексы Мирового океана

50

Урок 65. Обобщение по теме «Географическая оболочка - самый крупный природный комплекс»

с.142

Урок 66. Обобщающий урок курса

с.143

Урок 35. Обобщающий урок курса

Урок 67. Итоговая проверочная работа

-

Урок 68. Итоговый урок курса

-

Календарно- тематическое планирование -6 КЛАСС

№ п/п

Дата

Тема урока

Основные термины и понятия

Практические работы

Домашнее задание (стр.)

Примечание

Введение (1 час)

1

Введение

География. Почему необходимо изучать географию. Объекты изучения географии

5-6

Тема №1 Изображение земной поверхности и их использование (5 часов)

2

Картографические изображения земной поверхности

Практическая работа №1

Карта, план, ГИС, условные знаки, линейные и площадные знаки, масштаб, экватор, параллели, меридианы, географическая широта, географическая долгота, ориентирование, съемка местности, картография.

Ориентирование по карте, чтение географических карт

8-11

3

Географические координаты. Приемы ориентирования на карте

12-13

4

Ориентирование на местности. Построение плана местности

14-15

5

Практическая работа №2

Составление простейшего плана местности

16-17

6

Карта - «язык» географии. Обобщающий урок

18-20

Тема №2 Земля - планета солнечной системы (3часа)

7

Земля - часть Солнечной системы

Практическая работа №4

Млечный путь, осевое вращение, местное время, поясное время, линия перемены дат, орбитальное движение, полярные круги, тропики, пояса освещенности.

Сравнение Земли с другими планетами Солнечной системы

38-41

8

Географические следствия движения Земли

Практическая работа №5

Объяснения географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращение Земли вокруг своей оси

42-45

9

Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Обобщающий урок.

46-47

Тема № 3 Литосфера- каменная оболочка Земли (5 часов)

10

Минералы и горные породы

Практическая работа №6

Минералы, горные породы: магматические, осадочные, метаморфические, магма, земная кора континентальная и океаническая, литосфера, рельеф, материк, высота абсолютная и относительная, горы, шельф, архипелаг, горизонталь, изобаты, бергштрихи, вулканизм, землетрясение, эпицентр, сейсмический пояс, выветривание, сель, карст, эрозия.

Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых

50-51

11

Литосфера - каменная оболочка Земли

52-53

12

Рельеф поверхности Земли

54-57

13

Внутренние и внешние силы, формирующие рельеф

58-65

14

Человек и мир камня. Обобщающий урок

66-67

Тема № 4 Гидросфера - водная оболочка Земли

15

Гидросфера

Гидросфера, океаны, моря, залив, пролив, цунами, течение холодное и теплое, прилив и отлив, река, русло, исток, устье, речная система, бассейны реки, пороги, водопад, режим реки, половодье, паводок, озерная котловина, водохранилище, болото, грунтовые воды, гейзер, ледник, покровное оледенение, айсберг, многолетняя мерзлота.

70-71

16

Мировой океан

Практическая работа №8

Практическая работа №9

Анализ карт температуры и солености вод Мирового океана

Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте

72-75

17

Реки

76-79

18

Воды суши

80-85

19

Человек и гидросфера. Обобщающий урок.

Практическая работа №10

Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли

86-87

тема № 5 Атмосфера - воздушная оболочка Земли ( 8 часов)

20

Атмосфера

Атмосфера, тропосфера, стратосфера, мезосфера, амплитуда температур, изотерма, абсолютная и относительная влажность, облака кучевые, слоистые, перистые, атмосферные осадки, изогиеты, ветер, изобары, пассаты, ветры западного переноса, прогноз погоды, климат, климатические пояса, климатограммы, климатообразующие факторы, мираж, полярное сияние, молния, «огни святого Эльма».

90-91

21

Температура воздуха

Практическая работа №11

Измерение количественных характеристик элементов погоды с помощью приборов и инструментов

92-93

22

Влажность воздуха и атмосферные осадки

Объяснение устройства и применения барометра, гидрометра, флюгера, осадкомера

94-97

23

Атмосферное давление и ветер

Практическая работа №12

98-101

24

Погода

102-103

25

Климат

Практическая работа №14

Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата

104-105

26

Практическая работа. Обобщение данных дневника погоды

Обобщение данных дневника погоды

27

Человек и атмосфера. Обобщающий урок

108-109

Тема №6 Биосфера - оболочка жизни (3 часа)

28

Биосфера. Значение биосферы.

Биосфера, нектон, планктон, бентос, биологический круговорот, метисы, мулаты, самбо, расы.

112-113

116-117

29

Жизнь в Океане и на суше Практическая работа №15

Описание растительного и животного мира на примере своей местности и по картам атласа

114-115

30

Человек - часть биосферы Экологические проблемы

118-121

Тема №7 географическая оболочка - самый крупный природный комплекс (4 часа)

50

Природные комплексы. Географическая оболочка Земли - самый крупный природный комплекс.

Географическая оболочка, целостность, зональность, ритмичность, ПТК, природные зоны, природно-антропогенные комплексы, почва, мелиорация, тундра, прерии, пампа, саванны, оазис.

124-127

52

Почва.

Практическая работа №16

Наблюдение за изменением покрова почвы

128-129

33-34

Природные зоны мира. Итоговый урок.

Практическая работа №17

Практическая работа №18

Описание природных зон Земли по географическим картам

Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах

130-139

35

Обобщающий урок курса

7 класс

Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень.

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

• Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).

• «Примерных программ по учебным предметам. География 6-9 классы.- М.: Просвещение.2010. (Стандарты второго поколения). Проект»

• Примерная программа основного общего образования по географии (базовый уровень) «География Земли» (VI-VII классы), рекомендованная письмом МОиНРФ от 07.07.2005г. приказ №03-1263.

• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

• Авторская программа: И.В. Душина. География материков и океанов. 7 класс (География. Программы для общеобразоват. учреждений. 6-11 кл. / сост. С.В. Курчина. - М.: Дрофа, 2010 г., стр. 11.

• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ ДЛЯ 7 КЛАССА

Раздел «География. Земля и люди»

(А.П. Кузнецов, Л.Е. Савельева, В.П. Дронов)

68 учебных часов

Раздел «География. Земля и люди» является логическим продолжением предшествующего раздела «География. Планета Земля» для 6 класса и в значительной мере опирается на его материал. Раздел «География. Земля и люди» предполагает расширение страноведческой основы школьной географии, на него возлагается сложная задача формирования у школьников принципиальных основ страноведческого взгляда на мир, позволяющего видеть, оценивать и понимать всю сложную систему взаимосвязей между человеком, природой и хозяйством. Этим и определяется главная цель раздела - опираясь на созданную у учащихся систему географических знаний о процессах и явлениях общепланетарного масштаба, сформировать у них базовый

комплекс региональных страноведческих знаний о целостности и

дифференциации материков, их крупных районов и стран, об их населении, об особенностях жизни и хозяйственной деятельности человека в разных природных условиях. Для достижения главной цели раздела, изучение географии на этой ступени основного общего образования должно быть направлено на решение следующих задач:

продолжить формирование у учащихся знаний и представлений

о географической дифференциации природы Земли по мере продвижения от общепланетарного уровня к региональному и локальному.

В этой связи особое внимание уделяется формированию у школьников важнейшего навыка, который Н.Н. Баранский определял как «игру масштабами»;

создать образные комплексные географические представления о

крупных частях земной поверхности: океанах, материках, странах

и их частях с выделением особенностей их природы, природных ресурсов, использовании их населением,

заложить первичные представления о формировании политической карты, видах хозяйственной деятельности людей и особенностях их географии, глобальных проблемах человечества, которые будут развиты на более старших ступенях обучения;

продолжить развитие картографической грамотности учащихся,

навыков и умений по нахождению, обработке, систематизации и

презентации разнообразной географической информации.

ВВЕДЕНИЕ - 1 ч

Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Источники географической информации.

Тема 1. ПРИРОДА ЗЕМЛИ: ГЛАВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ - 9 ч

Материки и океаны на поверхности Земли. Географическое

положение и размеры материков. Особенности размещения материков по поверхности Земли. Северное материковое и Южное океаническое полушария. Группы северных и южных материков. Влияние географического положения, площади и взаимного расположения материков на особенности их природы.

Географическое положение и размеры океанов. Особенности береговой линии. Взаимодействие материков и океанов.

Материки и части света. Содержательные различия понятий «материки» и «части света». Часть света, как историко-культурная категория: история возникновения и развития понятия. Современные части света, их границы. Принципы деления суши Земли на материки.

