Рабочая программа по географии 9 класс Полярная звезда

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Мирнинская средняя общеобразовательная школа

Тайшетского района Иркутской области

Рассмотрена Согласовано Утверждена

на заседании МО зам.директора по УВР приказом директора школы ________________ __________________ __________________ пр.№____от «__»___2015г. от «__»___2015г. приказ №__ от «__»___2015г.

Рабочая программа учебного предмета

«География»

9 класс

2015-2016уч.год

Разработана

Олейниковой Натальей Леонидовной

учителем географии

Пояснительная записка

Количество часов в неделю по учебному плану - 2 часа

Общее количество часов в соответствии с программой - 70 часов

Основание для планирования:

- Федеральный компонент государственных образовательных стандартов общего образования (утвержден приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года №1089);

- С учетом федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (утвержден приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312), регионального учебного плана для образовательных учреждений Иркутской области (утвержден распоряжением министерства образования Иркутской области от 12 августа 2011 года №920 - мр);

- А.И. Алексеев, Е.К. Липкина,В.В. Николина. Программы общеобразовательных учреждений География 6-9 классы Москва «Просвещение», 2010г.

Учебник, по которым работают учащиеся - А.И. Алексеев. «География 9 класс»

Москва «Просвещение», 2009

Цель данного курса - формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.

Основные задачи курса:

• сформировать географический образ своей страны н ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства:

• сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;

• показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально-экономических проблем России и ее регионов;

• вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.) так и современными (компьютерными), а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими;

• развивать представление о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;

• создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.

Учащиеся должны овладеть следующими знаниями и навыками:

1) знать /понимать:

• основные источники информации, необходимые для изучения курса;

• различие географических карт по содержанию, масштабу;

• способы картографического изображения;

• основные языковые семьи;

• основные религии мира;

• причины неравномерности размещения населения;

• основные типы стран, столицы и крупные города;

• происхождение материков, строение земной коры;

• основные типы воздушных масс и их свойства;

• закономерности распределения температур воздуха, поясов атмосферного давления и осадков на поверхности Земли;

• причины образования океанических течений;

• зависимость характера течения рек от рельефа;

• зависимость режима и водоносности рек от климата;

• происхождение озерных котловин;

• влияние хозяйственной деятельности людей на реки и озера;

• особенности размещения растительного и животного мира, почв на Земле;

• что такое природная зона, причины и закономерности смены природных зон на Земле;

• материки и океаны как крупные природные комплексы Земли;

• особенности природы Тихого, Атлантического, Индийского, Северного Ледовитого океанов;

• виды хозяйственной деятельности в океане, меры по охране океанов от загрязнений;

• главные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии: основные формы рельефа, особенности климата, крупнейшие реки и озера, растительный и животный мир; природные зоны материков;

• население материка, его занятия и образ жизни; основные проблемы населения материка;

2) уметь:

• использовать различные источники географической информации для объяснения изучаемых явлений и процессов;

• анализировать общегеографические и тематические карты;

• анализировать климатические диаграммы, таблицы;

• описывать природные зоны;

• обозначать на контурных картах изучаемые географические объекты;

• выбирать карты нужного содержания и устанавливать по ним особенности природы, населения, занятий и хозяйственной деятельности населения материков, отдельных стран;

• выявлять и описывать на основе карт и других источников информации характерные черты природы, населения, хозяйства отдельных территорий;

• показывать по карте географические объекты, названные в учебнике;

• создавать продукты самостоятельной деятельности (доклады, рефераты);

3) оценивать:

• географическое положение материков и отдельных стран;

• изменения природы материков под воздействием хозяйственной деятельности человека;

• жизнь, быт, традиции населения материков и отдельных стран;

• географические путешествия по материкам;

• современные проблемы отдельных стран и материков.

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные;

групповые;

индивидуально-групповые;

фронтальные;

практикумы;

Формы контроля ЗУН (ов);

наблюдение;

беседа;

фронтальный опрос;

тестирование;

практикумы;

Система оценивания практических работ

оценочные пр.р. -

безоценочные -

Литература для учителя:

Литература для учащихся:

Медиаресурсы: