Элективный курс по географии

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Люксюгунская основная общеобразовательная школа»

«Рассмотрено»

На заседании МО

Естественно-математического цикла

МКОУ «Люксюгунская ООШ»

__________ Р.В. Николаева

От « »_________2014 г.

«Согласовано»

Заместителем директора по УВР

МКОУ «Люксюгунская ООШ»

____________ А.С. Дьяконова

От « »____________2014 г.

«Утверждаю»

Директор

МКОУ «Люксюгунская ООШ»

____________ Н.В. Эверстова

От « »_________2014 г.

Рабочая программа элективного курса по географии

«Юный картограф»

на 2014- 2015 учебного года

Класс: 6

Планирование

Количество часов

Формы контроля

Годовое

34

В четверти

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Учитель:

Николаева Розалия Васильевна

географии, биологии и химии

Люксюгюн, 2014

Пояснительная записка.

Программа элективного курса «Юный картограф» предназначена для учащихся 6-х классов и рассчитана на 34 учебных часов. Содержание данного курса позволяет познакомить учащихся с особенностями современной картографии как науки о географических картах, с картографическими произведениями и их свойствами с картографическими проекциями.

Элективный курс «Юный картограф» представляется особенно актуальным, так как именно сегодня картографическая грамотность не менее важна, чем грамотность компьютерная. Картографический метод сегодня используется в различных видах исследований. Современная картография - это увлекательная наука, исследующая посредством карт пространственное размещение явлений природы и хозяйства, их связи, динамику. Изучая данный курс, учащиеся увидят уникальную способность картографии проникать в механизм процессов во времени и пространстве, а также сотрудничество со многими науками, информатикой, автоматикой, с космической съемкой, науками о Земле и обществе, с философией.

Данный курс разработан как предметно-ориентационный в рамках предпрофильной подготовки и поэтому цель курса - создание условий для выбора естественно-научного и социально-экономического профиля обучения в старших классах через углубленное изучение картографических знаний и умений.

Задачи курса:

1. Изучить более глубоко сведения о свойствах, основных видах и типах карт, атласов, планах, снимках, фотокартах и других картографических произведениях и научиться пользоваться ими в повседневной жизни.

2. Выявить связи картографии с другими отраслями знаний, определить возможности их применения.

3. Научить учащихся видеть в картах точные модели окружающего мира и привить навыки работы с ними.

Предлагаемый курс способствует обучению школьников работе с дополнительной литературой, выполнению творческих работ: чертежей, схем, рисунков, фотографий, карт воображаемого объекта.

Вопросы картографии довольно сложные, но раскрыть их нужно доходчиво и интересно. Содержание курса излагается в увлекательной форме, через познавательные рассказы и занимательные задачи, которые имеют оригинальное решение. Некоторые задачи построены на исторических фактах и примерах, взятых из известных художественных произведений.

Содержание данного элективного курса предлагает разные виды учебно-познавательной деятельности учащихся, в том числе:

- анализ исторических, географических, специальных карт;

- анализ статистических материалов;

- составление карт и комментарий к ним;

- подготовка устных сообщений с использованием различных источников информации.

Проведение занятий может быть организовано в индивидуальной и фронтальной форме. При выполнении практических работ возможно использование групповой формы обучения. Формы проведения занятий отличаются разнообразием: лекции, семинары, практикумы, игры, воображаемые путешествия и экскурсии. Содержание элективного курса предлагает выбор учащимися объектов изучения, форм и видов текущих и итоговых работ, а также темы и формы представления работы.

Итог работы учащихся помимо усвоенных знаний по картографии - составление карты воображаемого объекта.

Важная особенность предложенного курса заключается в том, что он несет в себе общезначимую культурологическую направленность, способствующую формированию всесторонне образованной личности.

Требования к уровню подготовленности школьников

Учащиеся должны знать:

• Этапы возникновения картографии;

• Понятия «картография», «типография», «картографические проекции»;

• Системы геоизображений как графических моделей планеты.

Учащиеся должны уметь:

• Владеть картографическим методом.

• Анализировать полученные данные из различных географических источников информации (глобус; атлас; карта);

• Различать карты по содержанию;

• Читать специальные карты (карты для туристов, атлас автомобилистов, карты-иллюстрации);

• Составлять карту воображаемого объекта.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• Ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

• Проведения самостоятельного поиска географической информации из картографических источников.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА

№

Название тем курса

Всего

часов

Дата

В том числе

Форма контроля

П

Ф

лекции

практ. работы

1

2

3

4

5

6

7

8

1

Что изучает картография

1

1

Практическая работа

Топографическая карта

2

Основные свойства топографической карты

1

1

Семинар

3

Многолистовые карты. Оформление топографической карты

1

1

Практическая работа

Практические работы по топографической карте

4

Измерение расстояний.

1

1

Практическая работа

5

Измерение площадей по карте

1

1

Практическая работа

6

Чтение рельефа

1

1

Практическая работа

7

Построение профиля по топографической карте

1

1

Практическая работа

8

Определение координат по топографической карте. Чтение топографической карты

1

1

Практическая работа

Свойства географической карты

9

Определение понятия «географическая карта».

1

1

Проверочная работа

10

Классификация карт.

1

1

Лекции

11

Почему карту называют моделью земной поверхности?

1

1

Практическая работа

12

Как создаются карты.

1

1

Практическая работа

Приемы самостоятельной работы с картой

13

Что такое обобщенный прием самостоятельной работы?

Ориентирование. Картометрические приемы.

1

1

Практическая работа

14

Определение географических координат.

1

1

Практическая работа

15

Определение расстояний по карте.

1

1

Практическая работа

16

Приемы использования условных знаков карты.

1

1

Практическая работа

17

Решение задач

1

1

Практическая работа

Географическая карта как источник знаний

18

Географическая карта - основной источник знаний

1

1

Практическая работа

19

Обобщенные приемы самостоятельной работы

1

1

Практическая работа

20

Классификация картографических проекций.

1

1

Лекции

21

Искажения, их распределение в картографических проекциях

1

1

Лекции

22

Определение картографических проекций по картографической сетке.

1

1

Лекции

23

Выбор картографических проекций

1

1

Практическая работа

24

Картографические проекции для карт мира. Азимутальные проекции для карт полушарий, материков.

1

1

Практическая работа

25

Картографические проекции для карт океанов

1

1

Практическая работа

26

Тематическое картографирование

1

1

Лекции

27

Способы картографического изображения явлений на тематических картах.

1

1

Практическая работа

28

Географические атласы.

1

1

Практическая работа

29

Составление общегеографических и тематических карт

1

1

Практическая работа

30

Решение задач по географическим картам

1

1

Практическая работа

31

Решение задач по географическим картам

1

1

Практическая работа

32

Решение задач по географическим картам

1

1

Практическая работа

33

Решение задач по географическим картам

1

1

Практическая работа

34

Обобщающее повторение

1

1

тестирование

Итого часов

34

8

26

Литература

1. Атлас Республика Саха (Якутия): Роскартография, 2000. - 64с.: ил., карт.

2. География России. Природа. 8 кл. : Атлас. - 11-е изд., - М. : Дрофа; Изд-во ДИК, 2007. - 48 с. : ил., карт.

3. Салищев К. А. Картоведение. - 3-е издание. - М.: Изд-во МГУ, 1990.

4. Южанинов В. С. Картография с основами топографии: Учеб. Пособие. 2-е изд. - М.: Высш. шк., 2005.

5. Научно-методический журнал «География и Экология в школе XXI века, №9 - 2005.