Особенности рельефа Земли. Планетарные формы рельефа - выступы материков и понижения океанов. Различия в строении земной коры материков и океанов. Равновесное состояние материковой и океанической земной коры. Различия материков и океанов по средней высоте и средней глубине. Главные черты рельефа материков. Различия в соотношении гор и равнин в рельефе северных и южных материков. Наиболее протяженные горные системы мира.

Главные черты рельефа дна океанов. Типичные формы рельефа океанического дна: шельф, континентальный склон, глубоководные желоба и островные дуги, ложе океана. Различия в соотношении форм рельефа дна в разных океанах.

История формирования рельефа Земли. Летосчисление Земли. Геологические эры. Определение возраста горных пород по останкам живых организмов. Формирование земной коры материков. Превращение океанической коры в континентальную, как результат сближения и столкновения литосферных плит. Эпохи складчатости. Платформы, их строение и возраст. Древние платформы - основа всех современных материков. Возникновение складчатых и глыбовых гор. Образование современных материков и океанов. Пангея, Лавразия и Гондвана.

Климатообразующие факторы. Разный угол падения солнечных лучей на земную поверхность - главный климатообразующий фактор. Воздушные массы, их типы и свойства. Циркуляция атмосферы - второй по значимости климатообразующий фактор. Чередование поясов с разным атмосферным давлением. Постоянные ветры: пассаты, западные ветры умеренных широт, восточные полярные ветры, их влияние на климат различных районов Земли.

Муссоны. Влияние на климат характера земной поверхности, теплых и холодных океанических течений. Зависимость климата от абсолютной высоты и рельефа местности. Образование осадков в горах.

Климаты Земли. Классификация климатов. Основные и переходные климатические пояса. Неоднородность климата внутри климатических поясов. Характеристики жарких (экваториальный, субэкваториальный и тропический), умеренных (субтропический, умеренный) и холодных (субарктический, субантарктический, арктический, антарктический) климатических поясов.

Мировой океан. Исследования океана. Первая русская кругосветная экспедиция под командованием И.Ф. Крузенштерна, Ю.Ф. Лисянского. Первая экспедиция по изучению Мирового океана на корабле «Челленджер». Современные исследования Мирового океана. Размеры Мирового океана. Площадь, объем, средняя глубина, протяженность береговой линии Мирового океана.

Рельеф дна и объем воды в океанах. Распределение поверхности

дна Мирового океана по высотным уровням. Океан и атмосфера: обмен теплом и влагой. Различия поверхностных водных масс по температуре, солености, насыщенности кислородом. Круговороты поверхностных течений и их роль в перераспределении тепла и влаги на Земле. Жизнь в Океане, ее распространение в зависимости от климата, глубины и насыщенности воды кислородом. Океан и человек. Роль Океана в хозяйственной деятельности людей. Стихийные

бедствия, связанные с Океаном. Экологические проблемы и охрана

природы Мирового океана.

Размещение вод суши. Сток поверхностных вод. Распределение атмосферных осадков, выпадающих над сушей. Влияние рельефа на распределение поверхностного стока. Годовой слой стока, его зависимость от климата. Различия в водообеспеченности материков.

Реки. Различия речной сети материков по густоте, областям стока, источникам питания и режиму рек. Речные водохранилища.

Озера, зависимость их размещения по материкам от наличия котловин и климата. Ледники, их распространение в зависимости от климата. Покровные и горные ледники. Площадь современного оледенения материков. Подземные воды, их виды и значение для жизни и хозяйственной деятельности людей.

Природная зональность. Формирование природных зон.

Неравномерность распределения солнечного тепла по поверхности

Земли и внутренние различия в увлажнении географических поясов суши - основные причины формирования природных зон. Особенности расположения природных зон на суше и в Океане. Природные зоны материков, влияние на их особенности геологической истории материков, климата, рельефа и человеческой деятельности. Преобразование природных комплексов в природно-антропогенные и антропогенные.

Практические работы. Определение сходства и различия материков по географическому положению. Определение по картам зависимости рельефа территорий от строения земной коры. Определение по карте направлений передвижения литосферных плит. Работа с карами «Климатические пояса и области мира» и «Географические пояса и природные зоны мира» с целью определения закономерностей их смены. Составление картосхемы «Морские течения в Океане». Определение типа климата, природной зоны по картографическим и статистическим материалам. Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела.

Тема 2. ЧЕЛОВЕК НА ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ - 8 ч

Заселение человеком Земли. Расы. Прародина человечества.

Основные пути расселения древнего и современного человека. Географические расы, причины их возникновения, внешние признаки людей различных рас.

Сколько людей живет на Земле? Переписи населения. Изменения темпов роста численности населения Земли на разных исторических этапах. Факторы, влияющие на рост численности населения. Естественный прирост населения, его различия. Влияние величины естественного прироста на средний возраст населения стран и продолжительность жизни.

Размещение людей на планете. Средняя плотность населения Земли, ее изменения с течением времени. Неравномерность размещения населения Земли по ее поверхности, различия размещения населения по полушариям, отдельным материкам и странам. Факторы, влияющие на размещение людей. Адаптация человека к природным условиям: их влияние на внешний облик людей, жилища,

одежду, орудия труда, пищу.

Народы, языки и религии мира. Народ, как совокупность людей, проживающих на определенной территории и говорящих на одном языке. География народов и языков. Языковые семьи. Мировые и национальные религии, их география.

Хозяйственная деятельность людей. Исторические этапы

формирования современного хозяйства. Основные виды современной хозяйственной деятельности человека, особенности их географии.

Где и как живут люди: города и сельская местность. Основные виды поселений: города и сельские поселения, их различия по внешнему облику и занятиям населения. Соотношение городского и сельского населения мира. Многообразие сельских поселений. Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и политической жизни людей. Функции городов, их внутреннее зонирование в соответствии с выполняемыми функциями. Крупные города. Городские агломерации.

Страны мира. Политическая карта мира. Различия стран по размерам, географическому положению, числу жителей, хозяйственной деятельности, формам правления. Суверенные государства. Республики и монархии. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны.

Историко-культурные районы мира. Принципы выделения историко-культурных районов, их границы. Основные особенности историко-культурных районов: Западной и Центрально-Восточной Европы, Российско-Евразиатского региона, Северной Африки и Среднего Востока, Африки южнее Сахары, Южной, Восточной и Юго-Восточной Азии, Северной и Латинской Америки,

Австралии, Океании.

Практические работы. Составление географических характеристик населения мира (плотность, размещение, народы), описаний городов, культуры народов. Работа с политической картой мира, картой народов мира и картой религий мира. Составление картосхем по темам «Расселение населения», «Специализация современного хозяйства регионов мира». Составление таблиц «Основные языковые семьи и группы», «Виды отраслей хозяйства». Характеристика сельского хозяйства, промышленности. Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела.

Тема 3. МНОГОЛИКАЯ ПЛАНЕТА - 42 ч

ОКЕАНЫ ЗЕМЛИ

Атлантический, Тихий, Индийский, Северный Ледовитый океаны.

Особенности природы океанов. Географическое положение, крупнейшие моря и заливы, строение дна, климат, особенности вод и живых организмов.

Природные богатства океанов и их хозяйственное освоение. Основные районы морского промысла. Добыча полезных ископаемых. Морские пути. Центры туризма.

МАТЕРИКИ

Африка, Южная Америка, Австралия и Океания, Антарктида,

Северная Америка, Евразия.

Особенности природы материков. Географическое положение и очертания. Характер поверхности. Климат. Внутренние воды. Органический мир и природные зоны. Природные богатства.

Природные районы материков. Особенности рельефа, климата, растительности, животного мира, хозяйственной деятельности.

Население материков. Численность населения материка и особенности его размещения. Расовый состав. Крупнейшие народы и языки, религии. Политическая карта материка. Особенности хозяйственной деятельности людей.

Страны материков. Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Страны Африки: Египет, Демократическая Республика Конго,

Южно-Африканская Республика.

Страны Южной Америки: Венесуэла, Бразилия, Перу.

Страны Австралии и Океании: Австралийский Союз, Самоа.

Страны Северной Америки: США, Канада, Мексика.

Страны Евразии: страны Европы - Норвегия, Великобритания,

Германия, Франция, Италия, Чехия; страны Азии - Индия, Китай,

Республика Корея, Япония, Казахстан.

ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

Сущность общечеловеческих проблем. Демографическая проблема. Продовольственная проблема. Сырьевая и энергетическая проблемы. Экологическая проблема. Проблема преодоления отсталости

многих стран.

Практические работы. Определение географического положения

материка, страны. Чтение рельефа материков по профилям. Составление географических описаний отдельных компонентов природных комплексов материков, в том числе сравнительных, а также комплексных географических характеристик материков, их природных районов и отдельных стран на основе изучения карт и других источников информации. Составление схемы глобальных и региональных проблем человечества, определение связей между

ними. Прогнозирование возникновения и развития экологических ситуаций на материках, в регионах и странах мира. Нанесение на контурные карты географической номенклатуры по теме раздела.

