Преподавателю
География
Рабочая программа по географии 10-11 класс

Рабочая программа по географии 10-11 класс

Раздел	География
Класс	10 класс
Тип	Рабочие программы
Автор	Попчихина Е.С.
Дата	13.12.2015
Формат	docx
Изображения	Есть

Поделитесь с коллегами:

УПРАВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА

Муниципальное автономное образовательное учреждение культуры

общеобразовательное учреждение «Гимназия «Арт-Этюд»

ПРИНЯТО

Педагогическим советом Гимназии

Протокол №1 от 31.08. 2015

Зам. директора по УВР _____________________

Горинская М. Г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

МАОУК ОУ

«Гимназия «Арт-Этюд»

Приказ № 96-уч./1 от 31.08.2015

__________________________

Семенова А.А

СОГЛАСОВАНО

МО учителей

Общественных наук

Протокол №1от 27.08.2015

Заведующий МО

_______________________

Попчихина Е.С.

Рабочая программа

по географии

для 10а, 11а класса

(базовый уровень)

Составитель:

Попчихина Е.С.

учитель географии

высшей

квалификационной категории

Екатеринбург

2015

Пояснительная записка

1.1.Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами:

Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённым приказом Минобразования России от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004г. № 1312» Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования;
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 г. № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год»;
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12. 2010г. № 189 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Годовым календарным учебным графиком МАОУК ОУ Гимназия «Арт-Этюд» на 2015 - 2016 учебный год;
Положением о рабочей программе, разработанном Гимназией
Учебным планом МАОУК ОУ Гимназия «Арт-Этюд» на 2015 - 2016 учебный год;
Образовательной программой Гимназии

Рабочая программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Сборник нормативных документов: география. 10-11 кл.» М.: Дрофа,2009.

1.2. Цели и задачи учебной дисциплины

Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

1.3. Место дисциплины в учебном плане

Образовательная программа Гимназии «Арт-Этюд» обеспечивает углубленную подготовку обучающихся по предметам гуманитарного профиля. Рабочая программа по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.

Дисциплина «география» в 10-11 классе преподается на базовом уровне.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 1 учебный час в неделю; всего за год 35 учебных часов в 10 классе, 35 учебных часов в 11 классе.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами деятельности. На базовом уровне назовем следующие:

- умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;

- обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;

- владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.

На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами физической географии, экономической и социальной географией России, истории и обществознания.

1.4.Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь

определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
сопоставлять географические карты различной тематики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Содержание учебной дисциплины

«Экономическая и социальная география мира». 70 часов. 10- 11 класс.

Раздел I. Современные методы географических исследований.

Источники географической информации.

Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований. Географическая карта - особый источник информации о действительности. Географическая номенклатура.

Статистический метод - один из основных в географии. Этапы статистического изучения географических явлений и процессов. Виды статистических материалов. Другие способы и формы получения географической информации: экспедиции, стационарные наблюдения, камеральная обработка, опыты, моделирование. Геоинформационные системы как средство получения, обработки и представления пространственно-координированных географических данных.

Практические работы

Анализ карт различной тематики.

Обозначение на контурной карте основных географических объектов.

Составление картосхем и простейших карт, отражающих различные географические явления и процессы, их территориальные взаимодействия.

Сопоставление географических карт различной тематики для определения тенденций и закономерностей развития географических явлений и процессов.

Использование статистической информации разной формы и содержания: обработка, анализ и представление ее в графической и картографической форме.

Раздел II. Природа и человек в современном мире.

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы «дестабилизация окружающей среды». Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды.

Практические работы

Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов.

Раздел III. Население мира.

Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран. Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды. Структура населения (половая, возрастная, расовая, этническая, религиозная, по образовательному уровню). Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира.

Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира.

Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира.

Практические работы

Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами.

Определение демографической ситуации и особенностей демографической политики в разных странах и регионах мира.

Оценка особенностей уровня и качества жизни населения в разных странах и регионах мира.

Раздел IV. География мирового хозяйства.

Мировое хозяйство, его отраслевая и территориальная структура. География важнейших отраслей. Международное географическое разделение труда.

Международная специализация и кооперирование - интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы.

Внешние экономические связи - научно-технические, производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ). География мировых валютно-финансовых отношений. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля - основные направления и структура. Главные центры мировой торговли.

Практические работы

Определение стран - экспортеров основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов сырья; районов международного туризма и отдыха, стран, предоставляющих банковские и другие виды международных услуг.

Определение основных направлений международной торговли; факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира.

11 класс

Раздел V. Регионы и страны мира

Многообразие стран на политической карте мира. Различия стран современного мира по размерам территории, численности населения, особенностям населения, особенностям географического положения. Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны (главные; высокоразвитые страны Западной Европы; страны переселенческого типа; ключевые страны; страны внешнеориентированного развития; новые индустриальные страны и др. группы).

Понятие о географическом регионе. Основные варианты регионального деления мира. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и Латинской Америки, а также Австралии.

Практические работы

Объяснение взаимосвязей между размещением населения, хозяйства, природными условиями разных территорий.

Составление комплексной географической характеристики стран разных типов и крупных регионов мира; определение их географической специфики.

Раздел VI. Географические аспекты современных глобальных

проблем человечества

Природа и цивилизация. Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географические аспекты глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная, экологическая проблемы как особо приоритетные, пути их решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.

Геоэкология - фокус глобальных проблем человечества. Общие и специфические экологические проблемы разных регионов Земли.

Практические работы

Выявление по картам регионов с неблагоприятной экологической ситуацией, а также географических аспектов других глобальных проблем человечества.

Выявление, объяснение и оценка важнейших событий международной жизни; географических аспектов различных текущих событий и ситуаций.

Раздел VII. Россия в современном мире

Россия на политической карте мира, в мировом хозяйстве, системе международных финансово-экономических и политических отношений. Отрасли международной специализации России. Особенности географии экономических, политических и культурных связей России с наиболее развитыми странами мира. Географические аспекты важнейших социально-экономических проблем России.

Практические работы

Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России. Определение основных направлений внешних экономических связей России с наиболее развитыми странами мира.

Учебно-тематический план (35 часов) 10 класс

№

раздела

Наименование разделов

Всего часов

Практические работы

Введение. Современные методы географических исследований. Источники географической информации

Природа и человек в современном мире

Население мира

География мирового хозяйства

Резервные уроки

ИТОГО

Учебно-тематический план (35 часов) 11 класс

№

раздела

Наименование разделов

Всего часов

Практические работы

Регионы и страны мира

Россия в современном мире

Географические аспекты современных глобальных проблем человечества.

Резервные уроки

ИТОГО

3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГЕОГРАФИИ В 10 КЛАССЕ (2015-2016 учебный год)

№

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования

к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Примечание

Раздел 1. Современные методы географических исследований. Источники географической информации (3 часа)

1. (1)

Положение

географии в системе наук

НМ

Положение географии в системе наук, традиционные и новые методы географических исследований, геоинформационные системы

Знать/понимать: основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований.

Уметь: определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития процессов и явлений.

Частично- поисковая беседа. Сопоставление карт атласа.

2. (2)

Статистический метод. Виды статистических материалов

КБ

Фронтальный опрос

3. (3)

Геоинформационные системы.

Практическая работа № 1. «Использование статистической информации разной формы и содержания, её обработка, анализ и представление в графической и картографической форме»

КБ, П

Индивидуальный опрос

Раздел 2. Природа и человек в современном мире (7 часов)

4. (1)

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем

НМ

Основные виды природных ресурсов.

Знать/понимать: особенности размещения основных видов природных ресурсов;

Уметь: определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции, объектов, процессов и явлений.

Беседа с использованием карт атласа.

5. (2)

Виды природных ресурсов Земли

Ресурсообеспеченность.

Практическая работа № 2. «Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран мира»

КБ, П

Обеспеченность природными ресурсами

Оценивать и объяснять: ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира.

Индивидуальный опрос

6. (3)

Минеральные ресурсы

КБ

Размещение минеральных ресурсов, масштабы и особенности их использования

Знать/понимать: особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания

Самостоятельная работа в контурной карте

7. (4)

Земельные и агроклиматические ресурсы

КБ

Размещение земельных и агроклиматических ресурсов, масштабы и особенности их использования

Знать/понимать: особенности размещения основных видов природных ресурсов.

Самостоятельная работа с использованием карт атласа

8. (5)

Водные и биологические ресурсы

КБ

Размещение водных и биологических ресурсов, масштабы и особенности их использования

Знать/понимать: особенности размещения основных видов природных ресурсов.

Фронтальный опрос

9. (6)

Ресурсы Мирового океана и другие

Размещение ресурсов Мирового океана, масштабы и особенности их использования.

Знать/понимать: особенности размещения основных видов природных ресурсов.

Групповая работа, составление таблицы.

10.(7)

Загрязнение окружающей среды. Зачет по теме:

« Природные ресурсы»

ОКК

Рациональное и нерациональное природопользование, причины и последствия загрязнения окружающей среды, пути решения экологических проблем.

Зачет: тестирование, анализ карт атласа.

Раздел 3. Население мира (6часов)

11. (1)

Численность, динамика и размещение населения мира. Воспроизводство и миграции населения

НМ

Численность и воспроизводство населения, естественный прирост населения, его типы, демографическая политика.

Знать: численность и динамику населения мира.

Уметь: определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции, объектов, процессов и явлений. Оценивать и объяснять демографическую ситуацию.

Беседа с использованием и сопоставлением карт атласа и статистических материалов.

12.(2)

Структура населения. Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира.

Практическая работа № 3. «Определение демографической ситуации и особенностей демографической политики в разных странах и регионах мира»

Половой, возрастной и этнический состав населения, крупные народы, языковые семьи. География мировых религий, этнополитические и религиозные конфликты.

Знать: этнографическую специфику отдельных регионов и стран.

Индивидуальный опрос

13. (3)

Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения. Крупных стран и регионов мира.

Практическая работа № 4.

«Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами»

Уровень и качества жизни населения, трудовые ресурсы.

Уметь: определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции, объектов, процессов и явлений. Оценивать и объяснять: территориальную концентрацию населения.

Индивидуальный опрос

14. (4)

Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений

КБ

Размещение и плотность населения. Миграция, виды миграций, география международных миграций. Городское и сельское население.

Знать: основные направления миграций, знать отличия в уровне и качестве жизни населения.

Конспект

15. (5)

Урбанизация

Урбанизация и ее формы, темпы и уровни урбанизации. Крупнейшие города и городские агломерации мира.

Знать проблемы современной урбанизаций. Оценивать и объяснять уровни урбанизаций.

Фронтальный опрос

16. (6)

Население и окружающая среда. Обобщающее повторение

ОКК

Уровень и качество жизни населения крупнейших стран и регионов мира.

Уметь определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции, объектов, процессов и явлений.

Проверочная работа

Раздел 4. География мирового хозяйства (17 часов)

17. (1)

НТР и мировое хозяйство. Научно-техническая революция

НМ

Научно-техническая революция. Мировое хозяйство.

Знать: географические особенности НТР и МХ.

Беседа

18. (2)

Мировое хозяйство. Международное географическое разделение труда, международная интеграция

КБ

Особенности отраслевой и территориальной структуры МХ, различие в уровнях экономического развития стран и регионов

Знать географические особенности отраслевой и территориальной структуры МХ, размещение его основных отраслей. Оценивать и объяснять территориальную концентрацию производства.

Фронтальный опрос

19. (3)

Международная специализация и кооперирование-интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации

КБ

Фронтальный опрос

20. (4)

Отрасли международной специализации стран и регионов мира, определяющие факторы

КБ

Знать: географические особенности отраслевой и территориальной структуры МХ, размещение его основных отраслей. Оценивать и объяснять: территориальную концентрацию производства.

