Урок обобщения и систематизации знаний по теме Океаны (8 класс)

Урок обобщения и систематизации знаний

по теме "Океаны"

в курсе географии материков и стран / 8 класс /

Цель: Обобщить и систематизировать знания учащихся об океанах.

Учебно-воспитательные задачи:

- обобщить, закрепить, углубить и конкретизировать знания учащихся об океанах;

- показать возможные пути применения полученных знаний в нестандартной ситуации;

- содействовать развитию познавательного интереса, творческого мышления школьников; умения аргументировать, рассуждать, доказывать свою точку зрения;

- подвести учащихся к пониманию необходимости пополнить свои знания об океанах;

- содействовать нравственному и экологическому воспитанию школьников.

Оборудование: физическая карта полушарий, атласы, контурные карты.

Тип урока: обобщение знаний.

Вид урока: "урок-путешествие".

Девиз урока: "А жизнь ещё прекрасна тем, что можно путешествовать".

Н. Пржевальский.

Технологическая карта урока

Этапы урока

Элемен

ты

урока

Поэтапные

задачи

Деятель-ность

учителя

Деятельность

учащихся

Уровни

познаватель-ной

деятельности

1.

Мотивация

Создать бла-

гоприятную атмосферу для работы на уроке

Вводит детей

в атмосферу урока-путе-

шествия, же-

лает творчес-

кого вдохно-

вения

Слушают учи-теля, знакомятся с базой данных

2.

Диагнос-

тика

УЭ-1

Определить готовность учащихся к систематиза-ции знаний по теме. Соз-

дать условия для познава-

тельной дея-

тельности

Предлагает выполнить тестовые за-

дания. Организует коррекцию деятельности

учащихся.

Выполняют тестовые зада-ния. Корректи-

руют свои от-веты, сверяясь с "ключом".

Самоконтроль

Репродуктив-

ный

3. Основной этап

УЭ-2

Формировать умения рабо-

тать с контурной картой

Направляет учащихся на практичес-кую деятель-

ность

Выполняют работу на контурной карте.

Взаимоконт- роль

Применение знаний

УЭ-3.

Способство-

вать развитию о образной памя-

ти учащихся

Вспоминают.

Свои ответы заносят в базу данных

Понимание

УЭ-4.

Формироватьумения рабо-

тать с карта-

ми атласа

Организует работу детей в группах

Работают с картами атласа, свои ответы

заносят в базу данных. Выступает один

ученик от группы.

Применение практических умений в

знакомой ситуации.

УЭ-5

В результате деятельности ученики должны овла

деть картогра

фическими приемами работы

Направляет учащихся на работу в группах

Находят географические объекты, зная их географические координаты.

Применение

знаний в зна-

комой ситуации

Физкульт-

пауза

Содейство-

вать разви-

тию двига-

тельной активности

Выполняют физические упражнения под музыку

УЭ-6

Воспитывать бережные от-ношения к природе

Направляет учащихся на эксперимен- тальную игру

"Рыболов"

Участвуют в эксперименталь-ной игре

Применение знаний в не-

знакомой си-

туации

УЭ-7

Научить при-менять теоре-тические зна-ния в практи-ческой деятель

ности

Создаёт про-

блемную си-

туацию. Почему так?

А может быть иначе?

Работают в группах. Участвуют в решение про-блемы.

Творческий

УЭ-8

Способство-вать развитию познаватель-ного интереса учащихся

Направляет учащихся на поисковую деятельность

Работа в группах с источниками географической информации

Творческий

УЭ-9

Способство-

вать разви-

тию логичес-

кого мышле-

ния учеников

Создает благоприят-

ный микро-

климат дея-

тельности

Отгадывают

кроссворд, ответы заносят в базу данных

Понимание

4.

Заключи-

тельный этап

Оценить дея-тельность учащихся на уроке

Подводит итоги,

выставляет отметки

Подсчитывают набранное количество баллов.

Самооценка.

5. Домашнее

задание

Подготовить сообщение: "Африка в моем вообра-

жении"

Записывает

на доске

Записывают в дневники

6. Рефлексия

Предлагает ученикам вы-

брать "свой

остров" в океане.

Выбирают

острова: "Невезения",

"Сокровищ",

"Познания"и др.

Методическая организация урока

1. Мотивация.

Учитель:

Есть на всё в программе время,

Океаны - наша тема

Завершилась, очень жаль.

И теперь зовут нас в даль

Материки. Уж это точно,

Только рано ставить точку,

Так как знанья о воде

Пригодятся нам везде.

Дорогие ребята! Сегодня на уроке мы с вами отправимся в увлекательный морской круиз на каравелле "Искатель". Пусть же попутным вашим ветром в вашем путешествии станут прочные знания, полученные вами в процессе изучения темы "Океаны".

У каждого путешествия есть цель. Наша цель:

Ученики: "Углубить знания о "планете", название которой - "Океан"!

Учитель: Я уверен, что у вас есть цель: убедиться в прочности своих знаний, а , возможно, совершить новые открытия. Первый порт, встретивший нас на своем пути - "Разминка".

2. Диагностика.

УЭ-1. (6 баллов). С приведенных ответов выбрать верный. Если вы успешно справитесь с заданием, то с приведенных букв-ответов у вас сложится слово - пароль.

1. Самый соленый океан Земли: и) Тихий; о) Атлантический; в) Индийский.

2. Центром формирования циклонов является остров:

д) Гренландия; з) Новая Гвинея; к) Исландия.

3. Самая крупная шельфовая область расположена в: е) Северном Ледовитом океане; г) Атлантическом океане; ж) Индийском океане.

