Учебно-методическая разработка Использование интерактивной электронной карты на уроке

Министерство образования РС(Я)

МКУ «Управление образования» МО «Момский район»

МБОУ «Соболохская средняя общеобразовательная школа»

Использование электронной

географической карты

на интерактивной доске «SMART Board»

Доклад для участия

в X Межрегиональном техническом форуме

учительницы географии

Соболохской СОШ

Степановой Т.Г.

с.Хону-2016

Содержание

Стр.

Введение 3

1. ИКТ на уроках географии 4

2. Использование интерактивных электронных карт

на уроках географии 6

3. Проблемы при использовании ИКТ на уроках 7

4. Результаты использования ИКТ на уроках географии 8

Заключение 9

Использованная литература 10

Введение

Век компьютерных технологий быстро развивается. Без нее не обходится большая часть человеческой деятельности. Сегодня уже невозможно представить себе современный урок без использования информационно-коммуникационных технологий, будь то просто приготовленная презентация POWER POINT, компьютерная обучающая программа или скачанные материалы из сети Интернет.

Актуальность. Учителя активно применяют интерактивную доску в образовательном процессе, т.к. ее возможности значительно больше, чем других электронных средств. Применение интерактивной доски позволяет каждому присутствующему быть активным участником урока - работать в интерактивном режиме.

Цель: формирование базовых компетентностей на уроках географии с использованием компьютерных технологий.

Задачи:

• способствовать овладению учащимся прочными и глубокими знаниями;

• развивать познавательные процессы;

• содействовать творческому развитию каждого ученика;

• способствовать воспитанию социально - активной личности.

ИКТ на уроках географии

География как наука - одна из самых интересных в мире. Дальнейшее развитие современной географической науки трудно представить без использования компьютерных технологий, которые сейчас повсеместно внедряются в школьное образование. На уроках географии использование ИКТ повышает мотивацию и эффективность усвоения учебного материала, позволяет активизировать самостоятельную работу и развивать мыслительную деятельность школьников. Сегодня учитель, использующий ИКТ в образовательном процессе, имеет уникальную возможность сделать урок более интересным, наглядным и динамичным, соответствующий требованиям к современному уроку.

Наиболее часто используемые элементы информационно-коммуникационной технологии (ИКТ), которые я использую на уроках географии:

1. интерактивные наглядные пособии, демонстрируемые с помощью компьютера и мультимедийного проектора;

2. интерактивная доска ;

3. DVD диски с картинами и иллюстрациями, документальными фильмами ВВС ;

4. интерактивные электронные карты;

5. научно-исследовательские работы и проекты.

Данные возможности урока представляют модель обучения, включающую учебно-познавательные действия. Но все это не означает, что все уроки географии должны проходить только с использованием ИКТ, как говорят "все хорошо в меру". Одни уроки я провожу традиционным образом, где Smart-доска выполняет демонстрационную функцию, другие уроки проводятся в компьютерном классе, где каждый ребенок может самостоятельно работать на ПК, создавать презентацию, исследовательский проект, используя в своей работе данные материалов летней практики, сети Интернет (все зависит от типа урока), можно посвятить урок просмотру красочных документальных фильмов ВВС об уникальной природе материков в 7 классе.

Применение интерактивной доски на уроке дает возможности значительно больше, чем другие электронные средства. Она позволяет каждому присутствующему быть активным участником урока - работать в интерактивном режиме. На обобщающих уроках использование интерактивной доски позволяет использовать различные задания, которые направлены на развитие познавательного интереса учащихся, развивающих способности и логическое мышление, умение работать в группе. Можно использовать задания разной сложности, требующие краткого ответа или, наоборот, рассуждения, знания карты, умения работать с картографическими и статистическими материалами.

Использование интерактивных электронных карт на уроках географии

Неотъемлемой частью предмета географии являются карты.

На своих уроках я стараюсь заинтересовать обучающихся использованием интерактивных электронных карт (ИЭК). Демонстрационные возможности ИЭК существенно выше, чем печатных. При работе с электронной картой можно:

• приближать выбранные участки земной поверхности для более детального рассмотрения;

• снимать часть обозначений, упрощая карту, делая ее более наглядной;

• делать рисунки;

• наносить надписи при помощи обычной или экранной клавиатуры;

• ряд карт можно совмещать, что позволяет выявлять причинно-следственные связи и закономерности;

• на некоторые карты добавлен привязанный к территории дополнительный иллюстрированный и текстовый материал.

Очень удобно использовать при работе с картой интерактивную доску «SMART Board».

Интерактивная доска «SMART Board» - сенсорный экран, подсоединенный к компьютеру, изображение с которого проектор передает на доску. Нажатие на поверхности доски воспринимается компьютером как щелчок мышкой, позволяет начать работу на компьютере. Специальное программное обеспечение дает возможность работать с текстами и объектами, аудио- и видеоматериалами, Интернет-ресурсами.

Использование доски «SMART Board» в курсе географии делают уроки интересными, «в духе времени». Возможности интерактивной доски большие, в процессе работы с интерактивной доской можно выделить основные виды работы. Существует три основных вида работы с электронной картой:

1. работа со слоями карты;

2. работа с дополнительным материалом;

3. использование дополнительных возможностей программы (выполнение рисунков, надписей и др.)

Работа со слоями карты

Наиболее полезной функцией электронных карт является возможность комбинирования их слоев. Это позволяет выявлять причинно-следственные связи и закономерности. Например: на карту строения земной коры можно наложить слой с рельефом и сделать вывод о соответствии крупных форм рельефа определенным структурам земной коры или сняв с физической карты слой с градусной сетью, можно попросить ребят провести параллели и меридианы, а затем, включив нужный слой, осуществить самоконтроль.