Беседа с использованием карт атласа, составление таблицы.

21. (5)

Воздействие НТР на мировое хозяйство

КБ

Изменение пропорций между производственной и непроизводственной сферами, промышленностью и сельским хозяйством.

Оценивать и объяснять: степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.

Проверочная работа

22. (6)

Территориальная структура хозяйства и региональная политика в экономически развитых странах

КБ

Размещение хозяйства по территории различных стран.

Уметь: объяснять размещение хозяйства по территории стран.

Фронтальный опрос

23. (7)

География промышленности. Топливно-энергетическая промышленность. Нефтяная, газовая, угольная промышленность

НМ

Основные центры мирового хозяйства, география ТЭК.

Знать: географические особенности отраслевой структуры хозяйства.

Оценивать и объяснять: территориальную концентрацию производства.

Групповая работа

24. (8)

Электроэнергетика

КБ

Беседа

25. (9)

Горнодобывающая промышленность. Основные черты географии чёрной металлургии

КБ

География металлургии, основные районы.

Знать: размещение основных отраслей. Составлять комплексную характеристику, таблицу, отражающую географические закономерности явлений и процессов, их территориальное взаимодействие.

Фронтальный опрос

26.(10)

Горнодобывающая промышленность. Основные черты географии цветной металлургии

КБ

География металлургии, основные районы.

Знать: размещение основных отраслей.

Фронтальный опрос

27.(11)

Машиностроение, химическая, лесная и текстильная промышленность. Главные страны и районы

КБ

География машиностроения и химической промышленности, основные районы.

Знать: размещение основных отраслей. Составлять комплексную характеристику, отражающую географические закономерности явлений и процессов, их территориальное взаимодействие.

Фронтальный опрос

28.(12)

География сельского хозяйства и рыболовства. Понятие об агропромышленном комплексе и «зелёной революции»

КБ

География основных отраслей СХ мира, сельскохозяйственные районы.

Знать: географические особенности отраслевой и территориальной структуры СХ. Оценивать и объяснять степень природных, антропогенных и техногенных изменений.

Самостоятельная работа «Определение стран экспортеров основных видов СХ продукции».

29.(13)

География транспорта. Мировая транспортная система

Срез знаний

КБ

География мирового транспорта, усиление роли непроизводственной сферы в мировой экономике.

Знать: географические особенности размещения, составлять комплексную географическую характеристику.

Самостоятельная работа

30.(14)

Анализ среза знаний.

Внешние экономические связи

КБ

Виды международных экономических отношений.

Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за процессами, объектами и явлениями.

Фронтальный опрос

31.(15)

География мировых валютно-финансовых отношений

КБ

Фронтальный опрос

32.(16)

Международная торговля- основные направления и структура.

Практическая работа №5

« Определение основных направлений международной торговли и факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира».

География внешней торговли,

33.(17)

Повторение и обобщение материала по теме: «Внешняя торговля»

ОКК

Мировое хозяйство, основные центры МХ, отраслевая структура МХ.

Знать географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, составлять комплексную характеристику, картосхемы, диаграммы.

Зачёт по теме.

34, 35.(1,2)

Резервный урок

ОКК

к/к - контурная карта РТ - рабочая тетрадь. Тип урока: НМ - Урок изучения нового материала, П - практикум, И - исследование, КБ - комбинированный, Л-лекция, ОКК - обобщение , контроль и коррекция знаний и умений.

3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГЕОГРАФИИ В 11 КЛАССЕ (2015-2016 учебный год)

№

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования

к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля

Примечание

Раздел 5. Регионы и страны мира (26 часов)

1. (1)

Политическая карта мира. Изменения на политической карте мира

НМ

Политическая карта мира, изменения на политической карте мира

Знать/понимать: основные географические понятия и термины.