Резерв времени - 8 ч

Поурочно-тематическое планирование курса география «Земля и люди». 7 класс

Примерное календарно-тематическое планирование составлено для использования ИУМК в рамках традиционной классно-урочной системы организации работы. При планировании уроков учитель, работающий в 7 классе должен учитывать особенности системы уроков в начальном курсе географии.

Планирование (70ч/год, 2 ч/нед.)

Параграф

Введение

Введение

Тема 1. Природа Земли: главные закономерности (10 часов)

Урок 2. Материки и океаны на поверхности Земли

1

Урок 3. Географическая и историко-культурная составляющая понятий «материк» и «часть света»

2

Урок 4. Рельеф Земли

3

Урок 5. История формирования рельефа Земли

4

Урок 6. Климатообразующие факторы

5

Урок 7. Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли

6

Урок 8. Мировой океана

7

Урок 9. Воды суши

8

Урок 10. Природные зоны Земли

9

Урок 11. Природа Земли: главные закономерности. Обобщающий урок

с.36

Тема 2. Человек на планете Земля (8 часов)

Урок 12. Историко-географические закономерности заселения человеком Земли

10

Урок 13. Численность населения Земли

11

Урок 14. Размещение населения на планете Земля

12

Урок 15. Народы, языки, религии мира

13

Урок 16. Особенности расселения населения Земли

15

Урок 17. Страны мира

16

Урок 18. Историко-культурные района мира

17

Урок 19. Хозяйственная деятельность людей

14

Урок 20. Человек на планете Земля. Обобщающий урок

с.56

Тема 3. Многоликая планета (42 часа)

Океаны Земли

Урок 21. Атлантический океан

18

Урок 22. Тихий океан

19

Урок 23. Индийский океан

20

Урок 24. Северный Ледовитый океан

21

Материки Земли

Африка

Урок 25. Особенности природы Африки

22

Урок 26. Районирование Африки

23

Урок 27. Население Африканского континента

24

Урок 28. Страны Африки. Типовая характеристика страны. ЮАР

25 (с.76)

Урок 29. Сравнительная характеристика Египта и Демократической Республики Конго

25 (с.78-80)

Южная Америка

Урок 30. Особенности природы Южной Америки

26

Урок 31. Природные районы материка: равнинный Восток

27

Урок 32. Природные районы материка: Анды

28

Урок 33. Население Южной Америки

29

Урок 34. Страны Южной Америки. Венесуэла

30 (.94)

Урок 35. Страны Южной Америки. Бразилия

30 (с.96)

Урок 36. Страны Южной Америки. Перу

30 (с.98)

Австралия и Океания

Урок 37. Особенности природы Австралии

31

Урок 38. Особенности природы Океании

32

Урок 39. Население Австралии и Океании

33

Урок 40. Австралийский Союз

34

Урок 41. Самоа

35

Антарктида

Урок 42. Характеристика природы материка

36

Урок 43. Освоение человеком Антарктиды

37

Урок 44. Обобщение. Сравнительная характеристика Южных материков

Северная Америка

Урок 45. Типичные и отличные черты природы Северной Америки

38

Урок 46. Равнинные районы Северной Америки

39

Урок 47. Горы Северной Америки. Особенности природы

40

Урок 48. Освоение человеком материка

41

Урок 49. Страны североамериканского континента. США

42

Урок 50. Канада и Мексика

42(с.130-132)

Евразия

Урок 51. Особенности природы материка

43

Урок 52. Особенности природы

43

Урок 53. Регионы Евразии. Сходства и различия. Природа западной части Европы

44

Урок 54. Северная Евразия, Северо-восточная и Восточная Азия. Особенности природы

45

Урок 55. Особенности природы Южной, Юго-западной и Центральной Азии

46

Урок 56. Человек на евразийском пространстве

47

Урок 57. Страны Европы. Норвегия

48

Урок 58. Великобритания

48 (с.148)

Урок 59. Сравнение Германии и Франции

48 (с.150 -152)

Урок 60. Италия и Чехия

48 (с.154-156)

Урок 61. Страны Азии. Индия

49 (с.158)

Урок 62. Китай

49 (с.160)

Урок 63. Сравнительная характеристика Японии и Республики Корея

49 (с.162-164)

Урок 64. Турция и Казахстан

49 (с.166-168)

Урок 65. Обобщение. Сравнительная характеристика Северных материков

Урок 66. Глобальные проблемы человечества

50

Урок 67. Итоговая проверочная работа

Урок 68. Итоговый урок

-

Требования к уровню освоения образовательных программ.

1. Называть (показывать):

- основные географические объекты, изучаемые в курсе (согласно перечню номенклатуры);

- состав географической оболочки, источники энергии процессов, происходящих в ГО, зональные комплексы ГО, закономерности отдельных геосфер планеты, основные свойства, закономерности ГО;

- отличия материковой коры от океанической; крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма);

- климатообразующие факторы, климатические пояса, основные типы воздушных масс, области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха;

- океаны, моря, заливы, проливы, основные течения; ресурсы океанов, районы добычи полезных ископаемых и других ресурсов, природные пояса, виды хозяйственной деятельности человека в океанах, примеры антропогенных изменений в природе океанов, меры по охране вод, крупнейшие порты;

- предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плотности населения на Земле, крупнейший народы Земли, виды хозяйственной деятельности людей. крупнейшие страны континентов и их столицы:

-- в результате изучения материков: имена путешественников и исследователей континента и результаты их работы: крупные объекты береговой линии; крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, преобладающие воздушные массы, климатические пояса. важнейшие реки и озера, источники питания рек, размещение на материке природных зон, характерные представители растительности и животного мира основных природных зон континентов;

-- районы повышенной плотности размещения на селения на материках, крупнейшие народы, аре алы их распространения; крупные регионы материка, различающиеся природными особенностями и хозяйственной деятельностью населения; страны, входящие в состав региона, а также крупнейшие по площади и населению страны, природные богатства стран, основные виды хозяйственной деятельности населения стран, столицы государств, крупнейшие заповедники и национальные парки материков, меры по охране природы континентов: в Океании наиболее, крупные острова и архипелаги.

2. Определять:

- географическое положение материка (океана) координаты крайних точек, протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градус ной мере и километрах; географическое положение крупных островов и архипелагов Океании;

- географическое положение страны и ее столицы; по картам различного содержания особенности природы регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения и состав населения; степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране;

- по климатическим картам распределение на поверхности Земли температур и осадков.

3. Описывать:

- по схемам круговорота вещества, схему строения природного комплекса;

- особенности географического положения материка в сравнении с другими материками: особенности крупных форм рельефа, климат отдельных территорий, реку ( по выбору): географическое положение природных зон, смену высотных поясов в горах, компоненты природных зон (по выбору);

- по картам одну из стран (по выбору); один из регионов страны (по выбору); природу одного из островов Океании (по выбору).

4. Объяснять:

-- существенные признаки понятий «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «пассаты», «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона», «широтная зональность», «высотная поясность»: «географическое положение материка», «режим реки»;

- причины географической зональности, целостности, ритмичности процессов в ГО;

- значение природных богатств для человечества, влияние природы на условия жизни людей, причины изменений природы под воздействием хозяйственной деятельности, необходимость международного сотрудничества в использовании природных богатств и в деле охраны природы;

- роль океана в жизни Земли, свойства вод, образование течений, различия свойств водных масс океана;

-особенности рельефа дна океанов, образование течений и их влияние на природу прилегающей суши, различия в природе отдельных частей каждого из океанов;

- влияние географического положения на особенности природы континента (океана);

- образование и размещение крупных форм рельефа Земли;

- влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека, свойства основных типов воздушных масс, причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха, причины неравномерного распределения осад ков на Земле;

- влияние освещенности на ритмы в природе, причины зональной и азональной дифференциации природных комплексов и всей ГО в целом;

- размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых на материках в зависимости от строения земной коры;

- причины формирования типов климата на континенте, особенности питания и режима рек, особенности растительности и животного мира при родных зон;

- причины размещения отдельных зон, различив в почвах, растительности и животном мире при родных зон, причины антропогенных изменений в природных зонах;

- особенности хозяйственной деятельности населения, а также изменение природы континент под влиянием деятельности человека;

- причины опасных природных явлений.

