Итоговый урок по географии в 6 классе «Листая страницы учебника»

Республика Удмуртия МБОУ Сюмсинская СОШ

Привалова Светлана Васильевна

Итоговый урок географии в 6 классе «Листая страницы учебника»

(проводится в конце учебного года по изученным темам)

Республика Удмуртия МБОУ Сюмсинская СОШ

Привалова Светлана Васильевна

«Огромный океан неведомого окружает нас.

И чем больше мы знаем, тем больше

загадок задает нам природа».

В.А. Обручев

Цель: закрепить полученные знания, повысить интерес к изучению географии через игру.

Задачи:

1. Проверить знание ранее изученного материала.

2. Способствовать развитию внимания и мышления обучающихся.

3. Воспитывать умение работать в коллективе.

Оборудование: жетоны, карточки, физическая карта полушарий, портреты путешественников, атласы.

Правила игры:

1. Команды формирует учитель - 4;

2. Команды самостоятельно выбирают капитана;

Ход: - Урок я хочу начать со слов Н.М. Пржевальского: «А еще жизнь прекрасна потому, что можно путешествовать». А путешествовать мы сегодня будем по страницам учебника географии. В ходе путешествия мы проверим ваши знания, полученные в этом учебном году. И так, в путь!

Страница первая «Развитие географических знаний о Земле»

Вывешиваются портреты путешественников. Зачитываются краткие подсказки для каждой команды. Команды должны определить путешественника.

1. Один из первых россиян, побывавший в Индии, подробно рассказавший о далекой стране. Автор записей, напечатанных под названием «Хождение за три моря».

2. К главным географическим результатам этого путешественника можно отнести открытие Саргассова моря, всех Больших Антильских островов - Кубы, Гаити, Ямайки и Пуэрто-Рико, центральной части Багамского архипелага, а также острова Тринидад. Положил начало открытию двух западных материков, названных «Новым Светом», а позже Америкой.

3. Этот путешественник был португальцем, принимал участие в походах вокруг Африки, предложил найти западный путь в Индию и к островам пряностей. Доказал наличие единого Мирового океана.

4. Открыл пролив между Азией и Америкой, который впоследствии был назван Беринговым, а самый восточный мыс Азии по праву называется его именем.

Страница вторая «План и карта».

1. Составить рассказ. Каждая команда получает план местности, по которому они должны составить рассказ.

2. Работа с картой. Один участник от команды работает около настенной карты, прикалывая таблички с названиями географических объектов (время 2 мин - 5 объектов). Объекты:

Амазонская низм.

Кавказ

р. Волга

Карибское море

о. Гренландия

Прикаспийская низм.

Гималаи

р. Амазонка

Охотское море

о. Мадагаскар

Западно-Сибирская рав.

Кордильеры

р. Нил

Аравийское море

о. Великобритания

Восточно-Европейская равн.

Анды

р. Лена

Балтийское море

о. Сахалин

В это время команда определяет с помощь карт атласа координаты объектов и расстояния между точками:

г. Москва г.Джомолунгма

г.Нью-Йорк г.Мак-Кинли

г.Бразилиа г.Аконкагуа

г.Кейптаун влк.Килиманджаро

Страница третья «Литосфера».

1. Назовите материк, на котором нет землетрясений

Самый высокий действующий вулкан России?

Высочайшие горы Земли

Самая высокая на Земле горная вершина

2. Дать определение понятий: литосфера, рельеф, землетрясение, гейзер.

3. Решите задачу:

Известно, что вглубь Земли температура горных пород увеличивается на 3⁰С через каждые 100 м. вычислите температуру горных пород на глубине 300 м, если у поверхности земли она составляет 5⁰С. (для второй группы 6000 м + 4⁰С; для третьей - 1000 +10⁰С; для четвертой - 1500 м -10⁰С)

Наша четвертая страница - «Гидросфера»

Мириады водяных пылинок

Поднимаются над океаном,

Чтобы в тут же в путь пуститься длинный

По широтам и меридианам,

Стать сгустившимися облаками,

Тучами, чтобы тяжестью воды

Где-то падать на пески и камни,

На поля и на сады.

С. Щипачев

1. Какой процесс описывает в стихотворении Щипачев?

2. Дополните схему

3. Объясните своими словами что такое: озеро, река, море, пролив.

Страница пятая «Атмосфера»

Вот там, на заре растянулся

Причудливый хор облаков

Все будто бы кровли да стены.

Да ряд золотых куполов.

А.А. Фет

Карточки с заданиями.

Соотнести название прибора и для определения чего он используется.

Укажите, что

показывает

Влажность

воздуха

Температура

воздуха

Количество

осадков

Направление

и сила ветра

Облачность

Давление

Барометр-анероид

Осадкомер

Флюгер

Гигрометр

Нефоскоп

Термометр

Страница шестая «Организмы на земле»

Описание природных зон для каждой команды на карточках. Необходимо определить природную зону.

1. … неоглядна, как море! Весной это море зеленое, а как загустеют летом белые ковыли - станет морем белым. Весной и летом встречаются здесь удивительные животные: птицы, звери, ящерицы. Зайчики, которые под землей живут. Лисички, ростом с кошку, и огромные птицы, ростом выше овцы. Лето жаркое, сухое. Осадков выпадает мало. Преобладает травянистая растительность. Черноземные почвы очень плодородны. (Степь)

2. короткое прохладное лето. Почвы маломощные и почти повсеместно заболочены. Растут мхи, лишайники, карликовые березки и ивы. Водятся олени, песцы, пеструшки. (Тундра)

3. Климат жаркий и сухой. Осадков выпадает мало. Из-за сухости климата растительность разрежена и не имеет сплошного покрова. Чтобы меньше испарять влаги, многие растения лишены листьев. Редкие кустики и пучки травы похожи на мотки колючей проволоки и щетинистые метелки. (Пустыня)

4. Это деревья, кусты и травы. Это боры и рощи, ельники и дубравы. Поляны, опушки, просеки. Это заячьи погрызы, лосиные заломы, медвежьи задиры. Это бобровые ручьи, журавлиные болота, утиные озера. Это веселая кутерьма зеленых листьев, ярких бликов и темных теней. Огромный, зеленый, заманчивый. (Лес)

Подведение итогов игры.