Беседа с использованием карт атласа

2. (2)

Многообразие стран современного мира и их основные группы

КБ

Многообразие стран современного мира и их основные группы

Знать/понимать: основные географические понятия и термины

Составление таблицы

3. (3)

Государственный строй. Геополитика и политическая география

КБ

Государственный строй, формы правления и административно-территориального устройства стран мира.

Геополитика и политическая география. Международные организации. Роль и место России в современном мире.

Знать/понимать: основные географические понятия и термины.

Составление таблицы

4. (4)

Общая характеристика зарубежной Европы. Население зарубежной Европы

НМ

Комплексная географическая характеристика Зарубежной Европы. Население Зарубежной Европы.

Уметь: составлять комплексную характеристику региона.

Конспект

5. (5)

Природные ресурсы. Хозяйство

КБ

Комплексная географическая характеристика природных ресурсов и хозяйства Зарубежной Европы.

Уметь: составлять комплексную характеристику Зарубежной Европы.

Оценивать и объяснять: территориальную концентрацию производства, степень техногенных изменений отдельных территорий.

Самостоятельная работа в контурной карте

6. (6)

Хозяйство.

Международные экономические связи

КБ

Самостоятельная работа с картами атласа

7. (7)

Географический рисунок расселения и хозяйства. Субрегионы и страны

КБ

Региональные различия, особенности стран Европы.

Уметь: составлять характеристику сельского хозяйства, транспорта Зарубежной Европы, оценивать и объяснять территориальные особенности.

Составление карто-схемы

8. (8)

Европейские страны большой «семёрки»

КБ

Современные проблемы развития Европы. Интеграция: предпосылки, виды.

Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства Зарубежной Европы.

Оценивать и объяснять: интеграционные процессы, составлять характеристику Европейского союза.

Уметь: составлять комплексную характеристику страны.

Фронтальный опрос

9. (9)

Обобщающий урок.

Практическая работа №6. «Составление сравнительной ЭГхарактеристики двух стран «большой семёрки»

ОКК

Особенности комплексной характеристики стран Зарубежной Европы.

Знать: основные вопросы по данной теме.

Уметь: анализировать, работать с картами атласа, делать выводы.

10.(10)

Общая характеристика Зарубежной Азии

НМ

Комплексная характеристика хозяйства Зарубежной Азии.

Оценивать и объяснять: ресурсообеспеченность, составлять комплексную характеристику.

Конспект

11.(11)

Население и хозяйство Зарубежной Азии

КБ

Комплексная географическая характеристика населения и хозяйства Зарубежной Азии.

Оценивать и объяснять: демографическую ситуацию, уровень урбанизации, территориальной концентрации населения и производства.

Беседа с использованием и сопоставлением карт атласа и статистических материалов.

12.(12)

Китай

КБ

Особенности географического положения природно-ресурсного потенциала населения и хозяйства Китая. Внутренние географические различия.

Уметь: составлять комплексно-географическую характеристику страны.

Самостоятельная работа с картами атласа, материалами учебника.

13.(13)

Япония.

Практическая работа №7. «Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии»

Особенности географического положения природно-ресурсного потенциала населения и хозяйства Японии и Индии. Внутренние географические различия.

Составлять комплексно-географическую характеристику страны.

Индивидуальный опрос

14.(14)

Индия

КБ

Конспект

15.(15)

Африка. Общая характеристика региона

ОКК

Комплексная характеристика природных ресурсов Африки. Особенности географического положения и природно-ресурсного потенциала.

Оценивать ресурсообеспеченность стран Африки, составлять комплексную характеристику.

Конспект, работа с картами атласа

16.(16)

Деление Африки на субрегионы

ОКК

Оценивать ресурсообеспеченность стран Африки, составлять комплексную характеристику.

Конспект

17.(17)

Южно-Африканская республика

НМ

Презентации

18.(18)

Северная Америка. США- Территория, границы, население

КБ

Комплексная географическая характеристика Северной Америки, характеристика населения, особенности культуры.

Оценивать и объяснять: ресурсообеспеченность, географическое расположение стран Северной Америки. Уметь: составлять комплексную географическую характеристику стран Северной Америки, уровень урбанизации, территориальной концентрации населения.