5. Прогнозировать:

- предвидеть тенденции изменения очертаний суши в результате движения литосферных плит;

- тенденции изменения климата, питания и ре жима рек, подземных вод, почвенного покрова растительного и животного мира под воздействие:* хозяйственной деятельности человека; изменение природных комплексов в целом под воздействием природных факторов и человеческой деятельности;

- оценивать влияние географического положения на особенности природы материка;

- тенденции в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова Антарктики

Календарно- тематическое планирование - 7 класс

8 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования (Сборник нормативных документов. География. Федеральный компонент государственного стандарта. Примерные программы по географии. - М.: Дрофа, 2008), авторской программы по географии для 8 класса общеобразовательных учреждений В.П. Дронова и Л.Е. Савельевой (М: Просвещение, 2009г) и соответствует требованиям к обязательному минимуму содержания Федерального государственного стандарта основного общего образования, и имеет базовый уровень.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение географии в объеме 2 часа в неделю.

Изучение географии в 8 классе направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

- овладение умениями использовать один из "языков" международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

- воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

- применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Главная цель раздела «География. Россия: природа, население, хозяйство» - сформировать целостный географический образ нашей страны на основе ее комплексного изучения. Он помогает учащемуся осознать себя гражданином и патриотом России, усвоить идеалы и ценности патриотизма, гражданского общества, сформировать уважения к культуре и истории своей страны, своего родного края, народов, населяющих Россию.

Для достижения этой цели изучение географии на этой ступени основного общего образования должно быть направлено на решение следующих задач:

• сформировать у учащихся знания и представления о России как целостном географическом регионе и субъекте мирового географического пространства, в котором протекают как глобальные, так и специфические природные, социально-экономические и экологические процессы;

• сформировать представления о географических особенностях природы, населения и экономики России в целом, ее отдельных хозяйственных звеньев и районов;

• сформировать представления о географических аспектах современных социально-экономических и экологических проблем страны;

• продолжить развитие практических умений и навыков самостоятельной работы, способствующих активному и социально-ответственному поведению в российском пространстве;

Рабочая программа ориентирована на учебник:

В.П. Дронов, Л.Е. Савельева. Россия: природа, население, хозяйство. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М: Просвещение, 2008г. Линия учебно-методических комплектов «Сферы»

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА:

1. Называть и (или) показывать:

• предмет изучения географии России;

• основные средства и методы получения географической информации;

• субъекты Российской Федерации;

• пограничные государства;

• особенности географического положения, размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;

• границы часовых поясов;

• основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;

• климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;

• распределение рек страны по бассейнам океанов;

• основные области современного оледенения и крупные ледники;

• зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;

• основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;

• важнейшие природно-хозяйственные объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно-информационные, финансовые, торговые, рекреационные, культурно-исторические, районы нового освоения, старопромышленные и депрессивные;

• народы, наиболее распространенные языки, религии;

• примеры рационального и нерационального размещения производства;

• объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);

• районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);

• экологически неблагополучные районы России;

• маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.

2. Определять (измерять):

• географическое положение объектов;

• разницу в поясном времени территорий;

• погоду по синоптической карте;

• параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.

3. Описывать:

• географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое и т. д.);

• образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;

• особенности быта и религий отдельных народов.

4. Объяснять:

• роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны;

• влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;

• образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;

• образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;

• влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;

• как составляют прогноз погоды;

• распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;

• почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;

• причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;

• разнообразие природных комплексов на территории страны;

• различия в естественном приросте населения, темпах ого роста и уровня урбанизации отдельных территорий, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;

• изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий;

• особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития;

• роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;

• уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;

• причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;

• особенности орудий труда, средств передвижении, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях;

• объяснять причины географических явлений на основе применения понятий; «геологическое летоисчисление»; «циклон», «антициклон», «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость»; «мелиорация»; «агломерация»; «мегаполис»; «Трудовые ресурсы»; «концентрация»; «специализация»; «кооперирование»; «комбинирование»; «топливно-энергетический баланс»; «интенсивный и «экстенсивный» пути развития хозяйства, «районирование», «географическое положение», «природные ресурсы», «экологический кризис».

5. Оценивать и прогнозировать:

• природно-ресурсный потенциал страны, региона;

• экологическую ситуацию в стране, регионе;

• изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;

• изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;

• развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.

Основное содержание ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ

«ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. 8 КЛАСС»

Курсивом - содержание госстандарта

Подчеркнутым курсивом - опыт практической деятельности по госстандарту

Печатный текст - содержание примерной программы основного общего образования

Жирным курсивом - добавление из авторской программы В.П. Дронова, Л.Е. Савельевой «Программа по географии для 8 класса»

ВВЕДЕНИЕ - 1 ч

Что изучает география России. Комплексное изучение России во всем ее многообразии и контрастности

Раздел 1. Особенности географического положения России - 8ч

Географическое положение России. Территория и акватория. Государственная территория России. Географическое положение страны и его виды. Характеристика географического положения России. Влияние физико-географического положения на природу, население и хозяйство страны. Географического положение России как фактор развития ее хозяйства. Размеры и конфигурация территории, их влияние на жизнь и деятельность населения

Границы России. Государственные границы России, их виды, значение. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство и пространство недр, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. Соседи России

Россия на карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

Россия в мире. Жизненное пространство России. Сравнение с другими государствами мира по основным показателям: территориальному, человеческому, природному, экономическому и экологическому потенциалу. Россия и Содружество независимых государств (СНГ). Россия и международные организации.

История освоения и изучения территории России. Формирование и освоение государственной территории России. Выявление изменений границ страны на разных исторических этапах.

Районирование - важнейший метод географической науки. Факторы формирования районов. Виды районирования.

Современное административно-территориальное устройство страны. Федеративное устройство страны. Субъекты федерации, их равноправие и разнообразие. Федеральные округа.

Практические работы. Анализ карт административно-территориального и политико-административного деления страны. Сравнительная характеристика географического положения России и других стран. Определение поясного времени для разных городов России.

Раздел 2. Природа России -48ч

Природные условия и ресурсы России. Природные условия и природные ресурсы. Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России Оценка и проблемы рационального использования природных ресурсов. Основные ресурсные базы. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Сравнение природно-ресурсного потенциала различных районов России. Классификации природных ресурсов

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. Геологическое летосчисление. Основные этапы формирования земной коры на территории России. Особенности геологического строения России: основные тектонические структуры. Основные формы рельефа и особенности их распространения на территории России.

Практическая работа. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых.

Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Современные процессы, формирующие рельеф. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Формирование рельефа в результате деятельности поверхностных вод и ветра. Древнее и современное оледенения. Стихийные природные явления. Изменение рельефа под влиянием деятельности человека. Изучение закономерностей формирования рельефа и его современного развития на примере своего региона и своей местности.

Изучение и освоение российских недр. Минеральные ресурсы: размещение, виды, использование. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Охрана ресурсов недр.

Климат и климатические ресурсы. Воздушное пространство России как составная часть атмосферы Земли. Факторы, определяющие климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс, близость морей и океанов, особенности рельефа. Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны. Климатические пояса и типы климатов России. Составление прогноза погоды. Комфортность климатических условий.

Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на хозяйственную деятельность людей: на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Анализ физической карты и карт компонентов природы. Агроклиматические ресурсы.

Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Охрана воздушного бассейна.

Определение особенностей климата своего региона.

Практические работы. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков, испаряемости по территории страны. Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения.

Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны. Воды России как составная часть мировой гидросферы. Природно-хозяйственные различия морей России. Хозяйственное использование и охрана ресурсов морей.

Виды вод суши на территории страны. Распределение рек по бассейнам океанов. Бассейны стока рек. Главные речные системы России. Характеристика крупнейших рек страны. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России.

Крупнейшие озера, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота, её распространение по территории страны и влияние на природу и хозяйство.

Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Рациональное использование, пути сохранения качества и охрана водных ресурсов. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.

Практические работы. Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей ее хозяйственного использования. Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.

Почва и почвенные ресурсы. Почва - особый компонент природы. Факторы образования почв. Основные типы почв, их свойства, различия в плодородии. Размещение основных типов почв на территории России.

Почва - национальное богатство. Почвенные ресурсы России, их рациональное использование и охрана. Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением.

Практическая работа. Знакомство с образцами почв своей местности, выявление их свойств и особенностей хозяйственного использования.

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. Российская часть биосферы. Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы его определяющие. Биологические ресурсы, их богатство и рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Практическая работа. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

Природно-хозяйственные зоны. Физико-географическое районирование. Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Широтная зональность и высотная поясность на территории страны. Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Освоение и изменение зон в результате хозяйственной деятельности людей. Рациональное использование ресурсов и охрана природы. Природо-хозяйственная зона своего района и своей местности.

Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Заповедники.. Особо охраняемые природные территории России. Памятники всемирного природного наследия.

Практическая работа. Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах.

