Су көздерінің ластануы сабағына күнделікті жоспар

Экология 6-сынып

Сынып

6

Тақырыбы

Су көздерінің ластануы

Сілтеме

Календарлы - тақырыптық жоспарлау, «Экология» оқулығы,жүз бір жұмбақ ,мың бір мақал кітабы, Ы. Алтынсаринның өлеңдер жинағы.

Мақсаты

Оқушыларды топпен жұмыс істеуге ұйымдастыру, Судың ластануы туралы түсінік қалыптастыру. Әр түрлі білім көздерімен жұмыс жасауға дағдыландыру. Оқушылардың өз беттерінше жұмыс істеп шығармашылық ойларын өсіру. Өз ойларын еркін жеткізуге, қорытынды жасай білуге дағдыландыру.

Күтілетін нәтиже

«Судың да сұрауы бар» деген мақалдың мазмұнын түсіну. Мәтінді толық талдай білу, өз пікірлерін еркін жеткізу, өз ойларын дәлелдей алу, тату болып, бірігіп істеген жұмыстың нәтижелі болатынын ұғыну.

Ресурстар

Жарты шарлар картасы, глобус, плакат, фломастер, таратпа материалдар, стикер, «идеялар корзинасы», презентациялар, интерактивті тақта, .

Қолданылған модульдер

Сыни тұрғыдан ойлау, ақпаратты коммуникациялы технологияларды пайдалану,

Ұйымдастыру кезеңі

Оқушылармен амандасу, сабаққа психологиялық дайындық жасау. Көңіл күйді көтеру.

1 мин

Миға шабуыл

Судың да сұрауы бар деген мақалды қалай түсінесіңдер?

(1 слайд)

3 мин

Сыныпты 2 топқа бөлу

Топтастыру

Су десе ойымызға не түседі?

3 мин

Түрлі тапсырмалар

Карточкаларға жазылған

7 мин

Жұмбақтар

Сылдыр-сылдар етеді,

Жылғадан өтеді

2 мин

Сергіту сәті

Бір-біріне жақсы тілектер тілейді

2 мин

3мин

Жаңа сабақ

Таулардан өзен ағар сарқыраған

Айнадай сәуле беріп жарқыраған

Жел соқса, ыстық соқса бір қалыпта

Аралап тау мен тасты арқыраған

Көңілің суын ішсең ашылады

Денеңде бар дертіңді қашырады

Өксіген оттай жанып жануарлар

Өзеннен рақат тауып басылады.

- Балалар бұл кімнің өлеңі білеміз бе? Дұрыс, ұлы ағартушы Ыбырай Алтынсариннің өлеңі. Жалпы суретке қарап, оқылған өлеңге қарап қандай тақырыпты өтетінімізді біліп отырған сияқтымыз.

2 мин

Әр оқушыға кеменің суреті беріледі. Бірдей кемелері бар оқушылар топқа бірігуі керек. Нәтижесінде сынып 2 топқа бөлінеді. Жер бетіндегі бар тіршілік иесі үшін гидросфераның маңызы өте зор екендігін барлығымыз өте жақсы білеміз, дегенмен де соны түсіндіру оқушылардың міндеті болмақ.

1 мин

Топтық жұмыс

Үнді мұхиты тобы - Судың адам үшін маңызы

Солтүстік мұзды мұхит тобы - судың ластануы, оны қорғау.

7 мин

Кластер құру

Әр топтан бір оқушы шығып тақтамен жұмыс жасайды (. 4 оқушы атмосфералық жауын шашын және бұлтқа кластер құрады.

Постер қорғау

Әр топ өздеріне тиесілі берілген тапсырма бойынша өз ойларын, пікірлерін айтып еңбектерін қорғайды.

3×4=12 мин

Синквейн

Ойын «адасқан сөздер»

Әр топ «Су» деген сөзге синквейн (бес жол өлең )құрайды.

3 мин

3мин

Бағалау

2 мин

Рефлексия

Қандай әсер алдық? Қандай қорытынды шығарар едің?