4. Самым теплым океаном является: а) Тихий; б) Индийский; л) Атлантический.

5. Самым глубоководным желобом в Мировом океане является: м) Зондский; н) Марианский; п) Яванский.

6. Главной транспортной артерией является; р) Тихий океан; у) Индийский океан; ы) Атлантический океан.

3. Основной этап.

УЭ-2. (5 баллов). Следующий порт - "Картографический" (2 мин).

На контурной карте цифрами отметьте следующие географические объекты:

1-й вариант: 2-й вариант:

1. Марианский желоб; 1. Зондский желоб;

2. Красное море; 2. Саргассово море;

3. Остров Пасхи; 3. Остров Кергелен;

4. Пролив Дрейка; 4. Берингов пролив;

5. Гвинейский залив. 5. Бискайский залив.

УЭ-3. (5 баллов). Бросаем якорь в порту "Кто я?" (3 мин).

Что означают эти цифры: 10 920; 361; 18 000; 35; 17,5?

УЭ-4. (2 балла). Следующий, на пути нашего следования порт "Морские глубины".

В течение двух минут вам предстоит, используя карты атласа, определить средние и максимальные глубины океанов:

1) Тихий океан;

2) Атлантический океан;

3) Индийский океан;

4) Северный Ледовитый океан.

( Учащиеся работают в "четверках". Взаимоконтроль).

Наша каравелла поднимает паруса и с попутным ветром мчится дальше. А дальше, в стелющейся дымке, нас встречает "Остров Робинзонов". Бросаем якорь и отправляемся на манящий берег острова.

УЭ-5. (2 балла). Используя карты атласа, найдите географические объекты, зная их географические координаты. Вам на это - 2 минуты.

1) 1º с.ш. 104º в.д. 3) 35º с.ш. 65ºз.д.

2) 50º ю.ш. 69º в.д. 4) 51º ю.ш. 60º з.д.

( Работа в "четверках". Взаимоконтроль.)

Учитель:

Ребята! Не кажется ли вам, что мы сильно увлеклись? Не пора ли нам немного отдохнуть? Звуками музыки и морского прибоя встречает нас порт "Музыкальный". (В течении 3 минут дети под музыку делают физические упражнения, танцуют).

Следующий порт на пути нашего следования - "Рыбачий".

УЭ-6. (2 балла). К доске выходят с магнитными удочками по одному ученику от группы. (Время - 2 мин.).

Ситуация 1. Выловить как можно больше "рыбы" в "ничейном океане".

Ситуация 2. Выловить как можно больше "рыбы" в "своем океане".

Вопрос: Почему в "своем океане" рыба была выловлена не вся?

УЭ-7. (5 баллов). На пути нашего следования - Панамский канал. Бросаем якорь в порту "Экологический". В течении 5 минут вы должны подумать и дать аргументированный ответ на следующий вопрос:

Какие экологические изменения может вызвать строительство нового Панамского канала?

УЭ-8. (5 баллов). Мчимся дальше на всех парусах. Гостеприимно приглашает нас к себе порт "Туристический". Здесь мы проведем 6 минут, в течении которых вы предложите разработанный туристический маршрут вдоль побережья одного из океанов или морей для жителей Беларуси. Какие уголки и почему вы бы предложили посетить?

( Это задание дети готовили дома)

Учитель:

Ребята! Вот и подходит к завершению наше кругосветное путешествие. Но прежде чем завершить его, нам предстоит встреча с друзьями в порту "Угадай-ка". Они приготовили нам сюрприз.

УЭ-9. (8 баллов). В течении 5 минут, вам предстоит разгадать кроссворд.

1

2

3

4

5

6

7

8

1.Морской рак

2. Тропический циклон ураганной силы.

3. Острова в южной части Индийского океана.

4.Мореплаватель, руководитель Великой Северной экспедиции.

5. Материковая отмель.

6. Морское млекопитающее подотряда зубатых китов.

7. Британский пароход, затонувший от столкновения с айсбергом.

8. Волны, вызываемые моретрясениями и извержениями подводных вулканов.

В выделенном столбике - фамилия мореплавателя, возглавившего первое кругосветное плавание

Ответы: 1. Омар. 2. Тайфун. 3. Кергелен. 4. Беринг.

5. Шельф. 6. Дельфин. 7. "Титаник". 8. Цунами.

4. Заключительный этап.

Учитель. Вот и завершилось наше кругосветное плавание на каравелле "Искатель". Нам осталось только подвести его итог и оценить свою работу на уроке.

(Учащиеся подсчитывают набранные баллы и выставляют себе отметки).

УЭ-1

УЭ-2

УЭ-3

УЭ-4

УЭ-5

УЭ-6

УЭ-7

УЭ-8

УЭ-9

Общее колли-

чество

баллов

Отметка

6

5

5

2

2

2

5

5

8

40

40-37- "10"

36-33- "9"

32-30- "8"

29-26- "7"

25-21- "6"

20-16- "5"

15-12- "4"

11- 9- "3"

5. Домашнее задание. Подготовить сообщение на тему: "Африка в моём воображении".

6. Рефлексия.

Какие впечатления остались у вас от сегодняшнего урока-путешествия?

С каким настроением вы покидаете наш туристический корабль?

Прежде чем покинуть помещение нашего школьного корабля, поставьте свою фишку на тот остров, на каком вы оказались в соответствии с проделанной вами работой. Острова: "Сокровищ", "Невезения", "Познания", "Вдохновения", "Скучный", "Трудный".