Раздел 3. Население России - 11ч

Численность населения России. Человеческий потенциал страны. Численность населения России в сравнении с другими государствами. Особенности численности, воспроизводства и механического прироста российского населения на рубеже XX и XXI веков. Факторы, влияющие на динамику численности населения. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Естественное движение населения. Прогнозирование изменения численности населения России и ее отдельных территорий. Демографические проблемы страны.

Половой и возрастной состав населения страны. Своеобразие полового и возрастного состава населения в России и определяющие его факторы. Половозрастная пирамида, причины её своеобразия в России. Средняя прогнозируемая продолжительность жизни мужского и женского населения России. Возрастная структура населения.

Народы и основные религии России. Народы и основные религии России. Россия - многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Определение по статистическим материалам крупнейших по численности народов России. Определение по карте особенностей размещения народов России, сопоставление с политико-административным делением РФ. Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных отношений. Национальный и языковой состав населения. География основных религий..

Особенности расселения населения России. Геодемографическое положение России Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными, историческими и социально-экономическими факторами. Низкая средняя плотность населения страны. Основная полоса расселения. Городское и сельское население. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения. Определение и сравнение показателей соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистическим данным. Выявление закономерностей в размещении населения России.

Миграции населения России. Направления и типы миграции на территории страны. Причины миграций и основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Определение по статистическим материалам показателей миграционного прироста для отдельных территорий России. Роль миграций в условиях сокращения численности населения России.

Человеческий капитал страны. Трудовые ресурсы и экономически активное население России. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы их определяющие. Качество населения.

Практические работы. Выявление территориальных аспектов межнациональных отношений. Анализ карт населения России. Определение основных показателей, характеризующих население страны и её отдельные территории.

Учебно-тематический план

Название раздела

Номер урока

Название темы

Номер

практической работы

Введение

1

Введение

Особенности географического положения России

(8 ч)

2

Границы России

3

Размеры территории. Часовые пояса.

№1

4

Географическое положение России

№2

5

Россия в мире

6

Освоение и изучение территории России

7

Районирование. Административно-территориальное устройство России

№3

8

Географическое положение и районирование региона проживания

9

Обобщение по теме «Географическое пространство России»

Природа России (48ч)

10

Природные условия и ресурсы

11-18

Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые (8ч)

№4

19-29

Климат и климатические ресурсы (11ч)

№ 5,6,7,8

30-37

Внутренние воды и водные ресурсы (8ч)

№ 9,1011,12

38-41

Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (4ч)

№13

42-45

Почва и почвенные ресурсы (4ч)

№14

46-57

Природно-хозяйственные зоны (12ч)

№15

Население России (11ч)

58-68

Численность населения

Половой и возрастной состав населения

Народы и основные религии

№16

Особенности расселения населения России

№17

Миграции населения России

Человеческий капитал страны

Население своего региона. Обобщение знаний

Резерв (2ч)

69

Итоговая проверочная работа

70

Природное наследие России

ИТОГО

за год

70

Календарно-тематическое планирование курса «География России. 8 класс. Сферы»

№ ур

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Тип , форма урока

Элементы содержания (стандарт)

Требования к уровню подготовки (учебные действия, знать, уметь)

Вид контроля, измерители

Практическая работа (стандарт)

Средства наглядности, ИКТ

Домашнее задание

I четверть

Введение - 1 час

1

Введение

УАЗУ, вводный

География России. Комплексное и взаимосвязанное изучение России во всем её многообразии и контрастности.

презентация, физическая карта России, CD

Раздел I. Особенности географического положения России - 8 часов

2

Границы России

УИНМ и ПЗ, урок-диалог

Государственные границы России, их виды, значение. Морские и сухопутные границы, воздушное пространство, недра, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации.

Определение границ РФ и приграничных государств по физической и политической картам. Нанесение этих объектов на контурную карту. Сравнение морских и сухопутных границ РФ по протяженности и значению для развития внешнеторговых связей РФ с другими государствами.

Контурная карта, географическое исследование

Физическая карта России, CD

§1

3

Размеры территории. Часовые пояса

КУ, практикум

Государственная территория России. Территория и акватория. Часовые пояса.

Выявление зависимости между географическим положением и размерами государственной территории страны и особенностями заселения и хозяйственного освоения территории страны. Определение положения РФ на карте часовых поясов. Объяснение роли поясного, декретного, летнего времени в хозяйстве и жизни людей.

№1 Определение поясного времени для разных городов России

карта часовых поясов, физическая карта России, CD

§2

4

Географическое положение России

УКПЗ, практикум

Особенности географического положения России и его виды.

Выявление особенностей разных видов географического положения России. Нанесение на контурную карту объектов, характеризующих географическое положение России.

№2 Сравнение географического положения и размеров государственной территории России и других стран

Физическая карта России, CD

§3, географическое исследование

5

Россия в мире

УИНМ и ПЗ,

урок-диспут

Жизненное пространство России. Сравнение с другими государствами мира по основным показателям: территориальному, человеческому, природному, экономическому и экологическому потенциалу. Россия и Содружество независимых государств (СНГ). Россия и международные организации.

тестирование

Тест, политическая карта мира, CD

§4

6

Освоение и изучение территории России

УИНМ и ПЗ,

урок-путешествие

История освоения и изучения государственной территории России. Изменения границ страны на разных исторических этапах.

Выявление особенностей формирования государственной территории России, ее заселения и хозяйственного освоения на разных исторических этапах. Подготовка и обсуждение презентаций о результатах выдающихся отечественных географических открытий и путешествий.

Таблица, географическое исследование

Физическая карта России, CD

§5

7

Районирование. Административно-территори-альное устройство России

КУ, практикум

Федеративное устройство страны. Субъекты Российской Федерации. Федеральные округа.

Выявление специфики административно-территориального устройства Российской Федерации. Определение субъектов РФ и их столиц по политико-административной карте РФ. Определение состава и границ федеральных округов по карте федеральных округов.

№3 Анализ карт административно-террито-риального и политико-административного деления страны

Политико-административная карта России, CD

§6-7, географическое исследование

8

Географическое положение и районирование региона проживания

УОСЗУ, урок-мастерская

Определение географического положения территории, основных этапов её освоения. Этапы заселения. Топонимика

Определять географическое положение Кировской области, его особенности. Соотносить территории Кировской области с соседними территориями. Знать районирование и основные этапы освоения, заселения территории Кировской области.

Контурная карта

Физическая карта Кировской области, презентация, CD

записи, §1-7

9

Обобщение по теме «Географическое пространство России»

УККЗ, урок-игра

Знать объекты, связанные с географическим положением (см. номенклатуру).

определять специфику географического положения и административно-территориального устройства

тестирование, рейтинговая оценка

Тесты, презентация «Своя игра»

Коллаж «Моя страна»

Раздел II. Природа России - 48 часов

10

Природные условия и ресурсы

УИНМ и ПЗ,

урок-беседа

Природные условия и природные ресурсы. Природный и экологический потенциал России

Определение состава природных ресурсов России (минеральные, водные, биологические, земельные и т.д.). Сравнение разных видов природных ресурсов по исчерпаемости и возобновимости.

Оценивание обеспеченности России природными ресурсами; объяснение их значения для развития хозяйства страны. Определение особенностей размещения и потребления разных видов природных ресурсов на территории страны.

Определение территорий с наиболее неблагоприятной и наиболее благоприятной экологической ситуацией на территории России по экологической карте. Обсуждение проблем и перспектив охраны и рационального использования природного и экологического потенциала России.

составление опорного конспекта

тематические карты, CD

§8

Тема 1. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые -8 часов

11

Формирование земной коры на территории России

УИНМ и ПЗ,

урок-лекция

Основные этапы формирования земной коры. Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа России.

Определение основных этапов формирования земной коры на территории России по геологической карте и геохронологической таблице.

Определение основных тектонических структур на территории страны по тектонической карте России.

Таблица, географическое исследование

Карта строения земной коры, презентация, геохронологическая шкала, CD

§9

12

Рельеф

УКПЗ, урок-практикум

Особенности рельефа России.

Определение особенностей рельефа России по физической карте. Нанесение на контурную карту основных форм рельефа страны.

Контурные карты, географическое исследование

Физическая карта России, карта строения земной коры, CD

§10

13

Изменение рельефа под воздействием внутренних процессов

КУ

урок -конференция

Внутренние и внешние процессы, оказывающие влияние на формирование рельефа страны. Стихийные природные явления. Изменение рельефа под влиянием деятельности человека.

Выявление внутренних и внешних процессов, оказывающих влияние на формирование рельефа страны. Определение территорий распространения стихийных природных явлений по физической и тематическим картам. Подготовка и обсуждение презентаций о видах стихийных природных явлений в литосфере и правилах безопасного поведения в ситуациях, связанных с их проявлениями.