1 мин

Қосымша оқу және қосымша тапсырма

§ 35 оқу және сұрақтарға жауап беру, «Су -тіршілік көзі» эссе жазу, сурет салу. Жұмыс дәптерін толтыру. (16 слайд)

1 мин

Мұғалім ескертпелері:

Ұйымдастыру кезеңі: Сәлеметсіздер ме балалар. Сабақты бастамас бұрын бір- бірімізге көтеріңкі көңіл күй сыйлап, сәттілік тілейік.

Мен саған.... тілеймін

Сергіту сәті

Ой тастау

Жаңа сабақ тақырыбын айтпас бұрын оқушыларға ой тастау керек. Ыбырай Алтынсариннің «Өзен» өлеңін оқу арқылы қандай қабатты оқитынымызды өздері пайымдау керек.

Таулардан өзен ағар сарқыраған

Айнадай сәуле беріп жарқыраған

Жел соқса, ыстық соқса бір қалыпта

Аралап тау мен тасты арқыраған

Көңілің суын ішсең ашылады

Денеңде бар дертіңді қашырады

Өксіген оттай жанып жануарлар

Өзеннен рақат тауып басылады.

Жаңа сабақ

-Жер бетіндегі бар тіршілік иесі үшін гидросфераның маңызы өте зор екендігін барлығымыз өте жақсы білеміз, дегенмен де соны түсіндіру оқушылардың міндеті болмақ. Қане, балалар, , білім - теңіз кемесіне мініп Гидросфера қабатына сапарға аттанайық.

Әр оқушыға кеменің суреті беріледі. Бірдей кемелері бар оқушылар бір топқа бірігуі керек. Нәтижесінде сынып 2- топқа бөлінеді. Топтарға мұхиттар аты беріліп, тапсырмалар беріледі.

Үнді мұхиты тобы - Судың адамүшін маңызы

Солтүстік мұзды мұхит тобы - судың ластануы

Топтар жұмыс жасағанша әр топтан еріктілер шығады. Төрт оқушы «бұлт» және «атмосфералық жауын шашынға» кластер құрулары қажет. «Жұмыла шешкен жүк жеңіл» дегендей ақылдасқан түрде ойланып жазуларың керек.

Қорытындылау ретінде топтарға «Су» сөзіне синквейн (бес жолды өлең) құрастыру керек. Мысалы :

Су

Тұнық, мөлдір

Ластанады, қатады, ағады

Бұлақ көрсең көзін аш

Гидросфера

Бағалуды топбасшылар қайталау және жаңа сабақтар бойынша қорытынды баға шығару арқылы бағалайды.

Рефлексия: Әр топтан бір оқушы сабақтан алған әсерін, болашақта суды қорғауда қандай үлес қосады пікірлерін ортаға салады. Ал қалған оқушылар стикерге өз ойларын жазып «Идеялар корзинасына» жабыстырады.

Мұғалім ескертпелері:

Ұйымдастыру кезеңі: Сәлеметсіздер ме балалар. Сабақты бастамас бұрын бір- бірімізге көтеріңкі көңіл күй сыйлап, сәттілік тілейік.

Мен саған.... тілеймін

Сергіту сәті

Ой тастау

Жаңа сабақ тақырыбын айтпас бұрын оқушыларға ой тастау керек. Ыбырай Алтынсариннің «Өзен» өлеңін оқу арқылы қандай қабатты оқитынымызды өздері пайымдау керек.

Таулардан өзен ағар сарқыраған

Айнадай сәуле беріп жарқыраған

Жел соқса, ыстық соқса бір қалыпта

Аралап тау мен тасты арқыраған

Көңілің суын ішсең ашылады

Денеңде бар дертіңді қашырады

Өксіген оттай жанып жануарлар

Өзеннен рақат тауып басылады.

