Тема урока: Озера Воронежской области

Урок подготовила и провела учитель географии I КК МБОУ БГО СОШ №4 г. Борисоглебска Юркова Л.В.

Тема урока: Озера Воронежской области.

Цель: познакомиться с многообразием озер нашей области и их происхождением.

Задачи:

образовательные: сформировать у учащихся представления об озерах-старицах;

развивающие: развитие индивидуальных познавательных интересов у учащихся;

воспитательные: воспитывать у учащихся чувство любви к своей Родине, гордости за свой край.

Тип урока: объяснение нового материала.

Оборудование:

Средство ТСО: компьютер, проектор, экран.

Дидактический и наглядный материал: учебники, топографическая карта, рабочая тетрадь.

Этапы урока: 1. Организационный

2. Фронтальная проверка предыдущей темы

3. Изучение нового материала с поэтапным закреплением.

4. Рабочая тетрадь.

5. Итоги урока.

6. Домашнее задание

Ход урока.

1. Организационный.

Здравствуйте, ребята! Я надеюсь, что наше сотрудничество будет не только приятным, но и плодотворным.

2. Фронтальная проверка предыдущей темы.

Давайте вспомним, что мы уже изучили.

1) Какую оболочку мы с вами продолжаем изучать?

2) Какую часть Гидросферы изучаем?

3) Какие воды суши уже изучили?

4) Вспомните, что такое устье реки?

5) Что такое исток?

6) Откуда берут свое начало реки?

Сегодня мы с вами продолжим изучать воды суши.

3. Изучение нового материала.

Учитель. Послушайте и отгадайте загадку, которая подскажет нам тему сегодняшнего урока.

Посреди поля лежит зеркало.

Стекло голубое, рама зеленая.

Глядятся в него молодые рябинки,

Цветные свои, направляя косынки

Глядятся в него молодые березки,

Свои перед ним поправляя прически.

И месяц, и звезды - все в нем отражается…

Как это зеркало называется? (Озеро).

Учитель. Правильно. Это озеро. Тема нашего урока «Озера Воронежской области.»

Учитель. На протяжении урока мы с вами рассмотрим следующие вопросы:

- многообразие озер нашей области и их происхождение;

Учитель. Ребята, а кто из вас видел озеро? Поднимите руки.

Задание. Дайте определение понятия «озеро».

(Дети отвечают).

Озеро - это замкнутый водоем, образовавшийся на поверхности суши в природном углублении.

Учитель. Вспомните, как называется это углубление? - озерная котловина.

Учитель. Мы уже выяснили, что озеро - природное углубление или озерная котловина, образованная на земной поверхности. Давайте вспомним происхождения озерных котловин.

Посмотрите на топографическую карту Воронежской области и ответьте на вопрос:

-Каково происхождение озер Воронежской области?

Большая часть озер находится в поймах рек. Это озера-старицы.

Учитель. Итак, внимание на экран. Слайд.

Схема образования озер-стариц.

Рассказ учителя.

Озера-старицы часто встречаются в поймах рек Дона, Хопра, Воронежа, Битюга, Тихой Сосны.Они представляют собой остатки прежних речных русел. Эти озера маленькие, поэтому на карте не обозначаются.

Как вы думаете, какова глубина озер-стариц?

Глубина озер-стариц небольшая, форма вытянутая или изогнутая. В межень небольшие озера могут пересыхать.

Самое крупное озеро на территории Хоперского государственного заповедника является озеро Юрмище.

На пойме Хопра в заповеднике насчитывается не менее 200 постоянных водоемов. Котловины озер отличаются причудливой конфигурацией, за что у местных жителей получили названия «дуг», «калачей», «выкрутней».

На мелководьях озера Кременчуг растут белая лилия и реликтовые растения: сальвиния и водяной орех.

Озеро Ильмень является гидрологическим памятником природы.

Озерный край левобережного Прихоперья относится к наиболее примечательным ландшафтным участкам Воронежской области.

4. Рабочая тетрадь.

Выполнить задания №1,2 на с.53.

5. Итоги урока.

Учитель. Наш урок подходит к концу. Хотелось бы узнать, на сколько он был плодотворным. Ответьте на вопросы: что нового вы узнали? чему научились?

6. Домашнее задание. Теперь обратите внимание на домашнее задание.

Прочитать с. 53-57. Приготовить сообщения или презентации об озерах Воронежской области.

Спасибо за урок.