географическое исследование

Презентация, физическая карта и карта строения земной коры, CD

§11

14

Изменение рельефа под воздействием внешних процессов

КУ,

урок дискуссия

географическое исследование

презентация, физическая карта и карта строения земной коры, CD

§12

15

Минеральные ресурсы и их использование

УКПЗ, урок-практикум

Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования.

Определять полезные ископаемые и составлять их характеристику

№4 Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых

физическая карта и карта строения земной коры, коллекция ПИ

§13 географическое исследование

16

Земная кора и человек

КУ,

круглый стол

Объяснение взаимозависимостей между особенностями литосферы и жизнью и хозяйственной деятельностью населения России.

тестирование

Тест, тематические карты, CD

§14

17

Рельеф и полезные ископаемые Кировской области

УОСЗУ, урок-семинар

Закономерности формирования и современного развития рельефа на примере своего региона. Полезные ископаемые своего региона

Понимать закономерности размещения форм рельефа, и связанных с ними природных явлений, Определение и объяснение особенностей рельефа своего региона проживания.

Контурная карта

Атлас Кировской области, коллекция ПИ

§ 9-11, записи

18

Обобщение по теме «рельеф и недра»

УККЗ, урок зачет

Знать и объяснять закономерности размещения основных форм рельефа

уметь сопоставлять карты разного содержания

тестирование

Тесты, компьютеры

Буклет «Интересные формы рельефа России»

II четверть

Тема 2. Климат и климатические ресурсы - 11 часов

19

Географическое положение и климат

УИНМ и ПЗ,

урок-беседа

Изменение климата под влиянием естественных факторов.

Выявление факторов, определяющих климат России: влияние географической широты, подстилающей поверхности, циркуляции воздушных масс

карточки

климатическая карта России, CD

§15

20

Солнечное излучение и климат. Земная поверхность и климат

УИНМ и ПЗ,

урок дискуссия

Закономерности распределения тепла и влаги на территории страны. Уметь анализировать свойства воздушных масс и объяснять их трансформацию при их перемещении.

географическое исследование

климатическая карта России, CD

§16,17

21

Воздушные массы и их циркуляция

КУ, репортаж

Карточки, тесты

климатическая карта России, CD

§18

22

Атмосферные фронты

УКПЗ, дискуссия

Составление прогноза погоды, анализ синоптических карт. Объяснять образование циклонов и антициклонов, изменения погоды, связанные с ними

климатическая карта России, CD

§19

23

Циклоны и антициклоны

УКПЗ, практикум

№5 Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды

климатическая карта России, синоптические карты, CD

§20

24

Распределение температуры воздуха

КУ,

урок-исследование

Основные климатические показатели и закономерности их распространения на территории России.

Определение климатических показателей для различных пунктов по климатическим картам (карты суммарной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков и испаряемости). Выявление закономерностей в распределении климатических показателей на территории России.

географическое исследование

климатическая карта России, CD

§21

25

Распределение осадков и увлажнения

КУ,

урок-практикум

№6 Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны

климатическая карта России, CD

§22 географическое исследование

26

Климатические пояса и области

КУ,

урок-практикум

Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса.

Опасные и неблагоприятные климатические явления. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны.

Определение районов распространения разных типов климата на территории страны по карте климатических поясов и типов климата. Выявление особенностей опасных и неблагоприятных климатических явлений. Определение районов их распространения на территории страны по тематическим картам. Подготовка и обсуждение презентаций о воздействии климатических условий на человека (быт, жилище, одежда, способы передвижения, здоровье) и хозяйство

№7 Выявление способов адаптации человека к разным климатическим условиям.

климатическая карта России, CD

§23 географическое исследование

27

Климат и человек

КУ,

урок-практикум

Климат и хозяйственная деятельность людей. Влияние климата на быт и хозяйственную деятельность людей.. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений.

Подготовка и обсуждение презентаций о роли методов изучения и прогнозирования климатических явлений в жизни и хозяйственной деятельности человека. Обсуждение проблемы изменения климата под влиянием естественных и антропогенных факторов.

№8 Анализ физической карты и карт компонентов природы. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения

климатическая карта России, CD

§24

28

Климат Кировской области

УОСЗУ, урок соревнование

Климат своей местности, причины его изменения.

Определение особенностей климата своего региона проживания. Осознавать проблемы сохранения чистого воздуха

климатическая карта Кировской области,CD

Записи

§15-24

29

Обобщение по теме «Климат»

УККЗ,

Урок-соревнование

Владеть понятиями и закономерностями, определяющими климат и климатические ресурсы нашей страны

тестирование

компьютеры, тесты

экологический плакат

Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы - 8 часов

30

Моря. Особенности природы морей

УИНМ и ПЗ, урок экскурсия

Природно-хозяйственные различия морей России. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения на территории страны:

Виды вод суши на территории страны Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные системы России. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России.

Составлять характеристику морей, анализировать хозяйственное использование и обсуждать охрану ресурсов морей

географическое исследование

Физическая карта России

§25,26

31

Внутренние воды России. Реки

УКПЗ, практикум

Определение состава внутренних вод на территории страны. Определение рек, относящихся к бассейнам разных океанов, по физической карте. Нанесение на контурную карту водоразделов океанских бассейнов. Определение падения, уклона, особенностей питания и режима крупных рек России по физической и тематическим картам. Подготовка и обсуждение презентаций о роли рек в жизни населения и развитии хозяйства России, региона своего проживания.

№9 Выявление зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом

Физическая карта России

§27

32

Внутренние воды России. Реки

УКПЗ, практикум

№10 Составление характеристики одной из рек , определение возможностей её хозяйственного использования

тематические карты, климатограммы

§27 географическое исследование

III четверть

33

Озера, водохранилища, болота

УКПЗ, дискуссия

Крупнейшие озера, их происхождение. Болота

Определение типов озер по происхождению озерных котловин, солености, размерам. Нанесение на контурную карту разных видов озер России. Определение основных районов распространения болот, горного и покровного оледенения, многолетней мерзлоты по физической и климатическим картам.

Оценивание обеспеченности водными ресурсами страны и ее отдельных территорий. Обсуждение проблем, связанных с использованием водных ресурсов, и определение путей их охраны и рационального использования. Подготовка и обсуждение презентаций о влиянии разных видов внутренних вод и стихийных природных явлений, связанных с водами (наводнения, снежные лавины), на жизнь населения и особенности развития хозяйства России.

карточки

Физическая карта России

§28

34

Подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота

УКПЗ, практикум

Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. Закономерности размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны.

№11 Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата

Физическая карта России

§29 географическое исследование

35

Вода и человек

КУ, практикум

Водные ресурсы России, крупных регионов.

№12 Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России

Физическая карта России

§30

36

Внутренние воды Кировской области

УОСЗУ, урок-путешествие

Особенности и размещение внутренних вод своего региона. Водные ресурсы и их охрана

Объяснять размещение и особенности режима внутренних вод своей местности.

контурные карты, тесты

тематические карты Кировской области

Записи §25-30

37

Обобщение по теме «Внутренние воды и моря»

УККЗ, урок зачет

Знать номенклатуру по теме, показывать их по карте. Объяснять закономерности размещения внутренних вод и связанных с ними опасных явлений.

Тесты, контурные карты, карточки

Тесты, компьютеры

маршруты водных путешествий

Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы - 4 часа

38

Растительный мир

УКПЗ, диалог

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы его определяющие.

Выявление факторов, определяющих состав и разнообразие органического мира России.

исследование

Карта растительного и животного мира России, презентации

§31, буклет

39

Животный мир

УКПЗ урок экскурсия

№13 Прогнозирование изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.

§32, буклет

40

Растительный и животный мир.

Охрана природы в Кировской области

УОСЗУ, урок живая газета

Растительный и животный мир своего региона и своей местности.

Подготовка и обсуждение презентаций о неблагоприятных изменениях растительного и животного мира России и региона своего проживания в результате хозяйственной деятельности.

карточки, тесты

презентация, видео

41

Биологические ресурсы и человек. Обобщение знаний по теме «Растительный и животный мир»

комбинированный урок, урок зачет

Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира.

Определение состава биологических ресурсов. Выявление особенностей использования человеком разных видов биологических ресурсов. Определение основных мероприятий по рациональному использованию и охране растительного и животного мира России, своей местности.

тесты

презентации

§33

Тема 4. Почва и почвенные ресурсы - 4 часа

42

Почвы и факторы их образования

УИНМ и ПЗ,

урок лекция

Факторы образования почв.

Выявление основных факторов почвообразования. Определение почвенных горизонтов, свойств главных типов почв, сравнение их строения и плодородия по типовым схемам.