Фронтальный опрос

19.(19)

Хозяйство США

КБ

Комплексная характеристика хозяйства Северной Америки. Региональные различия.

Уметь: оценивать и объяснять территориальную концентрацию производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений.

Фронтальный опрос

20.(20)

Макрорайоны США

КБ

Конспект, составление таблицы

21.(21)

Канада.

Практическая работа №8. «Объяснение взаимосвязей между размещением населения, хозяйства и природными условиями территории Канады»

КБ

Комплексная характеристика Канады.

Уметь: составлять комплексную характеристику Канады.

22.(22)

Латинская Америка. Общая характеристика региона

КБ

Комплексная географическая характеристика природных ресурсов и населения Латинской Америки.

Уметь: составлять комплексную характеристику региона.

Конспект

23.(23)

Хозяйство Латинской Америки

КБ

Комплексная характеристика хозяйства Латинской Америки.

Уметь: оценивать и объяснять территориальную концентрацию производства, составлять комплексную характеристику.

Групповая работа

24.(24)

Региональные различия Латинской Америки. Бразилия.

Проблемы Амазонии

КБ

Региональные различия, Современные проблемы Латинской Америки.

Уметь: оценивать и объяснять степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий

Конспект

25.(25)

Австраия и Океания. Общая характеристика региона

КБ

Комплексная географическая характеристика региона, особенности развития.

Уметь: оценивать и объяснять экономические связи и региональные различия.

Составление карта-схеты «Международные эконмические связи Австралийского Союза», объяснение полученного результата.

26.(26)

Зачет по теме: «Региональная характеристика мира»

КБ

Комплексная характеристика регионов мира.

Применять: разнообразные источники географической информации для составления комплексной характеристики.

Проверочная работа

Раздел 6. Россия в современном мире. Географические аспекты современных глобальных проблем человечества (6 часов)

27.(1)

Россия на политической карте мира. Россия в мировом хозяйстве и в международном географическом разделении труда

КБ

Россия на политической карте мира. Изменения географического положения России. Россия в мировом хозяйстве

Оценивать и объяснять: место России в мировом хозяйстве, сопоставлять географические карты.

Фронтальный опрос

28.(2)

Россия в системе международных финансово-экономических и политических отношений.

Срез знаний

КБ

Современное геополитическое положение России.

Оценивать и объяснять: ресурсообеспеченность, демографические показатели и особенности хозяйства России.

Сообщения, презентации.

29.(3)

Анализ среза знаний.

Россия в системе международных финансово-экономических и политических отношений

КБ

Особенности географии и международной торговли. Крупнейшие торговые партнеры России. Структура внешнеторгового баланса.

Знать: основные понятия темя.

Уметь: сопоставлять географические карты и статистические данные.

Сообщения, презентации.

30.(4)

Участие России в международных отраслевых и региональных организациях, социально-экономических и геоэкологических проектах

КБ

Участие России в международных организациях. Россия и СНГ. Участие России в международных проектах.

Применять: разнообразные источники географической информации для наблюдений за экономическими объектами, процессами и явлениями.

Сообщения, презентации.

31.(5)

Понятие о глобальных проблемах. Проблемы социально-экономического и социального характера.

КБ

Глобальные проблемы, их сущность, виды проблем и пути их решения.

Уметь: сопоставлять географические карты различной тематики, находить применение географической информации.

Конспект, сообщения, презентации.

32.(6)

Проблемы природно-экономического характера. Взаимосвязь проблем.

КБ

Демографическая, продовольственная проблемы, проблема сохранения мира на Земле, преодоление отсталости развивающихся стран.

Экологическая, энергетическая и сырьевая проблемы. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.

Уметь: давать правильную оценку важнейшим социально-экономическим событиям международной жизни.

Сообщения, презентации.