Жаңа сабақ

-Жер бетіндегі бар тіршілік иесі үшін гидросфераның маңызы өте зор екендігін барлығымыз өте жақсы білеміз, дегенмен де соны түсіндіру оқушылардың міндеті болмақ. Қане, балалар, , білім - теңіз кемесіне мініп Гидросфера қабатына сапарға аттанайық.

Әр оқушыға кеменің суреті беріледі. Бірдей кемелері бар оқушылар бір топқа бірігуі керек. Нәтижесінде сынып 2- топқа бөлінеді. Топтарға мұхиттар аты беріліп, тапсырмалар беріледі.

Үнді мұхиты тобы - Судың адамүшін маңызы

Солтүстік мұзды мұхит тобы - судың ластануы

Топтар жұмыс жасағанша әр топтан еріктілер шығады. Төрт оқушы «бұлт» және «атмосфералық жауын шашынға» кластер құрулары қажет. «Жұмыла шешкен жүк жеңіл» дегендей ақылдасқан түрде ойланып жазуларың керек.

Қорытындылау ретінде топтарға «Су» сөзіне синквейн (бес жолды өлең) құрастыру керек. Мысалы :

Су

Тұнық, мөлдір

Ластанады, қатады, ағады

Бұлақ көрсең көзін аш

Гидросфера

Бағалуды топбасшылар қайталау және жаңа сабақтар бойынша қорытынды баға шығару арқылы бағалайды.

Рефлексия: Әр топтан бір оқушы сабақтан алған әсерін, болашақта суды қорғауда қандай үлес қосады пікірлерін ортаға салады. Ал қалған оқушылар стикерге өз ойларын жазып «Идеялар корзинасына» жабыстырады.

Сергіту сәті

Ой тастау

Жаңа сабақ тақырыбын айтпас бұрын оқушыларға ой тастау керек. Ыбырай Алтынсариннің «Өзен» өлеңін оқу арқылы қандай қабатты оқитынымызды өздері пайымдау керек.

Таулардан өзен ағар сарқыраған

Айнадай сәуле беріп жарқыраған

Жел соқса, ыстық соқса бір қалыпта

Аралап тау мен тасты арқыраған

Көңілің суын ішсең ашылады

Денеңде бар дертіңді қашырады

Өксіген оттай жанып жануарлар

Өзеннен рақат тауып басылады.

Жаңа сабақ

-Жер бетіндегі бар тіршілік иесі үшін гидросфераның маңызы өте зор екендігін барлығымыз өте жақсы білеміз, дегенмен де соны түсіндіру оқушылардың міндеті болмақ. Қане, балалар, , білім - теңіз кемесіне мініп Гидросфера қабатына сапарға аттанайық.

Әр оқушыға кеменің суреті беріледі. Бірдей кемелері бар оқушылар бір топқа бірігуі керек. Нәтижесінде сынып 2- топқа бөлінеді. Топтарға мұхиттар аты беріліп, тапсырмалар беріледі.

Үнді мұхиты тобы - Судың адамүшін маңызы

Солтүстік мұзды мұхит тобы - судың ластануы

Топтар жұмыс жасағанша әр топтан еріктілер шығады. Төрт оқушы «бұлт» және «атмосфералық жауын шашынға» кластер құрулары қажет. «Жұмыла шешкен жүк жеңіл» дегендей ақылдасқан түрде ойланып жазуларың керек.

Қорытындылау ретінде топтарға «Су» сөзіне синквейн (бес жолды өлең) құрастыру керек. Мысалы :

Су

Тұнық, мөлдір

Ластанады, қатады, ағады

Бұлақ көрсең көзін аш

Гидросфера

Бағалуды топбасшылар қайталау және жаңа сабақтар бойынша қорытынды баға шығару арқылы бағалайды.

Рефлексия: Әр топтан бір оқушы сабақтан алған әсерін, болашақта суды қорғауда қандай үлес қосады пікірлерін ортаға салады. Ал қалған оқушылар стикерге өз ойларын жазып «Идеялар корзинасына» жабыстырады.