карточки,

Таблицы почвенных профилей, карта почв России, СД,

§34

43

Основные типы почв России

УКПЗ, урок диалог

Основные типы почв: их свойства, различия в плодородии, размещение на территории России.

Определение главных зональных типов почв и закономерностей их распространения на территории страны по карте почв.

географическое исследование

§35

44

Почвы и человек. Почвы Кировской области

УОСЗУ,

практикум

Изменение почв в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв.

. Подготовка и обсуждение презентаций о неблагоприятных изменениях почв в результате хозяйственной деятельности и основных мероприятиях по рациональному использованию почвенных ресурсов.

Наблюдение образцов почв своей местности, выявление их свойств и особенностей хозяйственного использования.

№14 Выявление свойств и особенностей хозяйственного использования почв своей местности

Образцы почв, карта почв Кировской области

§36 географическое исследование

45

Почвенные ресурсы России. Обобщение по теме «Почвы»

УККЗ,

семинар

Почвенные ресурсы России.

Определение структуры земельного фонда России. Оценивание почвенных ресурсов страны

тесты

Тесты. компьютеры

Тема 6. Природно-хозяйственные зоны - 12 часов

46

Природные районы и природно-хозяйственные зоны

УИНМ и ПЗ, урок диалог

Природные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов.

Определение особенностей размещения природно-хозяйственных зон и районов распространения высотной поясности на территории страны по карте природных зон и физической карте России. Объяснение закона широтной зональности

географическое исследование

Карта природных зон России, презентация, CD

§37

47

Природа арктических пустынь, тундр и лесотундр

КУ, путешествие

Характеристика арктических пустынь, тундр и лесотундр

Выявление взаимозависимостей между компонентами природы в разных природных зонах на основе анализа физической карты, карт компонентов природы, схем связей компонентов в природных комплексах с составлением характеристики одной из природных зон по типовому плану.

Определение особенностей распространения антропогенных ландшафтов и выявление экологических проблем зон, связанных с основными видами хозяйственной деятельности.

Выявление освоения и изменения зон в результате хозяйственной деятельности людей.

Характеристика особенностей размещения населения в разных природо-хозяйственных зонах (обучающая практическая)

Карточки

Карта природных зон России, презентация, CD

§38

48

Население и хозяйство в арктике и тундре

КУ, интервью

Тесты

Карта природных зон России, презентация, CD

§39

49

Природа лесных зон

КУ,

экскурсия

Характеристика лесов

Карточки

Карта природных зон России, презентация, CD

§40

50

Население и хозяйство лесных зон

КУ, репортаж

Тесты

Карта природных зон России, презентация, CD

§41

51

Природа лесостепей и степей

КУ, практикум

Характеристика лесостепей и степей

№15 Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах

Карта природных зон России, презентация, CD

§42

52

Население и хозяйство степной и лесостепной зон

КУ, интервью

тест

Карта природных зон России, презентация, CD

§43, географическое исследование

IV четверть

53

Засушливые территории России

КУ, телемост

Характеристика полупустынь и пустынь

Тест, карточки

Карта природных зон России, презентация, CD

§44

54

Горные области

КУ, турнир

Высотная поясность.

Выявление причинно-следственных связей между географическим положением и характером высотной поясности территории. Выявление особенностей проявления высотной поясности различных горных систем России.

ментальная карта

Карта природных зон России, презентация, CD

§45

55

Природные ресурсы. Охрана природы и особо охраняемые территории

УОСЗУ, деловая игра

Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы.

Особо охраняемые природные территории России. Заповедники.

Определение видов особо охраняемых природных территорий и особенностей их распространения на территории страны по карте особо охраняемых природных территорий. Подготовка и обсуждение презентаций о важнейших ООПТ и памятниках всемирного природного наследия на территории России

Таблица, карточки

презентации, CD

§46

56

Природо -хозяйственная зона Кировской области. .ООПТ

УОСЗУ, викторина

Характеристика соей природной зоны и рациональное использование её ресурсов

Объяснение взаимосвязей компонентов внутри природной зоны

Выявление экологических проблем своей природной зоны и нахождение путей их решения

Определение особо охраняемых природных территорий своего района (обучающая практическая)

Контурная карта, тест

Записи

§37-46

57

Обобщение знаний по теме «природно-хозяйственные зоны»

УККЗ, КВН

Знать специфику природо хозяйственных зон России, уметь объяснить их существенные признаки, способы рационального использования и их экологические проблемы.

тестирование

компьютеры, интерактивные задания

Плакат «Береги природу»

Раздел III. Население России - 11 часов

58

Численность населения

УИНМ и ПЗ, лекция

Человеческий потенциал страны

Численность населения, размещение и естественное движение населения. Особенности воспроизводства российского населения на рубеже XX и XXI веков. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий.

Определение места России в мире по численности населения на основе статистических данных. Наблюдение динамики численности населения России в ХХ веке и выявление факторов, влияющих на естественный прирост и тип воспроизводства населения страны. Сравнение особенностей традиционного и современного типов воспроизводства населения. Определение и сравнение показателей естественного прироста населения России в разных частях страны, регионе своего проживания по статистическим данным. Сравнение показателей воспроизводства населения России с другими странами мира по статистическим данным. Прогнозирование темпов роста населения России и ее отдельных территорий на основе статистических данных.

тестирование

Карта плотности населения России, презентация, CD, диаграммы

§47,48

59

Мужчины и женщины. Молодые и старые

УИНМ и ПЗ, урок дискуссия

Половой и возрастной состав населения России и определяющие его факторы. Средняя прогнозируемая продолжительность жизни мужского и женского населения России.

Выявление факторов, определяющих соотношение мужчин и женщин разных возрастов.

Определение полового и возрастного состава населения регионов России по статистическим данным (обучающая практическая).

Сравнение половозрастных пирамид России начала и конца XX в., разных территорий России, региона своего проживания.

Сравнение средней продолжительности жизни мужчин и женщин в России и других странах мира по статистическим данным.

Подготовка и обсуждение презентаций о факторах, влияющих на среднюю (прогнозируемую) продолжительность жизни населения.

половозрастные пирамиды, карточки, CD

§49,50 географическое исследование

60

Народы

УКПЗ

практикум

Этнический (национальный) состав населения России. Народы и основные религии России.

Языковой состав населения России. География религий.

Определение крупнейших по численности народов России по статистическим данным. Определение особенностей размещения народов России и сравнение географии крупнейших народов с политико-административным делением РФ по тематическим картам. Определение основных языковых семей (индоевропейская, алтайская, кавказская, уральская) и групп народов России.

Определение современного религиозного состава населения России по статистическим данным. Определение главных районов распространения христианства, ислама, буддизма и прочих религий по карте религий народов России. Нанесение на контурную кару крупнейших религиозных центров российского православия, ислама, буддизма.

№16 Выявление территориальных аспектов межнациональных отношений.

Карта народов России, CD

§51 географическое исследование

61

Языки и религии

УКПЗ, урок мудрости

географическое исследование, контурная карта

тематические карты, CD

§52,53

62

Размещение населения

КУ,

практикум

Особенности расселения населения России.

Основная полоса расселения.

Городское и сельское население.

Городские агломерации.

Роль крупнейших городов в жизни страны. Сельская местность, сельские поселения.

Выявление факторов, влияющих на расселение населения страны. Выявление закономерностей в размещении населения России.

Нанесение на контурную карту основной зоны расселения и хозяйственного освоения, зоны Севера. Выявление особенностей урбанизации в России (темпы, уровень урбанизации) по статистическим данным. Определение территорий России с самыми высокими и самыми низкими показателями урбанизации по тематической карте.

Определение видов городов в России по численности населения, функциям, роли в жизни страны. Обсуждение социально-экономических и экологических проблем в крупных городах страны.

Определение видов сельских населенных пунктов по числу жителей, внешнему облику, роли в хозяйстве страны. Выявление причинно-следственных связей между природными условиями и ресурсами (агроклиматическими, земельными, водными, рыбными, охотничьими, лесными) и формированием зональных типов сельских поселений. Обсуждение современных социальных проблем малых городов и сельских поселений.Сравнение показателей соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистическим данным.

№17 Анализ карт населения России. Определение основных показателей, характеризующих население страны и её отдельные территории.

карты плотности населения, физическая и тематические карты. CD

§54 географическое исследование

63

Города России. Урбанизация

КУ, путешествие

географическое исследование Нанесение на контурную карту крупнейших городов и городских агломераций России.

Карта плотности населения, презентации, CD

§55

64

Сельские поселения и сельское население

КУ, экскурсия

географическое исследование,

Карта плотности населения, презентации, CD

§56

65

Миграции населения

КУ, практикум

Направления и типы миграции на территории страны. Причины миграций и основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны.