При изучении экономической географии так же актуален прием наложения карт, например, для выявления закономерностей размещения предприятий промышленности.

Выключив все слои электронной карты, можно превратить ее в контурную карту, которую можно заполнять по соответствующей теме.

Работа с дополнительным материалом

Очень важной характеристикой электронных карт является наличие информационного блока. Этот блок отражает специфику карты, заостряя внимание на наиболее значимых особенностях географических объектов и территорий. Например, информационный блок к физической карте материков содержит богатые сведения о крупнейших реках, озерах, формах рельефа, водопадах, городах и т.д. Эти дополнительные материалы снабжены иллюстрациями.

Использование дополнительных возможностей программы

- функция рисования;

- нанесение надписей.

1. Функция рисования значительно расширяет область применения электронных карт на уроке, увеличивает их наглядность. Появляется возможность выделять объект или группу объектов, на которые необходимо обратить внимание, добавлять на карту информацию (например, о направлениях ветров для объяснения схемы течений в океане) и т.д. При изучении климата материков есть возможность графически показывать влияние на него отдельных климатообразующих факторов (например, влияние направления ветров на распределение атмосферных осадков). Очень хорошо применять функцию рисования при выполнении творческих заданий, где предоставляется широкая возможность по моделированию (например, нарисовать систему рек, схему господствующих ветров, океанических течений, размещение значков полезных ископаемых и т.д.) и проектированию (например, разместить на территории России ветровые и солнечные электростанции, обосновав свой выбор)

2. Нанесение надписей хорошо применять при проверке знаний номенклатуры (надписать названия географических объектов, форм рельефа, название городов, стран и т. д.).

Таким образом, использование на уроках географии интерактивных электронных карт позволяет существенно расширить демонстрационные возможности традиционных карт. Благодаря данному интерактивному пособию занятия в классе превращаются в увлекательное путешествие, в которое обучающиеся вовлекаются с большой охотой.

Проблемы, с которыми я столкнулась при использовании ИКТ на уроках

Варианты работы с ИКТ

Возможные трудности

Способы решения проблемы

Поиск информации

Учащиеся, зачастую, теряются в огромном объеме информации, затрудняются в выборе необходимых данных.

Не обрабатывают и не оформляют, полученный текст.

Давать больше заданий на работу с текстом, на составление конспектов и развернутых планов, как письменно, так и в электронном виде.

Составление графиков и диаграмм

Некоторые учащиеся не достаточно владеют умениями работать с программой Office Excel.

Наглядно показывать способы работы с программой Office Excel.

Составление презентаций и другого наглядного материала.

Иногда презентации бывают "перегружены" тексом или анимацией, что затрудняет восприятие предложенных работ.

Тактично указывать на недостатки и недочеты выполненной работы, иногда презентации можно составлять на уроке, обсуждая выбранную информацию и оформление работы.

Выступления учащихся с использованием ИКТ.

Многие учащиеся заменяют свое выступление презентацией, вместо того, что бы сделать презентацию ярким дополнением выступления.

Предлагать заменить текст в презентации устным выступлением.

Результаты использования ИКТ на уроках географии

Содержание школьного образования совершенствуется в соответствии с требованиями времени. Современное образование ориентирует школу на формирование компетенций у обучающихся, способствующих их успешности в высокотехнологичном мире. Успешный человек - это человек, имеющий не только качественное образование, но и умеющий ставить конкретные цели и достигать их. Это личность, самостоятельная в принятии решений, постоянно развивающаяся и идущая вперед, владеющая информационными технологиями. Использование ИКТ на уроках способствует формированию следующих компетенций у обучающихся:

1. Учебно-познавательная компетенция. Осуществляется в процессе обращения к принципиально новым познавательным средствам и способам совершенствования познавательной деятельности, таким как интерактивность, моделирование различных ситуаций и сред, резкому повышению скорости поиска и обработки информации и т.п.;

2. Общеучебная компетенция. Получает новый толчок за счет использования учащимися программных продуктов, разнообразных как по алгоритмам, так и по видам интерактивных сред, позволяющих оптимизировать его учебную деятельность;

3. Информационная компетенция. Напрямую связана со способами рациональной работы с большим объемом учебной и научной информации, предоставляемыми ИК технологиями;

4. Коммуникативная компетенция. Включает способы взаимодействия с окружающими и удалёнными людьми и событиями, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе.

5. Общекультурная компетенция. Круг вопросов, в которых ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности. Это особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере, например, владение эффективными способами организации свободного времени.

6. Социально-трудовая компетенция. Ученик овладевает минимально необходимыми для жизни в современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности.

Заключение

Работать с интерактивным оборудованием увлекательно и детям становится интересно учиться. Мотивация - двигатель прогресса! Я заметила, что благодаря появлению в классе интерактивной доски изменилось отношение к урокам даже у самых проблемных учеников. Ребенок, который раньше тихо сидел за последней партой, вдруг становится активным и начинает творчески мыслить. А те, кому просто тяжело учиться, находят новые возможности для самовыражения. Дети начинают проявлять инициативу в создании разного рода презентаций, моделирования и индивидуальных заданий для воспроизведения их на интерактивной доске, проявляя все свое творчество и индивидуальность…

Но следует понимать, что интерактивная доска сама ничему научить не может. Это всего лишь инструмент в руках педагога, такой же как доска, мел, таблица, и то, как этот инструмент «зазвучит», зависит от творчества педагога, его готовности сделать урок интересным, понятным и запоминающимся.

Использованная литература

1. Интерактивное наглядное пособие по географии. -М.: ООО «Дрофа», 2006г.

2. Уроки Кирилла и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2004г.

3. инфоурок по географии 6-11кл.

4. school-collection.edu.ru

5. ecosystem.ru

6. Smartboard.ru