33,34, 35(1,2,3)

Резервный урок

ОКК

4. ОРГАНИЗАЦИЯ КОНТРОЛЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ТЕМ, РАзделов, МОДУЛЕЙ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

4.1. График контрольных и практических работ

Класс

Первая четверть

Вторая четверть

Третья четверть

Четвёртая четверть

10а

♦

сз

♦

10б

♦

сз

♦

11а

♦

сз

10кл. -5 практических, 11кл. - 3 практических, Срез знаний - апрель.

♦

практические работы

4.2 Темы контрольных и практических работ

Контроль результатов освоения обучающимися тем, разделов, модулей учебного предмета осуществляется с помощью практических работ. Контрольные работы программой не предусмотрены.

Темы практических работ в 10 классе:

1. Практическая работа №1 «Использование статистической информации разной формы и содержания, её обработка, анализ и представление в графической и картографической форме».

2. Практическая работа № 2«Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран мира…».

3. Практическая работа №3 ««Определение демографической ситуации и особенностей демографической политики в разных странах и регионах мира».

4. Практическая работа №4 «Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами».

5. Практическая работа №5 « Определение основных направлений международной торговли и факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира».

Темы практических работ в 11 классе:

6. Практическая работа №6 «Составление сравнительной ЭГхарактеристики двух стран «большой семёрки».

7. Практическая работа № 7«Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии».

8. Практическая работа №8 «Объяснение взаимосвязей между размещением населения, хозяйства и природными условиями территории Канады».

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

5.1.Учебник - В.П. Максаковский. География. 10 класс. М., «Просвещение», 2011 г.

5.2. Рабочая тетрадь - 1.Сиротин В.И. География: Экономическая и социальная география мира. 10 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. - М.: Дрофа, 2010-2011.

2. Географический атлас. 11 кл. - М.: Дрофа, 2010.

5.3. Методическое пособие для учителя-

1.О.И.Ануфриева. Для преподавателей. Экономическая и социальная география мира. Поурочные планы. Часть I, II. 10 класс. Волгоград, 2007.

2. Е.А. Жижина, Н.А. Никитина. Поурочные разработки по географии.

3.В.П. Максаковский. Методическое пособие по экономической и социальной географии мира. 10 класс. М.: Просвещение, 1994.

5.4 Дидактические материалы-

1. Н.Н. Зинченко, Л.А. Звонцова. География. 6-10 классы. Активные

формы обучения: нескучные уроки, интернет-викторины. Волгоград,2011.

2. Е.М. Курашева. Экономическая и социальная география мира в схемах и таблицах. География 10 класс. М.: Экзамен, 2011.

3. В.П. Максаковский. Н.Н. Петрова. Физическая и Экономическая

география мира. Домашний репетитор. М.: Айрис Пресс, 2010.

4. В.Г.Чернова. География в таблицах и схемах. Санкт-Петербург, 2008.

5.5. Сборники контрольных (практических) работ-

1.В.И.Сиротин. Самостоятельные и практические работы по географии (VI-X классы).

2.Н.В. Яковлева. География. 10-11 классы. Тестовый контроль. Волгоград, 2011

5.6. Наглядные и иллюстративные материалы- настенные карты.

5.7.Технические средства обучения- компьютер, телевизор, экран.

5.8. Оборудование;

5.9. Интернет-ресурсы, справочники, энциклопедии.

6.Приложение к рабочей программе

Контрольно-измерительные материалы

6.1. Пояснительная записка к КИМам: тема, проверяемые дидактические единицы

6.2. Контрольно-измерительный материал-

Е.В. Баранчиков. Тесты по географии. К учебнику В.П. Максаковского. Экономическая и социальная география мира. 10 класс. М.: Экзамен, 2009.
Н.В. Яковлева. География. 10-11 классы. Тестовый контроль. Волгоград, 2011.
В.Л. Лиознер. География. 10 класс. Тесты.Учебно-методическое пособие. М.: Дрофа, 2002.

6.3.Критерии оценивания.

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
Понимание основных географических взаимосвязей;
Знание карты и умение ей пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

не приступал к выполнению работы;
или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Источник: А.Э. Фромберг - Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя - М.: Просвещение, 2003.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

загрузить