Определение видов и причин внутренних и внешних миграций. Подготовка и обсуждение презентаций об основных направлениях миграционных потоков на разных этапах исторического развития России.

Определение основных направлений современных миграционных потоков на территории России (обучающая практическая).

Определение территорий России с наиболее высокими показателями миграционного прироста и убыли по статистическим данным.

практикум

тематические карты, CD

§57,58 географическое исследование

66

Человеческий капитал страны

УИНМ и ПЗ, урок лекция

Трудовые ресурсы России Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость и уровень жизни населения, факторы их определяющие

Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Географические различия в уровне занятости и уровне жизни населения России, факторы их определения. Проблемы безработицы и пути их решения. Качество жизни населения.

карточки

CD

записи

67

Население Кировской области

УОСЗУ,

защита проектов

Основные характеристики населения Кировской области

Анализировать основные показатели, характеризующие население своего региона

Защита проекта

Разработка проекта «Мой населенный пункт»

компьютер

Записи

68

Обобщение по теме «Население России»

УОСЗУ

Урок игра

Оценивать демографическую ситуацию в стране, и конкретном регионе

тестирование, рейтинг

компьютеры

§47-58

69

Итоговая проверочная работа

УККЗ, зачет

Тетрадь экзаменатор

презентации

70

Природное наследие России

УАЗУ,

аукцион

Памятники всемирного природного наследия.

презентации

презентации

Темы проектов

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ НОМЕНКЛАТУРЫ.

8 класс

Тема 1. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО РОССИИ.

Крайние точки России.

Балтийская коса, гора Базардюзю, мыс Дежнёва, остров Ратманова, мыс Челюскин, мыс Флигели на острове Рудольфа

Страны-соседи.

Азербайджан, Белоруссия, Грузия, Казахстан, Китай, Корейская Народная Демократическая Республика, Латвия, Литва, Монголия, Норвегия, Польша, Соединенные Штаты Америки, Украина, Финляндия, Эстония, Япония.

Океаны.

Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий.

Страны СНГ.

Азербайджан, Армения, Беларусь, Грузия, Казахстан, Киргизия, Молдова, Россия, Таджикистан, Туркмения, Узбекистан, Украина.

СУБЪЕКТЫ ФЕДЕРАЦИИ.

Республики.

Адыгея, Алтай, Башкортостан, Бурятия, Дагестан, Ингушетия, Кабардино-Балкарская, Калмыкия, Карачаево-Черкесская, Карелия, Коми, Марий Эл, Мордовия, Саха (Якутия), Северная Осетия - Алания, Татарстан, Тыва, Удмуртская, Хакасия, Чеченская, Чувашская.

Края.

Алтайский, Забайкальский, Камчатский, Краснодарский, Красноярский, Пермский, Приморский, Ставропольский, Хабаровский.

Области.

Амурская, Архангельская, Астраханская, Белгородская, Брянская, Владимирская, Волгоградская, Вологодская, Воронежская, Ивановская, Иркутская, Калининградская, Калужская, Кемеровская, Кировская, Костромская, Курганская, Курская, Ленинградская, Липецкая, Магаданская, Московская, Мурманская, Нижегородская, Новгородская, Новосибирская, Омская, Оренбургская, Орловская, Пензенская, Псковская, Ростовская, Рязанская, Самарская, Саратов, кая, Сахалинская, Свердловская, Смоленская, Тамбовская, Тверская, Томская, Тульская, Тюменская, Ульяновская, Челябинская, Ярославская, Автономная область, Еврейская.

Города федерального значения.

Москва, Санкт-Петербург.

Автономные округа.

Ненецкий, Ханты-Мансийский (Югра), Чукотский, Ямало-Ненецкий.

Тема 2. ПРИРОДА РОССИИ.

РЕЛЬЕФ И НЕДРА.

Платформы.

Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Сибирская.

Щиты.

Алданский, Анабарский, Балтийский.

Равнины.

Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Колымская низменность, Плато, Путорана, Приволжская возвышенность, Прикаспийская низменность, Приленское плато, Северные Увалы, Северо-Сибирская низменность, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Яно-Индигирская низменность.

Горы.

Алтай, Большой Кавказ, Верхоянский хребет, Восточный Саян, гора Белуха, гора Казбек, гора Народная, гора Эльбрус, Западный Саян, Сихотэ-Алинь, Срединный хребет, Становой хребет, Уральские, хребет Черского, Чукотское нагорье.

Вулканы.

Ключевская Сопка, Кроноцкая Сопка.

КЛИМАТ.

Азиатский максимум, «Полюс холода», поселок Оймякон, г. Верхоянск, Северо-Атлантическое течение.

ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И МОРЯ.

Моря.

Азовское, Балтийское, Баренцево, Белое, Берингово, Восточно-Сибирское, Карское, Лаптевых, Охотское, Черное, Чукотское, Японское.

Порты.

Архангельск, Владивосток, Калининград, Мурманск, Новороссийск, Петро, авловск-Камчатский, Санкт-Петербург.

Заливы.

Анадырский, Пенжинская губа, Финский, Шелихова

Проливы.

Берингов, Вилькицкого, Дм. Лаптева, Карские Ворота, Кунаширский, Лаперуза, Лонга, Маточкин Шар, Санникова, Татарский.

Полуострова.

Гыданский, Камчатка, Кольский, Таймыр, Чукотский, Ямал.

Острова и архипелаги.

Врангеля, Земля Франца-Иосифа, Командорские, Курильские, Новая Земля, Новосибирские острова, Сахалин, Северная Земля.

Реки.

Алдан, Амур, Анадырь, Ангара, Волга, Дон, Енисей, Индигирка, Иртыш, Колыма, Лена, Нева, Обь, Печора, Северная Двина, Яна.

Озера.

Байкал, Каспийское, Ладожское, Онежское, Таймыр, Ханка, Чаны, Чудское.

Водохранилища.

Братское, Зейское, Красноярское, Куйбышевское, Рыбинское.

ПРИРОДНО-ХОЗЯЙСТВЕННЫЕ ЗОНЫ.

Заповедники.

Алтайский, Астраханский, Баргузинский, Кавказский, Сихотэ-Алинский.

Тема 3. НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ.

Города миллионеры.

Екатеринбург, Казань, Москва, Нижний Новгород, Новосибирск, Омск, Рос, ов-на-Дону, Самара, Санкт-Петербург, Уфа, Челябинск.

Требования к оценке знаний, умений и навыков учащихся

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. в основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. ответ самостоятельный;

5. наличие неточностей в изложении географического материала;

6. определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7. связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9. понимание основных географических взаимосвязей;

10. знание карты и умение ей пользоваться;

11. при решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8. обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9. слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10. скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11. знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12. только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. не делает выводов и обобщений.

3. не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5. или при ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6. имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка самостоятельных письменных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

• выполнил работу без ошибок и недочетов;

• допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

• не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

• или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

• не более двух грубых ошибок;

• или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

• или не более двух-трех негрубых ошибок;

• или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

• или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

• допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

• или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

• не приступал к выполнению работы;

• или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

• Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

• Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

• Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме. Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл, в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням - высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты - названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .

6. Не забудьте подписать работу внизу карты! Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

Критерии оценки презентации

Критерии

Баллы

Оценка
группы

Оценка класса

Оценка
учителя

СТРУКТУРА ПРЕЗЕНТАЦИИ

Титульный слайд с заголовком

3

Минимальное количество - 10 слайдов

3

Использование дополнительных эффектов PowerPoint (смена слайдов, звук, графики)

3

Библиография

3

СОДЕРЖАНИЕ

Сформулированы цель, гипотеза

3

Понятны задачи и ход исследования

3

Использование эффектов анимации

3

Вставка графиков и таблиц

3

Правильность изложения текста

3

Результаты и выводы соответствуют цели

3

ДИЗАЙН, ОФОРМЛЕНИЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ

Текст хорошо написан и сформированные идеи ясно изложены и структурированы

3

Слайды представлены в логической последовательности

3

Красивое оформление презентации

3

Единый стиль

3

ОРГАНИЗАЦИЯ

Чёткое планирование работы группы и каждого учащегося.

3

Оправданные способы общения и толерантность в ходе работы над презентацией

3

СОБЛЮДЕНИЕ АВТОРСКИХ ПРАВ

3

Общее количество баллов

Принципы подведения итогов:

1. Результаты, полученные по всем критериям, складываются и делятся на 3 (среднее арифметическое).

2. Итоговый балл классифицируется следующим образом:

25 - 34 баллов - оценка «3»

35 - 44 баллов - оценка «4»

45 - 51 баллов - оценка «5

1 Жирным шрифтом отмечены названия тем и общее количество часов. Обычным шрифтом вписаны названия разделов.

2 В скобках указаны часы, содержащие краеведческий компонент.